Воспитательная программа «Интеллект» (стр. 4 )

• Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.

• Объясните ребенку главное правило учебной работы — учебные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.

• Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.

• Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав это задание выполнять.

• Если ребенок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.

• Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уро­ков; если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.

• Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.

• Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.

• Старайтесь, как можно раньше приучить ребенка делать уроки са­мостоятельно и обращаться к вам только в случае необходимости.

• Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

• Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.

• В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье — с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Для того чтобы быстрее установить контакт с вашим ребенком, лучше его узнать и вовремя предупредить возможные трудности в обучении, прошу вас ответить на нижеприведенные вопросы. Обещаю, что вся предоставленная вами информация, будет строго конфиденциальна.

1. Фамилия, имя ребенка.

2. Дата рождения.

3. Домашний адрес, телефон.

4. ФИО матери, возраст, образование, профессия, место работы, рабочий телефон.

5. ФИО отца, возраст, образование, профессия, место работы, рабочий телефон.

6. Семья:

• есть ли родные братья, сестры; их имена, возраст;

• если вы живете с бабушкой или дедушкой, сообщите, пожалуйста, их имена и отчества;

• есть ли в вашем доме животные, птицы, какие; принимает ли ребенок участие в уходе за ними;

• ваши жилищные условия; есть ли у ребенка свой уголок;

• любимые игры и занятия вашего ребенка дома и на улице;

• есть ли у него друзья; с кем больше любит играть, проводить свободное время: с младшими по возрасту, старшими детьми, ровесниками, взрослыми, мальчиками, девочками;

• есть ли у взрослых членов семьи резкие различия в требованиях и подходе к ребенку.

7. От года до семи:

• состояние здоровья вашего ребенка: хронические заболевания, влияющие на его общее состояние, зрение, аллергические реакции, уровень работоспособности;

• какой рукой ребенок пишет, рисует, ест;

• есть ли какие-либо ограничения для занятий физкультурой;

• когда ребенок начал говорить; были ли какие-то проблемы с развитием речи, со звукопроизношением;

• посещал ли ребенок дошкольное учреждение, с какого возраста, как проходила его адаптация; если не по­сещал, по какой причине;

• готовили ли вы ребенка к школе, если да, то где и каким образом;

• наказываете ли вы ребенка, каким образом, какова его реакция на наказание или запрет;

• дайте краткое определение характера ребенка, его поведения (спокойный, беспокойный, очень подвижный, послушный, медлительный, упрямый, контактный, замкнутый, стеснительный, ласковый, ершистый и т. д.);

• признает ли ребенок дисциплину; как приучаете к ней дома;

• есть ли дома телевизор, компьютер; сколько времени ребенок проводит у экрана, что предпочитает смотреть;

• есть ли у него обязанности по дому; как он относится к их выполнению;

• как он относится к музыке, какую предпочитает слушать; поет ли сам; любит ли танцевать;

• любит ли ваш ребенок, когда ему читают книги;

• может ли долго заниматься каким-то делом, игрой;

• любит ли заучивать стихи, как легко это делает;

• кроме русского языка, пользуетесь ли вы в семье другими языками ежедневно, во время летнего отдыха;

• есть ли у вашего ребенка какие-то особенности, о которых вы хотели бы поставить в известность учителя: привычки, особенности характера, темперамента.

Анкета для родителей

1.  Нравится ли вашему ребенку учиться в школе?

2.  Легко ли ему?

3.  Устает ли ваш ребенок после дня учебных занятий?

4.  Считаете ли, что объем домашних заданий оптимален для вашего ребенка?

5.  Имеет ли ваш ребенок достаточно времени для занятий по интересам?

6.  Сколько времени затрачивает ребенок на выполнение домашнего задания?

7.  Как ваш ребенок выполняет домашнее задание?

8.  Домашние задания способствуют развитию вашего ребенка?

Методика незаконченных предложений для родителей первоклассников.

Мои школьные воспоминания - это...

В классе я всегда чувствовал себя...

Мой классный руководитель относился ко мне...

Мои школьные результаты были...

Мне нравилось, когда учитель...

Мне не нравилось, когда учитель...

Я обижался, если...

Я радовался, если...

Самое яркое событие школьной жизни — это...

Из школьной жизни мне больно вспоминать о...

Я хочу, чтобы мой ребенок чувствовал себя в школе...

Я не хочу, чтобы мой ребенок в свои школьные годы пережил...

Предварительная диагностика учащихся класса по проблеме взаимоотношений в детском коллективе Рисуночный тест «На перемене»

Учащимся класса предлагается нарисовать свой класс на перемене, на рисунке определить местоположение каждого ученика класса и под­писать его имя.

Рисуночный тест «Кораблик»

Учащимся класса предлагается отправиться на океанском лайнере в кругосветное путешествие. Для этого необходимо нарисовать корабль и расположить весь класс в каютах на корабле. В каютах можно жить только по два человека. Необходимо расселить весь класс по принципу психологической совместимости и обосновать свое мнение.

Методика для учащихся

Наш класс - это самый... класс в школе.

На уроках мы всегда...

На переменах мы всегда...

На переменах мы никогда...

Вместе с классом мы...

В классе у меня есть...

В классе у меня нет...

Я хотел (а) бы подружиться с...

Я хотел (а) бы помочь...

Я радуюсь, когда наш класс...

Методика для родителей.

Наш класс — это самый... класс в школе.

По моему мнению, на уроках наши дети всегда...

На переменах наши дети всегда...

Вместе с классом наши дети...

Мой ребенок чувствует себя в классе...

Мой ребенок не чувствует себя в классе...

В классе у него нет...

В классе у него есть...

Я хотел бы, чтобы он подружился с...

Чтобы научить детей дружить, в классе нужно сделать следующее...

Итоговая диагностика по проблеме среди родителей

Анкета №1.

1. Что, по вашему мнению, изменилось в детском коллективе по­сле проведенной работы?

2. Какие мероприятия класса вы посетили?

3. Какие из них вам понравились, а какие нет?

4. Посещая наши праздники, заметили ли вы тревожность в пове­дении отдельных учащихся?

5. Как вы думаете, кто из детей класса нуждается в опеке и под­держке?

6. Какие нравственные темы, по вашему мнению, необходимо об­судить с ребятами?

7. Какие классные часы и в какой форме вы предложили бы про­вести?

8. В каких из них вы хотели бы участвовать сами?

Тест №2

После проведенной с детьми в классе работы можно предложить родителям выполнить тест. Еще полезнее будет предложить родителям выполнить этот тест до проведенной в классе работы и после нее.

1. Я знаю, кто его\ее лучший друг:

A. Совершенно точно.

Б. Приблизительно.

B. Предполагаю.

2. Если мой ребенок поссорится с лучшим другом:

A. Сделаю вид, что ничего не замечаю.

Б. Сразу же подробно попытаюсь обо всем случившемся расспросить, даже если он не захочет об этом говорить.

B. Попытаюсь сделать так, чтобы он сам захотел обо всем рассказать.

3. Мне хочется, чтобы его друзья думали обо мне:

A. Хорошо.

Б. Меня не интересует, что они обо мне думают.

B. Мне не хотелось бы делить его с друзьями.

4. Если у моего ребенка появится новый друг или подруга, то:

А. Я посмотрю на это отрицательно. Незачем иметь много друзей и подруг.

Б. Я постараюсь как можно ближе познакомиться с этим ребенком и по, возможности, подружиться.

В. Я оставлю это на усмотрение своего ребенка. Он вправе сам выбирать себе друзей.

5. Если я узнаю, что друг или подруга моего сына (дочери) ведет себя в школе или на улице плохо, то я:

A. Все-таки попытаюсь запретить дружить с таким ребенком.

Б. Обсудим создавшуюся ситуацию со своим ребенком, предоставив ему самому сделать вывод.

B. Не буду обращать на эти вопросы внимания, лишь попытаюсь больше общаться со своим ребенком.

6. Я считаю, что хорошие друзья — это:

A. Самый бесценный подарок на всю жизнь.

Б. Порой бесцеремонно отнимают твое время.

B. Это — большая редкость в наше время.

7. Нашей дружбе с лучшими друзьями уже:

A. 10 и более лет.

Б. 5 и более лет.

B. Мы не имеем друзей столь длительное время.

8. В нашей семье есть непреложное правило:

A. Друзей не выбирают.

Б. Друзья познаются в беде.

B. Друзья проверяются радостью твоего дома.

9. Если к моему ребенку приходят друзья:

A. Я стараюсь с ними пообщаться.

Б. Я даю им возможность полной свободы общения без моего участия.

B. Я не люблю, когда они приходят. Они ведут себя шумно и бес­церемонно.

10. Мой ребенок рассказывает о всех своих переживаниях, связанных с его друзьями:

A. Всегда подробно и просит совет, если в этом есть необходимость.

Б. Рассказывает только то, что считает нужным.

B. Не рассказывает вообще.

11. Если мы едем куда-то на экскурсию, и с нами хотят ехать друзья ребенка, то:

A. Мы с радостью их берем с собой.

Б. Мы категорически против таких поездок. За одним уследить и то трудно.

B. Наш ребенок с такими просьбами не обращается.

Уважаемые папы и мамы! Подсчитайте, что у вас получилось:

	А	Б	В
	5 баллов	3 балла	0 баллов
	2 балла	0 баллов	5 баллов
	5 баллов	0 баллов	1 балл
	0 баллов	1 балл	2 балла
	0 баллов	2 балла	1 балл
	5 баллов	0 баллов	2 балла

Если вы набрали 50 баллов, это говорит о том, что вы уделяете боль­шое внимание развитию у собственного ребенка коммуникативной культуры, на собственном примере демонстрируете умение быть другом собственному ребенку и своим друзьям. Построение ваших отношений с собственным ребенком подобным образом позволит ему преодолеть чувство одиночества, поверить в собственные силы, быть авторитетным и успешным среди своих сверстников.

Если вы набрали менее 30 баллов, то можно констатировать наличие разногласий между вами и вашим ребенком по вопросу значимости дружбы как понятия в вашей семье. Вы учите своего ребенка корыстолюбию в дружбе, а это, как правило, даром не проходит. Вы сами не очень желаете иметь друзей, и эти традиции привносите в жизнь собственного ребенка. Вам неинтересно знать, как складываются его отношения со сверстниками, каково его положение в детской среде. Вы очень рискуете. По мере своего взросления он может приобрести таких друзей, что отдалит его от вас на долгие годы.

Если вы набрали всего 5 или 6 баллов, то должны задуматься над тем, какие всходы вы получите через некоторое время из посеянных вами зерен. Ваша воспитательная система трещит по швам и вот-вот разва­лится. Вам необходимо ее срочно пересмотреть. Ваш ребенок страдает без хороших друзей, и вы не стали ему хорошим другом. Используя в педагогическом арсенале лишь запретительные меры, нельзя воспитать ответственного и уверенного в себе человека.

МОУ «Волчно-Бурлинская средняя общеобразовательная школа»

Воспитательная программа
«Здоровье»

(адресована учащимся 5-6 классов)

Срок реализации программы – два года

Автор-разработчик:

классный руководитель, учитель физики и математики

Волчно-Бурлинское

2009

Здоровье – это драгоценность, и притом единственная,

ради которой действительно стоит не только не жалеть

времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать

ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без

него становится нестерпимой и унизительной.

М. Монтень.

Пояснительная записка

Концепциямодернизации Российского образования определила важнейшую задачу деятельности педагогических коллективов: достижение современно качества образования. Неотъемлемой частью этого процесса является и сохранение здоровья участников образовательного сообщества. Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Результаты исследований констатируют, что 90% детей школьного возраста имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, из них 50% приходится на функциональные изменения в организме, то есть те, которые проявляются при возникновении неблагоприятных факторов и по мере их устранения исчезнут, и около 40% - на хронические заболевания. Поэтому одной из важных воспитательных задач педагогического коллектива в целом и, прежде всего классного руководителя, является формирование здорового образа жизни школьника. В своей работе по направлению «Здоровье» классный руководитель должен использовать педагогические технологии и методические приемы для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения. Основными видами деятельности классного руководителя должно стать сотрудничество детей, родителей, учителей – предметников, медиков по формированию здорового образа жизни. Понимая, что только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определенных успехов в карьере и личной жизни, продуктивно проводить свой досуг, была создана программа «Здоровье».

Цель программы: создать условия для демонстрации ребёнку и его семье значимости его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.

Задачи:

-  знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

-  формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Участники: классный руководитель, учащиеся класса, родители учащихся, учителя-предметники, медицинские работники села и района, администрация школы, библиотекарь.

Курсы программы: 5-6 классы – «Расти здоровым», 7-8 классы – «Будь здоровым», 10-11 классы – «Буду здоровым»

Нормативно – правовая база:

-  Конвенция о правах ребенка.

-  Всеобщая декларация прав человека.

-  Конституция Российской Федерации.

-  Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178 – 02.// Официальные документы в образовании – 2003, №3. – с. 18 – 59.

-  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по физической культуре.

-  Примерный объем знаний по вопросам гигиены и охраны здоровья. Методические рекомендации.

Курс «Расти здоровым» 5-6 классы

Основная цель: создать условия для формирования мотивации учащихся к здоровому образу жизни.

Задачи:

-  формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;

-  приобщение к здоровому образу жизни, профилактика заболеваний органов зрения, органов пищеварения, сколиоза;

-  организация профилактики детского травматизма на дорогах.

Предполагаемый результат

-  Расширены и углублены теоретические знания учащихся в области здорового образа жизни.

-  Повышены функциональные возможности организма.

-  Возрос уровень физического развития и физической подготовки школьников.

5 класс
Мероприятия по реализации программы в классе

№	Мероприятия	Срок	Ответственный
1.	Подготовка детей к школе (посещение квартир)	Август	Классный руководитель
2.	Экскурсия в бор	Сентябрь	Классный руководитель
3.	Контроль за утренней зарядкой. Реклама школьных секций.	Октябрь	Классный руководитель
4.	Умеешь ли ты, делать уроки? (Классный час)	Ноябрь	Классный руководитель
5.	Я выбираю здоровье. (Классное соревнование)	Декабрь	Классный руководитель
6.	Спорт в жизни человека. (Классный час)	Январь	Классный руководитель
7.	Военно-патриотическая игра «Зарница»	Февраль	Классный руководитель
8.	Правильный режим дня, так ли это важно? (беседа)	Март	Классный руководитель
9.	Мойдодыру мы друзья. (игра)	Апрель	Классный руководитель
10.	Конкурс знатоков ПДД «Перекрёсток»	Май	Классный руководитель

Мероприятия по реализации программы в школе

№	Мероприятия	Срок	Ответственный
1.	Организация горячего питания в школе.	В течение года	Администрация Классный руководитель
2.	Контроль за утренней зарядкой.	Сентябрь	Учитель физкультуры Администрация
3.	Кросс «Золотая осень»	Октябрь	Учитель физкультуры
4.	Медицинский осмотр	Октябрь – ноябрь	Администрация мед. работники села и района
5.	Лыжные гонки	Декабрь	Учитель физкультуры
6.	Соревнования по пионерболу	Январь	Учитель физкультуры
7.	«Зарница» (военно-патриотическая игра)	Февраль	Учитель ОБЖ
8.	Праздник «Русские богатыри»	Март	Вожатая
9.	Конкурс плакатов «Мы против курения»	Апрель	Организатор внеклассной работы
10.	Организация летнего отдыха детей	Май	Администрация, вожатая, организатор внеклассной работы

Мероприятия по реализации программы с родителями