Анализ учебно-воспитательной работы МОУ КСОШ №1 за учебный год (стр. 7 )

Из 5-6-х классов стабильные, но низкие результаты получены только в одном из классов – в 6-г (классный руководитель ). Наиболее высокий уровень обученности (69%) имеют учащиеся 6-а класса (кл. руководитель ) и 5-а класса – 68% (классный руководитель ).

самый низкий уровень обученности среди 5-6 классов – в 6-г классе – 19% (классный руководитель ).

Стабильные, но опять же низкие результаты обученности учащихся 7-9-х классов отмечены в 9-б (качество знаний возрастает от 12% до 23%) и 9-в классах (качество знаний возрастает от 15% до 27%). Наиболее высокий уровень обученности (54%) имеют учащиеся 7-в класса (классный руководитель );

самый низкий уровень обученности среди 7-9 классов – в 9-г классе – 19% (классный руководитель ) и в 7-а классе - 20% (классный руководитель ).

Из 10-11-х классов наиболее высоких результатов в течение года добились обучающиеся 11-а класса – 86% (классный руководитель );

низкие результаты обученности среди 10-11классов получены в 11-б – 12% (классный руководитель ).

учебный год был последним годом реализации методической проблемы «Сотворчество учителя и ученика как путь реализации Приоритетного национального проекта «Образование». Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха так и долгосрочного развития всей страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование зависит благосостояние наших детей и будущих поколений.

Реализация проблемы состоялась благодаря целостной системы методической работы, включенной в Программу развития школы, рассчитанной на 4 года. Традиционно методический совет координировал работу педагогов, бережно сохранял традиции, способствовал личностно - профессиональному росту и творчеству каждого учителя, используя различные формы работы: педсоветы, методические дни, теоретические и практические семинары, предметные декадники, ОПО, смотры-конкурсы, методические оперативки, работа школы м олодого педагога, открытые уроки, презентации(защита) тем по самообразованию, олимпиады ,конкурсы и т. д…

Основными вопросами заседаний МС были следующие:

1.Обеспечение успешной адаптации при переходе с начальной ступени образования на основную ступень.

2 Мониторинг административных контрольных работ.

3.Об эффективности введения новых курсов, технологий.

4.Презентации работы ШМО.

5.Обсуждение и принятие ФГОС второго поколения.

6.Участие и мониторинг школьных и муниципальных, региональных олимпиад, конкурсов, смотров и т. п

7.Обобщение передового опыта учителей и другие вопросы.

В учебном году было проведено три тематических педсовета:

-Творчество учителя.( ноябрь)

-«Педагогика поддержки ребенка в современном образовании. Тактика «защиты».(февраль)

Ярмарка педагогических идей.(май)

Педсоветы проводятся в нетрадиционной форме, где учителя обсуждают, предлагают, осознают и осмысливают проблемы, создают позитивные формы педагогической деятельности в социуме, разрабатывают и применяют в практике работы.

Значимы, важны и актуальны были методические дни :

-Ресурсы развития учебного занятия (октябрь)

- Психологический комфорт на уроке как условие развития личности школьника (январь)

-Использование исследовательского и проектного методов на уроке с целью вовлечения каждого обучающегося в активный познавательный процесс (апрель)

Урок был и остается основной формой учебно-воспитательного процесса в школе, где происходит взаимодействие учителя и ученика и вместе с тем доминантой каждого урока является пространство для реализации ребенка согласно его индивидуальных способностей, задатков, умений, связанных с окружающей средой и информационными каналами.

На базе школы прошло 7 районных семинаров по различным предметам: русскому языку, литературе, английскому языку, химии, биологии, физике, истории, физкультуре. Учителя дали 14 открытых уроков для учителей района и 16 уроков и КТД для коллег школы в методические дни. Все открытые уроки отвечали современным требованиям, использовались инновационные технологии, прослеживалась четкая организованность и плотность уроков, активность и качество усвоения изучаемого материала на уроке обучающимися, комфортная атмосфера общения учителя и учеников, использовались ИКТ, реализовывались метапредметные связи. Все присутствующие отмечали высокий уровень проведения и результаты качества знаний учащихся.

