Читаем по-немецки: «Bitterschokolade» (стр. 1 )

Саратовский государственный университет

им.

Читаем по-немецки:

«Bitterschokolade»

Учебное пособие

Саратов – 2010

Предлагаемое учебно-методическое пособие содержит методические разработки и упражнения для работы над повестью М. Пресслер «Bitterschokolade». Многоаспектность заданий способствует развитию у студентов не только навыков чтения и понимания прочитанного, но и говорения (навыков монологической и диалогической речи) и письма.

Для студентов младших курсов языковых специальностей, в том числе для изучающих немецкий как второй иностранный, для учащихся старших классов с углубленным изучением немецкого языка, а также для учителей и преподавателей языковых и неязыковых ВУЗов.

Содержание / Inhaltsverzeichnis

Введение / Einführung……………………………………………….4

I. Vor dem Lesen des Buches…………………………………………5

II. Während des Lesens……………………………………………….7

Kapitel 1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freunden danach ……………………………………………………………………..……7

Kapitel 2. Erst Mittagessen, und was macht man dann?..........................9

Kapitel 3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé………..11

Kapitel 4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint……………………...12

Kapitel 5. Probleme in der Schule und warum Eva in der pause allein ist...……………………………………………………………………………..14

Kapitel 6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat………………………………………………………………………………15

Kapitel 7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht……………………………………………………………………………17

Kapitel 8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum…………………18

Kapitel 9. Warum es in der Disco toll ist und danach nicht...………...20

Kapitel 10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade……………………………………………………………………..21

Kapitel 11. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts…………….22

Kapitel 12. Ein Fest mit gutem Anfang und bitterem Ende…………...23

Kapitel 13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik…24

Kapitel 14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will………….26

Kapitel 15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht…………27

Kapitel 16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut………………………………………………………………………………28

Kapitel 17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen…………..29

Kapitel 18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz anderes findet…………………………………………………………………...30

III. Aufgaben nach dem Abschluss der Lektüre……………………31

Приложение 1. / Anhang 1. Словарь активной лексики / Lernwortschatz...……………………………………………………………….32

Приложение 2. / Anhang 2. Материалы для учителя / Arbeitsblätter...…………………………………………………………………51

Введение / Einführung

Настоящее учебно-методическое пособие представляет собой учебно-методические разработки к повести известной немецкой писательницы М. Пресслер «Bitterschokolade» и может быть использовано на уроках домашнего чтения в качестве вспомогательного материала, для самостоятельного изучения.

К каждой главе данного произведения предлагается ряд упражнений и заданий, имеющих целью развития стратегий чтения на иностранном языке и понимания прочитанного, ответы на поставленные вопросы и некоторые виды упражнений предполагают также развитие монологической и диалогической речи. В пособии также представлены различные виды упражнений по закреплению активного словаря, сведения страноведческого характера.

В целом, упражнения к каждой главе повести «Bitterschokolade» разбиваются на три группы: «Vor dem Lesen» (перед прочтением) - «Während des Lesens» (во время чтения) - «Nach dem Lesen» (после прочтения).

В Приложении 1. содержится словарь активной лексики, в Приложении 2. в помощь учителю содержатся дополнительные материалы для копирования и дальнейшего использования на уроке домашнего чтения.

I. Vor dem Lesen des Buches

1. Schauen Sie sich das Buch „Bitterschokolade“ von Mirijam Pressler an. Was erfahren Sie über das Buch aus dem Inhaltsverzeichnis, aus den Kapitelüberschriften und aus dem Layout? Füllen Sie den folgenden Raster aus:

Autor/in	?
Titel	?
Verlag	?
Gattung/Genre	?
Anderes	?

2. Stellen Sie Ihre Vernutungen an, was steckt hinter dem Titel „Bitterschokolade“, worum könnte es hier gehen?

3. Lesen Sie unten den Klappentext zum Buch. Was erwarten Sie von diesem Buch?

Bitterschokolade ist die Geschichte eines Mädchens mit Eßproblemen. Die 15jährige Eva ist viel zu dick und fühlt sich deshalb einsam und isoliert. Ihre Mutter versucht, die väterliche Strenge mit Süßigkeiten auszugleichen, und Eva frißt ihren Kummer in sich selbst hinein. Doch allmählich gelingt es Eva ihre Isolation zu durchbrechen und sich selbst zu akzeptieren.

„Liebesgeschichte, Schülerroman und gegenwartsnahe Milieuschilderung heutiger Jugendlicher in einem, läßt Bitterschokolade den leser bis zur letzten Seite beim Lesen nicht zur Ruhe kommen.“ Aus dem Jury-Urteil zum Oldenburger Jugendbuchpreis.

