владеть: навыками привлечения экономических знаний в работе учреждений образования, занимающихся приносящей доходы деятельностью.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчики: , канд. экон. н.
«Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире»
1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об основных закономерностях историко-культурного развития человека и человечества.
2 Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен самостоятельно анализировать и осмысливать особенности внутри - и межкультурных коммуникаций (ОК-3);
- владеет методологией культурологического анализа (ОК-1);
- обладает толерантным восприятием социальных и культурных различий, уважительным отношением к историческому наследию своей страны и культурным традициям разных народов (ОК-14)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: о существе основных проблем, рассматриваемых современной западной и отечественной культурологией;
уметь: анализировать проблемы социокультурной направленности;
владеть: навыками использования систематизированных теоретических знаний в области культурологии при решении социальных и профессиональных задач.
.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчики: , канд. филос. н., доцент;
, канд. филос. н., доцент;
, канд. филос. н.
«Социология»
1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о закономерностях взаимодействия человека и общества.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Социология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Социология» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен самостоятельно осмысливать проблемы, возникающие в условиях различных социокультурных взаимодействий (ОК-2);
- владеет методами социологического анализа (ОК-3);
- способен использовать систематизированные теоретические знания в области социологии при решении профессиональных задач (ОПК-2)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: об основных социальных институтах, механизмах социализации личности;
уметь: использовать понятийный аппарат и методологию социологической науки, проводить социологические опросы и обрабатывать полученную информацию;
владеть: навыками использования социологических знаний в практике функционирования различных социальных групп, общностей, организаций.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчики: , ст. преподаватель кафедры философии и социально-экономических дисциплин.
«Семейная педагогика»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов готовности осуществлять комплексное взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Семейная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.7)
Для освоения дисциплины «Семейная педагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».
Освоение данной дисциплины «Семейная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», прохождения культурно-просветительской и педагогической практик, подготовки курсовых проектов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
значение воспитательного потенциала семьи,
принципы организации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи,
содержание, формы и методы организации, сущность и особенности семейного воспитания;
уметь:
осуществлять взаимодействие с родителями,
владеть навыками:
оказания помощи родителям;
диагностики семейного воспитания;
планирования и проведения разнообразных форм взаимодействия с родителями.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: , ст. преподаватель
«Социальное право»
1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о специфике и роли права в качестве нормативной системы общественных отношений.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Социальное право» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Социальное право» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен самостоятельно осмысливать и анализировать содержание правовых норм и оценивать их практическую значимость (ОК-2);
- владеет демократической правовой культурой (ОК-3);
- способен использовать в своей профессиональной деятельности правовые знания (ОПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: научно – практические основы правоведения; государственно – правовые основы современного государства, институтов общества; основные характеристики и элементы системы права РФ.
уметь: толковать нормы права; пользоваться основными источниками права;
владеть: методами разрешения конфликтных ситуаций, используя правовые знания; методами работы с нормативно – правовыми документами.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчики: , ст. преподаватель.
«Современные информационные технологии»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов информационной культуры на основе освоения истории развития и современного состояния информационных технологий, овладение методами использования информационных технологий в практике работы воспитательно-образовательных учреждений.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Современные информационные технологии» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1.1).
Для освоения дисциплины «Современные информационные технологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в общеобразовательной школе и дисциплины «Основы математической обработки информации».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- способности использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения;
- актуальные технологии обучения, в том числе информационные, коммуникационные и специальные аудиовизуальные технологии;
уметь:
- использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
владеть:
- основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;
- навыками использования персонального компьютера в своей профессиональной деятельности на уровне пользователя;
- навыками проектирования специализированных информационных технологий;
- навыками организации образовательной работы с использованием специальных информационных технологий.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. Форма контроля – зачет.
5. Разработчик:
Ст. преподаватель кафедры информатики (с использованием примерной программы дисциплин профессионального цикла МПГУ).