Целью районных семинаров на базе школы - показать организацию текущего контроля знаний, умений, навыков обучающихся по литературе, русскому языку, физике, химии, литературе, английскому языку, истории, физическому воспитанию и другим предметам с учетом современных форм итоговой аттестации.

Разработки уроков , , вошли в «золотую» копилку школы и района.

Особенно в последние два года получила такая форма методической работы как диссеминация; обобщили свой опыт в уч. году:

1. - Создание условий для саморазвития и самовоспитания, самореализации личности школьника.

2. - Развитие креативного мышления и использование ИКТ на уроках и во внеклассной работе.

3. -Формирование мотивации целеполагания учебной деятельности учащимися.

Опыт данных учителей эффективно используется учителями школы и района в своей педагогической деятельности для повышения качества знаний учащихся и

мотивации к учению. Благодаря серьезной и эффективной работе над темой по самообразованию, участию во всех формах методической работы в школе и районе учитель русского языка и литературы стала победителем районного конкурса и лауреатом регионального конкурса «Учитель года» Учитель начальных классов-Фетис Н. В. стала обладателем гранта Василишина.

В систему образовательной деятельности прочно вошла такая форма работы как предметные декадники, которые активизируют познавательную деятельность и развивают межпредметные и метапредметные знания, способствуют самостоятельной, индивидуальной и групповой (творческой, проектной, исследовательской и экспериментальной) учащихся.

Интересны и значимы были мероприятия школьных декадников по информатике(октябрь),литературе(январь), математике(март),общественным дисциплинам (апрель). Ведь предметные декадники обусловлены рядом факторов: расширение и углубление предметных знаний, переход к ЕГЭ, требующий актуализации предметных знаний, более тщательная подготовка к олимпиадам, конкурсам, успешность совместной работы учителя и ученика

Доказательством выше указанных факторов может служить широкий спектр участия во Всероссийских и Международных конкурсах и играх по программе «Одаренный ребенок»: «Инфознайка», «Кенгуру», «Зубренок», «Британский бульдог», «Русский медвежонок», «Кит»,Олимпиада по основам наук и другие, где учащиеся 2-11 классов показали хорошие результаты, а также 75 призовых мест в муниципальной олимпиаде, участия 7 учащихся в региональной олимпиаде,4 победы в Ломоносовском турнире.

Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы- насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития, модернизации российского образования, о внедрении новых форм и методов ,технологий без системной работы каждого педколлектива и каждого учителя в отдельности на уровне региона, муниципалитета, так и на уровне школы прежде всего.

На базе школы работают 6 ШМО, работу каждого из них можно назвать системной и значимой, темы объединений созвучны с методической темой школы.

Так ШМО учителей начальных классов работало над темой: «Деятельностный подход как важнейший фактор организации образовательного процесса в начальной школе»-руководитель-

Цель работы: Совершенствование профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетенции педагогов через создание условий для перехода на новые образовательные стандарты второго поколения в ходе изучения структуры и содержания ФГОС начального общего образования.

Реализовывались задачи: весь учебно-воспитательный процесс строился с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика, развивали общеучебные умения и навыки, организовывали рефлексивную деятельность развивали творческие способности учащихся способствовали развитию проектно-исследовательской деятельности, изучали нормативно-методические документы ФГОС НОО.

Наиболее актуальны и интересны темы по самообразованию учителей:

-Здоровьесберегающие технологии как основа эффективного обучения-учитель-

-Организация рефлексивной деятельности на уроках математики - учитель-

-Проблемно-диалогическая технология на уроках обучения грамоте - учитель-

-Использование коммуникационных технологий в начальной школе для активизации творческого потенциала учащихся - учитель -

Все темы учителей начальных классов направлены на развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций современного развития психолого-педагогической науки.