4. Machen Sie sich mit dem Lebenslauf von Mirijam Pressler bekannt. Sammeln Sie weitere Informationen über ihre Lebensstationen im Netz und berichten Sie kurz darüber im Plenum.

Mirjam Pressler, geboren 1940 in Darmstadt, wuchs bei Pflegeeltern auf. Sie studierte an der Akademie für Bildende Künste in Frankfurt und Sprachen in München und lebte für ein Jahr in einem Kibbuz in Israel. Zurück in Deutschland arbeitete sie in verschiedenen Jobs, unter anderem führte sie einen eigenen Jeansladen. Sie hat drei inzwischen erwachsene Töchter, die sie nach der Scheidung von ihrem ersten Mann allein groß gezogen hat. Heute lebt sie als freie Autorin und Übersetzerin bei München. Auszeichnungen · Bayerischer Verdienstorden (2006) · Deutscher Bücherpreis für das literarische Lebenswerk (2004) · Deutscher Bücherpreis (Kinderbuch) für Malka Mai (2002) · Kinder - und Jugendbuchpreis “Luchs“ (2001) · Großer Kinderbuch-Akademie-Preis (2001) · Carl-Zuckmayer-Medaille (2001) für Verdienste um die deutsche Sprache · Friedrich-Bödecker-Preis (1998) für das schriftstellerische Gesamtwerk · Deutscher Jugendliteraturpreis und Zürcher Kinderbuchpreis "La vache qui lit" für Wenn das Glück kommt, muss man ihm einen Stuhl hinstellen (1995) · Sonderpreis des Deutschen Jugendliteraturpreises (1994) für das Werk als Übersetzerin · Janusz-Kroczak-Medaille für Wenn das Glück kommt, muss man ihm einen Stuhl hinstellen (1982) · Oldenburger Jugendliteraturpreis für Bitterschokolade (1980)

5. Lesen Sie Pressler’s Überlegungen über ihre Aufgaben als die der Schriftstellerin. Wie charakterisiert sie ihre Helden, worin sieht sie ihre Aufgaben?

„Ich schreibe Geschichten, das heißt, ich schreibe Texte im Medium der Sprache, aus denen im Kopf des Lesers etwas Eigenes entsteht, eigene Variationen des vorgegebenen Themas.

Meine Protagonisten sind Kinder und Jugendliche... Für meine Helden ist Sprache lebenswichtig, überlebenswichtig, wer wüsste das besser als ich.

Meine Aufgabe ist es nicht nur, sie durch Sprache zum Leben zu erwecken, ich muss ihnen auch eine eigene Sprache geben, damit sie ihre Sehnsüchte formulieren und ihre Ansprüche anmelden können.

Umso mehr, wenn sie die Sprache gerade erst entdeckt haben, so wie es auch bei manchen meiner Leser und Leserinnen der Fall sein mag.

Noch schwieriger ist es, wenn sie, die Figuren, die Sprache noch gar nicht gefunden haben... Aber eine große Herausforderung für Schriftsteller ist es ja gerade, Sprachloses in Sprache zu übersetzen.“ http://www. mirjampressler. de

II. Während des Lesens

Kapitel 1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freunden danach

Vor dem Lesen

1. Wovor haben Sie Angst?

2. Wovor hatten (bzw. haben) Sie Angst in der Schule?

3. Sammeln Sie die Wörter rund um den Begriff „Schule“:

Schultasche …

Lehrer

Während des Lesens

1. Lesen Sie das Kapitel 1. und ergänzen Sie kurz die Informationen über die handelnden Personen

Handelnde Personen	Infos über den Beruf, das Alter u. a.	Verhalten zu Eva
Herr Hochstein	Mathematiklehrer	?
Babsi
Frau Madler
Alexandra
Susanne
Karola
Lena
Franziska

2. Arbeiten Sie an dem Lernwortschatz zu diesem Kapitel (Anhang 1.): notieren Sie sich russische Äquivalente und passende Textbeispiele.

Nach dem Lesen

1. Haben Sie die Hauptinhalte des Kapitels verstanden? Testen Sie sich. Stellen Sie W-Fragen (WER? WAS? WANN? WARUM? WOHIN? WIE LANGE?…) zusammen und vergleichen Sie die Antworten im Plenum.

2. Was wissen Sie jetzt über Eva? Ist Eva Ihnen sympathisch?

3. Suchen Sie die Textstellen im Text, die Eva direkt und indirekt charakterisieren. Ergänzen Sie den Steckbrief zu Eva.

Name _________________________________

Alter _________________________________

Kleidung _________________________________

Aussehen _________________________________

Charakter _________________________________

Hobbys _________________________________

Besondere

Kennzeichen _________________________________

4. Sprechen Sie zu folgenden Aspekten:

- Eva in der Mathematikstunde

- Eva und ihre Mitschüler

- Eva’s Probleme und kleine Freuden

Kapitel 2. Erst Mittagessen, und was macht man dann?

