Трудовое обучение умственно отсталых учащихся 1-4 классов (стр. 7 )

  III.  Изучение нового материала.

  I.  Анализ образца.

Учитель. Из чего состоит аппликация «Снеговик»?

Ученики. На цветном картоне приклеены вырезанные детали.

2. Планирование работы.

Выполнение работы по предметно – операционному плану.

1) Сначала.

Учитель. Приготовим все детали аппликации « Снеговик». Для этого необходимо воспользоваться шаблонами. Шаблоны кружков накладываем на лист белой бумаги, а шаблон головного убора снеговика на неокрашенную сторону цветной бумаги.

Ученики выполняют размётку деталей снеговика по шаблонам.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Следить за положением туловища и рук.

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке.

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом

Шаг на месте, не спеша.

Как погода хороша!

Не боимся мы пороши,

Ловим снег – хлопок в ладоши.

Руки в стороны, по швам.

Хватит снега нам и вам.

Мы теперь метатели,

Бьём по неприятелю.

Размахнись рукой – бросок!

Прямо в цель летит снежок.

2) Затем.

Учитель. Вырезаем все детали из белой и цветной бумаги, при этом не нарушаем правила работы с ножницами (обращает внимание на таблицу по технике безопасности при работе с ножницами).

3) Потом.

Учитель. Вырезанные детали расположите на основе из цветного картона так, как показано на образце.

4) Теперь.

Учитель. Все детали приклеиваем к основе. Будьте внимательны и аккуратны, не сдвигайте детали и не меняйте их местами. (Помогает слабым учащимся).

5) Наконец.

Учитель. Чего-то не хватает у снеговика. Правильно, у него нет лица. Я покажу вам некоторые варианты, а вы выберите тот, какой вам больше понравится.

IV. Анализ работ учеников.

Учитель. Какие замечательные снеговики у вас получились. Давайте устроим парад снеговиков. (Все работы выставляются на всеобщее обозрение. Дети выбирают самого весёлого, самого грустного снеговика).

Ребята, а отчего некоторые снеговики загрустили?

Ученики. Их могут разломать хулиганы. Или они растают весной.

Учитель. Давайте не будем думать о грустном. Послушайте рассказ, который называется «Геометрия».

Сыпет снег за окном, будто перья из подушки. Цзынь-цзынь – звонок, вот и кончился урок. Вылетает детвора из школы и нырь в снег… Скатывают комья, снеговиков лепят.

А Серёжа глядит и думу думает:

- Что-то все снеговики на одно лицо? Скучно…

Одел варежки, вылепил куб. На него пирамиду поставил. Сверху шар и шляпу конусом. Поразмыслил и руки - цилиндры прилепил.

Увлёкся скульптор. Слышит за спиной голос учителя:

- Занятный снеговик получился. У тебя по геометрии пятёрка, прибавлю ещё ПЛЮ. (Учитель показывает иллюстрацию и просит учеников назвать геометрические фигуры).

V. Итог урока.

1. Беседа.

Учитель. Что мы с вами сегодня делали на уроке? Что вам больше всего понравилось? Как можно использовать аппликацию «Снеговик»?

2. Уборка рабочих мест.

Конспект урока по ручному труду

2 класс (легкая умственная отсталость)

Составитель:

Тема: Изготовление кружки конической формы из пластилина.

Цели:

Образовательные:

1.  Закрепить знания учащихся о свойствах пластилина.

2.  Совершенствовать приемы: раскатывания, вдавливания, расплющивания при работе самостоятельно.

Коррекционно-развивающие:

1.  Развивать речь детей при требовании полных ответов, анализе образца, подведении итогов работы, при отчете.

2.  Развитие мелкой моторики при работе с пластилином.

3.  Развитие логического мышления при отгадывании загадок, выполнении творческого задания.

Воспитательные:

1.  Воспитывать культуру труда (учить соблюдать чистоту и порядок во время работы).

2.  Выполнять технику безопасности при работе со стекой, пластилином.

3.  Воспитывать эстетический вкус при выборе рисунка, сочетания цветов для узора (на кружке).

Оборудование: пластилин в коробке, стека, подкладная доска, салфетка.

