План внеклассной воспитательной работы (стр. 1 )

РАССМОТРЕН УТВЕРЖДАЮ:

на методическом объединении Заместитель директора по ВР

классных руководителей ________

31.08.2011 _________________________

План

внеклассной

воспитательной работы

ученического коллектива

4 класса

МОУ Коневская средняя общеобразовательная школа

на 2011 – 2012 учебный год.

Классный руководитель:

ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ:

Профессиональное самоопределение учащихся на основе дифференцированного подхода к обучению и воспитанию в условиях модернизации обучения

Задачи:

1. Создание комфортных условий успешного обучения каждого ученика в условиях модернизации образования с целью овладения стандартом образования.

2. Внедрение принципов дифференцированного подхода с целью формирования творческих возможностей и развития личности школьника.

3. Проведение воспитательной работы с опорой на нравственно - правовое воспитание, профориентацию и оздоровление.

Цель воспитательной работы:

Гражданское становление и социализация личности школьника

Задачи воспитательной работы класса:

1.  Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, создавать условия для развития детских способностей.

2.  Продолжить работу по воспитанию патриотических чувств и формированию культуры поведения.

3.  Продолжить работу по объединению родителей класса в воспитании детей.

4.  Сохранять и укреплять здоровье учащихся.

Характеристика класса.

В 3 классе 11 человек: 7 мальчиков и 4 девочки. Четверо детей – 2000 года рождения.

Пять человек – 2001 года.

Двое – 2002 года рождения.

По социальному составу в данном классе есть семьи:

-многодетные – 2 семьи;

- с одним ребенком -3 семьи;

- неблагополучные -2 семьи;

- малообеспеченные – 8 семей;

- опекунские – 1 семья;

-неполные – 2 семьи.

Большинство детей посещали детский сад. Они свободно общаются, имеют хороший уровень подготовленности к школе. Трое же домашних детей. Они немного скованы в общении, у них плохо развита мускулатура пальчиков, быстро устают.

Учащиеся проходят период адаптации и роль классного руководителя поддержать интерес детей к учебе. С этой целью проводятся мероприятия-беседы: «Как хорошо уметь читать», «Моя первая Книга», «Правила поведения в школе», экскурсии по помещению школы.

Ведется работа по созданию дружного коллектива: придумываются различные коллективные дела, распределяются поручения.

Подбирается индивидуальный дифференцированный подход к каждому ребенку. Поводятся беседы классного руководителя с родителями, учителями, мед. работниками, психологом.

Адаптация учащихся в классном коллективе проходит хорошо. Дети сдружились (этому послужили занятия в ШБП, пребывание в летнем оздоровительном лагере.), легко общаются друг с другом и учителем. Свободно ориентируются в помещении школы. Самостоятельно посещают библиотеку. В основном все дети запомнили и выполняют правила поведения в школе. Однако, для некоторых учащихся период адаптации труден. Так Кужанов Сережа не может выполнять задания без помощи. Быстро устает, внимание рассеянное, Иногда даже спит на уроках (родители всю ночь пьянствовали). Очень нервный, не может контролировать свое поведение. С этим мальчиком работает не только учитель, но и психолог.

Детям и родителям разъяснено, что пропускать занятия можно лишь по причине болезни предоставив документ. Таким образом, за время адаптационного периода пропусков занятий детьми не было.

Ребята с удовольствием посещают кружки «Безопасное колесо», «Музыкальный», «Юный математик», «Вышивалочка».

В целом класс дисциплинированный, перспективный, яркий. Однако, особого внимания требует семья Кужанова Сережи, т. к. родители пьют, ребенок часто предоставлен сам себе. Уже попробовал курево и знает вкус спиртного.

Для адаптации детей созданы следующие условия:

-уроки по 30-35 минут;

-на 10 и 20 минутах физминутки;

- парты подобраны по росту;

- соблюдается световой режим и проветривание помещения;

- в классе есть конторки;

- используются разнообразные формы урока, позволяющие менять позу и сконцентрировать внимание;

- ежедневно проводятся динамические паузы на свежем воздухе;

- организовано калорийное горячее питание в столовой;

- ежедневно выдаются сладости.

С первых дней в школе с детьми проводятся беседы о культуре поведения в столовой; о правилах поведения на уроках и переменах; о технике безопасности во время прогулок и соревнований, во время поездки домой на школьном автобусе; о пользовании туалетом; о правильности пользования столовыми приборами, салфетками; о гигиене тела; об использовании питьевой воды и умении пользоваться устройством.

На переменах организованы настольные игры, игры в коридоре на ковре, различные подвижные игры.

Дети учатся дежурить в классе и столовой, быстро и правильно готовиться к урокам, выполнять поручения.

После третьего урока дети идут в столовую. Приучаются перед едой мыть руки с мылом и пользоваться сушилкой.

Были проведены следующие родительские собрания:

20 июня «Подготовка детей к первому классу»

10 сентября «Трудности адаптации первоклассников к школе»

17 октября «Детские страхи».

С родителями установились доверительные, дружеские отношения. Они внимательно прислушиваются к просьбе учителя и быстро реагируют. Родительские собрания посещают все родители (если не смогли присутствовать на собрании, то приходят на следующий день). Родители интересуются успехами своих детей. Стараются помочь детям в выполнении поручений учителя.

Думаю, что адаптационный период пройдет успешно, дети будут старательно учиться и показывать хорошие результаты.

Характеристика класса

В 4 классе 13 человек: 7 мальчиков и 6 девочек.

Пятеро детей – 2000 года рождения.

Пять человек – 2001 года.

Двое – 2002 года рождения.

По социальному составу в данном классе есть семьи:

-многодетные – 2 семьи;

- с одним ребенком -4 семьи;

- неблагополучные -2 семьи;

- малообеспеченные – 9 семей;

- опекунские – 1 семья;

-неполные – 2 семьи.

В классе обучаются дети, проживающие в разных деревнях: четверо – из Лапина, одна – из Чумашкина, семь – из Конево. Ежедневно осуществляется подвоз детей из Лапина и из Чумашкина. Эти дети иногда опаздывали на первый урок, что затрудняло учебный процесс. После уроков их также быстро увозили, и дети не получали дополнительных занятий.

За время обучения в 1 и 2 классах дети сдружились, помогали друг другу готовиться к урокам, дежурить в классе, общались, играли.

Все ребята класса, за время учебы, меняли каждую четверть поручения, попробовав себя в разных должностях. Некоторые ответственно относились к выполнению поручений, были требовательны к ребятам и самим себе. Другим необходимо еще учиться ответственности.

Все ребята класса ходили аккуратно, опрятно одетыми в школу. Некоторые носили школьную форму.

Во время учебного года дети легко общались друг с другом и учителем, были дружны. Регулярно посещали библиотеку. В основном все дети запомнили и выполняют правила поведения в школе. Однако Кужанов Сережа - мальчик очень нервный, вспыльчивый, не может контролировать свое поведение и поэтому часто заводил с ребятами ссоры, плохо вел себя на уроках. С программой не справлялся, т. к. быстро уставал, внимание становилось рассеяным, иногда даже спал на уроках (если родители всю ночь пьянствовали). С этим мальчиком работал не только учитель, но и психолог. В третьей четверти был показан медико-педагогической комиссии и сейчас обучается по программе 8 вида. Однако, поведение ребенка осталось непредсказуемым.

Детям и родителям было разъяснено, что пропускать занятия можно лишь по причине болезни предоставив документ. Таким образом, за время обучения в 1и 2 классах пропусков занятий без уважительных причин детьми не было.

Ребята с удовольствием посещали кружки «Безопасное колесо», «Росинка», «Грамотейка», принимали участие во всех классных и школьных делах, участвовали в концерта ДК.

В целом класс дисциплинированный, перспективный, яркий. Складывается из ребят дружный коллектив, хотя ко многим ребятам нужен индивидуальный подход.

Особого внимания требуют и некоторые семьи. Семьи Кужанова Сережи и Комлева Данилы стоят на особом контроле т. к. родители пьют, дети часто предоставлены сами себе. Сережа Кужанов попробовал курево и знает вкус спиртного.

