Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада комбинированного вида № 55

МКУ «Управление образования Администрации города Апатиты Мурманской области»

на г. г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка 2- 4

ЦЕЛИ, задачи образовательной программы 5

Особенности образовательного процесса 6-7

Принципы образовательной Программы 8

I ЧАСТЬ (обязательная) Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 9-28

Система закаливающих мероприятий 29-30

Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ 31-32

Содержание физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ 33-34

Перечень комплексных программ 35

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура» 36-58

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье» 59-64

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность» 65-68

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация» 69-75

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд» 76-83

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание» 84-115

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация» 116-123

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы» 124-128

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области«Художественное творчество» 129-135

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка» 136-167

Система психологической помощи 168-172

Мониторинг 173-181

II часть Региональный компонент 182-183

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста 184-188

Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста 188-190

Особенности организации образовательного процесса в оздоровительной группе 191-192

Дополнительные услуги 193

Условия реализации образовательной программы ДОУ. Управление реализацией программы 194-197

Структура управления реализацией образовательной программы 198

Создание и обновление предметно-развивающей среды 199

Инновационная или экспериментальная работа 200

Формы сотрудничества с семьей 201-203

Преемственность в работе ДОУ и школы 204-205

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями (социальное партнерство) 206-207

Приложения 208-219

Пояснительная записка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 55 является звеном муниципальной системы образования г. Апатиты, обеспечивающим право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, усвоение детьми содержания образовательных программ, реализуемых в дошкольном учреждении, укрепление их физического и психического здоровья, развитие индивидуальных творческих способностей детей.

Основными средствами реализации предназначения ДОУ являются :- освоение воспитанниками основной общеобразовательной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , парциальных программ познавательно-речевого развития «Росток. Программа по ТРИЗ – РТВ для детей дошкольного возраста», по социально-личностному развитию «Безопасность» , , .

Общеобразовательная программа МДОУ детский сад комбинированного вида № 55 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года до7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям :

физическому,

социально-личностному,

познавательно-речевому,

художественно-эстетическому.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

В ДОУ функционирует 6 групп:

·  вторая группа детей раннего возраста (от одного года до двух лет);

·  первая младшая группа ( от двух до трех лет);

·  вторая младшая группа ( от трех до четырех лет);

·  средняя группа( от четырех до пяти лет);

·  старшая группа( от пяти до шести лет) ;

·  оздоровительная (разновозрастная) для детей с туберкулезной интоксикацией.

Кадровый состав

В ДОУ работают 13 педагогов, из них имеют образование:

высшее – 6

среднее специальное – 4

среднее – 3(обучаются в вузах)

Имеют квалификационную категорию:

высшую – 2

первую – 4

вторую (базовую) – 3

нет категории – 4 (молодые специалисты)

С детьми работают специалисты:

музыкальный руководитель

педагог – психолог

Особенности контингента семей

Возраст родителей:

До 20 лет – 5%

от 20 до 30 лет – 60%

старше 35 лет – 22%

Образование :

полное среднее – 50 %

среднее специальное – 27%

высшее – 23%

Место работы:

Работают – 87%

Не работают 13%

Материальное положение:

Малообеспеченные – 49%

Бедные – 15%

Обеспеченные – 36%

Жилищные условия :

Удовлетворительные – 50%

Неудовлетворительные – 14%

Хорошие – 36%

Брак : 42% живут в гражданском браке

Состав семьи:

Неполные семьи – 32%

Отношение к ребенку:

Высокий уровень - 40%

Средний – 54%

Низкий – 6%

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» Под редакцией , , . Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Издание 2-е, исправленное и дополненное. Москва. Мозаика-Синтез, 2005.

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

1. Физкультурно – оздоровительное:

- укрепление и сохранение физического и психического здоровья детей;

- осуществление правильного физического развития;

- формирование стойкой привычки к здоровому образу жизни.

Выбранное приоритетное направление реализуется на основе методических рекомендаций «300 подвижных игр для оздоровления детей» кандидата медицинских наук В. Л Страковской. и «Минуты здоровья», «Физкультурные занятия в детском саду на Севере», «Здравствуй!» на Севере». доцента кафедры дошкольного и начального образования , которые интегрируются с основной общеобразовательной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , в разделе «Физическое воспитание».

2.Познавательно – речевое:

- обеспечение полноценного умственного развития детей;

- воспитание качеств творческой личности;

Выбранное приоритетное направление реализуется на основе парциальной авторской программы «Росток. Программа по ТРИЗ – РТВ для детей дошкольного возраста». Обнинск. 1995 г.

Парциальная программа интегрируется с основной общеобразовательной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , в разделе «Умственное воспитание».

