Воспитательная программа «Интеллект» (стр. 2 )

6.  Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди товарищей по учебе.

7.  Учусь потому, что нравится узнавать новое.

8.  Учусь потому, что нравится учитель (по такому – то предмету).

9.  Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.

10.  Учусь потому, что хочу больше знать.

11.  Учусь потому, что люблю мыслить, думать, соображать.

12.  Учусь потому, что хочу быть первым учеником.

Обработка и анализ результатов

1.  Проведите классификацию мотивов, их можно разделить на следующие группы:

·  Широкие социальные мотивы – 4,5.

·  Мотивация благополучия – 1,11.

·  Престижная мотивация – 6,12.

·  Мотивация содержания – 7,10.

·  Мотивация прессом – 2,9.

·  Узкие социальные мотивы -3,8.

2.  Выделите ведущие мотивы учебной деятельности школьника, проведите качественный анализ на соответствие критериям:

·  Богатство и разнообразие мотивов.

·  Социальная ценность мотивов.

·  Присутствие в структуре мотивации познавательных интересов.

Результаты диагностики

1.  Изучение видов памяти (%)

Вид памяти	7 кл.	8кл.(I полугодие)
Слуховая	30	35
Зрительная	50	52
Логическая	17	17,5
Непроизвольная	4	5
Механическая	32	34
Смысловая	6	7,2

2.  Изучение уровня воспитанности

	Оценка классного руководителя	Самооценка
7кл	8кл	7кл	8кл
Высокий уровень	6	7	9	9
Хороший уровень	5	6	7	8
Средний уровень	5	4	4	3
Низкий уровень	4	3	-	-

Литература

1.  Алоева часы в 5-7 классах. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005

2.  Дереклеева классного руководикл. – М.: Вако, 2005

3.  Дереклеева собрания 5-11 кл. – М.: Вако, 2004

4.  Работа классного руководителя. Справочник под ред. М., 2005

5.  , Жиренко часы 5-9 кл. – М.: Вако, 2006

Приложение

Классный час

«Тренировка памяти – залог будущего успеха»

На классной доске высказывание «Память человеку необходима для всех проявлений души» (Блез Паскаль).

Память – это наша способность запоминать то, что видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранять все это и в нужный момент вспоминать, т. е.узнавать или воспроизводить то, что раньше запоминалось. Запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение – вот те главные процессы памяти, которые обеспечивают его работу.

Цель: выявить с ребятами виды памяти, проверить с помощью тренингов виды памяти, выработать правила тренировки памяти.

Задачи

·  Заинтересовать учащихся в необходимости тренировки памяти

·  Развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

Память бывает:

·  Образная (зрительные, слуховые, двигательные восприятия)

·  Логическая (числа, слова, мысли, логические схемы, общие идеи)

·  Непроизвольная (Некоторые события, явления запоминаются сами собой. Редкая память!)

·  Произвольная (ставим себе целью запомнить что-либо)

·  Механическая (основана на многократном повторении)

·  Смысловая (основана на понимании и преобразовании запоминаемого материала)

Каждый хочет иметь хорошую память. Тренинги для проверки памяти.

1. Задания для проверки особенностей памяти.

Задание 1. Прочитайте внимательно список слов, который перед вами. Переверните страницу и на обратной стороне листа запишите на память слова, которые вы только что прочитали. (Лук, ежевика, тоник, манго, пирожное, слива, фундук, базилик, тесто, овсянка, яйцо, креветка, лимонад, ветчина, майонез). Норма - 10 слов.

Задание 2. Проверка слуховой памяти учащихся. Внимательно вслушайтесь в следующие 10 слов вместе с их порядковыми номерами. Каждое слово читается одну секунду. Все запомнившиеся вам слова запишите вместе с порядковыми номерами. Правильным ответом считается тот, в котором номер и слово записаны верно. Каждый правильный ответ оценивается в 10 баллов. Если слово записано правильно, а номер не совпадает или пропущен, ответ оценивается в 5 баллов. Сумма баллов за каждый ответ – оценка эффективности слуховой памяти.

(1. Снег. 2. Экскаватор. 3. Ветер. 4. Воспитатель. 5. Арифмометр. 6. Дневник. 7. Велосипед. 8. Ручка. 9. Фонендоскоп. 10. Автомат.)

Задание 3. Проверка зрительной памяти. Внимательно прочитайте слова, записанные на доске. Затем доска переворачивается. Слова, которые вы запомнили, запишите в тетрадь вместе с порядковым номером. Слова, правильно записанные вместе с порядковым номером, оцениваются в 10 баллов. Слова, написанные без порядковых номеров, оцениваются в 5 баллов.

(1.Зима 2.Магазин 3.Заповедник 4.Василек 5.Малина 6.Анализ 7.Ответ 8.Ежевика. Буфет 10.Водопровод).

Задание 4.На доске нарисовано 10 разных геометрических фигур, в них вписаны слова. Рассмотрите эти фигуры в течение 10 секунд, начертите подобные и впишите в них слова в точном соответствии с рисунком. За каждое правильно написанное слово 10 баллов. Если слово написано правильно, но расположено не на том месте, начисляется 5 баллов. Сумма баллов и есть эффективность памяти с пространственным сочетанием.

Задание 5. Установление ассоциативных связей. Учащимся предлагается 12 выражений, которые произносятся вслух. Выражения они не должны записывать, а лишь к каждому выражению должны сделать рисунок. Когда ребята нарисовали рисунок к каждой паре выражений, им предлагается рядом с рисунком написать выражение, обозначающее этот рисунок.

(туманное утро, открытая книга, ласковый май, плечо друга, денежный мешок, трудное задание, кривое зеркало, дорогой подарок, выдающийся ум, безбилетный проезд, день рождения, постельный режим.)

Задание 6. За 20 секунд нужно запомнить 10 чисел, написанных на доске, а затем записать те, которые удалось запомнить. (43,12,31,81,72,15,4,96,10,37). Для подсчета результатов необходимо количество правильных ответов умножить на 10.

90-100% - отличная память

71-90% - очень хорошая память

51-70% - хорошая

31-50% - удовлетворительная

менее 30% - плохая.

Внимательно просмотри данные тренинга и определи свой тип памяти.

Правила тренировки памяти

1.  Ставь цель запомнить надолго

2.  Пользуйся смысловыми опорами, смысловыми группировками

3.  Заучивай с желанием знать и помнить

4.  Тренируй внимание и наблюдательность. Вспоминая предмет, вспоминай его деталями

5.  Начинай повторять до того, как материал начал забываться

6.  Заучивай и повторяй небольшими частями – лучше учить по одному часу 7 дней, чем 7 часов в один день

7.  Память любит разнообразие. После математики лучше учить историю, после химии – литературу

8.  Короткие стихи лучше учи целиком, длинные – разбивай на отрывки

9.  Повторяя, не заглядывай поминутно в книгу, а старайся больше припомнить

10.  Ничего не учи накануне, лучше понемногу, но каждый день.

МОУ «Волчно-Бурлинская средняя общеобразовательная школа»

Программа внеклассной деятельности по биологии

«Как прекрасен этот мир»

(адресована учащимся 6-7 классов)

Срок реализации программы – два года

Автор-разработчик:

,

учитель биологии и химии

Волчно-Бурлинское

2009
Ох уж это общество с природой,

Гнет огня, топора и ружья…

Не бесчинствуй над ней, не уродуй,

Ведь она же

Праматерь твоя!..

С. Смирнов

Пояснительная записка

Мир растений и животных многообразен и загадочен. И в наши дни ученые еще продолжают открывать новые виды растений и животных, познавать их тайны.

Однако в последние десятилетия катастрофическое разрушение природных экосистем и исчезновение с лица Земли сотен биологических видов вызывает немалую тревогу.

Программа представляет собой систему внеклассных мероприятий по биологии в 6-7 классах. Все мероприятия согласовываются с общешкольным планом и происходят систематически.

В данной программе предлагаются мероприятия, позволяющие поближе познакомиться с уже хорошо известными растениями и животными, «открыть» новые, а также те, которые находятся на грани исчезновения. Увидеть и полюбить красоту окружающего мира, богатство нашей дикой сибирской природы, и как широко можно использовать ее дары.

Растений на Земле – великое множество, но с каждым днем их число сокращается. А ведь если будут растения – будет кислород, будет кислород – будет вода, будет хлеб, а если объединятся растения, вода, земля и кислород – будет Жизнь.

В природе живет и существует огромное количество живых организмов. Кажется, что так будет всегда, но это равновесие очень хрупкое и нуждается в нашей защите, бережном отношении ко всему живому.

Цель: создать благоприятные условия для воспитания любви к своему краю, экологического воспитания, природоохранной работы, знакомства с редкими и исчезающими растениями и животными; обучения правилам поведения в природе и участия в охране растений и животных родного края.

Задачи

- способствовать формированию патриотических чувств к своей малой Родине;

- ориентировать на необходимость сохранять и приумножать богатство растительного и животного мира своего села.

Участники: учащиеся 6-7 классов, классные руководители, учителя-предметники, родители.

Направления

6 класс – Богатство растительного мира

7 класс – Богатство животного мира

Нормативно-правовая база

1.  Конвенция о правах ребенка

2.  Законы Российской Федерации «Об охране окружающей среды», «О животном мире».

3.  Красная книга Российской Федерации.

4.  Красная книга Алтайского края.

Предполагаемые результаты

·  Сформировано понимание значимости знаний об окружающем нас мире.

·  Сформировано убеждение о хрупкости равновесия между живыми организмами природы.

·  Развито чувство ответственности бережного отношения ко всему живому.

Условия реализации программы 6 класса

«Богатство растительного мира»

Цель: создать условия для формирования представлений о богатстве и уникальности растительного мира.

Задачи:

-учить уважительному отношению к природе;

- прививать навыки правильного поведения в природе;

- воспитывать чувство ответственности за сохранение и умножение растительного мира.

Мероприятия по реализации программы

№ п/п	Мероприятия	Срок выполнения	Ответственные
1.	Беседа «Значение растений в природе и жизни человека»	Сентябрь	Учитель биологии
2.	Экскурсия в природу «Осень. Осыпается наш бедный сад. Листья пожелтелые по ветру летят…»	Октябрь	Учитель биологии Классный руководитель Родители
3.	Экологический марафон «По страницам Красной книги Алтайского края»	Ноябрь	Учитель биологии Учащиеся
4.	День биологического разнообразия «Эти удивительные растения» (29 декабря)	Декабрь	Учитель биологии Классный руководитель Учащиеся
5.	Лыжная экскурсия в зимний лес «Мороз и солнце. День чудесный»	Январь	Учитель биологии Классный руководитель Родители
6.	Делу – время, потехе – час. «Веселая ботаника»	Февраль	Учитель биологии Учащиеся
7.	Экскурсия в природу «Жизнь растений весной»	Март	Учитель биологии Классный руководитель Родители
8.	День Земли (22 апреля)	Апрель	Учитель биологии Учащиеся
9.	Экскурсия в природу «Вот и лето долгожданное наступило»	Май	Учитель биологии Классный руководитель Родители

Условия реализации программы 7 класса

«Богатство животного мира»

Цель: создать условия для формирования представлений о богатстве и разнообразии животного мира.

Задачи:

-систематизировать экологические и природоохранительные знания учащихся;

-закрепить навыки правильного поведения в природе;

-продолжить воспитание чувства ответственности за сохранение и умножение животного мира.

Мероприятия по реализации программы

№ п/п	Мероприятия	Срок Выполнения	Ответственные
1.	Беседа «Значение животных в природе и жизни человека»	Сентябрь	Учитель биологии
2.	Экскурсия в природу «Литавры лебедей замолкли вдалеке. Затихли журавли за топкими лугами…»	Октябрь	Учитель биологии Классный руководитель Родители
3.	Экологический марафон «По страницам Красной книги Алтайского края». Всемирный день животных (4 октября)	Октябрь	Учитель биологии Учащиеся
4.	День биологического разнообразия «Братья наши меньшие» (29 декабря)	Декабрь	Учитель биологии Классный руководитель Учащиеся
5.	Лыжная экскурсия в зимний лес «Читая следы на снегу»	Январь	Учитель биологии Классный руководитель Родители
6.	Ролевая игра «Биологическое расследование ведут Знатоки»	Февраль	Учитель биологии Учащиеся
7.	День птиц. Блицтурнир (1 апреля)	Март	Учитель биологии Классный руководитель Родители
8.	День Земли «И помнить всегда о том, Что вся Земля – наш общий дом» (22 апреля)	Апрель	Учитель биологии Учащиеся
9.	Экологическая тропа «Край мой озерный, Так светел уют лесов, что шумят неустанно»	Май – август	Учитель биологии Классный руководитель Родители

Диагностика