Ход урока

Этап урока	Содержание работы учителя и учащихся	Инд.-диф. работа	Наглядность	Примечания
1. Орг. момент	- Здравствуйте ребята, я очень рада всех вас видеть и предлагаю вам отгадать загадку: На плите стоит пыхтит, а из носа пар валит (чайник) Ты к обеду положи Ложки, вилки и … (ножи) Удивляется нам Сашка: - Блюдце есть, а где же… (чашка) - Ребята, а чайник, блюдце, ножи – как все это можно назвать одним словом? (посуда). Назовите другую посуду, которую вы знаете. (Дети называют). - А посмотрите, какие у меня есть красивые кружки: разных цветов и размеров. Расставьте их по величине, начиная с самой большой. Сейчас мы узнаем, правильно ли расставлены чашки, для этого мы перевернем их и на обратной стороне должно появиться название того напитка, который можно пить из чашки.	II	изображение посуды ЧАЙ	в помощь детям демонстрируется картинка, если они сами не смогут назвать
2. Сообщение темы урока	- Сегодня мы будем с вами делать кружку конической формы (на доске выставляется глиняная кружка).		глиняное изображение чашки
3. Повторение	- Вы вчера на уроке вспоминали, что еще можно пить из кружек (дети называют). - А что вы вчера еще делали на уроке? (Кружку цилиндрической формы). - С каким материалом вы работали? (с пластилином). - Какие приемы использовали? (раскатывание, вдавливание, расплющивание, примазывание). - Молодцы! - Ребята, вы делали вчера кружку из пластилина, а из нее можно пить что-нибудь? (нет). А из какого материала делают кружки и другую посуду, чтобы из них можно было есть и пить? (из глины) (Учитель демонстрирует фарфоровую кружку, показывает какие тонкие у нее стенки, какая она легкая). - А эта кружка, ребята, сделана из фарфора. Фарфор – это очень хорошая глина, которую хорошо обрабатывают. Очень сложно получить такую глину, поэтому фарфоровые кружки стоят очень дорого. - Давайте проглотим слюну, сделаем вдох и повторим слово «фарфор». - А мы будем лепить кружку из пластилина и сами ее украсим.	II I III I	образцы фарфоровых чашек	Учитель демонстрирует приемы, если дети затрудняются вспомнить
4. Анализ образца	- Вот посмотрите, какую кружку я принесла. - Из чего она сделана? (из пластилина). - Какими свойствами обладает пластилин? (меняет форму, липнет, рвется). - Из каких частей состоит? (основа, ручка, донышко). - Как соединены части (примазаны). - Какие цвета использованы? (зеленый, красный, желтый). - Чем украшена? (цветком). - Каким приемом он прикреплен к кружке? (примазыванием). - Какой формы? (конической). - Какие еще предметы конической формы вы уже лепили? (морковь). - На какую геометрическую фигуру похожа кружка (на конус). - - А где у кружки широкая часть? (вверху). - Где узкая (внизу). - Сейчас я узнаю, умеете ли вы находить предметы конической формы. Найдите предметы конической формы и закройте ими на пустые квадраты. - Для чего мы можем использовать эти кружки? (дети повторяют).	III II I-II I-II III III I-II I II I II	игра	Дети уже знакомы с понятием «конус», «цилиндр», поэтому они подробно не разбираются
5. Развитие мелкой моторики	- Ребята, а вот если мы сейчас возьмем кусок пластилина из коробки и захотим что-то слепить, легко нам будет это сделать? - А почему? Каким должен быть пластилин чтобы из него можно было лепить? (теплым, мягким). - Что нужно для этого сделать? (размять, разогреть его). - А чтобы нам легко было разминать пластилин, мы разомнем вначале свои пальчики. - Положите ручки на парту, рядом положите 2 маленьких резиновых шарика. Эта ручка – правая, Эта ручка – левая, На шарик нажимаю, Я зарядку делаю. Будет сильной правая, Будет сильной левая. Будут ручки у меня Ловкие, умелые. (сжимаем ручки 1-2, 1-2,1-2).	I I II-III