Основной целью деятельности Учреждения является предоставление общедоступного бесплатного дошкольного образования, создание оптимальных условий для разностороннего и полноценного развития ребенка.

Учреждение создано с целью формирования разносторонне развитой личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечения готовности к школьному обучению, оказания помощи семье в воспитании ребенка.

Основными задачами Учреждения являются:

·охрана жизни и укрепление здоровья детей, обеспечение физического и психического развития каждого ребенка, формирование мотивации к здоровому образу жизни;

·обеспечение всестороннего развития личности ребенка (физического, познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического) через использование современных научно-обоснованных развивающих технологий и обогащение предметно-пространственной развивающей среды;

·совершенствование условий для обеспечения индивидуального образовательного и коррекционного маршрута каждого ребенка для эффективности коррекционной работы детей со зрительной патологией;

·воспитание с учетом возрастных категорий у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

·использование разнообразных форм работы с родителями (законными представителями), направленных на личностно-ориентированный подход к семье по созданию творческой атмосферы духовно-эмоционального общения всех участников педагогического процесса;

· оказания консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития.

Особенности образовательного процесса

Структура образовательного учреждения представлена следующими подразделениями, объединяющими педагогический коллектив:

© Совет педагогов - для освоения новых целей и задач, для внедрения программ и модернизации образовательного процесса.

© Творческая группа, представляющая собой объединение наиболее высококвалифицированных и творческих специалистов.

© Методическая служба - осуществляет создание материально-технического и методического обеспечения образовательного процесса в ДОУ, несет ответственность за качество программы, реализуемой в детском саду; отвечает за организацию кружков, координирует работу коллектива педагогов по созданию предметно-развивающей среды.

©Психолого – медико – педагогический контроль - с целью предотвращения интеллектуальной перегрузки воспитанников, выделяет группы риска, отвечает за вопросы социально-педагогической адаптации детей, за создание условий, позволяющих обеспечить индивидуальный темп обучения для детей, оказывает необходимую психологическую поддержку и помощь семьям в воспитании детей.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

·  Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

·  Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет воспитать их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

·  Обеспечение развития детей в процессе воспитания и обучения.

Ÿ Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка. 

Ÿ Организация жизни детей в детском саду с точки зрения оптимального сочетания воспитательно-образовательной работы с профилактикой, оздоровлением и лечением, а так же организацией самостоятельной и досуговой деятельности по интересам.

Ÿ Четкая регламентация необходимых ребенку оздоровительных и профилактических процедур должна положительно влиять на его психоэмоциональное состояние и развитии познавательной сферы ребенка.

В основе построения воспитательно-образовательной работы лежит уровень развития детей, заданный «Федеральными государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утвержденными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования", главным фактором является учет состояния физического здоровья детей и их потенциала.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В связи с направленностью функционирующих в образовательном учреждении групп (5 общеразвивающих и 1 оздоровительная, которая обеспечивает развитие и оздоровление детей с туберкулезной интоксикацией,), педагогические технологии представлены тремя блоками: оздоровительный, личностно-развивающий, социально-адаптивный.

Непрерывность процесса обучения, воспитания и развития заключается в следующем:

- обеспечение преемственности между комплексной и парциальными программами, основными и дополнительными образовательными услугами в каждой возрастной группе, обеспечение целостности образовательного процесса.

- обеспечение преемственности между содержанием и организацией образовательного процесса в возрастных группах ДОУ по следующим направлениям: приобщение детей к общечеловеческим и российским ценностям, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка, укрепление его здоровья, осуществление необходимой коррекции отклонений в эмоциональном развитии детей.

- обеспечение преемственности между детским садом и семьей. Эффективное развитие и воспитание дошкольников обеспечивается обязательным вовлечением родителей в образовательный процесс. Достижение преемственности детского сада и семьи предполагает: формирование единых взглядов педагогов и родителей на изучение личности дошкольника; исследование воспитательного потенциала семьи; определение разнообразных вариантов взаимодействия семьи и ДОУ.

- обеспечение непрерывности дошкольного и школьного образования, формирование социальной, психологической и физической готовности к обучению в 1 классе, развитие у ребенка адаптационного потенциала – резерва прочности к интеллектуальным и физическим нагрузкам.

- обеспечение преемственности между образовательной деятельностью, организуемой в ДОУ, и образовательной деятельностью, осуществляемой в других социальных институтах детства: музеях, библиотеках, театрах и т. д.

Индивидуализация образования предполагает реализацию образовательного процесса на основе развития всех составляющих индивидуальность ребенка.

