Аннотированный каталог по проблемам профессиональной ориентации, профессионально-трудовой подготовки и профессионального образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов (стр. 4 )

Социокультурная реабилитация инвалидов [Текст] : метод. рекомендации / под общ. ред. , , . – Москва, 2002. – 144с.

В методических рекомендациях освещаются роль и возможности культуры в общей системе комплексной реабилитации инвалидов и излагаются организационно-методические основы использования ее средств в рамках единого инструментария. Методические рекомендации основаны на результатах изучения зарубежного и отечественного опыта социокультурной деятельности в интересах лиц с ограниченными возможностями, анализа нормативных документов всех уровней – международного, федерального, субъектов РФ, местного самоуправления. В полном объеме, представлена методика и алгоритм формирования и реализации индивидуальной программы социокультурной реабилитации инвалида.

Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы [Текст] / под ред. , , . – Новосибирск, 2003. – 246с.

В сборнике представлены материалы международной научно-практической конференции, проходившей 15-17 марта 2002 года на базе Новосибирского института социальной реабилитации НГТУ. В сборник помещены статьи участников конференции по проблемам профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, проблемам доступности образования для людей, имеющих различные физические ограничения.

Профессиональное образование и трудоустройство лиц с ограниченными возможностями здоровья в XXI веке [Текст] : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. / под ред. – Красноярск, 2002. – 424с.

В сборнике представлены материалы всероссийской научно-практической конференции, обобщающие опыт Красноярского торгово-экономического института и школы-интерната № 2 по непрерывному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья и совместную работу в этом направлении с Красноярской государственной медицинской академией, Красноярским государственным педагогическим университетом; специальными коррекционными учебными заведениями и органами социальной защиты т. Красноярска и Красноярского края; Российским государственным педагогическим университетом им. Герцена (СПб.); Международным университетом семьи и ребенка им. Р. Валленберга (СПб); Московским институтом-интернатом; Новосибирским институтом реабилитации НГТУ; Уральским государственным педагогическим университетом (г. Екатеринбург); другими учебными заведениями Российской Федерации по профессиональному обучению и сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Мартынова, доступности высшего образования для инвалидов и условия ее реализации в университете [Текст] / // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года / под ред. . - Челябинск, 2001. – С. 19 – 26.

В статье рассматриваются составляющие системы доступности профессионального образования для инвалидов и условия ее функционирования, основные принципы организации педагогического процесса – интегрированное обучение инвалидов. Автор статьи рассматривает вопрос о доступности профессионального образования как сферы политики, социологии, законотворчества, обмена опытом, ответственности правительства и межправительственных организаций, общественных организаций и практической деятельности образовательных учреждений.

Козлов, доступности высшего образования для лиц с ограниченными физическими и социальными возможностями (социологический анализ) [Текст] / // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года / под ред. . - Челябинск, 2001. – С. 26 – 34.

В статье приведены данные социологического анализа в рамках изучения проблемы доступности высшего образовании в плане довузовской подготовки, формах и условиях обучения в высшем учебном заведении и другие.

Гартман, образовательного учреждения и органов социальной защиты как фактор эффективности социальной реабилитации инвалидов [Текст] / // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года / под ред. . - Челябинск, 2001. – С. 35 – 38.

В статье раскрывается система взаимодействия специалистов центров социальной помощи, отделов социального обеспечения, бюро медико-социальной экспертизы с образовательными учреждениями, которая предусматривает разработку индивидуальных программ реабилитации каждого инвалида, определяет степень пригодности к труду и получению образования. Рассматривается аспект взаимодействия органов социальной защиты и образовательного учреждения в сфере подготовки кадров для работы со студентами-инвалидами.

Шубина, -психологические, социально-реабилитационные задачи обучения учащихся с заболеваниями опорно-двигательного аппарата [Текст] / , // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года / под ред . - Челябинск, 2001. – С.

В статье рассматриваются важнейшие аспекты в организации учебного процесса для учащихся с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, раскрываются медико-психологические и социально-реабилитационные задачи обучения и воспитания на основе внедрения технологий здоровьесбережения.

