11 План учебно-воспитательной работы на 2011/2012 учебный год (стр. 4 )

3.  По использованию индивидуального подхода к учащимся с учетом их темперамента и нервной системы, особенностей развития, склонностей и интересов, уровня знаний и умений.

4.  По реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.

5.  По усилению практической направленности учебной деятельности учащихся.

Управление методической и инновационной деятельностью школы осуществлялось заместителем директора по УВР, школьными методическими объединениями и творческими группами учителей.

Свою работу они строили на основе плана школы, образовательной программы и программы развития школы.

Планирование работы с кадрами проводилось на диагностической основе, с учетом педагогических затруднений, интересов, потребностей педагогов, проблемной темы школы «Личностно-ориентированное обучение и воспитание в рамках сельской школы».

За истекший год в школе реализовались следующие формы методической работы:

•  Теоретические и проблемные семинары.

•  Дни открытых дверей.

•  Тематические консультации.

Методическая деятельность в школе была организована по 2 направлениям:

-  школьная система повышения квалификации;

-  районная и городская система повышения квалификации.

Внутришкольное повышение квалификации осуществлялось с целью

повышения профессионального опыта педагогов с использованием вышеперечисленных форм работы. Контролировалась и учитывалась реализация тем по самообразованию учителей. Изучался, обобщался и пропагандировался передовой педагогический опыт.

I. Школьная система повышения квалификации.

1.1. Подготовка руководителей ШМО к работе по проблемной теме школы (индивидуальные и групповые консультации)..

1.2. Индивидуальные и групповые консультации по проблемной теме школы и темам самообразования учителей.

1.3. Самообразование учителей с привлечением методических материалов по направлениям: основные направления ПНПО, личностно-ориентированное обучение и воспитание, практико-ориентированное обучение, государственные стандарты общего образования.

1.4. Проведение открытых уроков по проблемам личностно-ориентированного обучения (в течение года) – все учителя предметники показали открытые уроки по темам самообразования.

1.6. Традиционный педагогический совет: «У кого, чему учиться» (обобщение опыта педагога по теме самообразования).

1.7. Проблемный семинар «Основные направления ПНПО и их реализация в рамках МОУ Ивановской СОШ».

II. Районная и городская системы повышения квалификации.

Повышение квалификации педагогических работников ведется с учетом реальных потребностей учителей школы, многоуровневый характер системы повышения квалификации (школа-район-ИПК ПРО) создает условия формирования творчески работающего коллектива.

В учебном году повысили свою квалификацию в ИПК ПРО 3 учителей. Благодаря условиям, созданным в школе для профессионального роста учителей, в прошлом году:

·  Присвоена первая категория – 1 учителю.

·  Присвоена вторая категория – 2 учителям.

III. Работа методических объединений.

Главной организационной формой методической работы в прошедшем году, по прежнему, оставались предметные МО школы, межшкольные и районные МО.

В течение года с целью обмена опытом учителя школы посещали районные и межшкольные методические объединения. Учитель технологии обменялись опытом работы на августовских методических объединениях. На базе школы работало МО учителей начальных классов (руководитель.) и МО классных руководителей (руководитель). Они работали по плану МО, в соответствии с планом и проблемной темой школы. В рамках работы школьных МО проводилась деятельность:

·  Проблемные и тематические заседания МО.

·  Открытые уроки по темам самообразования учителей в течение года.

·  Открытые внеклассные мероприятия с 1 по 9 классы (по плану МО).

·  Анкетирование учащихся и родителей

Но не всегда практический выход работы школьных МО соответствует запланированному, «страдает» подготовка теоретической части.

В результате анализа определена тенденция к оптимальному уровню деятельности по созданию условий профессионального и творческого роста педагогов, к достижению оптимальных результатов образования, воспитания и развития школьников.

Но имеются и проблемы:

1. Практический выход работы школьных МО не в полном объеме соответствует запланированному, слабая теоретическая подготовка.

2. Планирование, подготовка и проведение открытых уроков по плану школы нуждается в строгом контроле со стороны администрации и руководителей ШМО.

3. Отсутствие систематической методичной работы в школе.

Резервы для планирования деятельности на новый учебный год.

1. Совершенствовать и систематизировать работу школьных МО в практическом направлении.