«Анатомия и возрастная физиология»
1. Цель дисциплины: формирование целостного представления о строении и функциях организма человека, его возрастных особенностях и здоровьесберегающих технологиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Анатомия и возрастная физиология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.5).
Для освоения дисциплины «Анатомия и возрастная физиология» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Анатомия и возрастная физиология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного возраста» и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
-готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
-готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
общие закономерности роста и развития организма ребенка и особенности их проявления в воспитательном процессе в разные возрастные периоды;
уметь:
использовать знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих технологий для организации процесса обучения и воспитания;
выявлять анатомо-физиологические особенности функционирования различных систем органов на разных возрастных этапах;
организовывать окружающую среду и быт в соответствии с гигиеническими требованиями;
владеть:
навыками выявления особенностей и специфики развития детского организма в разные возрастные периоды;
навыками оценки допустимых нагрузок без ухудшения функционального состояния систем организма.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: , к. б.н., доцент
«Основы педиатрии и гигиены»
1. Цель дисциплины: дать студентам систематизированные теоретические знания и обучить практическим навыкам, необходимым воспитателям детских дошкольных учреждений в организации гармонического нервно-психического и физического развития детей, укрепления их здоровья и профилактики заболеваний у них.
2.Место дисциплины в структуре ООП: Математический и естественнонаучный цикл, базовая часть.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение студентами основных разделов гигиены и педиатрии детей дошкольного возраста, обеспечивающие профессиональную подготовку воспитателей ДЦУ по оптимизации условий внешней среды, гигиены учебной, трудовой и игровой деятельности, физического воспитания.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
Общекультурных (ОК):
владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);
выполняет требования гигиены, охраны труда;
способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).
общепрофессиональных (ОПК):
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: анатомо-функциональные особенности детского организма, основы гигиены и педиатрии детей дошкольного возраста, эпидемиологии инфекционных болезней, виды травм и способы оказания первой доврачебной помощи
уметь: формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, оказать первую медицинскую помощь.
владеть: самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, основными методами защиты населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
5. Разработчики: , к. м.н., доцент
«Концепции современного естествознания»
1. Цель дисциплины. Расширить представления студентов о полной картине Мира в рамках существующих естественнонаучных представлений и помочь осмыслить место человека в ней.
Задачи курса:
- Расширить представления студентов о едином процессе развития Вселенной, выработать оценочное суждение к научным открытиям, помочь лучше ориентироваться в сложных явлениях действительности, выражать собственную мировоззренческую позицию.
- Познакомить студентов с различными направлениями современного естествознания с позиции взаимосвязи всех компонентов природы.
- Стимулировать процесс самосовершенствования студентов.
- Продолжать формировать научное мировоззрение студентов.
- Способствовать осознанию принципов и закономерностей развития - Природы от Микромира до Вселенной и человечества.
- Расширить представления студентов о полной картине Мира в рамках существующих естественнонаучных представлений и помочь осмыслить место человека в ней.
- Помочь осознать проблемы экологии и общества в их связи с основными концепциями и законами природы.
- Способствовать осознанию необходимости воссоединения гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к профессиональному циклу базовой части (Б.2) математика и естественнонаучные дисциплины.
Для освоения указанной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Физика», «Астрономия», «Химия», «Биология» (вместе с генетикой) и «Экология» в соответствии с программами средней образовательной школы.
Освоение дисциплины «Концепции современного естествознания» является основой для дальнейшего изучения дисциплин «Теория и технологии экологического образования детей», «Методическая работа в ДОУ», педагогической практики.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (выпускник должен знать, способен):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
· об основных этапах развития естествознания
· об основных этапах эволюции Вселенной.
· о принципах построения научной картины Мира.