Власова, как условие интегрированного обучения инвалидов в ВУЗе [Текст] / , // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года / под ред. . - Челябинск, 2001. – С.

В статье рассматривается волонтерство (добровольчество) как часть жизни молодежи, его актуальность и социальная востребованность. Также в статье приведены данные социологического исследования, на основании анализа которого автор делает вывод, что волонтерство является одним из условий успешности интегрированного обучения инвалидов в ВУЗе.

Савицкая, образование как фактор социализации инвалидов по зрению в ВУЗе [Текст] / // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года / под ред . - Челябинск, 2001. – С. 52-58.

Данная статья основана на материале систематизации фактов и наблюдений, она отражает позицию практика по существу поставленного вопроса. В статье автор рассматривает понятия социализации и интеграции, определяя их с разных позиций: медицинской, психологической и правовой. В статье рассматривается модель социализации, разработанная Всероссийским обществом слепых, в рамках модели рассматриваются два направления работы по трудоустройству инвалидов. Автор статьи предлагает комплексную систему обучения инвалидов в ВУЗе, которая обеспечивает процессы социализации и интеграции.

Мишина, в ВУЗе: мнение общественности [Текст] / // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года / под ред. . - Челябинск, 2001. – С. 60 – 64.

В статье представлены данные социологического исследования по изучению общественного мнения по вопросам образования людей с ограниченными возможностями в плане значимости получения высшего образования для инвалидов, выбора формы обучения, существующих проблемах, получения ими помощи и социальных льгот.

Мартынова, довузовского образования инвалидов в высшем учебном заведении [Текст] / , , // Специальное образование : Научно-методический журнал. – 2005. - № 5. – С. 62-69.

Раскрывается технология индивидуализации в обучении инвалидов в системе высшего учебного заведения, обосновываются условия эффективности индивидуализации в процессе обучения данной категории лиц. Особая роль отводится характеристике роли преподавателя в реализации технологии индивидуализации обучения при проведении фронтальных занятий, а также при предварительной подготовке их проведения.

Писарева, аспект сопровождения образования инвалидов в ВУЗе обучения [Текст] / , // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года. - Челябинск, 2001. – С. 83 – 87.

В статье рассматриваются этапы педагогического сопровождения инвалидов до поступления в ВУЗ и на всем протяжении обучения, так же автор статьи подробно описывает систему помощи, которую необходимо реализовывать для обеспечения успешности обучения инвалидов в учреждении профессионального образования.

Бизякова этап непрерывного образования инвалидов [Текст] / , // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года. - Челябинск, 2001. – С. 87 – 91.

В статье рассматриваются условия, необходимые для создания образовательного процесса для инвалидов; показаны основные задачи, которые должен ставить перед собой работники учреждений профессионального образования при подготовке студентов-инвалидов к обучению в ВУЗе.

Бахутин, работа с абитуриентами-инвалидами в Челябинском государственном университете: теория и практика [Текст] / , , // Специальное образование : Научно-методический журнал. – 2005. - № 4. – С. 63-70.

Авторы раскрывают актуальность профессионального самоопределения личности и приводят модель профессионального самоопределения, которая является концептуальной основой реализации системы работы по профессиональной ориентации абитуриентов, имеющих инвалидность. Проводится обобщение имеющегося опыта работы в направлении профессиональной ориентации инвалидов на этапе довузовской подготовки, а также приводится перечень психодиагностических методик, позволяющих выявить профессиональную направленность личности, и человека с инвалидностью, в том числе.

Мартынова, реабилитация инвалидов в свете имеющегося опыта Челябинского государственного университета [Текст] / , , // Специальное образование : Научно-методический журнал. – 2005. - № 5. – С. 58-62.

В статье приводится подробный анализ понятия реабилитации в свете современных научных позиций и излагаются основные подходы к созданию реабилитационной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях профессионального образования. На основе обобщения опыта работы со студентами-инвалидами авторы предлагают модель инновационной структуры – учебно-досугового комплекса – для обеспечения условий социокультурной реабилитации инвалидов.

Верещагина студентов-инвалидов в образовательный процесс на учебном факультете [Текст] / , // Стратегии обучения студентов-инвалидов : материалы междунар. конф. 7-8 июня 2000 года. - Челябинск, 2001. – С. 101 – 103.

В статье рассматриваются цели и задачи факультетов при создании условий для комфортного психологического пребывания студентов в ВУЗе на основе обобщения опыта профессиональной подготовки обучающихся, имеющих инвалидность, в Челябинском государственном университете.

Романович, вопросы коррекции инвалидности в образовательной среде [Текст] / // Специальное образование : Научно-методический журнал. – 2006. - № 6. – С. 52-57.

В статье раскрываются реабилитационные возможности высшей школы в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья, в частности лиц с физическими недостатками. Осуществлен анализ факторов, препятствующих успешному обучению инвалидов в учреждениях профессионального образования, с опорой на дифференцированный подход к анализу структуры нарушения. На этой основе выделены основные направления реализации реабилитационных технологий в учреждениях профессионального образования.

Бахутин, -инвалиды в Челябинском государственном университете: интегрированное обучение и содействие трудоустройству [Текст] / , , // Специальное образование : Научно-методический журнал. – 2004. - № 3. – С. 54-60.

В статье проводится анализ численности детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в Уральском федеральном округе и на этой основе доказывается необходимость формирования системы непрерывного многоуровневого интегрированного профессионального образования. Раскрывается элементный состав структурно-функциональной модели профессиональной подготовки студентов-инвалидов: годичная довузовская подготовка, интегрированное обучение студентов-инвалидов в смешанных группах на различных факультетах, система сопровождения интегрированного обучения студентов-инвалидов, реализация технологий дистанционного обучения, формирование материально-технической базы, создание безбарьерной архитектурной среды, помощь в трудоустройстве.

Александров, аспект обучения лиц с ограниченными физическими возможностями в системе непрерывного образования [Текст] / , // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 7 – 11.

В статье рассматриваются этапы деятельности, разработки и реализации образовательного процесса, различного вида образовательные структуры и организации. Более подробно в статье рассматривается деятельность психолого-медико-педагогического консилиума, который обеспечивает качественный уровень учебно-воспитательного процесса и социальной работы.

Бурцева, профессиональной реабилитации в системе комплексной реабилитации ребенка-инвалида [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 11 – 13.

В статье представлен анализ программы профессиональной реабилитации в системе комплексной реабилитации ребенка-инвалида, основные затруднения, которые возникают при трудоустройстве данной категории лиц, а так же цели профессиональной реабилитации ребенка-инвалида.

Вовк, барьеры в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 13 – 16.

В статье приводится понятие о «барьерной среде», с которой сталкиваются лица с ограниченными возможностями здоровья, так выявлена взаимосвязь между «барьерами» обучения и его успешностью, представлен анализ динамики ценностных ориентаций лиц с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода профессиональной подготовки.

Ивачев, равного доступа инвалидам к образовательным ресурсам в условиях интегрированного обучения студентов [Текст] / , , // Специальное образование : Научно-методический журнал. – 2004. - № 3. – С. 60-64.

Авторы раскрывают технологию создания адаптивной образовательной среды для студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Проводится изучение и анализ показателей учебной деятельности, достигнутых студентами с ограниченными возможностями здоровья по сравнению с практически здоровыми студентами. Базой исследования послужил факультет социальной работы и социальной педагогики Социального института Российского государственного профессионально-педагогического университета.

Дмитриева, сопровождение в структуре профессиональной реабилитации молодых инвалидов [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой международной конференции 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 16 – 18.

В статье показывается ряд психологических проблем в структуре потребностей инвалидов на этапе профессиональной реабилитации, на основе которых разработана программа психологической поддержки инвалидов в рамках деятельности Центра психологической поддержки студентов-инвалидов.

Кантор, -педагогические основы организации обучения молодежи с ограниченными возможностями здоровья в системе высшего образования [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 18 – 24.

Данная статья содержит общие педагогические принципы педагогической деятельности, подробно рассматривается реабилитационно-педагогический принцип организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Автор доказывает, что обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья следует строить на основе реабилитационно-педагогического принципа и его взаимосвязи с медицинской, технической и психологической реабилитацией.