Vor dem Lesen

1. Was essen Sie gern? Sprechen Sie über Ihre Essgewohnheiten (Was? Wie? Wo?).

2. Beschreiben Sie Ihre Lieblingsspeise. Wie muss sie sein (knusprig – süß – fett – säuerlich – salzig – lecker – aromatisch – frisch…):

z. B. Ich mag Schokolade. Besonders wenn sie leicht bitter ist…

Während des Lesens

1. Lesen Sie das Kapitel 2. und bestimmen Sie, sein die Aussagen unten richtig oder falsch?

Richtig Falsch

Eva klopft an die Tür.

Das Mittagessen ist schon fertig.

Berthold war heute nicht in der Schule.

Eva mag den Geruch des heißen Fetts.

Eva ist 15.

Eva geht oft aus.

Am Nachmittag geht Eva ins Schwimmbad.

2. Arbeiten Sie an dem Lernwortschatz zu diesem Kapitel (Anhang 1.): notieren Sie sich russische Äquivalente und passende Textbeispiele.

Nach dem Lesen

1. Was Neues erfahren Sie über Eva? Sammeln Sie Ideen (Einzelarbeit, Partnerarbeit od. Plenum) zu folgenden Problemen:

Evas Selbstbild
Was hält sie von sich? ( Textstellen )
Was halten andere von ihr? ( Textstellen )

Evas Familie
Sammeln Sie Informationen über Eva’s Familie!
Wie wird das Familienleben dargestellt?
Welche Werte und Ansichten werden Eva vermittelt?

Evas Konflikte
Welche äußeren und inneren Konflikte beschäftigen Eva?
Wodurch werden sie verursacht?
Untersuchen Sie dazu auch ihren Traum!

2. Was bedeutet „hitzefrei“? Haben die russischen Schüler auch hitzefrei?

3. Wer ist Leonardo Cohen? Lesen Sie die Infos unten und hören Sie sich ein paar seine Lieder an (dazu gibt es ein gutes Angebot im Internet). Was halten Sie davon?

Leonard Cohen (* 21. September 1934 in Montreal) ist ein kanadischer Schriftsteller, Komponist und Sänger. Das Album Songs from a Room (1969) festigte Cohens Stellung als Songwriter und erzielte vor allem in Europa hohe Verkaufszahlen. In den deutschen Single-Charts gelang Cohen mit Lover Lover Lover nur ein Top-Ten-Hit (1974), seine Alben waren dagegen auch in Deutschland immer sehr erfolgreich. Weltweit hat Cohen über sechs Millionen Alben verkauft.

Kapitel 3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé

Vor dem Lesen

Stellen Sie sich die Vermutungen an, worum kann es in diesem Kapitel gehen.

Während des Lesens

1. Antworten Sie auf die Fragen:

- Was passiert mit Eva im Park?

- Wie heißt Eva’s neuer Bekannter?

- Geht Michel aufs Gymnasium?

2. Unterstreichen Sie alle Textstellen, wo es um Michel geht.

3. Arbeiten Sie an dem Lernwortschatz zu diesem Kapitel (Anhang 1.): notieren Sie sich russische Äquivalente und passende Textbeispiele.

Nach dem Lesen

1. Waren Ihre Vermutungen über die Inhalte des Kapitels richtig?

2. Ergänzen Sie den Steckbrief zu Michel. Halten Sie sich an den unterstrichenen Textstellen (sieh oben)

Name _________________________________

Alter _________________________________

Kleidung _________________________________

Aussehen _________________________________

Charakter _________________________________

Hobbys _________________________________

Familie _________________________________

Besondere

Kennzeichen _________________________________

3. Finden Sie Michel sympathisch? Warum nennt er Eva „komisch“?

4. Spielen Sie die Szenen „Erste Begegnung“ und „Eva und Michel im Cafe“.

5. Erarbeiten Sie den Plan zum Kapitel und erzählen Sie es dann nach.

Kapitel 4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint

Vor dem Lesen

1. Überblicken Sie Ihre Notizen mit den Vokabeln zum Buch. Bestimmt lassen sie sich thematisch sortieren. Schreiben Sie alle Wörter (Substantive, Adjektive, Verben) zum Thema „Essen“ aus.

2. Beschreiben Sie ganz detailliert, was und wie Sie heute gefrühstückt haben (od. was und wie Sie gewöhnlich frühstücken), gebrauchen Sie dazu Ihre Notizen (Punkt 1.) und das Wörterbuch: