Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 16 )

Цель: обеспечить индивидуальную траекторию комплексного развития каждого ребенка с учетом его психического и физического состояния здоровья, сформировать психологическую готовность к школе, развить восприятие, воображение, творческую активность.

Индивидуальные особенности развития	Физическое развитие	Развитие психических процессов	Социальная зрелость	Личностные качества
Состояние физического здоровья: Ÿ группа здоровья; Ÿ перенесенные заболевания; Ÿ период после болезни. Ÿ уровень состояния здоровья и физического развития; Ÿ уровень закаленности; Ÿсформированность ценных гигиенических навыков и привычек; Ÿ успешность в освоении основных видов движения; Творческие способности: Ÿ музыка; Ÿ рисование; Ÿ художественный труд Ÿ уровень работоспособности; Ÿсформированность интереса к творчеству; Ÿуровень развития воображения; Ÿ уровень стремления к самостоятельности; Коррекция: - физических отклонений; - речи; - психических отклонений.	Ÿ в совершенстве владеет своим телом, различными видами движений; Ÿ имеет представление о своем физическом облике и здоровье; Ÿ владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.	Интеллектуальное развитие: Ÿ способен к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию; Ÿ группирует предметы на основе их общих признаков; Ÿ проявляет осведомленность в разных сферах жизни Ÿ уровень сформированности интеллектуальных предпосылок для начала систематического школьного обучения; Ÿ приобретение ряда познавательных умений; Ÿ сформированность познавательной активности, интереса к миру, желание узнать новое	·  понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к ним; ·  выбирает соответствующую линию поведения; ·  умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника; ·  учитывает желания других людей; ·  способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками ·  сформированность предпосылок вхождения выпускника в более широкий социум; ·  уровень усвоения основ культуры поведения; ·  сформированность способностей принять общую цель и условия согласованных действий; ·  выражение интереса к общему результату; ·  сформированность гуманистической направленности в поведении; ·  сформированность осознания своих возможностей и достижений; ·  сформированность умений оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей и т. д.	Ÿ эмоциональность Ÿ креативность Ÿ произвольность Ÿ инициативность Ÿ самостоятельность и ответственность Ÿ самооценка Ÿ свобода поведения

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Линия развития ре­бенка	Возраст детей	Используемые диагностические методики	Ответственные	Сроки проведения
Физическая культура	от 1,5 до 7 лет	« Экспресс –анализ и оценка детской деятельности»Под ред. . Н.Новгород, 1995.	воспитатели, медсестра, ст. воспитатель, врач	октябрь; апрель
Ранний возраст Нервно-психическое развитие	от 1,5 до 3 лет	«Контроль за развитием детей раннего возраста»,»Развитие ребенка раннего возраста(основные показатели)./М.,Линка-Пресс.1999.	воспитатели, пе­дагог-психолог, ст. воспитатель	эпикризные сроки
Познавательное развитие детей, в т. ч.	от 1,5 до 7 лет	Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.	воспитатели, пе­дагог-психолог, ст. воспитатель	октябрь; апрель
Развитие экологической культуры детей	Диагностика, разработан­ная в ДОУ, на основе тре­бований Программы воспитания и обучения в детском саду под ред. и ФГТО	октябрь; апрель
Развитие речи	от 1,5 до 7 лет	Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.	воспитатели, ст. воспитатель	октябрь; апрель
Математика	от 2 до 7 лет	Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.	воспитатели, пе­дагог-психолог, ст. воспитатель	октябрь; апрель
Изобразительная деятельность Изобразительная деятельность	от 2 до 7 лет от 2 до 7 лет	Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.	воспитатели, ст. воспитатель воспитатели, ст. воспитатель	октябрь; апрель октябрь; апрель
Конструктивная и практическая продуктивная деятельность	от 1,5 до 7 лет	Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. Программа «Конструиро­вание и художественный труд в детском саду».	воспитатели, ст. воспитатель	октябрь; апрель
Развитие музыкальности	от 1,5 до 7 лет	Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.	музыкальный руководитель, воспитатели, ст. воспитатель	октябрь; апрель
Развитие психических процессов	от 3 до 7 лет	Диагностический комплект. М.:Аркти,2003, «Диагностическая работа в детском саду»,Под ред. , ./Ростов-на-Дону, «Феникс»,2005.	педагог-психолог	октябрь; апрель
Развитие коммуникативных навыков	от 3 до 7 лет	, «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей.»М.- Гуманитарный издательский центр»Владос»,2005.	педагог-психолог, воспитатели	октябрь; апрель
Подготовка к школе		»Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации»М. «Новая школа»,1994.	педагог-психолог, воспитатели, ст. воспитатель	октябрь; апрель
Диагностика интеллектуального развитие воспитанников	от 5 до 7 лет	, «Исследованияе особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов» Диагностический комплект. М.:Аркти,2003	педагог-психолог, ст. воспитатель	октябрь; апрель

Мониторинг физического развития, состояния здоровья

В ДОУ разработана и уже в течение нескольких лет действует схема диагностики и мониторинга здоровья детей. Это единая, комплексная деятельность всех сотрудников ДОУ.

Все данные:

-по заболеваемости;

- по группам здоровья;

- по уровню сформированности физических качеств;

-по эмоциональному развитию;

-по адаптации детей к условиям ДОУ систематизируются, что позволяет проводить анализ здоровья дошкольников, обозначать основные проблемы и определять основные направления деятельности с учетом личностно – ориентированного подхода к развитию каждого ребенка.

В течение года проводится мониторинг физического развития детей:

НАЗВАНИЕ	МЕСЯЦЫ
09	10	11	12	01	01	03	04	05
Антропометрические измерения (заполнение листа здоровья в группах)	МС В								МС В
Анализ заболеваемости				З МС					З МС
Определение группы здоровья и физкультурной группы каждого ребенка	МС								МС, ВР
Анализ социально – психологической адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ	ПС В МС ВР	ПС В МС ВР	ПС В МС ВР
Диагностика физической подготовленности детей	М, ВР

Условные обозначения:

З – заведующая,

ПС – педагог – психолог,

В – воспитатель,

МС – медицинская сестра

ВР - врач

Каждый педагог осуществляет анализ собственной деятельности, на основе мониторинга, программирует ее результаты и определяет свое отношение к проблеме здоровья воспитанников.

Эффективность оздоровительной педагогической деятельности ДОУ определяется следующими показателями:

1.  Соответствие уровня физического развития возрастным критериям.

2.  Результативность физической подготовленности и подготовленности старших дошкольников к успешному выступлению на спортивных соревнованиях.

3.  Позитивная динамика прироста развития физических качеств.

4.  Способность к самоорганизации в двигательной деятельности.

5.  Наличие стойких привычек по уходу за своим телом в целях сохранения и укрепления своего здоровья.

6.  Снижение уровня заболеваемости.

7.  Положительная динамика посещаемости детьми ДОУ.

8.  Переход детей из одной группы здоровья в другую.

II часть

Региональный компонент

Задачи:

1.  Создать необходимые условия для накопления знаний об особенностях быта, жизни людей Кольского Заполярья.

2.  Систематически пополнять эмоционально-жизненный опыт детей а процессе соприкосновения с миром искусства, с учетом исторического прошлого и настоящего.

3.  Воспитывать у детей умение видеть красоту окружающего мира и воплощать ее доступными литературными и изобразительными средствами.