Котрухова, как условие успешности учебной деятельности студентов ВУЗа [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 24 – 27.

В статье рассматриваются факторы, которые лежат в основе типичных затруднений обучения студентов в ВУЗе. Автор выделяет комфортность как одно из условий, которое благотворно влияет на психическое здоровье и деятельную активность обучающихся, повышающее качество профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Мартынова, основы построения и функционирования системы высшего образования для лиц с ограниченными физическими возможностями [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 27 – 34.

В данной статье автор определил и подробно рассмотрел содержание и последовательность решения комплекса задач, направленных на построение и функционирование системы высшего образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Митченкова, в ценностях познавательной деятельности лиц с ограниченными физическими возможностями как важнейшее педагогическое условие их социализации [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 34 – 38.

В статье рассматриваются общественно-преобразовательный, коммуникативный, ценностно-ориентировочный аспекты деятельности инвалидов, индивидуальные и социальные потребности в познавательной деятельности инвалидов, характерные условия развития личности, которые позволяют определять тенденции его социализации.

Никулина, -педагогическое сопровождение инвалида по зрению на факультете коррекционной педагогики [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 46 – 48.

В статье рассматриваются условия, обеспечивающие формирование у студентов-инвалидов не только профессиональных навыков, но и способностей к саморазвитию и самореализации. Представлена характеристика организации социально-психолого-педагогического сопровождения незрячей молодежи в процессе получения высшего образования.

Зарубина, -педагогическая поддержка студентов с нарушением зрения, обучающихся в высших учебных заведениях [Текст] : автореф. дис. канд. пед. наук / . – Москва : Б. и., 2006. – 22с.

Автор проводит анализ современных теоретических основ получения высшего профессионального образования лицами с нарушениями зрения на обширном теоретическом материале. Излагаются результаты эмпирического исследования особенностей адаптации студентов с нарушением зрения к условиям высшей школы и студенческой жизни вуза, а также пути и средства оптимизации коррекционно-педагогической поддержки студентов с нарушением зрения при обучении в учреждении высшего профессионального образования. Анализируются результаты работы Центров психолого-педагогического сопровождения профессионального образования инвалидов на общероссийском уровне.

Зарубина, образование лиц с нарушениями зрения [Текст] / // Дефектология. – 2004. - № 3. – С. 29-32.

Автор выносит на обсуждение проблему интеграции лиц с нарушениями зрения в контексте расширения возможностей интегрированного обучения. Интегрированное обучение в учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования рассматривается автором как предоставление инвалидам возможности получения выбранной ими специальности в полном соответствии с государственными стандартами по общему для всех студентов учебному плану и графику учебного процесса в общепринятых формах.

Шишенко, социально-психологической адаптации студентов, имеющих нарушения зрения [Текст] / , // Современные походы и новые технологии в обучении, оздоровлении, профилактике и реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья : тезисы Всерос. науч.-практ. конф. – Екатеринбург : УрГУФК, 2008. – С. 219-221.

Авторы, опираясь на многолетний опыт работы со студентами с тяжелыми нарушениями зрения, рассматривают условия создания комфортной среды обучения для данной категории студентов, а также проводят анализ особенностей их психофизического развития, которые следует учитывать при организации взаимодействия с инвалидами по зрению и проведении учебных занятий.

Пенин, подготовка лиц с нарушением слуха в условиях модернизации российского образования [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 48 – 52.

В данной статье рассматривается российская система профессионального обучения инвалидов по слуху, реализуемая с учетом положений Концепции модернизации российского образования в период до 2010 года.

Семенова, выбора в учебном познавательном процессе как условие развития познавательной активности и реализации доступности образования [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 67 – 70.

В статье проведен педагогический анализ вопросов, связанных проблемой развития познавательной активности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Представлены основные требования к ситуациям выбора, которые даются ученику для организации его деятельности.

Шелкова, физическое воспитание студентов с последствиями детского церебрального паралича в процессе обучения в педагогическом университете [Текст] / // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 85 – 88.

