Оценка студентами и преподавателями вузов политических проблем перестройки (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СССР
ПО НАРОДНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

ГОЛОВНОЙ СОВЕТ ПРОГРАММЫ
«ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ»

ОЦЕНКА СТУДЕНТАМИ
И ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ ВУЗОВ
ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ
ПЕРЕСТРОЙКИ

Аналитическая записка по материалам
социологического исследования

(октябрь-ноябрь 1989г.)

Научный руководитель программы
«Общественное мнение»

к. э. н.

Научный руководитель
исследования

к. ист. н.

Москва, 1990 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение................................................................................................................................ 4

ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛИТИЧЕСКОГО
СОЗНАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ................................ 6

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ МАССОВОГО
ПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ................................................................ 15

§ 2.1. Отношение к социалистическим ценностям....................................................... 15

2.1.1. Две точки зрения на социализм........................................................... 16

2.1.2. Антисоциалистическая ориентация.................................................... 20

§ 2.2. Отношение к партии и демократическим ценностям........................................ 23

2.2.1. Отношение к политической власти КПСС......................................... 23

2.2.2. Авторитарная тенденция политического сознания
вузовской интеллигенции.................................................................... 26

2.2.3. Демократические стереотипы и отношение к ним.......................... 29

§ 2.3. Ностальгия по порядку (эмоциональное восприятие
социально-политической действительности)................................................... 32

ГЛАВА 3. ПОПУЛЯРНОСТЬ ПРЕССЫ
(МНЕНИЕ СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ).................................. 37

Заключение и некоторые выводы.................................................................................... 40

Приложение........................................................................................................................... 41

Оценка студентами и преподавателями вузов политических проблем перестройки. Аналитическая записка по материалам социологического исследования. Москва, 1990 г.

Всесоюзное социологическое исследование «Политические проблемы перестройки» было проведено в ноябре 1989 – январе 1990. Программа исследования и инструментарий подготовлены социологической лабораторией Горьковского государственного университета.

В исследовании приняли участие научные сотрудники Белорусского, Воронежского, Горьковского, Дальневосточного, Иркутского, Киевского, Московского, Ростовского, Саратовского, Таджикского, Уральского, Харьковского государственных университетов; Ленинградского, Омского, Саратовского, Тульского политехнических институтов; Днепропетровского химико-технологического института, Московского авиационного института, Рязанского радиотехнического института.

Выборка опроса строилась как квотная двухступенчатая. Было опрошено 1000 студентов и 610 преподавателей 22 вузов, расположенных в 18 городах страны.

Математическая обработка информации осуществлена в ВЦ Горьковского госуниверситета на ЭВМ ЕС-1045 под руководством математика соц. лаборатории ГГУ

Записку составили:

– заведующая социологической лабораторией Харьковского университета;

– ст. лаборант социологической лаборатории ГГУ;

– социолог Горьковского госуниверситета;

– социолог Горьковского госуниверситета;

– заведующий социологической лабораторией Горьковского госуниверситета;

– заведующий лабораторией кафедры МКСИ Московского госуниверситета;

– ст. научный сотрудник социологической лаборатории Харьковского госуниверситета;

– мл. научный сотрудник социологической лаборатории ГГУ.

В работе над запиской приняли участие:

– социолог ГГУ;

– ст. лаборант социологической лаборатории ГГУ;

– лаборант социологической лаборатории ГГУ;

– ст. лаборант социологической лаборатории ГГУ.

Шаг за шагом мы подходили к более полному
и всестороннему осознанию того, что построили,
что перестраиваем, к какому обществу идём, а, следовательно,
и к достаточно ясному пониманию смысла того, что мы делаем.

ёв

ВВЕДЕНИЕ

На пятом году перестройки перед страной всё острее и актуальнее встаёт вопрос: «Куда мы идём? В чём смысл и предназначение перестройки?» Перестройка, разрастаясь и углубляясь, захватывает всё новые и новые пласты социальной действительности, кардинально изменяет систему социально-экономических и социально-политических отношений. Технократические представления о том, что все проблемы довольно просто можно решить с помощью компьютеризации, ускорения научно-технического прогресса или укрепления дисциплины постепенно вытесняются из общественного сознания пониманием колоссальной сложности и неоднозначности социальных процессов, пониманием того, что решение наших проблем лежит не в технологической плоскости.

