Анализ работы (стр. 8 )

Данные, характеризующие физическую подготовленность выпускников, отражены в таблице №9,10

Как показывает результаты исследования, для большинства выпускников детских садов характерны высокий и средний уровень физической подготовленности, что свидетельствует о целенаправленной и системной работе, направленной на развитие физических качеств выпускников. Работа организована так, что способствует формированию у детей потребности заниматься физическими упражнениями. В режиме деятельности детского сада используются все виды двигательной активности (физкультурные занятия, досуги, праздники, утренняя гимнастика и т. д.), создана соответствующая предметно-развивающая среда, существуют дополнительные образовательные услуги физкультурно-оздоровительной направленности, способствующие коррекции и развитию физических качеств выпускников.

Низкий уровень физической подготовленности, по оценке инструктора по физической подготовке, демонстрируют, как правило, дети с гиперсомическим типом физического развития (Страхов Данил), испытывающие затруднения в беге. С другой стороны, дети с гипосомическим типом развития также не могут демонстрировать достаточно высоких результатов в силу своей ослабленности. Отмечается также и то, что достаточно часто результаты средние и ниже средних демонстрируют дети, часто болеющие, пропускающие физкультурные занятия или поступившие в детский сад только в подготовительную группу (Лызов Сергей)

Нередко воспитатели не уделяют достаточного внимания физическому развитию детей, перегружают их другими видами занятий.

Таблица №32

Уровень физической подготовленности по группам

Уровень	Группа «Ягодка»	Группа «Колокольчик»
Высокий	12- 43%	19-70%
Средний	15-54%	7- 26%
низкий	1-3%	1- 4%
Итого (общее число обследованных):	28 чел	27

Таблица №33

Уровень физической подготовленности по годам

Уровень		% от общего числа		% от общего числа	Динамика, %
Высокий	21 чел	38%	31 чел	56%	+18
Средний	35 чел	62%	22 чел	40%	+22%
Низкий	0 чел	0%	2 чел	4%	-4%
Итого (общее число обследованных):	56	55

4.4 Выявление степени школьной зрелости.

Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент, как для самого ребенка, так и для его родителей..

Ежегодно педагогом-психологом обследуется уровень готовности к школьному обучению выпускников детского сада, что позволяет выявить тенденции развития познавательных способностей выпускников.

Результаты мониторинга представленные в таблицах №11, позволяют отследить результативность готовности воспитанников к обучению в школе.

Почти все выпускники готовы к социальной позиции школьника, имеют адекватную самооценку, понимают свои удачи и промахи 94,5%.

В таблице приведены данные, характеризующие уровень «школьной зрелости» выпускников детского сад на основе ориентировочного теста Керна-Йерасика.

Таблица № 34

Степень школьной зрелости

Показатели			Динамика, %
Количество детей	% от общего числа	Количество детей	% от общего числа
Школьно-зрелые	14	30%	16	30%	-
Средне-зрелые	35	65%	36	65%	-
Незрелые	5	5%	3	5%	-
Итого (общее число обследованных)	54		55

Данные показывают, количество школьнозрелых и среднезрелыхзрелых выпускников остается на уровне уч. года

В сравнении с прошлым учебным годом на 2 человека стало меньше незрелых детей. Это дети с различными видами нарушений, отягощающими личностное развитие: синдром гиперактивности с дифицитом внимания, нарушение речи.

Уменьшение количества детей с незрелым уровнем свидетельствует об эффективности работы, проводимой детскими садами в области подготовки детей к обучению в школе. Эта работа имеет целенаправленный и систематический характер, дополняется своевременной диагностикой психических процессов и коррекционной работой. Кроме того, большое значение в детском саду имеет оказание дополнительных образовательных услуг, связанных с подготовкой детей к школе.

Таким результатам способствовало тесное сотрудничество всех субъектов педагогического процесса (педагогов, узких специалистов, родителей и детей). Их качественное взаимодействие, планомерность, систематичность, целенаправленность педагогической коррекционно-развивающей и обучающей работы.

4.5. Речевая подготовка детей к обучению в школе

Данные об уровне речевой подготовки детей к обучению в школе содержатся в таблице №12,13

Среди выпускников детского сада преобладающим является высокий уровень речевой подготовки к обучению в школе – у детей сформирован словарь в соответствии с возрастом, они владеют лексико-грамматическими нормами, хорошо развита речь, в норме интеллектуальное развитие. Это свидетельствует о высокой результативности работы педагогического коллектива детского сада по этому направлению. Высокий уровень речевой подготовки детей характерен в наибольшей степени потому, что в нем работают воспитатели с большим профессиональным опытом такие, как В, ,,, применяющие современные методики, хорошо подобранные тематические игры, элементы психогимнастики, различные словесные игры для развития речевой активности. Большое влияние на уровень речевой подготовки детей оказывают также получение детьми таких дополнительных образовательных услуг, как подготовка к школе, коррекция психических процессов, а также индивидуальные занятия с учителем-логопедом. Обе выпускные группы имеют хорошие библиотечки, театральные центры, что также способствует речевому развитию детей.