2. Усилить контроль со стороны администрации руководителей ШМО за планированием, подготовкой и проведением открытых уроков, внеклассных мероприятий.

3. Открыть 0,5 ставки заместителя директора по НМР для активизации и систематизации методической работы в школе и создании методического совета.

Приложение 8

Использование педагогами школы образовательных технологий.

Технологии	г. г.	г. г.	г. г.
Разноуровневое обучение	80%	87%	87%	90%
Метод проектов	50%	50%	50%	50%
Игровые технологии	43%	47%	47%	60%
Здоровьесберегающие технологии	100%	100%	100%	100%
ИКТ	75%	75%	80%	80%

Статистические сведения о школе

Уровень квалификации

№	Показатели Человек
1	Высшая	1	1	2	3	2
2	Первая	6	8	10	5	8
3	Вторая	8	5	5	9	4
4	Всего имеют категорию	15	14	17	17	14

Креативность педагогов

№	Показатели	Год
1	Участие в конкурсах и грантах ·  «Лучший учитель» в рамках ПНПО ·  Учитель года ·  Самый классный классный руководитель	1 - -	- - -	1 1 1	1 2 1	- - 1	- -
2	Обобщение опыта на уровне ·  Школы ·  Района	2 2	3 2	3 3	3 2	3 1	2 1
3	Публикации	1	2	3	5	4	2
4	Школа передового опыта	1	-	2	1	-	-
5	Награждения Поощрения	2 10	3 15	5 17	7 17	2 14	2 14
6	Открытые уроки ·  Школы ·  На район	14 5	15 5	11 1	17 2	16 2	15 -
7	Освоение новых технологий	8	9	11	14	14	14
Всего:	53%	60 %	65 %	73%	67%	67%

2.7. Анализ работы с родителями, общественностью,

со спонсорами.

В учебном году деятельность школы по осуществлению работы с родителями, общественностью и спонсорами была нацелена на создание благоприятных взаимоотношений «школа-социум»; на формирование навыков активного сотрудничества школы с родителями, общественностью, со спонсорами.

При этом решались задачи:

1. Превращение школы в социокультурный центр села.

2. Активизировать работу по созданию единого образовательного пространства.

3. Привлечь интеллектуально-культурный потенциал социума и финансово-материальные средства юридических и физических лиц для развития школы.

Для развития сотрудничества школы и семьи проводилась следующая деятельность.

·  Просвещение и информирование родителей (4 общешкольных родительских собрания, классные родительские собрания, родительский лекторий).

·  Индивидуальные консультации.

·  Посещение семей воспитанников детского дома и сельских ребят.

·  Совместная деятельность (совместные походы, школьные ярмарки, ремонт школы и совместное проведение праздников, спортивных соревнований, концертов и т. д).

Работа школы с семьей, общественностью на селе планировалась и осуществлялась с учетом условий социума, характеристик семей. Общественность, родители привлекались к управлению школой через участие в работе Попечительского Совета, родительских комитетов школы и классов. Вся работа проводилась в соответствии с планом.

Однако есть в этом направлении работы и минусы:

1. Не все родители проявляют должного интереса к делам школы, к родительскому лекторию.

2. Особенно пассивны родители из малообеспеченных и социально-неблагополучных семей.

3. Администрация школы не смогла организовать в должной мере работу с общественностью и спонсорами.

Установлена тенденция к недостаточному, но близкому к оптимальному уровню организации работы с семьей и общественностью.

Резервы для планирования деятельности на новый учебный год.

1. Активизировать работу по привлечению родителей к организационной деятельности в школе, к проведению совместных мероприятий общешкольного и внутриклассного характера.

2. Расширить деятельность по привлечению общественности и спонсоров управлению школой, к организации учебно-воспитательного процесса.

3. Поиск разнообразных форм и методов совместной работы, дающий возможность функционировать школе как социокультурному центру.

2.8. Анализ материально-технического и финансового обеспечения деятельности школы.

В году администрация школы в вопросе материально-технического и финансового обеспечения деятельности школы ставила перед собой следующие задачи:

·  Создание оптимальных материально-технических условий, необходимых для обеспечения образовательного процесса.

·  Активизировать деятельность Попечительского совета в вопросах финансового обеспечения деятельности школы.