6. Планирование работы	- Ребята, чтобы слепить такую кружку (выставляется образец), нужно: - посмотреть на план на доске, вы с ним уже знакомы, я только напомню вопросы (в то время, как один ученик отвечает, сразу выставляются соответствующие этапы): - Что мы будем делать сначала? (разминать пластилин). - Затем? (раскатывать пластилин). - После этого? (отрезать концы, чтобы получить цилиндр). - Затем, какую операцию сделаем (вдавливание). - После вдавливания? (расплющивание стенок). Да, но не делайте их слишком тонкими, чтобы из них не выливался чай. - Дальше раскатываем тонкие колбаски для донышка и ручки. - После этого, примазываем донышко и ручку. - И в конце, что мы сделаем? (украсим кружку рисунком из пластилина). - Каким приемом мы прикрепим рисунок к кружке? (приемом примазывания). - А кто захочет, сможет украсить рисунком, сделанным стекой. - Сейчас посмотрите на меня, вы уже умеете выполнять все операции, я только напомню вам как расплющить стенки, чтобы они были не очень толстыми и не слишком тонкими. Края получились не очень ровными, поэтому мы немножко их отстучим. Только, не очень сильно. Вы заметили, что когда вы расплющивали стенки, то верхняя часть получилась шире, чем нижняя. Какую фигуру стала напоминать кружка? (конус).	I II		Учитель зачитывает вопросы, так как дети еще очень плохо читают, поэтому не используется словесный план
7. Повторение правил техники безопасности	- Ребята, как правильно работать со стекой? – Можно ее брать до начала работы? (нет, только когда разрешит учитель). - А если она вам больше не нужна? (нужно положить ее в коробку). - А как правильно передавать ее? (надо держать за лезвие). - А можно ее для игры использовать? (нет, только по назначению). - И держать стеку надо так, как показывал учитель. - А с пластилином где можно работать? (только на подкладной доске, не помещать на парту, хранить в коробочке, отдельно от тетрадей и книг).	III II II II II
8. Физминутка	- Я смотрю, вы уже засиделись, давайте встанем и разомнемся: - Эй, ребята, что вы спите?! На зарядку становитесь! Справа – друг и слева – друг! Вместе все – в веселый круг! Под веселые напевы Повернемся вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз! Вверх! И снова наклонись! И на место опустись!
9. Самостоятельная работа по выполненному плану	- Вспомните о технике безопасности и начинайте работать. Помощь в выравнивании кружки оказывается ученикам II- III группы. III группа украшает кружку рисунком, сделанным стекой Учитель проверяет оборудование рабочих мест, следит за выполнением техники безопасности. Дети выставляют готовые работы на столе учителя.			За соблюдением техники безопасности, дисциплины труда, учитель дает детям кружки
10. Отчет о проделанной работе	- Ребята, вы уже все слепили кружки, давайте вспомним, что вы делали вначале? (Сначала мы размяли и раскатали пластилин. Затем отрезали концы и получили цилиндр. Сделали вдавливание, расплющили стенки. Раскатали ручку и донышко и примазали их. После этого украсили кружку, примазыванием. Наконец у нас получилась кружка). - Какие приемы работы мы использовали? (вдавливание, расплющивание, примазывание). - Какие детали лепили? (основа, ручка, донышко)	I II III
11. Оценивание	- Молодцы, ребята! Все постарались. Вначале посмотрите на работы, выберите ту, которая вам больше нравится? Какая она стоит по счету? - Сегодня я поставлю оценку 5 …, он(а) вылепил(а) очень красивую кружку, назвал все приемы, и соблюдал… технику безопасности. (Другие оценки также с комментариями, с учетом качества труда и выполнения техники безопасности).			В конце урока учитель смотрит как убраны рабочие места
12. Подведение итогов работы.	- Чему мы учились сегодня на уроке? - С какими приемами работали? - Для чего можно использовать кружку? - Молодцы! Отдыхайте!	I II III