С первых дней пребывания детей в школе и в течение всего периода обучения проводились беседы о культуре поведения в столовой; о правилах поведения на уроках и переменах; о технике безопасности во время прогулок и соревнований, во время поездки домой на школьном автобусе; о пользовании туалетом; о правильности пользования столовыми приборами, салфетками; о гигиене тела; об использовании питьевой воды и умении пользоваться устройством для воды.

На переменах были организованы настольные игры, игры в коридоре на ковре, различные подвижные игры.

Дети продолжали учиться дежурить в классе и столовой, быстро и правильно готовиться к урокам, выполнять поручения,

перед едой мыть руки с мылом и пользоваться сушилкой.

С родителями установились доверительные, дружеские отношения. Они внимательно прислушивались к просьбе учителя и быстро реагировали. Родительские собрания посещали все родители (если не смогли присутствовать на собрании, то приходили на следующий день). Родители интересовались успехами своих детей. Старались помочь детям в выполнении поручений учителя.

Дети данного класса очень активны, с удовольствием участвовали во всех проведенных внеклассных мероприятиях, конкурсах, спортивных соревнованиях.

Показали хорошие результаты в учении и воспитании.

В 3 классе необходимо продолжить работу по сплочению коллектива, повышению уровня воспитанности детей, сохранению и улучшению здоровья детей.

Направления:

1.Я и Я

– формирование гражданского отношения к себе.

2.Я и Семья

– формирование гражданского отношения к своей семье.

3.Я и Культура

– формирование гражданского отношения к искусству.

4.Я и Школа

– формирование гражданского отношения к школе.

5.Я и Мое Отечество

– формирование гражданского отношения к Отечеству.

6.Я и Планета

– формирование гражданского отношения к планете.

Задачи и направления.

1.Я и Я

– формировать у школьников правосознание и воспитывать в них гражданскую ответственность.

-воспитывать эстетическую культуру и развивать художественные способности учащихся.

-воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах.

2.Я и Семья

-формировать уважение к членам семьи.

-воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников.

-формировать у школьников понятие сущности основных социальных ролей, умение понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности.

3.Я и Культура

-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности, формировать эстетические вкусы, идеалы.

-формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

4.Я и Школа

-формировать у подростков осознанную принадлежность к коллективу, понимание роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные интересы.

-воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их познавательную активность.

5.Я и Мое Отечество

-развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.

6.Я и Планета

-воспитывать у школьников понимание взаимосвязей между

человеком, обществом и природой.

-формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Модель выпускника.

1.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ТРУДА.

-уметь работать по заданному алгоритму.

-владеть пооперационным контролем учебной работы – своей и товарища.

-оценивает учебные действия (свои и товарища).

-может провести фрагмент урока.

2.РАБОТА С КНИГОЙ И ДРУГИМИ ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ.

Владеет различными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным.

Темп чтения ориентировочно 120 – 140 слов в минуту.

В РАБОТЕ С УЧЕБНИКАМИ УМЕЕТ.

А) самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам его приложения;

Б) умеет работать со словарями;

В) при изучении нового материала самостоятельно составляет план, схемы, таблицы, варианты опорных сигналов.

Г) при контроле своей работы умеет обращаться к различными источниками.

ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ, ВОСПРИНИМАЕТ НА СЛУХ, УМЕЕТ:

А) воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного;

Б) записать основные положения элементами стенографии.

В) анализировать ответ;

БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

А) ориентироваться в каталожной карточке;

Б) пользоваться справочной и энциклопедической литературой.

3.КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

В технике устной речи.

А) отвечает на вопросы различного характера, связанных темой.

Б) ведет диалог на основе увиденного: картины, видеофильмы, иллюстрации.

В) умеет отвечать по готовому плану.

Г) самостоятельно строит небольшой рассказ.

Д) умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного текста.

Е) связано излагает последовательность своих учебных действий.

Ж) умеет передать свое впечатление о радио, теле-, видео-, передаче.

В технике письменной речи:

-владеет новыми видами письменной работы, письмо товарищу, дневниковая запись.

Темп письма 50 знаков в минуту.

ЦИКЛОГРАММА.