Низкий уровень речевой подготовки, характерный примерно для 4% выпускников, это связывают с индивидуальными особенностями воспитанников – дизартрия; минимальная мозговая дисфункция; замедленный темп мышления. Низкий уровень речевой подготовки возникает в силу особенностей семей воспитанников – билингвизма, двуязычия в семьях; отсутствия у родителей интереса к успехам ребенка; плохих отношений в семье, из-за которых у ребенка нет желания работать на занятиях. Нередко низкий уровень речевой подготовки характерен для детей, редко его посещавших, часто болеющих.

Сравнивая данные этого года с предыдущим, необходимо отметить, что доля выпускников с высоким уровнем речевой подготовки несколько выросла, в то время как доля выпускников со средним уровнем – несколько уменьшилось. Доля выпускников с низким уровнем речевой подготовки ниже среднего осталась на прежнем уровне.

Таблица №35

Уровень речевой подготовки по группам

Уровень	Группа «Ягодка»	Группа «Колокольчик»
Высокий	16- 56%	13-48%
Средний	11-40%	13- 48%
Низкий	1-4%	1- 4%
Итого (общее число обследованных):	28 чел	27

Таблица №36

Уровень речевой подготовки по годам

Уровень		% от общего числа		% от общего числа	Динамика, %
Высокий	23 чел	41%	29 чел	53%	+12%
Средний	31 чел	55%	24 чел	43%	-12%
Низкий	2 чел	4%	2 чел	4%	0%
Итого (общее число обследованных):	56	55

Готовность детей к школе в образовательной области «Познание» ( математика)

Показатели, характеризующие готовность детей к школе по математике, отражены в таблице №14,15

Таблица демонстрирует, что для большинства выпускников детского сада характерен высокий уровень готовности к школе по математике. Это стало возможным благодаря созданию в группах условий для усвоения математических представлений в различных видах предметной деятельности и в режимных моментах. У многих детей развит интерес к математическим занятиям, они сообразительны, умеют делать простые обобщения благодаря систематической, последовательной работе и профессионализму воспитателей. Для развития математических представлений детей используются дидактические упражнения, математические и различные интеллектуальные игры, проводятся математические викторины и праздники. Помимо собственно математических занятий, многие воспитатели проводят занятия, интегрированные с другими видами учебной, игровой и бытовой деятельности, в увлекательной форме.

Необходимо отметить, что легче всего детям даются задания, связанные со знанием геометрических фигур, количеством и счетом, тогда как ориентировка во времени у многих выпускников вызывает затруднения, что говорит о специфике детского восприятия и о том, что, очевидно, работа в данном направлении поставлена недостаточно хорошо.

Второй год в детском саду отсутствует низкий уровень готовности к школе по математике. Данный факт можно объяснить как индивидуальными особенностями воспитанников, так и повышением показателей познавательных психических процессов (память, внимание, мышление, воображение. Данный факт можно связать высоких показателей математической готовности с высоким профессионализмом педагогического состава работающих на выпускных группах.

Сравнивая результаты мониторинга 2012 года с результатами прошлого года, можно отметить некоторое увеличение доли детей, имеющих высокий уровень математической готовности, за счет снижения доли детей со средним уровнем. Это может свидетельствовать о некотором повышении внимания педагогов к проблемам математической подготовки в текущем году.

Таблица №37

Уровень готовность детей к школе в образовательной области «Познание» ( математика) по группам

Уровень	Группа «Ягодка»	Группа «Колокольчик»
Высокий	18- 64%	15-56%
Средний	10-36%	12- 44%
Низкий	0	0
Итого (общее число обследованных):	28 чел	27чел

Таблица №38

Уровень готовность детей к школе в образовательной области «Познание» ( математика) по годам

Уровень		% от общего числа		% от общего числа	Динамика, %
Высокий	36 чел	64%	36 чел	65%	+ 1%
Средний	20 чел	36%	19 чел	35%	-1%
Низкий	0 чел	0%	0 чел	0%	0%
Итого (общее число обследованных):	56	55

4.7. Коммуникативная готовность к школьному обучению