В результате работы данной программы увеличилось количество учащихся, принимающих участие в школьных олимпиадах.
Класс | Учебный год | ||
6 кл. | 10 учащихся | 13 учащихся | 16 учащихся |
7 кл. | 8 учащихся | 11 учащихся | 15 учащихся |
МОУ «Волчно-Бурлинская средняя общеобразовательная школа»
Воспитательная программа
«Родители»
(адресована родителям учащихся 1-4 классов)
Срок реализации программы – один год
Автор-разработчик:
,
учитель начальных классов, классный руководитель
Волчно-Бурлинское
2009
Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей.
Пояснительная записка
В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными.
Доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка. Ведь семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. У них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребенка, и на его психику, и на отношение к учебе.
В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Для этого необходимо поднять педагогическую подготовленность родителей на качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества.
Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребенка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в общем доме «школа-семья».
Основным принципом работы с родителями в современных условиях является отказ от репрессивного характера общения. Традиционное «донесение» родителям об успеваемости детей, об их проступках и прегрешениях с требованием принять меры без педагогического анализа причин, результатов наблюдения, рекомендаций – неприемлемо. Сегодня требуется сформировать конструктивный характер общения родителей со школой и школы с родителями. Конструктивный характер общения предполагает понимание сторонами того, чем они занимаются. Поэтому в основе любого общения с родителями должно лежать понимание того, что такое школа, что она может, должна и каковы пределы ее возможностей и ответственности.
Цели и задачи
Деятельность по организации работы с родителями строиться в соответствии со следующими целями:
1. Просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми, вооружить их определенными минимумом педагогических знаний;
2. Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного влияния на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков, оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования;
3. Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.
Задачи работы с родителями обучающихся
1. Установление контакта, постоянной связи, общей благоприятной атмосферы общения, взаимопонимания и согласованного взаимодействия школы и семьи;
2. Изучение воспитательных возможностей семей, повышение их воспитательного потенциала;
3. Формирование активной педагогической позиции родителей, привлечение их к активному включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую деятельность;
4. Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.
5. Предупреждение родителей от наиболее распространенных ошибок в воспитании детей;
6. Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования;
7. Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
Содержание работы с родителями
1. Изучение семей учащихся, положения детей в семье, условий их жизни:
· Создание социального паспорта семьи учащихся и учащихся из неблагополучных семей;
· Раннее выявление семей группы риска, посещение этих семей совместно с инспектором по охране прав детства.
2. Регулярное проведение родительского всеобуча.
3. Проведение индивидуальных и групповых консультаций;
· Беседы для предупреждения конфликтных ситуаций;
· Своевременное направление на консультацию к специалистам.
4. Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности;
· Помощь в организации часов по интересам;
· Помощь в проведение творческих дел, спортивных мероприятий;
· Помощь в укреплении материально-технической базы;
· Помощь в благоустройстве школы;
· Помощь в организации экскурсий и поездок.
5. Организация совместного творчества детей и родителей:
· Классные и школьные КТД;
· Классные и школьные праздники.
6. Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы и класса.
7. Привлечение к работе родительского комитета.
Направления по совместной работе родителей, детей и школы
I. Работа учителя с родителями.
1. родительский лекторий;
2. тематические конференции;
3. презентации опыта родительского воспитания;
4. диспуты, вечера вопросов и ответов;
5. составление социального паспорта семей;
6. встречи с многодетными семьями;
7. сотрудничество с родителями – отцами, направленное на повышение их авторитета.
II. Совместная деятельность родителей и детей:
1. творческие отчеты по предметам;
2. дни открытых уроков;
3. праздники знаний;
4. праздники детское и родительского творчества;
5. турниры знатоков;
6. совместные олимпиады.
III. Совместная трудовая деятельность на благо семьи и школы:
1. оформление кабинета;
2. благоустройство и озеленение школьной территории;
3. ярмарка – распродажа семейных поделок;
4. выставки семейного урожая.
IV. Организация совместной досуговой деятельности:
1. совместные праздники;
2. день матери;
3. день отца;
4. турпоходы;
5. семейные конкурсы;
6. чайные церемонии;
7. КВН
V. Работа семьи и школы по защите прав детства:
1. Охрана прав детей;
2. физическая защита и социальная, нравственная адаптация детей;
3. профилактическая работа с семьями и учащимися.
Формы взаимодействия классного руководителя с родителями обучающихся
А. формы родительского собрания:
1. родительский лекторий;
2. круглый стол;
3. ролевые игры;
4. психологические тренинги;
5. дискуссия, диспут;
6. панорама идей;
7. конференция по обмену опытом;
8. вечер вопросов и ответов;
9. в форме уроков для предъявления единых требований к детям.
Б. групповые консультации:
1. одаренные дети;
2. если Ваш ребенок дерется;
3. если Ваш ребенок неаккуратен;
4. обмен опытом воспитания детей в семье
5. маленькие и большие радости празднуем вместе.
В. Работа с родительским комитетом.
Г. Открытые уроки и мероприятия для родителей.
Д. Индивидуальные консультации
1. у вашего сына (дочери) день рождения;
2. как контролировать выполнение домашнего задания
3. совершенствование навыков чтения;
4. работа с таблицей умножения и деления;
5. посещение семей учащихся.
Режим работы с родителями обучающихся
1. Тематические родительские собрания – 2 раза в год.
2. Рабочие родительские собрания – в конце каждой четверти.
3. Консультации для родителей – в течение года.
4. Индивидуальные встречи – по мере необходимости.
Просвещение по вопросам психологии и педагогики
Психолого-педагогическое просвещение родителей должно носить ярко выраженный характер. К примеру, поздно говорить родителям о подростковом возрасте, когда подростковый возраст детей уже наступил и принес свои проблемы.
Об этом и многом другом необходимо говорить с родителями гораздо раньше, что бы они спокойно воспринимали те трудности, которые могут встретиться на их родительском пути.
Для того чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей вызывало у них самих интерес, классный руководитель должен не только предлагать темы для обсуждения в ходе родительских собраний, но и учитывать предложения и пожелания родителей при выборе тем для их просвещения.
Любой аспект психолого-педагогического просвещения родителей должен заканчиваться различными рода рекомендациями и консультациями по их запросам.
Психолого-педагогическое просвещение необходимо еще и для того, чтобы родителям можно было бы увидеть себя и других в обсуждаемой проблеме, сравнить образцы подходов к ее решению и сделать соответствующие выводы.
Примерные темы для совместного обсуждения и просвещения родителей младших школьников:
· Физиологические особенности младших школьников.
· Психология младшего школьника.
· Особенности адаптации ребенка к школе.
· Значение режима дня в жизни школьника.
· Игра и игрушка в жизни младшего школьника.
· Как научить ребенка учиться.
· Традиции и обычаи семьи в воспитании нравственности.
· Книга в жизни семьи и ребенка.
· Праздники в доме. Какими им быть?
· Компьютер – друг или враг моему ребенку?
· Здоровье ребенка – основа успешности в учении.
· Спортивные традиции нашей семьи.
· Как научить ребенка выполнять домашнее задание самостоятельно?
Программа педагогического лектория для родителей младших школьников.
«Будущий первоклассник»
1. Организационное родительское собрание «Знакомство с родителями будущих первоклассников».
2. Лекция «Необходимость психологической подготовки детей к школе».
3. Тематическая консультация «Что должен уметь будущий первоклассник». Анкетирование родителей «Мой ребенок».
4. Лекция «Познавательная мотивация и познавательные потребности».
5. Тематическая консультация «Что нужно иметь ребенку к урокам математики, рисования, труда». Психолого-педагогическая диагностика уровня готовности ребенка к школьному обучению.
6. День открытых дверей для будущих первоклассников и их родителей.
· Психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста.
· Трудности адаптации первоклассников к школе.
· Физическое развитие младшего школьника и роль в этом родителей. Режим дня младшего школьника.
· Роль семейного чтения в воспитании детей.
· Трудовое участие младших школьников в семье.
· Условия семейного воспитания. Семейный режим.
· Как помочь ребенку учиться?
· Здоровая семья: нравственные аспекты.
· О дружбе детей и родителей.
· Развитие фантазии и воображения младшего школьника. Роль семьи в этом.
· Развитие способностей у детей младшего школьного возраста.
· Типы семей и стили семейного воспитания.
· Закаливание, профилактика простудных и инфекционных заболеваний.
· Психофизиологические особенности девятилетнего ребенка.
· Пример родителей – один из ведущих факторов воспитания.
· Ваш ребенок и его сверстники. Детская дружба.
· Развитие индивидуальных особенностей детей.
· Методы воспитания: поощрения и наказание в семье.
· Воспитание у детей навыков и привычек культурного поведения.
· Гигиеническое воспитание в семье. Профилактика кариеса.
· Государственный образовательный минимум начальной школы.
· Как помочь выпускнику начальной школы подготовиться к 5 классу.
· Участие детей в трудовой деятельности семьи и школы.
· Приобщение младших школьников к прекрасному.
· Школа общения с ребенком: похвала и запрет.
· Забота родителей о здоровье детей: беречь глаза с детства. Профилактика нарушений зрения.
Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству
Уже в начальной школе классный руководитель должен знакомить родителей класса с традициями школы, ее историей, достижениями в обучении и воспитании учащихся; родители должны знать, какими учителями гордится школа. Создание ситуации эффективного взаимодействия школы и семьи невозможно, если педагог не будет знакомить родителей с теми требованиями, которые предъявляет школа к своим ученикам с первых дней пребывания в ней. Это знакомство с Уставом учебного заведения, с правилами поведения в классе, спортзале, столовой и т. д. Большое внимание учитель младших школьников должен уделить традициям проведения школьных уроков, внеклассных мероприятий.
Родители должны знать, каковы особенности организации работы с дневниками учащихся, их тетрадями; какова система контроля выполнения домашних заданий учащихся, критерии оценки деятельности ученика на уроке. Нужно познакомить родителей с приемами развития читательских умений учащихся на уроке, с учебниками.
Для того чтобы позже не разочаровываться в родителях своих учеников, классный руководитель с первых дней работы с детским коллективом должен знакомить родителей с перспективами развития детского коллектива и давать возможность родителям стать активными участниками классных дел.
Тематика встреч с родителями в рамках формирования культуры принадлежности образовательному пространству школы
· Экскурсия – знакомство со школой и школьными службами.
· Праздник рождения класса.
· Встреча с администрацией школы.
· Встреча родителей «Традиции класса, которым быть».
· Круглый стол «Путешествие по школьному учебнику».
· Презентация классного журнала «Новости школьных уроков».
· Организация и проведение родительских уроков.
Работа с семьями, требующими особого внимания
1. Изучение семей, требующих особого внимания. Посещение семей, изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношения с членами семьи. Индивидуальные беседы с родителями. Выработка практических рекомендаций по воспитанию детей в семьях, требующих особого внимания.
2. Привлечение родителей к общественной работе в школе, включение их в воспитательную работу класса.
3. Психолого-педагогическое просвещение родителей через систему педагогического лектория, родительских собраний, консультаций, бесед.
4. Защита интересов и прав ребенка в неблагополучных семьях. Корректировка семейного воспитания.
5. Посещение неблагополучных семей в связи с тематическими рейдами. Составление актов обследования жилищно-бытовых условий.
6. Контроль за отношением к детям в семьях, требующих особого внимания.
7. Контроль за выполнением режима дня школьника в неблагополучных семьях.
8. Контроль за выполнением педагогических рекомендаций классного руководителя по индивидуальной программе развития логичности ребенка и решений, принимаемых на родительских собраниях
9. Определение детей из семей, требующих особого внимания, в летний оздоровительный лагерь и на детскую площадку.
Коррекционная работа классного руководителя
Главным назначением коррекционной работы является оказание родителям психолого-педагогической помощи и поддержке в решении проблемных ситуаций семейного воспитания. К таким проблемным ситуациям можно отнести нестабильность положения ребенка в семье, потерю родителей или близких людей, развод родителей.
Коррекционная помощь и поддержка со стороны педагога очень необходимы семье, если ребенок уже в младшем школьном возрасте выходит из повиновения родителей и попадает в плохую компанию, которая становится для него более значимой, чем собственная семья.
Коррекционная работа предполагает организацию мероприятий в классе по профилактике вредных привычек. Чтобы такая работа в классе была эффективной, нужна активная помощь и поддержка родителей. А это возможно лишь в том случае, если классный руководитель будет серьезно и настойчиво готовить родителей к осознанию значимости проблем, существующих в обществе и прогнозированию в воспитании собственных детей.
Индивидуальная коррекционная работа классного руководителя должна быть направлена на работу с семьей, в которой растут одаренные дети, и семьи, где ребенка воспитывает одни из супругов или бабушка с дедушкой.
Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьями
учащихся
1. Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете - создайте условия для общения с вами!
2. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече на другое время!
3. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать; это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей!
4. Умейте терпеливо слушать родителей, дайте возможность высказываться по всем наболевшим вопросам!
5. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали!
6. То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся педагогов!
7. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность! Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но в первую очередь, хорошее, дающее шанс на будущее!
8. Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика!
9. Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам!
10. Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы!
Этика общения с родителями при подготовке и проведении индивидуальной работы с семьей.
1. Родители должны быть приглашены на консультацию в доброжелательной и спокойной форме.
2. Время консультаций или беседы должно быть четко оговорено.
3. Родители не должны ждать под дверью своей участи.
4. Желательно, чтобы оба родителя присутствовали на встрече.
5. Необходимо четко формулировать цели консультации, ее необходимость и актуальность.
6. Необходимо дать возможность родителям высказаться в полной мере по обсуждаемой проблеме.
7. Все доводы родителей, их аргументы «за» и «против» должны быть внимательно выслушаны.
8. В ходе консультации родители должны получить четкие рекомендации и предложения по обсуждаемой проблеме.
9. Если присутствие ребенка в ходе консультации обязательно, то он приглашается на встречу.
Положение о классном родительском комитете
Родительский комитет класса – это объединение родителей для всемерного содействия классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса. Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года. В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.
О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием. Заседания родительского комитета проходят 3-4 раза в учебную четверть.
Из состава комитета выбираются председатель, ответственные за учебную, культурно-массовую, досуговую, спортивную, хозяйственную, оформительскую и другую деятельность в классе (на усмотрение классного руководителя).
Задачи
1. Повышение ответственности семьи за обучение и воспитание детей, и оказание ей помощи.
2. Привлечение родителей к активному участию в жизни класса, в деятельности по профилактике вредных привычек, правонарушений у учащихся.
3. Содействие охране и укреплению здоровья учащихся.
4. Оказание помощи в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы класса.
Родительский комитет имеет право
1. Обращаться в администрацию школы по вопросам оказания помощи в деятельности классного родительского комитета, а также для решения возникших проблем;
2. Активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;
3. Посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
4. Присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
5. Высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
6. Принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;
7. Проводить беседы с проблемными учащимися.
8. Участвовать в распределении средств классного денежного фонда;
9. Осуществлять контроль за организацией питания детей.
10. Быть награжденным грамотой, дипломом или другим поощрением со стороны классного руководителя, администрации школы.
Родительский комитет обязан
1. Содействовать обеспечению явки родителей на родительские собрания.
2. Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми.
3. Быть помощником классному руководителю в организации жизни класса (учебная, воспитательная, досуговая, спортивная, хозяйственная и другая деятельность);
4. Влиять на формирование культуры родительского общения;
5. Выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;
6. Соблюдать этические нормы в общении с педагогами, учащимися и их родителями.
Организация деятельности классного родительского комитета
1. составление плана работы
2. проведение вместе с классным руководителем родительских собраний.
3. рациональное использование спонсорских средств для классных нужд.
4. посещение уроков, организация посильной помощи отстающим в учебе ученикам.
5. организация учебных экскурсий.
6. привлечение родителей к ремонту, уборке, оформлению классного помещения, к ремонту мебели.
7. помощь в организации классных часов, утренников, культпоходов, экскурсий, турпоходов, конкурсов, спортивных соревнований.
Председатель родительского комитета отвечает за организацию деятельности родительского комитета, составляет план работы, помогает классному руководителю в подготовке и проведении родительских собраний, является представителем класса в общешкольных родительских объединениях.
Ответственный за учебную работу отвечает за активное участие родителей в учебной деятельности детей. Он организует посещение уроков, по возможности силами родителей оказывает помощь отстающим в учебе детям, помогает в приобретении учебных пособий, организует различные смотры-конкурсы, брейн-ринги, ищет возможности для награждения учащихся, отличающихся высокими результатами в учебной деятельности.
Ответственный за хозяйственную работу организует помощь родителей в соблюдении хорошего санитарного состояния класса, в ремонте и оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.
Ответственный за культурно-массовую работу организует помощь родителям в проведении экскурсий, походов, совместных праздников.
Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя с семьей.
Огромную роль в работе классного руководителя младших школьников играет диагностика. В первую очередь ее необходимо использовать в работе с коллективом родителей в результате диагностики, может оказать и семье, и ребенку неоценимую услугу.
Физическое и психическое развитие ребенка до школы, его положение в детском саду, умение взаимодействовать с другими детьми, отношение родителей к успехам и неудачам своего ребенка, семейная атмосфера – эти и другие вопросы должен задать педагог непременно коллективу родителей, сотрудничество с которым предполагается на долгие годы.
При проведении диагностических исследований классный руководитель должен помнить о нравственных аспектах всех своих исследований и руководствоваться определенными правилами.
Правило 1. Если родители поделились информацией со своим классным руководителем, она не должна стать доступной всем.
Правило 2.Диагностика проблемы предполагает коррекционные действия классного руководителя по изучаемой проблеме.
Правило 3.Диагностическое исследование не должно ставить своей целью навешивание ярлыков.
Правило 4. Диагностическое исследование должно проводиться корректно и располагать к дальнейшему общению с классным руководителем.
Правило 5.Для детального изучения проблемы одного диагностического исследования мало, необходимо использовать различные виды диагностик, чтобы получить достоверный материал.
Диагностику можно использовать при подготовке родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций с родителями, после проведенной работы по какой-то определенной проблеме.
Предварительная диагностика проводиться, начиная с 1 класса. Она начинается с изучения коллектива родителей и детей задолго до того, как дети сядут за школьную парту. Такая диагностика позволяет будущему классному руководителю увидеть отношение родителей к поступлению ребенка в школу, отношение к школе, степень заинтересованности родителей в сотрудничестве со школой и классным руководителем, родителями и учащимися класса.
Помимо предварительной диагностики, которая проводиться в начале работы с коллективом родителей, большое значение имеет тематическая диагностика. Она проводиться классным руководителем при подготовке различных мероприятий с родителями по определенной теме.
Итоговая диагностика проводиться в классе для изучения результатов взаимодействия учащихся, классного руководителя и родителей по той проблеме, которая была трудноразрешимой в классном коллективе в течение длительного времени. Итоговую диагностику уместно проводить и в конце учебного года; по результатам участия класса в праздниках, классных и школьных конкурсах и фестивалях. Это необходимо не только для того, чтобы родители отметили работу классного руководителя и сказали ему «спасибо» (хотя и этому учить необходимо), но и для того, чтобы увидеть проводимые мероприятия через призму восприятия всеми родителями и присутствующими. Итоговая диагностика дает возможность дальнейшего совершенствования работы с семьей и учащимися.
Приложение
Памятка родителям первоклассников
· Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
· Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
· Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей. Если не можете прийти, то сообщите об этом учителю лично или запиской через ребенка.
· Обязательно оказывайте посильную помощь школе. Если учитель не дал вам поручение, предложите помощь сами. Она положительно скажется на ребенке, поможет овладеть искусством воспитания.
· Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: "Что ты сегодня узнал нового?" вместо традиционного "Какую сегодня получил оценку?"). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей сына или дочь.
· Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
· Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
· Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
· Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
· Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
· Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех касающихся его мероприятиях, проводимых в классе, школе.
· Старайтесь выслушивать рассказы ребенка о себе, товарищах, школе до конца. Поделиться своими переживаниями - естественная потребность развития детей.
· Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
· С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
· Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель - первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе на собрании, но не делайте этого в присутствии детей.
· Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания и оказывайте, если сможете, разумную помощь при его выполнении. Помощь и контроль не должны быть муштрой, назойливым морализированием, изматывающим ребенка. Главное - возбудить интерес к учению.
· Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка на то, чтобы он умел доказывать правильность выполнения задания, приводить примеры. Чаще спрашивайте: "Почему? Докажи. А можно ли по-другому?"
Памятка для родителей №1.
Как относиться к отметкам ребенка.
• Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
• Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
• Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
• Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.
• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.
• Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
• Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
• Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.
Памятка для родителей № 2.
Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий.
• Посидите со своим ребенком на первых порах выполнения домашних заданий. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые шаги, зависит его будущие школьные успехи.
• У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
• Оформите рабочее место ребенка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
