ГИА по алгебре проводится в Москве с 2008 года. По результатам ГИА учеников принимают в 10-ый класс, а также в профессиональные училища. Главное отличие от традиционного школьного экзамена в 9 классе - это простота тестовой формы экзамена. В большой части заданий за счет наличия вариантов ответов школьник может фактически проверить правильность своего решения, что в свою очередь исключает ошибки, допущенные по невнимательности. Также, пройдя ГИА, школьник познакомится с тестовыми экзаменами гораздо глубже. Это послужит начальным опытом в сдаче ЕГЭ в будущем и в поступлении в вуз.
Структура ГИА по алгебре 2011 будет иметь следующий вид: в экзамене обычно 21-23 задания. Они в свою очередь делятся на 2 части, различающиеся по сложности и содержанию.
В первой части задания базового уровня, большинство из которых с выбором ответа. Также предлагается несколько вопросов с записью краткого ответа. При выполнении заданий первой части учащиеся должны продемонстрировать определенную системность базовых и даже примитивных знаний алгебры школьного уровня, умений правильно оформлять задание, пользоваться основными математическими понятиями, распознавать стандартные типы формулировок и задач. При решении первой части не нужны знания формул – скорее потребуется логика и сообразительность. Для получения положительной оценки на ГИА по алгебре необходимо выполнить не менее половины заданий первой части.
Вторая часть ГИА по алгебре 2011 – это проверка владения материалом на более высоком уровне. В отличие от заданий первой части, они полностью выполняются с записью решения, причем последовательного, с использованием известных школьникам методов и видов оформления. При их решении от учащихся требуется умение применять свои знания, используя формулы и методы, известные из школьного курса, продемонстрировать умение математически грамотно и ясно изложить ход решения, привести необходимые пояснения и обоснования. В этой части часто встречаются примеры на неравенства, кубические уравнения, прогрессии, функции и пр.
Для достижения максимального результата на ГИА по математике (алгебре) 2011, в том числе с репетитором, следует придерживаться определенных принципов или так называемой специфики экзамена. А конкретно:
- повторение основных фундаментальных знаний средней школы. К 9 классу школьники часто забывают материал 5-8 классов, также необходимых для сдачи ГИА 2011; уделять больше времени решению тестовых заданий (демонстрационные варианты по алгебре), вместо классических контрольных работ. Это позволяет быть готовым именно к тестовой форме ГИА и не растеряться непосредственно на экзамене; отработка определенных навыков наблюдательности и внимательности, данное качество пригодится на любом экзамене и в будущем. Это большая часть понятия «специфика» ГИА по алгебре; и некоторые другие особенности.
Методические рекомендации по подготовке к ГИА-9 по математике
Особенности работы с заданиями первой части
- Первая часть направлена на проверку овладения содержанием курса на уровне базовой подготовки, она обеспечивает получение тройки. Задания даны в тестовой форме Ограниченное время и много задач: 90 минут и 18 задач. Непривычные формулировки ряда задач (с дополнительным логическим вопросом или непривычно сложные формулировки). Решений задач первой части предъявлять не нужно, поэтому не надо оформлять решение подробно, как учили раньше (нет времени, места, да и оценивается только ответ), но на черновике лучше писать все промежуточные выкладки, чтобы исключить ошибки.
Типичные ошибки при выполнении заданий первой части
- Невнимательное чтение условия (путают выбор правильного ответа при решении неравенств методом интервалов или квадратичных неравенств, часто не знают, что вынести в ответ и т. п.). Арифметические ошибки (в первую очередь работа с отрицательными числами и дробями). Элементарная невнимательность при переносе ответа в бланк.
Особенности выполнения заданий 2 части
2 часть работы направлена на проверку овладения материалом на повышенных уровнях, основное её назначение – дифференцировать хорошо успевающих учеников по уровню подготовки. Требования к выполнению заданий с развернутым ответом заключаются в следующем: решение должно быть математически грамотным и полным, из него должен быть понятен ход рассуждений учащегося. Оформление решения должно обеспечивать выполнение указанных выше требований, а в остальном может быть произвольным.
Особенности психологической подготовки
1. Важно, чтобы каждый ученик определил для себя планируемый результат обучения, на какую оценку он должен сдать экзамен. Это не значит, что «потолок» должен занижаться, или оставаться неизменным, но на него нужно ориентироваться как ученику, так и учителю. Учителю необходимо ставить опережающую цель: дать «на выходе» для ребёнка результат выше, чем планировалось.
2. Уровень сложности заданий в некоторых случаях следует объявлять заранее, а в некоторых – только после его выполнения. Такой подход при спланированном подборе заданий приводит к значительному сдвигу как в самооценке школьника, в его чувстве уверенности в себе, так и в его умении без ошибок выполнять тест.
3. Следует учить школьника «технике сдачи теста». Эта техника включает в себя следующие моменты:
Обучение постоянному жёсткому контролю времени. На консультациях, пробных и репетиционных тестированиях необходимо постоянно обращать внимание учащихся на то, сколько времени необходимо тратить на то или иное задание. Например, если на выполнение 1 части ( 16 заданий) рекомендован 1 час, то на выполнение одного задания 1 части необходимо затратить не более 3- 4 минут. Таким образом, если ученик не укладывается в этот временной промежуток, то ему целесообразно перейти к другому заданию, а к этому заданию можно вернуться после выполнения всей 1 части. Точно также должен действовать ученик, планирующий получить «хорошую» четвёрку или пятёрку, и со второй частью экзаменационной работы: всю 1 часть «уложить» в 1 час, а остальные 3 часа посвятить 2 части работы. Выдержать этот график может только тот, кто приучен 3-4 часа заниматься математикой с полной отдачей. Отсутствие привычки «напрягаться» в математике несколько часов подряд – одна из причин низкого качеств выполнения работы. Интеллект, как и мышцы нужно постоянно тренировать - от этого он только сильнее становится. Поэтому нужно постоянно повышать нагрузки и скорость выполнения заданий.
Обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий. Ученики обычно сами знают, какие задания для них являются наиболее сложными. Таких «слабых» мест следует избегать при выполнении теста. Сначала нужно выполнять задания, в которых школьник ориентируется хорошо. Задача учителя состоит в том, чтобы школьник самостоятельно сумел набрать максимально возможное для него количество баллов, поэтому изречение «лучше меньше, да лучше» здесь оказывается вполне справедливым.
Обучение прикидке границ результатов, анализу ответа на предмет соответствия действительности, минимальной подстановке как приёму проверки ответа. Следует учить школьников простым для проверки результатов сразу, а не «если останется время». Необходимо после решения задания приучать учеников внимательно перечитывать условие и вопрос (что нужно было найти?). Поскольку в учебниках дополнительных действий с ответами (например, найти сумму корней, а не сами корни) практически не встречается, многие школьники не обращают на них внимания, записывая при верно решённом задании неправильный ответ. Необходимо учить технике выбора ответа методом «исключения» явно неверного ответа. Особое внимание следует уделять заданиям, в которых формулировка звучит как «Выберите из данных выражений те, которые можно (или нельзя) преобразовать к виду…..». Самое главное здесь обратить внимание на ключевые слова «можно» или «нельзя», иначе ответ может получиться совершенно противоположным.
Обучение приёму «спирального движения» по тесту. Ученик, просматривая тест от начала до конца, отмечает для себя задания, которые кажутся ему простыми и понятными и выполняются сходу, без особых раздумий. Именно их школьник выполняет первыми. Затем необходимо «пробежать» глазами 2 часть работы и отметить 1-2 задания, которые поняли сразу, в этой части есть задания (например, №17), которые «средний» ученик решает без особого напряжения. К ним можно перейти, когда будет в основном закончена 1 часть работы. Затем можно перейти вновь к 1 части работы и попробовать выполнить задания, которые не «поддались» сразу. Если ученик не может и после этого выполнить какое-то задание 1 части, то после контроля времени (3-4 минуты), следует перейти к другому заданию сначала 1 части, а затем 2 части работы. Так необходимо делать несколько раз «по спирали» и делать то, что «созрело» к данному моменту.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ
Проект
Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2012 году
Государственная (итоговая) аттестация выпускников основной школы в новой форме осуществляется в 2012 г. по 14 предметам на основе централизованно разработанных экзаменационных материалов.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом по этим предметам создавалась с учетом требований теории и практики педагогических измерений и традиций преподавания каждого предмета.
При разработке шкал оценивания результатов выполнения экзаменационных работ по общеобразовательным предметам использовались экспертные методы, основанные на анализе содержания каждого задания и всей экзаменационной работы, а также анализе результатов выполнения заданий и работы в целом группами учащихся с различными уровнями подготовки по предмету. В процессе работы согласовывались позиции экспертов относительно требований к подготовке учащихся, необходимых для получения различных отметок по традиционной 5-балльной шкале.
Разработанные специалистами ФИПИ шкалы перевода первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме носят рекомендательный характер. Факт изменения территориальной экзаменационной комиссией шкалы перевода баллов должен быть зафиксирован в отчете комиссии. Копии данных отчетов должны быть направлены разработчикам для учета в дальнейшей работе.
Результаты экзамена используются для государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы и формирования профильных классов, а также для аккредитации образовательных учреждений и аттестации педагогических кадров. Необходимо отметить, что это возможно только при условии участия в экзамене представительной выборки учащихся данного образовательного учреждения, а также учета дополнительных данных, характеризующих начальную подготовку учащихся и условия обучения в конкретном образовательном учреждении.
Подготовка к ГИА 2011 в 9 классе
Залогом успешной сдачи экзамена является качественное освоение школьной программы, повторение и систематизация изученных в 5-9 классах тем по предметам, развитие различных умений (читать и анализировать содержание текста, резадачи и т. п.).
Готовиться к экзамену следует по школьным учебникам, имеющим гриф Минобрнауки России. Включенные в экзаменационную работу задания не выходят за пределы содержания школьных учебников и программ.
Советуем перед экзаменом ознакомиться с демонстрационными вариантами КИМ, изучить все содержащиеся в них инструкции, чтобы хорошо понимать, сколько времени отведено на работу, в каком порядке выполнять задания, как записывать ответы.
Еще одной основой подготовки к ГИА может стать кодификатор проверяемых элементов содержания: он содержит перечень тем, по которым могут быть сформулированы задания.
Любые сборники тренировочных заданий или вариантов могут играть в подготовке только вспомогательную роль.
Успешной сдаче ГИА помогает и правильный психологический настрой, уверенность в своих силах.
Демоверсии http://www. ctege. org/content/section/23/73/
Кимы ГИА 2011, варианты тестов http://www. ctege. org/content/section/24/74/
Книги для подготовки к ГИА 2011 http://www. ctege. org/content/section/25/75/
- Советы психолога
учащимся на период подготовки и сдачи экзаменов
Подготовка к экзамену:
- 1. Прежде, чем начать подготовку к экзаменам, следует оборудовать место для занятий: убрать лишние вещи, удобно расположить нужные учебники, пособия, бумагу, ручки, карандаши и т. п.
- 2. В интерьере комнаты желательно иметь желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность.
3. Приступая к подготовке к экзаменам, полезно составить план. В зависимости от того, кто Вы - "сова" или "жаворонок", максимально загрузить первую или вторую половину дня.
4. Сначала определите уровень своей подготовки по предмету. Внимательно прочтите вопросы. Значком одного цвета отметьте вопросы, ответы на которые знаете хорошо. Значком другого цвета отметьте вопросы, ответы на которые знаете слабо. И значком третьего цвета – вопросы, ответы на которые не знаете, или знаете плохо. По соотношению этих цветов вы увидите состояние своей подготовки.
5. Следует четко определить, что именно сегодня будет изучаться. Хорошо начинать - пока не устал, пока свежая голова - с самого трудного, с того раздела, который заведомо знаете хуже всего. Если заниматься не хочется и в голову ничего не идет, то полезно начать с того, что знаете лучше, с того материала, который вам больше всего интересен и приятен. Возможно, Вы постепенно настроитесь на работу, и настроение улучшится.
6. Обязательно следует чередовать работу и отдых - 40 минут занятий, затем 10 минут перерыв (можно в это время сделать зарядку или заняться домашней работой).
7. Готовясь к экзаменам, никогда не думайте о том, что не справитесь с заданием, а напротив, мысленно рисуйте себе картину триумфа.
Накануне экзамена:
1. Не нужно в оставшееся до экзамена время «долбить одно и то же». Это может привести к утомлению. Лучше всего побудьте на свежем воздухе, отвлекитесь. Конспекты и учебники уберите и к ним больше не прикасайтесь. Перед сном примите душ, выспитесь, как следует, чтобы встать с ощущением «боевого» настроя.
2. Утром перед экзаменом хорошо позавтракайте: хорошо бы съесть орехи, сухофрукты и шоколад (они стимулируют работу мозга). В пункт сдачи экзамена лучше явится не опаздывая, за 15-20 минут до начала. Если на улице холодно, не забудьте тепло одеться, ведь вы можете сидеть на экзамене долго.
3. Сдавать экзамен лучше в числе первых. Вы еще в бодром состоянии и преподаватели бодры, не раздражены плохими ответами. Если вы уверены в себе – не толпитесь под дверью!
Во время экзамена:
1. Заходите в аудиторию с выражением уверенности на лице. Это создаст благоприятное первое впечатление о вас у преподавателей.
2. Бывает, что читаете первый вопрос, и … все вылетело из головы. Не впадайте в панику. Это бывает от волнения. Не теряйте время, готовьтесь ко второму вопросу. Успокоившись, непременно вспомните то, что учили.
3. На письменном экзамене не беритесь решать самые трудные задачи и отвечать на сложные вопросы в начале. На них вы можете потерять много времени. Начинайте с самых легких, затем переходите к более трудным.
4. Будьте активны при сдаче устного экзамена. Ответив на первый вопрос, сразу переходите ко второму. Никакой долгой паузы не должно быть. Ответы должны быть четкими, краткими и исчерпывающими.
УСПЕХОВ ВАМ!
Информация о регламентации деятельности
во время проведения экзаменов государственной (итоговой) аттестации
обучающихся в 2011 году
На проведение экзамена по математике отводится 240 минут (4 часа). При этом время выполнения первой части ограничено – на нее отводится 90 минут. По истечении 90 минут учащиеся сдают первую часть работы и приступают к выполнению второй части. Тот, кто справился с заданиями первой части за более короткое время, может приступить к выполнению второй части, не дожидаясь окончания установленного срока и не сдавая при этом первую часть досрочно.
На экзамене учащимся предоставляется возможность пользоваться справочными материалами. В них входят следующие формулы:
1. таблица квадратов двузначных чисел,
2. формулы корней квадратного уравнения,
3. формулы разложения на множители квадратного трехчлена,
4. формулы n-го члена и суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессий.
Калькуляторы на экзамене не используются.
Советы родителям:
Как помочь детям подготовиться к экзаменам
- Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться". Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок. Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением. Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал. Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга. Помогите детям распределить темы подготовки по дням. Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т. д. Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.
Методические рекомендации , , "Подготовка к экзамену по математике ГИА - 9 в 2011 году". Скачать
О демонстрационных версиях экзаменационных работ по МАТЕМАТИКЕ 2011 и 2012 гг.
Основное изменение в содержании экзамена 2011 г. по сравнению с 2010 г. заключается в том, что в первую часть работы включаются два задания по теме «Элементы статистики и теории вероятностей». (Начиная с 2008 г., такая модель экзамена применялась в режиме апробации по решению региона.) Таким образом, первая часть экзаменационной работы будет содержать не 16, а 18 заданий. В связи с этим, рекомендуемое время написания первой части увеличено до 90 минут. При этом, несмотря на большее число заданий в базовой части экзамена, критерии оценивания и схема перевода общего балла в отметку по пятибалльной шкале сохраняются прежними, такими же, как и при 16 заданиях в первой части. В качестве демонстрационного варианта предлагается одна из демоверсий 2010 г., а именно та, которая содержит задания по теории вероятностей и статистике. На сайте ФИПИ размещен проект демонстрационных материалов 2012 г., содержащих существенные изменения по сравнению с используемыми в настоящее время. Основной особенностью экзамена 2012 г. является включение в проверку заданий по всем основным разделам курса математики основной школы: арифметике, алгебре, статистике и теории вероятностей, геометрии. Материалы размещаются с целью ознакомления с перспективами развития системы государственной (итоговой) аттестации по математике в 9-х классах и проведения широкого обсуждения принятых подходов и их конкретной реализации.
Скачать Демоверсия по математике 2011 г.
Архив содержит
- кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников основной школы;
- спецификации контрольных измерительных материалов;
- демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов.
ГИА 9 класс. Книги и диагностические работы 2011 года
Существует много различной литературы, связанной с тестами по геометрии, а основного сборника подготовки к ГИА с геометрическим материалом, отвечающим на эти вопросы пока нет. Можно рекомендовать следующие издания:
· ГИА 2011. Геометрия. 9 класс: Серия: Готовимся к экзаменам. ГИА. – М.: Дрофа, 201с.
· . Геометрия. 7-9 классы. Задачи на готовых чертежах для подготовки к ГИА и ЕГЭ: Феникс, 2011
. |
· Математика. 9 класс. Подготовка к ГИА-2011. Под ред. , Ростов на/Д: Легион-М, 2с.
· , , , , ГИА. Математика (с геометрией и теорией вероятностей). Типовые тестовые задания. - М.: "Экзамен", 20с.
· Математика. 9 класс. Подготовка к ГИА-2011. Учебно-тренировочные тесты. Алгебра и геометрия: учебно-методическое пособие /Под ред. , . - Ростов-на - Дону: Легион-М, 20с.
· ГИА-2011: Экзамен в новой форме: Геометрия: 9-й кл.: Тренировочные варианты для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/авт.-сост. , , . - М.: АСТ: Астрель, 20с.
· Блинников . Сборник заданий для поведения экзамена в 9 классе - М. Просвещение, 20с.
· *****@***ru
Сайт М, доктора педагогических наук, профессора кафедры элементарной математики Московского педагогического государственного университета, и , доктора физико-математических наук, профессора, заведующего кафедрой элементарной математики Московского педагогического государственного университета |
· http://www. *****
Сайт «Открытый банк заданий по математике 9 класс-2012»
Сайт является прототипом Открытого банка заданий для Государственной итоговой аттестации по математике учащихся 9 классов. Прототип Открытого банка заданий по математике дает представление о том, какие задачи планируется включить в экзамен в 2012 году и в перспективе, предоставляет инструмент для формирования системы внутришкольного контроля и проведения диагностических мероприятий. На базе данного прототипа будет сформирован открытый банк экзамена 2012 года. |
Тренировочная работа от 5 мая ГИА 9 класс опубликована в системе Статград. Работа содержит 2 варианта – перспективный и традиционный. Даны ответы и критерии оцениваться части 2
Скачать: http://*****/disk//GIA%20diagnos3F. rar. html
Тренировочная работа от 16 матра ГИА 9 класс опубликована в системе Статград. Работа содержит 2 варианта – перспективный и традиционный. Даны ответы и критерии оцениваться части 2
Скачать: http://*****/disk//GIAtrener16mart. rar. html
Диагностическая работа от 17 фефраля ГИА 9 класс опубликована в системе Статград (для тех кто был на карантине). Работа содержит 2 варианта – перспективный и традиционный. Даны ответы и критерии оцениваться части 2
Скачать: http://*****/disk//GIAdiadnost.rar. html
Диагностическая работа от 3 фефраля ГИА 9 класс опубликована в системе Статград. Работа содержит 2 варианта – перспективный и традиционный. Даны ответы и критерии оцениваться части 2
Скачать: http://*****/disk//GIA%20diagnos3F. rar. html
Тренировочная работа № 2 ГИА 9 класс опубликована в системе Статград. Работа содержит 2 варианта – перспективный и традиционный. Даны ответы и критерии оцениваться части 2.Скачать: http://*****/disk//tr10mat92.pdf. html
Книги для подготовки к ГИА 2011 года можно найти в электронном виде и скачать по ссылкам на странице форума. Перейдите по ссылке: http://eek. *****/p.htm
http://*****/disk//BAKO_GIA9_2011.rar. html
http://*****/disk//lysenko_gia9-2011.rar. html
http://*****/disk//bavrin_geom9_gia2011.rar. html
14 октября ученики 9 классов писали диагностическую работу (СКАЧАТЬ работу+ответы)
30 сентября опубликована тренировочная работа ГИА 9 класс (СКАЧАТЬ работу+ ответы)
КНИГИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ГИА ПО МАТЕМАТИКЕ
Алгебра: сб. заданий для подгот. к гос. итоговой аттестации в 9 кл. /[, , и др.].- 5-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 239 с. : ил. — (Государственная итоговая аттестация). — ISBN 2180-1. |
Алгебра: сб. заданий для подгот. к гос. итоговой аттестации в 9 кл. /[, , и др.]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2009. — 240 с. : ил. — (Государственная итоговая аттестация). — ISBN 8984-2. |
, , Рослова итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра. 2010/ ФИПИ. — М.: Интеллект-Центр, 2010. – 128 с. ISBN -622-2 |
ГИА-2010 : Экзамен в новой форме : Алгебра 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. , СБ. Суворова и др. — М.: ACT: Астрель, 2010. — 61,[3) с. -(Федеральный институт педагогических измерений). ISBN 2425-6 |
.
, , Подготовка к экзамену по математике ГИА 9 (новая форма). - Методические рекомендации. - М., МЦНМО, 20с.
Книга написана по материалам лекций в Московском институте открытого образования Департамента образования города Москвы.
Алгебра. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2010: учебно-методическое пособие / Под ред. . —Ростов-на-Дону: Легион-М., 2009. — 240 с. (Итоговая аттестация)- ISBN -020-6 .
Алгебра. Решебник. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2010. Под ред. , —Ростов-на-Дону: Легион-М., 2009. — 256 с. (Итоговая аттестация)-
Алгебра. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-2010. Учебно-методическое пособие/ Под ред. . — Ростов н/Д: Легион-М, 2009. — 256 с. — (Государственная итоговая аттестация) - ISBN -011-4
NEW Глазков, Ю. А. ГИА. Алгебра. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Тематические тестовые задания / , . — М.: Издательство «Экзамен», 2010. —126, [2] с. (Серия «ГИА. 9 класс. Тематические тестовые задания») |
.
Минаева, С. С., ГИА 2010. Математика. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания / , — М.: Издательство «Экзамен», 2010. — 62. [2] с. (Серия «ГИА. 9 кл. Типовые тестовые задания»). – ISBN 2963-2.
.
NEW ГИА 2010. Алгебра. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания / . — М.: Издательство «Экзамен», 2010. — 78, [2] с. (Серия «ГИА. 9 класс. Типовые тестовые задания»). – ISBN 2959-5
использующих тесты для подготовки к Государственной итоговой аттестации (в новой форме) 2010 года.
NEW Мирошин, В. В. ГИА. Геометрия. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания / . — М.: Издательство «Экзамен». 2009. — 79, [I] с. (Серия «ГИА. 9 кл. Типовые тестовые задания»). – ISBN 2553-5
Предлагаемое пособие содержит материалы для подготовки к новой форме проверки знаний и учений учащихся по геометрии на выпускном экзамене в 9 классе.
Типовые тестовые задания соответствуют разработанной модели экспериментальной контрольной работы..
Алгебра. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации-2009: Учебно-методическое пособие под редакцией . — Ростов-на-Дону; «Легион», 2008.256 с. («Итоговая аттестация»).
ГИА—2009: экзамен в новой форме: алгебра: 9-й кл.: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. , СБ. Суворова, Е. А Бунимович и др. – М.: ACT: Астрель, 2009. – 78,[18] с. — (Федеральный институт педагогических измерений).
ГИА — 2009: Экзамен в новой форме: Геометрия : 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. , , . — М.: ACT: Астрель, 2009. — 55, [9] с. — (Федеральный институт педагогических измерений)..
, , Рослова итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра. 2009 / ФИПИ. — М.: Интеллект-Центр, 2009. – 128 с.
Учебно – тренировочные и тематические тесты по математике. Базовый
уровень. 9 класс. Государственная итоговая аттестация в новой форме.
, , Рослова итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Математика. 2011 / ФИПИ.
, , ГИА. Алгебра. Тематическая рабочая тетрадь для подготовки к экзамену (в новой форме). 9 класс
Неискашова : 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ГИА : 9-й кл. / . — М.: ACT: Астрель, 2009. —
, , Захаров к экзамену по математике ГИА 9 в 2011 году.
Методические рекомендации. — М.: МЦНМО, 2011. —208 с. ISBN -697-6
Алгебра. Типовые тестовые задания: 9 класс
Сост. . — М.: ВАКО, 20с. — (Государственная итоговая аттестация). ISBN 0162-0Пособие предназначено для подготовки выпускников 9 класса к
Математика. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2011: учебно-методическое пособие
Под ред. , . — Ростов-на-Дону: Легион-М, 2010. — 224 с. — (ГИА-9) ISBN -056-5
Алгебра: сб. заданий для подгот. к гос. итоговой аттестации в 9 кл.
[, , и др.].- 5-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 239 с. : ил. — (Государственная итоговая аттестация). — ISBN 2180-1.
, , Рослова итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра. 2010
ФИПИ. — М.: Интеллект-Центр, 20с. ISBN -622-2 Пособие, содержащее разработанные специалистами ФИПИ.
ГИА-2010 : Экзамен в новой форме : Алгебра 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. , СБ. Суворова и др. — М.: ACT: Астрель, 2010. — 61,[3) с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