В статье рассматриваются основные проблемы воспитания, обучения и социальной реабилитации студентов-инвалидов с различными формами последствий детского церебрального паралича.

Романов образование инвалидов как ресурс независимой жизни [Текст] / , -Смирнова // Доступность высшего образования для инвалидов : материалы итоговой междунар. конф. 26-28 мая 2003 года. – Челябинск, 2003. – С. 88 – 93.

В статье дан анализ исследования доступности высшего профессионального образования в рамках проекта «Доступность высшего образования для инвалидов». Представлен ряд государственных программ, связанных с проблемой получения профессионального образования; статистические данные о количестве студентов-инвалидов, обучающихся в различных вузах.

Птушкин, и принципы организации специального профессионального образования в условиях университетского комплекса [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 17 – 40.

В данной статье на основе современного состояния системы специального образования рассматриваются вопросы доступности профессионального образования, а так же принципы организации специального образовательного процесса с обучающимися, имеющими инвалидность.

Голик, индивидуальной программы реабилитации студентов МИИ – инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы (субъект – объектные компоненты) [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 62 – 63.

В статье рассматриваются субъект – объектные отношения как основа для разработки индивидуальной реабилитационной программы студентов, которая впоследствии станет основой для самореабилитации.

Саломатова, как фактор повышения эффективности профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 80 – 82.

В статье рассматриваются вопросы интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья, которые предусматривают осуществление социально-правовой, медико-психологической, экономико-юридической защиты; развитие дистанционных форм образования, новых информационно-образовательных технологий, то есть создание многоуровневой системы профессионального образования.

Зарубина, получения высшего образования инвалидами по зрению [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 91 – 95.

В статье рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкиваются лица с нарушениями зрения при получении высшего образования, и пути их решения. Так же описан зарубежный и отечественный опыт организации педагогического процесса для лиц с нарушениями зрения в процессе их профессиональной подготовки.

Александров, аспект обучения лиц с ограниченными возможностями в системе непрерывного образования [Текст] / , // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 97 – 101.

В статье описаны основные этапы организационно-психолого-педагогического, организационно-методического, организационно-медицинского, социального, социологического и информационно-просветительского сопровождения образования учащихся страдающих заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Также представлен ряд факторов, значимых для результативности организационно-педагогической деятельности руководителя.

Кавокин, подготовка и компьютерная система «Профобразование» [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 50 – 58

В данной статье автор представил ряд причин, которые препятствую получению профессионального образования и прохождению профессиональной подготовки инвалидов в России, а также подробно описал значение компьютерной системы «Профобучение», профессиографического справочника образовательного учреждения, экспертной системы содействия профориентации, экспертной системы «Труд инвалидов», банка учебных мест образовательного учреждения, системы взаимодействия с банком вакансий региона.

Пантюхина, медицинской (сурдологической) помощи в образовательном процессе студентов Института социальной работы при Новосибирском государственном техническом университете [Текст] / , , // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 89 – 91.

В данной статье авторы приводят статистические данные по проблеме патологии слуха среди студентов Института социальной реабилитации при НГТУ, а также представлена работа отделения Новосибирского областного центра патологии слуха и слухопротезирования.

Серых, , создающие рабочие места [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы / под ред. , , . – Новосибирск, 2003. – С. 102 – 104.

В данной статье автор описывает структуру образовательной технологии «Играю, развиваюсь, учусь». Также в статье продемонстрирована эффективность данной технологии и представлены четыре типа рабочих мест, которые позволяет создавать описываемая образовательная технология.

Кузнецова, работы по обучению инвалидов в условиях профессионального лицея № 11 [Текст] / , // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 117 – 120.

В данной статье представлена деятельность профессионального лицея № 11 г. Красноярска, в котором с 1998г. обучаются инвалиды по слуху приемлемым для них профессиям: портной, портной с умением кроя, слесарь по ремонту автомобилей, социальный работник, бухгалтер, вязальщица.

Вольных, учащихся с нарушением слуха в условиях профессионального обучения [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 120 – 125.