В уч. году в план работы был введен новый предмет «Математическая логика», позволяющий развивать самостоятельную логику мышления, строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, делать выводы и т. д.

Особое внимание уделялось работе с одаренными (мотивированным) детьми по индивидуальным планам(оформлялись ученические портфолио.) параллельно велась и индивидуальная работа со слабыми учащимися. Учащиеся начальных классов активно участвовали в конкурсах всех уровней и заняли более 30 призовых мест, более100 учащихся участвовали в различных конкурсах различных уровней.

Учителя математики, физики и информатики избрали новую тему: «Развитие творческого потенциала учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.»-руководитель

Учителя развивали интерес к предметам, обучали самоанализу, самостоятельной деятельности, формировали вычислительную культуру, систематизировали работу с одаренными детьми.

Участвовали активно во Всероссийской игре «Инфознайка»

Рейтинг по району:1 место-5; 2место-4; 3 место-3

Рейтинг по региону :1 место-2

Международный конкурс «Кенгуру»-184 участника

Рейтинг по району: 1место-4 ; 2место-1 ;3 место-4

В Международном конкурсе «Зубренок» по физике-51;

Рейтинг по району( 7-10 классы)

1 место-5 ; 2 место-5 ; 3 место-6

Только эти результаты 3-х конкурсов говорят о том, что в работе объединения наблюдается довольно высокий рейтинг участия школьников и их побед.

На плановых заседаниях ШМО заслушивались творческие отчеты и презентации, сообщения, рефераты, анализировались открытые уроки, утверждение экзаменационного материала, разработки элективных курсов и другие вопросы.

Учителями русского языка и литературы реализовывалась тема: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы на основе проблемно-поисковых форм работы»- руководитель

В рамках методической темы были выбраны и темы по самообразованию. Учителя на уроках применяли дифференцированный подход к каждому ученику, изучали на заседаниях методы и формы современного урока, посещали уроки своих коллег на разных уровнях. Е принимала участие в межгосударственном семинаре по проблеме преемственности, стала победителем районного этапа конкурса « Учитель года» и лауреатом регионального этапа, обобщила опыт по по теме: «Создание условий для саморазвития, самовоспитания и самореализации личности школьника». На открытых уроках учителя и создавали психологический комфорт, благоприятные условия в режиме «учитель-ученик».Учителя в практике работы эффективно используют ИКТ и современные наглядные пособия

ШМО учителей иностранных языков и общественных наук работали над проблемой: «Активизация процесса преподавания общественных наук и иностранных языков путем внедрения современных инновационных технологий»-руководитель

Актуальны и интересны темы по самообразованию учителей этого ШМО:

«Роль учителя-предметника в разработке и функционировании системы планируемых результатов основных образовательных программ»-.

«Работа над проектами в старших классах»-

«Обучение деловому письму»-

«Изучение новых ФГОС»-

«Использование системы приемов работы на уроках истории и обществознания с целью формирования навыков деятельности учащихся»-

На высоком методическом уровне были проведены открытые уроки по английскому языку и истории:

«Что сейчас в моде?»-(9-б класс)

«Обучение деловому письму.»-(10-а класс)

«Внутренняя политика Екатерины 2-ой»- (7-б класс).Данные уроки отличались научностью, высокой идейной направленностью и практицизмом.

Учитель- стала победителем по количеству победителей и призеров на муниципальной олимпиаде-( 6.,11), один победитель и 5 призеров у учителей английского языка. Популярны стали олимпиады по основам наук и «Британский бульдог». С каждым годом растет рейтинг «Британского бульдога».Более 40 призовых мест заняли на районном уровне. Ученик 11-а класса - Дедушкин Влад занял 10-место в области. Оформлен кабинет английского языка.

Проводились занятия факкурсов и элективных курсов:

Основы правовых знаний-

Лексика и грамматика в заданиях ЕГЭ-

Занимательный английский-

Что мы знаем о Великобритании-

Учителя естественного цикла и учителя физического воспитания реализовывали : «Развитие учебно-коммуникативной деятельности учащихся, использование здоровьесберегающих технологий в преподавании предметов»-руководитель

В своей работе учителя использовали разнообразные формы изучения материала, вовлечение в процесс самостоятельного поиска, проверка знаний и умений, межпредметные связи, работа с сильными учащимися.

По результатам административного контроля по биологии лучшие классы-

5-а (61%), 5-б (59%)8-а (40%)- И

По географии-7-б(87%),7-в (75%),8-б (58%)-,

По химии-11-а(63%), 10-а(45%)-,

Содержательны и интересны элективные курсы:

«Удивительный микромир»-9 класс

«Молекулярная биология»-10 класс

«Мы от химии зависим с ней едим, живем и дышим»-9 класс

Ежегодно учителя проводят открытые уроки на уровне школы и района.

Учащиеся 9,10 классов участвовали в региональной олимпиаде.

Учителя в своей работе сделали главный акцент на познавательный интерес, который является глубинным и внутренним мотивом учения, стимулирует волю и внимание школьников, облегчает процесс усвоения материала, повышают работоспособность.

ШМО «Технология» в течение всего учебного года повышали свой методический и образовательный уровень, оформляли кабинеты и рекреации, обновляли наглядные пособия. Во главу угла были поставлены уроки по биссероплетению, художественной вышивки, оформление декоративных бутылок. Руководитель ШМО - ориентировала учащихся на проектно - исследовательскую деятельность. Ученица 8-а- Коряко Елизавета заняла 2-ое место в областном конкурсе «Пятое колесо» с работой «По следу валенка: история, традиция современность.»

Преподаватели технологии и ИЗО были активными представителями на выставках, олимпиадах, конкурсах:

«Живопись иглой»-5 призовых мест на уровне района

«Волшебство детских рук»-4

«Ступеньки мастерства»-1(район),1-регион

«Притивопожарная безопасность»-5

«Зеленая планета»-3

«Созвездие Гагарина»-3

Учителя активно работали над своим профессиональном ростом и раскрытием юных талантов среди учащихся.

На заседаниях объединений в конце каждой четверти 2-ой,3-ьей., 4-ой

анализировались результаты административных контрольных работ; отмечали позитив качества знаний учащихся и находили способы исправления допущенных ошибок у обучающихся. Очевидна положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей:

-динамика повышения качества знаний обучающихся

-обобщение передового опыта

-применение новых методов и инновационных технологий в практике работы

-пополнение копилки открытых, «золотых» уроков

-эффективная и системная работа ШМО

-возросла творческая активность учителей и учащихся

-успешная аттестация учителей

-каждый учитель работает над своим самообразованием

-значительно расширился спектр участия конкурсов(включая Международный уровень)

-положительные результаты ЕГЭ И ГИА

-РЕАЛИЗАЦИЯ методической проблемы школы в целом по всем параметрам

Но вместе с тем есть недостатки в методической работе:

- Не все учителя используют в своей работе ИКТ и новые технологии

-Не в полной мере используется система взаимопосещений внутри ШМО

Перспективное развитие образовательного учреждения строится на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», которая предполагает следующие направления:

·  Переход на новые образовательные стандарты;

·  Развитие системы поддержки талантливых детей;

·  Совершенствование учительского корпуса;

·  Изменение школьной инфраструктуры;

·  Сохранение и укрепление здоровья школьников;

·  Развитие самостоятельности школ.

МОУ Климовская СОШ №1 находится в творческом поиске, развитии: в школе определяется «социальный заказ» на образовательные услуги, проводится мониторинг результативности, осуществляется диагностика не только на предмет обученности и воспитанности, но и на предмет общего развития: физического, духовного и нравственного. В школе развивается творческая среда для выявления одаренных и мотивированных учащихся, целенаправленно развивается система олимпиад и конкурсов, отрабатываются механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся.