Конспект урока по трудовому обучению (ручной труд), 4 класс

Составитель: , учитель 1 кв. категории, ГОУ СО «НСКОШИ № 16», г. Нижний Тагил

Тема: « Изготовление объемной картинки на картоне из пластилина».

Цели:- формирование индивидуальных трудовых умений и навыков при работе с пластилином;

- развитие умений правильно регулировать свою деятельность при решении трудовых задач;

- формирование организационных умений и навыков.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Проводится проверка готовности к уроку: у каждого учащегося на парте

быть приготовлено доска для пластилина, пластилин, нож для пластилина,

картон, шаблон, карандаш.

2.Подготовительная работа.

Беседа:- Какое время года сейчас за окном?

- Какие признаки осени вы можете назвать?

- Чем заняты люди осенью в садах и огородах?( отгадывание загадок

по теме урока).

Загадки:

За веточки цепляются его усы-крючки

А шарики зеленые упрятаны в стручки.

Желтый, а внутри он бел.

Даст пучок зеленых стрел.

Лишь порежь его, тотчас-

Слезы выступят из глаз.

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

С хвостиком, а не мышь.

Что красно снаружи,

Бело внутри,

С зеленым хохолком на голове?

- Какие овощи, ягоды, фрукты собирают садоводы-огородники у нас

на Урале?( демонстрация муляжей или свежих овощей, фруктов).

3.Анализ образца и планирование работы.

Постановка цели урока:

- Сегодня мы выполним объемные изображения овощей и фруктов( показ готовых образцов).

Анализ образца:

- Какие материалы понадобятся для выполнения работы?( картон, пластилин)

- Какими инструментами и приспособлениями мы воспользуемся на уроке? ( нож для пластилина, карандаш).

- Повторение правил техники безопасности при работе пластилином.

Физминутка:

Руки в стороны поставим,

Правой левою достанем.

А потом наоборот

Будет вправо поворот,

Раз- хлопок, два - хлопок,

Повернись еще разок!

Раз-два-три-четыре,

Плечи выше, руки шире!

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись!

Планирование работы:

-Какие три этапа необходимо соблюдать при изготовлении работ на уроке труда? (на доске карточки с названиями этапов работы: разметка, обработка,

сборка)

- На этапе разметки вы должны с помощью шаблонов, которые лежат у каждого на парте, нанести на картон контур вашей будущей работы.

- Следующий этап работы очень важен - нам необходимо подготовить пластилин к работе: выбрать нужные цвета и хорошо его размять, так как придется его размазывать по нанесенному контуру.

- На этапе сборки вы будете наносить пластилин на картон: здесь важно соблюсти некоторые правила: - сначала наносится основной цвет, а затем контур и рамочка картинки.

Учитель показывает приемы нанесения пластилина на поверхность картона (небольшие порции пластилина плавными движениями размазываются по контуру, затем из более темного пластилина скатывается тонкий жгут, который укладывается по контуру картинки, таким же образом делается рамочка).

- По окончании работы необходимо убрать свое рабочее место.

- Повторение этапов работы.

Зарядка для пальчиков:

Раз, два, три, четыре, пять(соединяются подушечки пальцев)

Вы шли пальцы погулять( хлопки в ладоши)

Этот палец самый сильный ( поочередный массаж пальцев)

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал

Очень ловок и удал.

4.Практическая работа.

Во время проведения практической работы учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся по размещению шаблона на картоне, выбору цветов пластилина, показу приемов работы.

Учащиеся 3-4 пед. группы выполняют работу по нанесению пластилина на готовый контур.

5.Подведение итогов.

Давайте посмотрим, какой урожай собрали мы сегодня.

Каждый ребенок выходит к доске со своей работой и называет, что он сделал(учитель дает оценку работе, учитывая правильность, аккуратность, старание при выполнении задания).

Приложение 5

Рабочая программа (фрагмент) по ручному труду для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (1 – 4 классы)

Пояснительная записка.

Данная программа составлена на основе Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под ред. и (Екатеринбург, 2004).

Обучение ручному труду способствует воспитанию положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе), уважения к людям труда и привитию интереса к труду, развитию самостоятельности и самоконтроля. Практическая деятельность, будучи весьма конкретной и простой по содержанию, помогает ученикам овладевать новыми знаниями и представлениями. В ходе трудового обучения формируются такие навыки и умения, как ориентировка в задании, планирование хода работы; осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи.

Учебный план по ручному труду

для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области -д)

Класс	1	2	3	4
Часы в неделю	1	2	2	2
Учебных часов в году	35	70	70	70

1 класс.

Программа обучения ручному труду предусматривает проведение уроков 1 час в неделю (35 часов в год) и включает в себя следующие виды ручного труда:

1.Работа с пластическим материалом (лепка).

2.Работа с бумагой (аппликация, бумажная пластика).

3.Работа с нитками.

1.Работа с пластическим материалом.

