Анализ учебно-воспитательной работы МОУ КСОШ №1 за учебный год (стр. 1 )

Анализ учебно-воспитательной работы

МОУ КСОШ №1

за учебный год

Основные направления, содержание и формы деятельности педагогического коллектива школы регламентировались следующими нормативными документами: Законом РФ «Об образовании», Законом Брянской области «Об образования, Национальной образовательной инициативой президента «НАША НОВАЯ ШКОЛА», Концепцией профильной школы, «Федеральным компонентом государственного стандарта» (приказ Министерства образования РФ № 000 от 5 марта 2004 года), методическим письмом Департамента общего среднего образования Минобразования РФ «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях» от 01.01.2001г., приказами, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации; Уставом школы; программой развития школы; нормативными документами районного отдела образования; учебным планом школы на 2010/2011 учебный год; локальными актами школы.

Согласно Посланию Президента РФ Федеральному собранию «начинать надо с самого начала - с воспитания новой личности уже в школе. Как справедливо когда-то заметил известный экономист Василий Леонтьев: Образование удовлетворяет одну из самых важных человеческих потребностей и представляет собой социальное инвестирование, ведущее к росту материального производства в будущем. Оно повышает уровень жизни нашего нынешнего поколения и при этом содействует повышению дохода будущих поколений».

Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.

Школа должна стать центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни.

Школа наряду с семьей является базовым социальным институтом, формирующим личность, приобщающим новые поколения к ценностям отечественной и мировой культуры, делающим человека цивилизованным. А инновационная экономика может сформироваться только в определённом социальном контексте как часть инновационной культуры, основанной на гуманистических идеалах, на творческой свободе, на стремлении к улучшению качества жизни. Именно закреплённые в национальной культуре нравственные установки, модели поведения предопределяют успешное развитие личности и нации в целом.

Сильная и известная на весь мир советская система образования была создана для решения проблем трансформации аграрного общества в индустриальное, должна была обеспечить массовое унифицированное образование людей как членов индустриального общества. Образование давалось надолго и предназначалось для того, чтобы обеспечить бесперебойную профессиональную деятельность человека в какой-либо одной отрасли или сфере деятельности на протяжении всей жизни. Теперь же в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.

В учебном году перед педагогическим коллективом школы были поставлены следующие задачи:

1.Обеспечить  выполнение  государственных  программ  по  всем  предметам.

2.Усилить работу по подготовке обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

3.Активизировать  внедрение  научно-исследовательской и проектной  деятельности  в  классно-урочную  систему.

4.Продолжить  работу  в сложившейся  системе  «Адаптивная школа – школа равных возможностей».

5.Совершенствовать  уровень  руководства  и  контроля,  направленные  на:

·  повышение  уровня  обученности,

·    повышение  качества  знаний,

·  использование  наиболее  эффективных  форм  методической  работы,

повышение уровня преподавания учебных предметов,

·  улучшение материально-технической базы школы.

6. Обеспечить  систематическую  работу с педагогическими  кадрами  по повышению  профессиональной  компетентности,  по  развитию  творческой  инициативы,   создавать  условия  по  проведению  экспериментальной  работы.

7. Шире  использовать  возможности  школы  для проведения  внеурочной  деятельности, организации  досуга  учащихся,  развитие  их  творческих  возможностей.

8.  Привлекать  родителей  для  укрепления  материально-технической  базы  школы.

Для выполнения некоторых из ряда вышеперечисленных задач в школе проводилась диагностика качества знаний, умений и навыков обучающихся по итогам четвертей (полугодий) и года.

Вот как выглядит диаграмма «Качества знаний учащихся школы» без учёта результатов итоговых государственных экзаменов за последние 5 лет:

I. Качество знаний обучающихся

Без учёта итоговой аттестации обучающихся 9-х и 11-х классов качество знаний изменяется в пределах от 40% до 46%, причём в учебном году качество знаний составляет 46,1% - это лучший показатель за последние 5 лет. С учётом проведения государственной (итоговой) аттестации качество знаний увеличилось на 3,3% и составило 46,3%. Успеваемость обучающихся школы составила 99,5%. На повторный курс обучения оставлены Зайцева Светлана (2в класс), Попелышко Иван (5б класс), Чубко Дмитрий (8а класс), Петрушина Анна (8в класс).

Не смотря на то, что уровень интеллектуального развития обучающихся с каждым годом не растёт, и у большинства обучающихся отмечается невысокий уровень обучаемости, низкий уровень мотивации к учебной деятельности коллектив учителей смог достичь достаточно высоких результатов качества знаний. Качество знаний колеблется за последние 5 лет в пределах 6%. Кроме этого можно сказать, что есть ещё определённый потенциал у обучающихся школы, так как по итогам года 36 обучающихся имеют по одной удовлетворительной оценке наряду с остальными «4» и «5» (в учебном году было 39 обучающихся):

Окончили учебный год с одной "3"
Класс	Ф. И. обучающихся	Предмет	Учитель
2а	Кубышев Владислав	русский язык
2а	Сергеев Даниил	русский язык
2а	Джалый Павел	математика
2б	Боков Даниил	русский язык
2в	Станкевич Татьяна	английский язык
2в	Сай Андрей	английский язык
2г	Сагирова Марина	математика
3а	Маркин Александр	английский язык
3а	Шашеро Михаил	русский язык
3б	Красовская Юлия	математика
3б	Лепеева Валерия	математика
3б	Куриленко Виктория	математика
3в	Карнаух Евгений	русский язык
3г	Милинтенков Дмитрий	русский язык
4а	Козявина Кристина	русский язык
4а	Тищенко Даниил	русский язык
4в	Стефаненко Алина	математика
5а	Шевченко Никита	математика
5б	Сухецкий Анатолий	русский язык
5б	Калюгин Николай	русский язык
5б	Бездорожная Евгения	история
6а	Цупиков Василий	математика
7б	Соловьёва Кристина	русский язык
7б	Грецкий Артём	информатика
7б	Джалый Владислав	русский язык
7в	Попкова Мария	Алгебра
8в	Сергеева Анастасия	русский язык
8в	Сагирова Ирина	русский язык
8в	Сидоренко Анастасия	русский язык
9в	Тарасов Никита	русский язык
9г	Тришин Александр	Химия
10а	Ломако Ксения	математика	М.
10а	Бондарь Александра	химия
10б	Моргунова Анна	химия
11б	Семинихин Антон	математика
11б	Никифорова Вероника	русский язык
Всего	36 обучающихся

Диаграмма, отражающая качество знаний обучающихся школы, и вышеприведённые данные позволяют сделать ещё несколько выводов: о целенаправленной работе коллектива учителей, обучающихся и родителей школы, о наличии потенциала, о постоянной работе учителей школы с одарёнными и низкомотивированными обучающимися, о профессиональном развитии педагогов, о способности администрации генерировать и внедрять перспективные идеи.