Одним из направлений работы в учебном году было вовлечение обучающихся в систему международного образовательного, культурного и коммуникативного пространства, выявление склонностей и способностей учащихся к освоению отдельных предметов на творческом уровне; развитие сотрудничества с высшими учебными учреждениями. Учащиеся школы принимали участие в VII Международной олимпиаде по Основам наук. Первый этап состоялся с 25 по 29 октября 2010 года, в котором приняло участие 170 учащихся, которые раскрывали себя, свой научно-исследовательский потенциал, углубляли знания по любимым предметам, приобретали опыт в решении трудных задач, получали положительные эмоции и радость общения со своими сверстниками из разных стран.

Второй этап олимпиады состоялся с 13 по 17 декабря 2010 года, в нем приняло участие 80 учащихся. Участники выполняли задания не только на знание школьного курса, но и на смекалку, любознательность. Третий этап состоялся 16 апреля. Финалисты решали 16 межпредметных деятельностных задач. В этом этапе приняло участие 18 человек. Бондарева Александра, учащаяся 10 класса, награждена дипломом первой степени по литературе и золотой медалью олимпиады, Баранов Никита, учащийся 5 класса, награжден дипломом первой степени по английскому языку и серебряной медалью олимпиады, Кравченко Михаил и Фурса Павел награждены дипломом первой степени, Готовцова Диана получила диплом второй степени по информатике, Тарабанько Юлия – диплом третьей степени по литературе, Нижегородцева Татьяна – диплом третьей степени по обществознанию. Остальные учащиеся получили дипломы участников VII Международной олимпиады по основам наук. Подготовили данных обучающихся следующие учителя: , , П., ,

Следующим важным направлением в работе школы являлось участие ее учеников в международных игровых конкурсах «Русский медвежонок: языкознание для всех», «Британский бульдог IV», «Кенгуру 2011», международной олимпиаде по физике «Зубренок» и природоведческом конкурсе «Колосок». Участие школьников в подобных мероприятиях являются одной из важных форм внеклассной работы. Они не только помогают выявить наиболее способных учащихся, но и стимулируют углубленное изучение предмета, служат развитию интереса к науке. Кроме того, олимпиады способствуют пропаганде научных знаний, укреплению связи общеобразовательных учреждений с вузами, созданию необходимых условий для поддержки одаренных детей.

В конкурсе «Русский медвежонок» школа принимает участие второй год, при этом наблюдается тенденция количественного роста участников игры. В учебном году приняло участие 13 школьников 2-го класса, 21 – 3-го класса, 17 – 4-го класса, 14 – 5-го класса, 14 – 6-го класса, 13 – 7-го класса, 9 – 8-го класса, 12 – 9-го класса, 11 – 10-го класса и 14 школьников 11-го класса. Итого 138 человек. В сводной таблице результатов игры-конкурса «Русский медвежонок» места в районе не были распределены, в масштабах региона результаты оставляют желать лучшего, но «свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их на деле» (Сенека).

В конкурсе «Британский бульдог IV» учащиеся принимают участие также второй год. Количество участников возросло с 47 до 83 в учебном году. Из них учащихся 3-го класса в конкурсе приняло участие 11 человек, 16 – 4-го класса, 14 – 5-го класса, 8 – 6-го класса, 5 – 7-го класса, 8 – 8-го класса, по 7 человек и 9-го, 10-го и 11-го классов. Первых, вторых третьих мест в районе 23, что составляет 27,7% от общего количества принявших участие.

В математическом конкурсе-игре «Кенгуру 2011» школа принимает участие третий год. Количество участников в учебном году составило 29 учеников 3-го класса, 11 – 4-го класса, 19 – 5-го класса, 19 – 6-го класса, 25 – 7-го класса, 2 – 8-го класса, 3 – 9-го класса, 4 – 10-го класса, то есть 112 человек. Количество призовых мест в районе 15, что составляет 13,4% от общего количества принявших участие.