СЕНТЯБРЬ	ОКТЯБРЬ	НОЯБРЬ
Т, Р, З, Д, КТД, !, И, S, L.	Т, Д, И, !, КТД, S, L.	S, L, Т, И, !, КТД, !!!.
ДЕКАБРЬ	ЯНВАРЬ	ФЕВРАЛЬ
S, L, Р, Т, Д, И, !, КТД,	S, L, Т, Д, И, !, КТД, !!!.	S, L, Т, Д, И, !, КТД,
МАРТ	АПРЕЛЬ	МАЙ
S, L, Р, Т, Д, И, !, КТД, !!!.	S, L, Т, И, !, КТД,	S, L, Р, Т, Д, И, !, КТД,
ПН – Диагностическая работа.
ВТ – Работа с детьми, испытывающими затруднения в обучении.
СР – Методический день.
ЧТ – Родительский день.
ПТ – Организация досуга детей.
СБ – Индивидуальная работа с сильными детьми.

Т – тематические классные часы.

Р – родительские собрания.

Г – выпуск газет.

З – День Знаний

Д – традиционные мероприятия школы.

И – индивидуальная работа с детьми.

! – работа с детьми «группы риска».

КТД – коллективные творческие дела.

!!! – каникулы.

S – спортивные мероприятия

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА.

№п/п	Ф. И.О. учащегося, ДАТА РОЖДЕНИЯ	Демографические данные и материальное положение РОДИТЕЛЕЙ.	Медицинские данные УЧАЩИХСЯ.	Адрес, телефон.
1.	, 08.02.01	Мать - , 03.09.1968, средне-специальное, домохозяйка Отец-,13.02.1962, среднее, безработный.	сутулость	Мать- Отец-
2.	25.09.00	Мать - , 24.08.1974, высшее, МОУ Коневская СОШ, учитель Отец - , 29.04.1972, среднее, предприниматель.	здоров	Мать- Отец- Домашний
3.	Березинская Диана 02.11.01	Мать-, 23.02.1970, 8 классов, домохозяйка Отец-Березинский ВладимирАлексеевич,18..09.1963, 8 классов, безработный	здорова	Матери-
4.	29.09.00	Опекуны: Бабушка-, 25.03.1958, средне-специальное, , продавец Дедушка-, 15.07.1955, средне-специальное, теплосервис, оператор газовой котельни,	Фибитический синдром, кариес.	Бабушка- рабочий Дедушка-рабочий Домашний
5.	08.01.02	Мать-, 03.01.1980,средне-специальное, ,главный бухгалтер Отец - , 02.06.1978,9 классов, , помощник бурильщика	Кариес Фимоз	Матери- Отца- Домашний- 21-3-26
6.	Гладыщук Екатерина Аркадьевна 27.12.00	Мать-, 23.11.1975, среднее, домохозяйка, Отчим-Сарухонян Мхитор Паргевович, высшее, строитель	кариес
7.	04.09.00	Мать-, 25.11.1981, среднее, домохозяйка. Отец-, 09.05.1968,средне-специальное, безработный	кариес	Отец-
8.	05.02.01	Мать-, 03.07.1975, среднее, домохозяйка Отец-Кужанов Аманкельды Никмеджанович, 25.01.1976. среднее, работа вахтой	Кариес, гипервозбудим.	Мать- Отец-
9.	10.01.01	Мать - , 22.12.1980, среднее, МОУ Коневская СОШ, прачка	здоров	Мать-
10	05.06.00	, 28.02.1980, неоконченное высшее, г. Тюмень, декретный отпуск	Гипотериоз первичный	Матери- Бабушки- Домашний
11	14.05.01	Мать - , 19.06.61, среднее, домохозяйка Отец - , 01.01.1964, среднее, безработный.	кариес	--
12	20.04.02	, 08.06.1981, 9 классов, домохозяйка , 25.11.1965, среднее, безработный	Кариес	Отца-

1.  Количество семей:

многодетных – 2 семьи

неполных – 3 семьи

малообеспеченных - 9семей

неблагополучных – 2 семьи

в семье дети-инвалиды – нет

в семье родитель-инвалид – нет

опекунские - 1 семья

2. Количество детей в семье:

1 ребёнок – 4 семьи (Лузина, Пономарева, Гультяев, Гладыщук)