·  Принять участие в конкурсе общеобразовательных учреждений на получение субсидий из областного бюджета.

В рамках реализации поставленных задач была проведена следующая деятельность:

1.  За счет муниципальных средств произведена замена пожарных шкафов и испытание водопроводных кранов – 10.600 рубл.

2.  Чистка вентиляции – 8189 р.

3.  Освещение эвакуационных путей – 27893 р.

4.  Установлены противопожарные люки и металлическая дверь в библиотеке – 37900 р.

5.  Произведен ремонт крыши – 11000 р.

6.  За счет федеральных средств приобрели стекла на сумму 2000 р. Заключен договор на мед. обслуживание работников 16502 р., на проведение сан. гигиенических работ в школе – 10800 р.. приобретены моющие средства - 2000, канц. товары-1000 р.

7.  На выигранные деньги в конкурсе муниципальных учреждений Ульяновской области (267000) приобретено:

- интерактивная доска – 42940;

- электронное оборудование – 76580;

- электроплита, электромясорубка – 23500;

- мебель в кабинет информатики – 53500;

- мебель для столовой – 31500 р.

В школе созданы оптимальные условия материально-технического и финансового обеспечения деятельности школы.

Но есть и много проблем, связанных с этим вопросом:

- Требует обновления школьная мебель, которая не менялась уже более 30 лет.

- Требует ремонта система канализации, электропроводка.

- Необходима замена оконных рам.

Резервы для планирования деятельности на новый учебный год.

1. Активизировать работу Попечительского совета и родительского комитета по пополнению материально-технической базы школы.

2. Регулярно вести работу по сохранению и укреплению материально-технической базы школы среди учащихся и работников школы.

3. Рациональное распределение финансирования школы.

2.9. Анализ влияния внутришкольного управления на результаты работы школы.

В учебном году администрация школы осуществляла внутришкольное управление в строгом соответствии с поставленными целями и задачами, с учетом требований реформы системы образования в РФ.

Внутришкольное управление включало в себя сочетание административного и общественного контроля. Это позволило в достаточно полном объеме выполнить цели и задачи, с учетом требований реформы системы образования Российской Федерации и ПНПО поставленные на прошедший учебный год. Положительное влияние на этот процесс оказали факторы:

·  Создание нормативно-правовой системы научно-методического обеспечения качества образования в школе.

·  Организация системы сбора данных, обработки и анализа информации, принятие на их основе управленческих решений.

·  Создание системы организационной работы.

·  Обеспечение системы инспекционно - контрольной и коррекционно-регулирующей деятельности.

Информационно-аналитическая деятельность в ходе управления школой была организована по всем направлениям учебно-воспитательного процесса. В течение года собиралась информация всех показателей и при необходимости осуществлялась коррекция. Оперативный анализ позволил собрать информацию о состоянии учебно-воспитательного процесса, оценить работу школы, учителей, учащихся, выявить причины отклонений в качестве преподавания, установить соответствие фактического уровня ЗУН учащихся с требованиями учебной программы.

Изучались и анализировались вопросы:

·  Качество обучения учащихся с разными индивидуальными возможностями.

·  Влияние организации и содержание педагогического процесса на состояние здоровья учащихся.

·  Реальное качество знаний учащихся, степень обученности учащихся.

·  Уровень воспитанности учащихся.

·  Результативность воспитательной работы классных руководителей.

·  Качество преподавания предметов.

·  Эффективность работы факультативов, кружков.

·  Уровень и качество предпрофильной подготовки учащихся.

На основе анализов заместителей директоров школы сложилась общая картина развития школы за последние 3 года, выявлены плюсы и минусы работы, определены резервы развития на новый учебный год. По результатам промежуточного, итогового административного контроля составлялись справки, таблицы, диаграммы, определялись типичные ошибки, которые обсуждались на совещание при директоре, заседаниях МО. Содержание информации соответствовало функциональным обязанностям заместителя директора, конкретным целям управления.

С учетом инновационной деятельности школы по личностно-ориентированному обучению и воспитанию учащихся были организованы административные действия, мониторинг всех показателей. Но не достаточно активным было участие в этом процессе учителей школы.