В Международном конкурсе по физике «Зубренок» приняло участие 65 человек, в игровом природоведческом конкурсе «Колосок» - 67. Среди школ-участниц данных конкурсов КСОШ №1 по рейтингу результатов занимает первое место.

Считаю целесообразным продолжать работу в данном направлении в следующем учебном году, поскольку значение олимпиад велико как для развития у школьников познавательного интереса к предмету, так и для выработки рационального мышления, а также для профессиональной ориентации учащихся и вовлечения их в науку, в формировании таких личностных качеств, как настойчивость и целеустремлённость.

В настоящее время большую значимость приобретает творческий труд, а значит и творчески работающий человек. Перед школой стоит задача воспитания такой личности, которая была бы способна действовать в новых, зачастую непредсказуемых условиях. Вполне понятно, что для этого необходимо сделать обучение творческим, поэтому большое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности учащихся. Образовательное пространство школы создает ситуацию выбора и обеспечивает вариативность индивидуального движения ребенка. Этим обусловлено введение в образовательное пространство школы методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Под проектной деятельностью коллектив школы понимает целенаправленно организованную научно-исследовательскую работу, проводимую творческими коллективами (учителей и учеников). В процессе такой работы происходит самостоятельное освоение участниками комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций. Её результатом является создание собственного интеллектуального продукта, предназначенного для активного применения в научно-познавательной практике сегодняшнего времени.
Проектная деятельность является составной частью образовательного процесса школы и проходит в урочное и внеурочное время в течение учебного года. Проектная деятельность учащихся школы носит системный и целенаправленный характер.

В современных условиях возникает проблема подготовки человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний.

Проекты, создаваемые в школе, имеют разнообразные формы:
- мини-проекты для уроков, внеклассных мероприятий, конкурсов;
- краткосрочные проекты, включающие значительный объём исследовательской деятельности;

- долгосрочные (годовые) проекты.
Классификация проектов по творческим группам:
- класс – проекты,

- групп – проекты,

- я – проекты.

Как правило, проекты носят интегративный характер: объектами исследований, наблюдений становятся природные объекты, экологические и социальные; важно также, что дети проявляют при этом свою гражданскую позицию по отношению к окружающей среде.

В учебном году учащимися были выполнены исследовательские работы по следующим предметам: русскому языку, литературе, математике, физике, технологии, самоопределению. В проектно-исследовательскую деятельность были вовлечены учащиеся 5-11-х классов. Ниже приведены темы исследовательских работ.

Предмет	Тема работы	Учитель	Учащиеся
Русский язык	«Речевые ситуации и сленг тинэйджеров»		7 класс
«Слова-паразиты»		8 класс
«Что в имени тебе моем?..»		7 класс
Литература	«Использование числительных в произведениях русского народного творчества»		7 класс
«Образы русских богатырей в былинах и российской мультипликации XXI века»		6 класс
«Образ лошади в произведениях литературы как мерило нравственности человека»		6 класс
Математика	«Жизнь и деятельность »		10 класс
«Старые русские меры»		7 класс
«Мир правильных многогранников»		11 класс
«Координатная плоскость»		8 класс
«Старинные задачи по математике»		6 класс
«Удивительные числа»		5 класс
Физика	«Физика в шоколаде»		7 класс
« Галилея в развитии механики»		8 класс
«Тэс, ГЭС и АЭС и проблемы экологии»		11 класс
Технология	«Стиль в одежде 60-х, 70-х, 80-х, 90-х»		11 класс
«Валенки»		8 класс
Биология	«Определение чистоты атмосферы в поселке Климово»		9 класс
Самоопределение	Конфликты в подростковой среде		Группа учащихся 9 класса

Лучшими признаны работы следующих учащихся: