Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 40 )

Конечно, очень большая роль в развитии талантов принадлежит семье. Однако, и обучение (детский сад, школа, а также посещение кружков в клубах по месту жительства) имеют важнейшее значение.

Потребность в творчестве неистребима, как сама жизнь. И та радость, которую испытывают педагог и ученики от настоящего творческого процесса так велика, что она перевешивает все трудности.

Основной целью занятия является освоение технологии, а не изготовление конкретного объекта. Такой подход резко меняет принципы ведения занятия. Ведь традиционно считалось, что для занятия нужен образец. Если показать детям образец, а потом предложить придумать что-то своё! Готовый образец, как и инструкционная карта, значительно ограничивают творческие возможности детей. Итак, при наличии учебника, образец не нужен. А можно показывать несколько образцов, или незаконченный образец, или только сам технологический приём. Всегда надо оставлять детям простор для личного творчества и фантазии.

· Каждый приём можно использовать на разном уровне сложности. Поделку можно упрощать или усложнять, в зависимости от возможностей ученика.

· Эксперимент — король творчества! Всегда надо давать время на «открытия руками». Без эксперимента невозможно создание нового.

· Взаимозаменяемость материалов и инструментов. Необходимо постоянно учить детей распространять приём на другие материалы. Таким образом, они глубже осознают суть техники и свойства материала, а также приучаются использовать всё, что есть под рукой. Такой подход часто приводит к оригинальным открытиям.

· Соединение различных изученных технологий при выполнении одного изделия.

· Соединение технологии и художественного образа. Этот процесс может идти двумя путями:

1.  От приёма — к образу. При изучении какой-либо техники целесообразно сначала освоить небольшой элемент, фрагмент. Затем подумать, что напоминает эта форма, фактура, деталь. Возможно, уже на этом этапе у ребёнка возникнут другие образы и ассоциации, отличные от образцов.

2.  От образа — к приёму. Здесь путь противоположный. Сначала предлагается тема (изделие, образ), а затем выбираются наиболее подходящие способы воплощения.

Мотивы и стимулы

Творческая работа ребёнка во многом определяется мотивацией. Хочется ли ученику это делать, интересно ли? Если удастся разбудить интерес, то начинают пробуждаться способности и легче формируются умения. Большую помощь может оказать правильный выбор мотивационной идеи занятия.

Дополнительная информация об изготавливаемом объекте. Дополнительная информация — очень важная часть занятия. Она удовлетворяет детское любопытство, помогает найти разные варианты. Как говорится, если хочешь накормить человека, дай ему рыбу, если хочешь, чтобы он был сыт всегда — дай ему удочку. Научив ребёнка владеть удочкой (поиском информации),педагог даст ученику бесценный дар самообразования. Информация о материале. Всё, с чем работают дети на занятии бумага, нитки, ткань и проч. имеет свою историю и современные разновидности. И здесь также большой простор для поиска информации, проведения исследований, составления коллекций. Информация о технике или о ремесле. Детям очень интересно будет узнать о древних корнях оригами, о традициях народных промыслов и ремёсел. Здесь полезным представляется идея соединения народных изобразительных и технологических традиций с современными материалами и возможностями. Нравственная мотивация. Сделать подарок, чтобы порадовать свою семью. Игровая мотивация. Дети очень любят изготавливать то, во что потом можно поиграть. Поэтому всегда актуальны разборные конструкции, элементы оформления среды, игрушки.. Но можно и работать, играя! Если, например, разбить коллектив детей на группы, назвав их фирмами, салонами, мастерскими и т. п. Дать задание по производству чего-либо с последующей рекламой своей продукции. Такие экономические игры необыкновенно стимулируют и активизируют творческий процесс. Эксперимент. Здесь стимулом и мотивом служит загадка и неизвестность. Эксперимент нужно проводить при изучении новой техники, которая даёт новые изобразительные эффекты или новые конструктивные возможности. Не показывайте заранее возможные результаты. Пусть дети сначала найдут свои ассоциации с новыми модулями, новой техникой обработки. Главные вопросы: на что это похоже, что из этого можно сделать, как применить?

Номер темы	Наименование и содержание темы	Количество часов
теория	практика	ВСЕГО
1	Вводное занятие	1		1
2	Плоскостные композиции	6	54	60
	а) аппликация из бумаги	2	18	20
	б) художественное вырезание	2	18	20
	в) мозаика из бумаги	2	18	20
3	Оригами	2	8	10
4	Бумагопластика (квиллинг)	2	8	10
5	Плоскостные аппликации из ниток, круп, соли	1	5	6
6	Поделки из ниток	1	3	4
7	Изонить	4	44	48
8	Выставки, экскурсии, праздники	-	4	4
9	Заключительное занятие	-	1	1
	ИТОГО:	22	181	203

10. План внеурочной деятельности

Состав направлений внеурочной деятельности	Структура направлений внеурочной деятельности	Количество часов в неделю по классам
1А	1Б	2А	2Б	2В
Духовно-нравственное	Все цвета, кроме черного	1	1
Социальное	Учусь владеть собой	1	1
Общеинтеллектуальное	Наши проекты	1	1
Проектная и исследовательская деятельность				1
Русский язык (практикум)			1
ЛЕГО-конструирование			1
Мир компьютерной грамотности				1
Общекультурное	Здравствуй, музей!				1
Общеэстетическое развитие			3		3
Город Мастеров				1
Спортивно-оздоровительное	Бассейн				1
Аэробика			0,5		0,5
Итого внеурочная деятельность	3	3	5,5	7	5,5

11. Система условий реализации основной образовательной программы

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования

Должность	Должностные обязанности	Количество работников	Уровень квалификации работников ОУ
Директор	обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения	1	Высшее профессиональное образование, 1 КК,  стаж работы на педагогических и руководящих должностях 19 лет.
заместитель директора школы по УВР	координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации; обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса; осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	1	Высшее профессиональное образование, 1 КК,  стаж работы на педагогических и руководящих должностях 25 лет
учитель	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	3	высшее профессиональное образование –  2педагогов, среднее профессиональное образование – 1 педагог 1 КК -2 педагога.
заведующий библиотекой.	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.	1	высшее профессиональное образование  стаж работы 3 года

План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения Стандарта