Обучение правилам работы с пластическим материалом (глиной или пластилином), правильному положению рук и движению пальцев в процессе работы.

Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся знаниями:

- о правилах безопасной работы;

- о свойствах пластических материалов;

Умениями:

- разминать пластический материал;

- раскатывать прямыми движениями ладоней (палочки) в руках и на подкладной доске;

- раскатывать кругообразными движениями ладоней (мяч);

- вдавливать углубления на поверхности шара (яблоко);

- делить пластический материал на части;

- сплющивать между ладонями (лепешка, блин);

- соединять две части (гриб со шляпкой);

- лепить буквы (А, О, У);

- использовать в лепке правильные представления о величине и форме (большой и маленький, круглый, плоский, палочки);

- делить пластический материал на две равные части;

- лепить шар и делать из него лепешку (длин);

- понимать и употреблять эти слова и выполнять с ними действия.

2.Работа с бумагой.

Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся умениями:

- мять бумагу и разглаживать ее ладонью;

- разрывать лист бумаги произвольно, обрывать от листа небольшие кусочки;

- сгибать бумагу по прямой линии произвольно (в любом направлении), разгибать ее и разглаживать место сгиба;

- сгибать лист пополам, совмещая углы и стороны;

- изготовление изделий из бумаги: коллекция цветной бумаги (2-3 цвета), книжечка из 2-х листов, закладка для книги;

- раскладывать готовые геометрические фигуры из цветной бумаги (круг, квадрат, треугольник) на полоске бумаги в указанном порядке (выбирая по цвету или чередуя цвет);

- складывать изделия из двух готовых деталей: грибок, дом с крышей и т. д.

3.Работа с нитками.

Базовый уровень, по возможности, должен обеспечить учащихся умениями:

- разобрать нитки (размотать клубок, катушку)

- рассортировать по цвету;

- намотать нитки на катушку (в клубок).

Самостоятельные работы в 1 классе не проводятся.

Рабочая программа по ручному труду: 1 КЛАСС

№ п./п.	Тема раздела	Темы уроков	Цели	Коррекционно-развивающее сопровождение	Кол-во Час.	Дата	УМК и ТСО
1-8 9-13 14- 15 16- 22 23- 25 26- 35	1 ЧЕТВЕРТЬ Работа с пластическими материалами - пластилин (мозаика а) - объемная лепка II ЧЕТВЕРТЬ Работа с бумагой Работа с пластическими материалами - пл. мозаика III четверть Работа с бумагой Работа с нитками IY четверть. Работа с пластическими материалами	Вводное занятие Горошек Дорожки Яблоко Гриб Домик Мячик Вводное занятие Шарики Книжечка Бумажная мозаика Елочка Снежки Цветная книжка Снеговик Дом с крышей Зайчик Грузовик Кисточки Бабушкин клубок Найди дорожку Угощение к чаю Построим мост Лепим буквы Цветы маме Светит солнце Я умею лепить	Познакомить с учебными вещами, с правилами безопасной работы. Учить разминать, отщипывать, катать шарики Учить сминать лист бумаги, складывать произвольно лист и разглаживать место сгиба, отрывать от листа маленькие кусочки и выкладывать на нарисованную форму. Учить катать шарики и палочки Учить сминать и разглаживать бумагу; складывать лист пополам; разбирать по цвету; отрывать мелкие кусочки выкладывать их по заданному рисунку; Составлять целое из 2 готовых частей. Учить разрывать нитки, разбирать, наматывать на катушку (в клубок), Разбирать по цвету. Учить делить кусок на части, сплющивать Шар в лепешку, соединять две части в целое, закреплять полученные знания и умения.	Развивать слуховое и зрительное восприятие. Действие ученика и учителя подкреплять речью Активизировать словарь по теме. Развивать мелкую моторику рук. Обучать правилам поведения на уроке труда. Учить контролировать себя и свое поведение Развивать скоординированное движение рук при выполнении задания. Активизировать словарь по теме и развивать память. Развивать мелкую Моторику рук (пальчиковая гимнастика), активизировать словарь по теме, Развивать слуховое и зрительное восприятие при выполнении задания. Активизировать словарь по теме, развивать диалогическую речь, развивать память и внимание при выполнении задания.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2		По усмотрению учителя

Всего за год : 35 часов