«Если на первых порах полагали, что речь идёт в основном лишь о выправлении отдельных деформаций общественного организма, совершенствовании той, в целом устоявшейся системы, сложившейся за предыдущие десятилетия, то теперь говорим о необходимости радикальной переделки всего нашего общественного здания – от экономического фундамента до надстройки». Это понимание даётся обществу не просто и воспринимается им неоднозначно.

Изменение социально-политической ситуации в стране сопровождается размежеванием политических сил; вместо прежнего «единодушия на базе равнодушия» приходит плюрализм, дискуссия, поляризация. Процесс размежевания политических сил осуществляет изменения в массовом политическом сознании, которое находится сегодня в переходном состоянии, с чем связана его аморфность, непоследовательность, слабая дифференцированность, подверженность старым и новым стереотипам.

Целью данного исследования является выяснение особенностей и тенденций развития политического сознания преподавателей и студентов высшей школы. Задача исследования заключается в выявлении преобладающих взглядов, устойчивых стереотипов и актуальных тенденций развития политического сознания вузовской интеллигенции.

Особенность исследования заключается в используемом инструментами: в основу анкеты положена совокупность 103 тезисов о перестройке, о проблемах социализма и личности, о политике, связанных с отношением к истории страны, к власти, к партии, к различным политическим силам и идеологическим установкам. В ходе опроса респондент должен был выявить своё отношение к этим проблемам, соглашаясь или не соглашаясь с предложенными тезисами.

ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ

Одним из важнейших показателей социально-политической позиции личности сегодня является её отношение к перестройке – целям, задачам, способам осуществления, достигнутым результатам. Именно в отношении к перестройке наиболее ярко проявляется дифференциация людей, склонных к социальному оптимизму или пессимизму, деятельно включившихся в процесс социальных преобразований или предпочитающих позицию стороннего наблюдателя.

Подавляющее большинство преподавателей и студентов убеждено в том, что перестройка нашему обществу необходима, что она соответствует интересам всех социальных групп. Однако, уверенность в успехе перестройки, веру в то, сто она изменит наше общество к лучшему, разделяют лишь половина опрошенных преподавателей и чуть больше трети студентов (см. табл.1).

Таблица 1

Общая оценка перестройки, %

Тезисы	Согласен	Не согласен
Преп.	Студ.	Преп.	Студ.
Перестройка нужна всем, она соответствует интересам всех общественных групп	72	67	17	19
Никакой перестройки нет - опять идут одни разговоры и больше ничего	41	50	34	24
Не верю в успех перестройки, в то, что она изменит наше общество и нашу жизнь в лучшую сторону	27	37	49	38
Те, кто сегодня активно борются за перестройку, наверняка пострадают от этого	24	36	32	19
В массе своей люди ещё не расшевелились, они занимают пассивную позицию в перестройке	78	79	10	10
Не вижу реальной возможности лично способствовать развитию перестройки	34	41	47	26

Многими ощущается нестабильность состояния нашего общества, о чём, в частности свидетельствует разделяемое почти четвертью преподавателей и третьей частью студентов опасение, что те, кто сегодня активно борются за перестройку, наверное, пострадают от этого.

Наиболее согласованным и распространённым является мнение о том, что перестройка нужна всем, однако в массе своей люди ещё не расшевелились и занимают пассивную позицию. Студенты при этом более оптимистичны и верят в успех перестройки, но в меньшей мере видят возможность лично активно участвовать в ней. Значительный удельный вес неопределённых прогнозов конечных результатов перестройки объясняется оценкой реального её состояния на сегодняшний день. Более 40 % преподавателей и каждый второй студент считают, что никакой перестройки в обществе не происходит, что всё ограничивается одними разговорами. Доминирует мнение, что большинство принимаемых решений не продуманы, поспешны, не сопровождаются глубоким анализом последствий (см. табл. 2). Свыше 60% студентов и преподавателей ощущают, что сегодня стало жить хуже, чем до перестройки. Эти пессимистические оценки сочетаются с верой в то, что идёт оздоровление социально-политической жизни в стране, что первый Съезд народных депутатов явился вехой перестройки, крупнейшим событием в истории страны, положил начало реальной политической борьбе, размежеванию политических сил и направлений (табл. 2).

Таблица 2

Оценка изменений, произошедших в ходе перестройки, %

Тезисы	Согласны	Не согласны
Преп.	Студ.	Преп.	Студ.
Сегодня жить стало хуже, чем до перестройки	63	62	19	18
Идёт оздоровление социально-политической жизни страны	56	48	18	14
Человек сегодня получил реальную возможность принимать участие в управлении, влиять на производственную и социальную жизнь своего предприятия, района, города	24	19	54	53
Пресса – единственное реальное поле перестройки	28	35	29	40
Народовластия в стране, по сути нет	69	72	18	14
Под видом перестройки идёт просто передел власти, борьба среди чиновников за место под солнцем	36	34	39	39
Большинство принимаемых решений и проводимых реформ не продуманы, поспешны, не учтены последствия	68	69	12	13
Наша перестройка – это поиск вслепую	47	50	29	27
Съезд явился вехой перестройки, крупнейшим событием в жизни страны	68	54	13	20
Съезд положил начало реальной политической борьбе, размежеванию политических сил и направлений	74	64	9	15

Несколько более оптимистичные оценки преподавателей по сравнению со студенческими мало отличаются от последних, однако интересен сам факт повышенного оптимизма преподавателей и пониженного - студентов. Следует отметить, что этот феномен является достаточно устойчивым и причина его, очевидно, кроется в том, что многие проявления изменяющейся социально-политической и идеологической ситуации в стране шокируют или вызывают неадекватную реакцию в первую очередь у сравнительно менее опытной молодёжи, впервые столкнувшейся с такой ситуацией, а не у старшего поколения, уже наблюдавшего социально-политические изменения 50-ых и 60-ых годов.

Сложность перестроечных процессов и неоднозначность отношения к ним достаточно ярко начинает проявлять себя при анализе отношения респондентов к способам осуществления перестройки (см. табл. 3).

Таблица 3

Представления о способах осуществления перестройки, %

Тезисы	Согласен	Не согласен
Преп.	Студ.	Преп.	Студ.
Перестройка невозможна без размежевания и даже поляризации социальных сил, без борьбы	76	76	14	10
Самая главная задача перестройки – это демократизация	72	68	11	14
Демократический процесс должен развиваться не стихийно, а продуманно, планомерно, чтобы избежать общественных беспорядков	79	78	7	8
Наши люди склонны к беспорядкам, непредсказуемым акциям	18	30	65	54
Наш народ не созрел для демократии	34	38	50	58
Демократический процесс не следует ни сдерживать, ни направлять: развиваясь стихийно, он всё поставит на свои места	22	18	52	52
Важно сохранить в перестройке единство социальных сил, гасить, а не разжигать конфликты	71	72	11	10
Я – за насильственный путь политической борьбы, настоящую борьбу за власть – через революцию, возможно даже гражданскую войну, а не через разговоры	5	12	88	73
Сейчас нужна не либерализация общественной жизни, а наведение элементарного порядка в обществе силами предохранительных органов	37	44	41	35
Необходима борьба за дисциплину труда, как в первые годы Советской власти: за прогул, брак, недобросовестность – под суд	32	45	54	39
Разговоры о смягчении Уголовного кодекса раздражают. Напротив, надо ужесточить меры наказания: только так мы покончим с мафией и преступностью	62	60	21	22
Съезд отнял последние надежды на демократию	14	13	67	66
Съезд заложил основы реального народовластия в стране	40	34	27	35

Достаточно единодушны и студенты, и преподаватели в отрицании насильственных методов борьбы за власть, а также в своём несогласии с тем, что демократические процессы должны развиваться стихийно – напротив, они должны быть продуманы, планомерны, чтобы избежать общественных беспорядков. Стремление к мирному решению всех вопросов достаточно велико: необходимость сохранить в перестройке единство социальных сил, гасить, а не разжигать конфликты отмечают более 70% респондентов. Ещё большая часть (75-76%) респондентов понимает при этом, что перестройка невозможна без размежевания и даже поляризации социальных сил, без борьбы.