Система внутришкольного планирования в учебном году обеспечивалась на оптимальном уровне, представлена разработкой всех необходимых планов. При планировании использовались конечные результаты работы школы с учетом основополагающих директивных документов, особенностей социума школы, ученического, педагогического, родительского коллективов, реальных условий работы школы в селе. В общешкольном плане в полном объеме были представлены цели и задачи, стоящие перед школой.

В школе создана оптимальная система управления, сочетающая административное и коллективное управление.

Достаточно эффективно в школе была организована работа родительского комитета, который поставил перед собой следующие задачи:

1. Содействие руководству школы:

- в совершенствовании условий осуществления образовательного процесса, в охране жизни и здоровья учащихся;

- в защите законных прав и интересов обучающихся;

- в организации и проведении общешкольных мероприятий.

2. Организация работы с родителями и воспитателями детского дома по разъяснению их прав и обязанностей, значению всестороннего воспитания ребенка в семье.

Эти задачи реализовались через:

·  Активное участие родительского комитета в управлении школой, в принятии решений.

·  Материально-техническую помощь школе.

·  Анкетирование родителей и учащихся с целью выявления запросов социума и удовлетворенности социума процессами обучения и воспитания в школе.

·  Индивидуальные консультации.

·  Рейды по выполнению режима дня, с целью профилактики правонарушений.

·  Оказание помощи малообеспеченным семьям, участие акции «Собери ребенка в школу»

На оптимальном уровне в школе осуществлялась система морального и материального стимулирования, был сформирован благоприятный морально-психологический климат, создавались нормальные условия труда и учебы.

Внутришкольный контроль осуществлялся с учетом взаимосвязи объектов контроля, соответствия содержания контроля целям, виду, формам, методам, носил системный и вариативный характер. Организовывался с целью:

·  Создания банка данных результатов деятельности школы по достижению оптимальных конечных результатов.

·  Анализ информации оперативного тематического и стратегического направлений контроля.

·  Регулирование и коррекция деятельности по достижению конечных результатов.

Главные направления контроля осуществлялись как профессиональные услуги, проводился мониторинг промежуточных, конечных результатов, собранная информация подвергалась анализу на диагностической основе, осуществлялся процесс регулирования (исполнение принятых решений). Для совершенствования мониторинга организовывалась работа в форме отчета, собеседования, анализа и самоанализа урока, проверки документации. На особом контроле находились вопросы, связанные с результатами обучения детей с трудностями в учебе. Внутришкольный контроль осуществлялся по направлениям:

1. контроль учебно-воспитательного процесса,

2. контроль за состоянием обеспечивающих процессов,

3. контроль за работой структурных подразделений.

Использовались разнообразные формы контроля: комплексный, тематический, обобщающий, тематический обзорный, комплексный обобщающий, обзорный, предметный обобщающий.

Регулирующая и корректирующая деятельность руководителей школы способствовала поддержанию системы на заданном планом работы школы уровне. Соблюдались принципы гласности контроля, использовались демократические формы контроля: административный, взаимоконтроль, самоконтроль. Результаты контроля получали диагностическую направленность, а полученная путем анализа и диагностики информация использовалась для повышения качества педагогического процесса, повышения квалификации всех педагогов. Итоги контроля подводились на:

·  совещаниях при директоре;

·  заседаниях ШМО;

·  малых педсоветах.

На основе анализа можно сделать выводы:

1- система внутришкольного управления обеспечила достижение запланированных результатов на оптимальном уровне;

2- в ходе осуществления управленческой деятельности выявлены проблемы:

·  недостаточный контроль за качеством и результативностью внеурочной деятельности классных руководителей.

·  роль родителей в управлении школой недостаточна;

По итогам контроля принимались решения, определялись сроки и ответственные за исполнение принятых решений, что нашло свое отражение в соответствующих протоколах, приказах школы. Руководителям школы в основном удалось проконтролировать исполнение рекомендаций, принятых решений.

Резервы для планирования деятельности на новый учебный год:

1- осуществлять системный контроль за качеством и результативностью внеурочной воспитательной деятельности классных руководителей.

2- обеспечить условия для практической подготовки руководителей школы к осуществлению качественных преобразований в управленческой деятельности.

3- усилить роль родителей и учащихся в управлении школой.

4- повышать уровень научной организации труда, аналитических и диагностических навыков управленцев.