Принципы образовательной Программы

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач с соблюдением следующих принципов:

- принцип развивающего образования

- принцип научной обоснованности образовательного процесса

- принцип практической применимости педагогических подходов

- принцип полноты, необходимости и достаточности содержания

- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями

- принцип комплексно-тематического планирования образовательного процесса

- принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и в проведении режимных моментов

- принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанника

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

I ЧАСТЬ (обязательная)

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Гибкий режим дня учреждения составлен с расчетом на 12-ти часовое пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении. Он скорректирован с учетом работы ДОУ, времени года, ( холодный и теплый период), климата, длительности светового времени суток (полярная ночь), расписания занятий на данный период времени (каникулы), категории группы (ранний возраст, оздоровительная группа).

Гибкий режим дня ДОУ подразумевает учет индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, состояния его здоровья, уровень способностей, выносливости и работоспособности.

Отказ от строгой регламентации режимных моментов позволяет обеспечить мягкий переход от одного вида деятельности к другому. Это создает эмоционально – положительное отношение ребенка к предлагаемым взрослыми видам деятельности.

По предварительной договоренности допускается приводить ребенка в течении дня (посещение поликлиники, по семейным обстоятельствам, в период адаптации, после болезни и др. случаи), забирать ребенка домой в любое время дня.

Режимы дня групп раннего возраста и оздоровительной группы подвижно-адаптивные, зависят от психического развития и состояния здоровья детей, они предусматривают:

- увеличение периода приема детей в утренние часы (до 9.00);

- увеличение продолжительности дневного сна, с достаточным доступом свежего воздуха;

-строгое соблюдение продолжительности и организации прогулок и занятий на воздухе;

- использование кабинета для психологической разгрузки детей и проведение занятий, досугов и развлечений в музыкальном зале;

- чередование умственной и физической деятельности;

- сокращенное время пребывания ребенка в детском саду при благоприятных условиях в семье

(отсутствие признаков неблагополучия в семье ).

Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей

Должность	Время работы
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Медицинская сестра	8.06-13.24	8.26-13.50	8.26-13.50	8.06-13.24	8.26-13.50
Музыкальный руководиставка)	8.00-12.48	8.00-12.48	13.00-17.48	8.00-12.48	8.00-12.48
Старший воспитатель	9.00-16.00	8.00-15.00	10.30-18.30	9.00-16.00	9.00-16.00
Воспитатель (1 неделя)	1 смена с 7.00 до 14.00 2 смена с 12.00 до 19.00	7.00-15.00
Воспитатель (2 неделя)	1 смена с 7.00 до 14.12 2 смена с 11.48 до 19.00
Педагог - психолог	8.00-16.00	11.00-18.00	8.00-16.00	11.00-18.00	8.00-14.00

Модель организации учебно-воспитательного процесса (на день)

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1	Физ. развитие и оздоровление	·  Прием детей на воздухе в теплое время ·  Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) ·  Инд. Работа по профилактике плоскостопия ·  Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта) ·  Закаливание: умывание прохладной водой, ходьба босиком, воздушные ванны) ·  Физминутки на занятиях ·  Физкультурные занятия ·  Двигательная активность на прогулке	·  Гимнастика после сна ·  Закаливание: умывание прохладной водой, игры со снегом, льдом, водой в группе, ходьба босиком, воздушные ванны) ·  Физкультурные досуги, игры и развлечения ·  Самостоятельная двигательная деятельность ·  Физминутки на занятиях ·  Музыкально-ритмические движения ·  Прогулка, инд. Работа по развитию движений
2	Познавательно - речевое развитие	·  Занятия ·  Дидактические игры ·  Инд. работа по сенсорному развитию ·  Наблюдения ·  Беседы ·  Экскурсии по детскому саду и по территории д/с ·  Элементарные опыты и экспериментирование	·  Занятия ·  Игры ·  Индивидуальная работа ·  Рассматривание иллюстраций ·  Чтение рассказов о животных, природе
3	Социально - нравственное	·  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы ·  Оценка эмоционального состояния ребенка, игры на улучшения эмоционального самочувствия детей ·  Формирование навыков культуры еды ·  Трудовые поручения ·  Игры и упражнения на развитие навыков общения ·  Театрализованные игры ·  Сюжетно-ролевые игры ·  Рассматривание фотографий, семейных альбомов	·  Инд. работа ·  Эстетика быта ·  Трудовые поручения ·  Игры с ряжением ·  Рассматривание иллюстраций и чтение книг ·  Общение с детьми старших групп ·  Сюжетно-ролевые игры ·  Хороводные игры
4	Художественно-эстетическое развитие	·  Музыкальные занятия ·  Изодеятельность ·  Эстетика быта ·  Экскурсии в природу (на участке) ·  Инд. работа по развитию муз. способностей	·  Совместная продуктивная деятельность воспитателя и детей ·  Рассматривание выставок рисунков и поделок детей старших групп ·  Музыкально-художественные досуги ·  Конструирование

Средний дошкольный возраст