В статье освещается состояние системы получения профессионального образования неслышащей молодежью. Автор раскрывает три основные задачи, решение которых ведет к росту квалификации будущих специалистов, их адаптации в социуме. Также в статье подробно описаны структурные блоки «Программы социально-психологической адаптации учащихся с нарушением слуха в условиях профессионального обучения».

Алаева, проведения занятий с глухими и слабослышащими учащимися с использованием электронных учебников (на примере экономических дисциплин и информатики) [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 139 – 143.

В данной статье подробно описывается структура и значение электронного учебника для глухих и слабослышащих учащихся. Такой учебник содержит материал для вводного, теоретического и практических занятий, а также контроль успеваемости.

Губанова, логического мышления у старшеклассников как необходимое условие дальнейшего профессионального образования слабослышащих детей [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 143 – 148.

В данной статье автор описывает взаимосвязь профессионально-трудовой подготовки учащихся с недостатками слуха и их дальнейшей социально-трудовой адаптации с приобретенными знаниями, умениями и навыками в период школьного обучения, а также значение логического мышления для получения профессионального образования слабослышащими детьми. В статье представлены особенности мыслительной деятельности. Даны варианты методик для диагностики развития логического мышления.

Квасова, -педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов: опыт работы и перспективы развития [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 149 – 153.

В статье представлено основное направление психолого-педагогического сопровождения, этапы индивидуальной психолого-педагогической работы, несколько тестовых методик для диагностирования личности каждого ребенка, а также представлен пример ведения карты психического развития как метод коррекции индивидуальной работы учащихся.

Никулина, социально-психологической и профессиональной адаптации студентов и аспирантов с нарушенным зрением в современном вузе [Текст] / // Инновации в Российском образовании : Специальное (коррекционное) образование 1999. – М. : Управление специального образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, 1999. – С. 141 – 144.

Статья построена на основе проведенной с 4 по 16 ноября 1998 г. в Санкт-Петербурге Всероссийской научно-практической конференции незрячих студентов, аспирантов и тифлопедагогов под названием, аналогичным наименованию данной статьи. В центре обсуждения на этом научно-практическом форуме стояла проблема взаимодействия человека, имеющего определенные физические ограничения жизнедеятельности (в частности, людей с нарушениями зрения), и высшего учебного заведения. В статье рассматриваются основные причины возрастания интереса к проблеме социально-психолого-педагогического сопровождения незрячей молодежи в период получения ей высшего образования и само содержание этого сопровождения.

Саркисян, и концепция высшего профессионального образования инвалидов-опорников [Текст] / // Инновации в Российском образовании: Специальное (коррекционное) образование 1999. – М. : Управление специального образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, 1999. – С. 144 – 150.

В данной статье очень подробно описывается деятельность Московского института-интерната для инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы. Представлен контингент студентов, преподавательский состав, организация учебной и внеучебной работы. А также рассматривается возможность дистанционного обучения инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы.

Латышева, педагогика как новое направление в профессиональной реабилитации инвалидов [Текст] / , , // Инновации в Российском образовании: Специальное (коррекционное) образование 1999. – М. : Управление специального образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, 1999.

В статье освещена проблема социальной адаптации инвалидов. Представлена деятельность Московского института-интерната для инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы в качестве основной социальной помощи инвалидам, которой является профессиональная адаптация. Также представлена методическая работа авторов данной статьи в рамках учебной и внеучебной работы Московского института-интерната для инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы по проблеме адаптации инвалидов.

Янькова, с ограниченными возможностями здоровья: социальная инклюзия или интеграция [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы / под ред. , , . – Новосибирск, 2003. – С. 191 – 193.

В данной статье автор описывает состояние проблемы интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья в разных странах. А также представлен ряд проблем, порожденных интеграцией в образовании.

Корнейчук, Е. А. К вопросу о социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / // Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2003. – С. 209 – 210.

В статье автор приводит статистические данные по проблеме обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в Кемеровской области. Представлены основные причины затруднений социализации и формирования навыков коммуникации выше представленной категории лиц. Также рассмотрена роль специальной психологии и специальной педагогики в процессе организации специального образования.