· о фундаментальных взаимодействиях в Природе
· о концепции пространства и времени
· о принципах симметрии
· о корпускулярной и континуальной теориях в описании природы
· о соотношении порядка и беспорядка в природе
· об упорядоченности строения физических объектов
· о самоорганизации в живой и неживой природе
· об иерархии структурных элементов материи от микро - до мегамира
· о взаимодействиях физических, химических и биологических процессов
· об иерархичности, уровнях организации живых систем
· о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики
· о взаимодействии организмов в экосистемах
· о принципах охраны природы и рационального природопользования
· о месте человека в эволюции Земли
· о перспективах развития в научно-технической и организационно-экологической сферах деятельности человека
· о ноосфере и парадигме единой культуры
уметь:
· применять знания, оперировать ими в повседневной деятельности
· находить оптимальные решения проблемы, выражать свою мировоззренческую позицию
· планировать свою деятельность в гармонии с природой
Владеть:
· основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией
· способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях
· навыками краткого конспектирования лекционного материала и литературы.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: , к. п.н., доцент
«Методы математической статистики в психологии и педагогике»
1. Цель дисциплины: формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методы математической статистики в психологии и педагогике» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (2.1.2).
Для освоения дисциплины «Методы математической статистики в психологии и педагогике и» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Методы математической статистики в психологии и педагогике» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличие навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен:
знать:
- основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики;
- классические методы математической статистики, используемые при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и психологии;
уметь:
- решать типовые статистические задачи;
- планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;
- проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ);
- анализировать полученные результаты, формировать выводы и заключения;
владеть:
- математическим аппаратом обработки данных в области педагогики и психологии;
- основами вычислительной и алгоритмической культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. Форма контроля – зачет.
5. Разработчики:
Кафедра информатики КГПА (с использованием примерной программы, предложенной кафедрой теоретической информатики и дискретной математики МПГУ)
«Общая и экспериментальная психология с практикумом»
1. Цели дисциплины: формирование целостного представления у студентов о психологических особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Общая и экспериментальная психология с практикумом» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.2).
Для освоения дисциплины «Общая и экспериментальная психология с практикумом» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».
Освоение дисциплины «Общая и экспериментальная психология с практикумом» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Детская психология», «Социальная психология», «Педагогика», «Детская практическая психология», «Основы специальной педагогики и психологии», «Психолого-педагогического практикума».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
основные принципы, законы и понятия общей психологии;
теоретические подходы к определению и изучению основных вопросов общей психологии;
законы возникновения и становления психических процессов ребёнка на каждом возрастном этапе;
способы психологического изучения воспитанников;
способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
закономерности развития специальных образовательных потребностей детей с особенностями развития;
уметь:
использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;
разрабатывать развивающие программы психологического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями;
создавать психологически безопасную образовательную среду;
владеть:
способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
5. Разработчик: Стельмах Ю Б., ст. преподаватель
Межличностное взаимодействие среди детей и подростков
1. Цели дисциплины: формирование знаний о закономерностях, генезисе и значении форм, видов общения в онтогенезе (детский и подростковый возраст), особенностях взаимодействия между детьми имеющими особенности эмоционального развития, поведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП: относится к блоку дисциплин профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате усвоения содержания дисциплины будущий специалист будет уметь осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, в общении со сверстниками, обеспечивать соответствующее возрасту взаимодействие в детских видах деятельности, соблюдение педагогических условий общения и развития детей и подростков в образовательном учреждении.
Владеть опытом изучения, проектирования межличностного взаимодействия в социальных группах.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
основные принципы, законы и понятия общей психологии;
теоретические подходы к определению и изучению основных вопросов общей психологии;
законы возникновения и становления психических процессов ребёнка на каждом возрастном этапе;
способы психологического изучения воспитанников;
способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
закономерности развития специальных образовательных потребностей детей с особенностями развития;
уметь:
использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;
разрабатывать развивающие программы психологического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями;
создавать психологически безопасную образовательную среду;
владеть:
способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
5. Разработчик: , ст. преподаватель
Практикум межличностного взаимодействия
1. Цели дисциплины: повышение коммуникативной компетентности будущих специалистов, развитие навыков эффективного общения как профессионального качества, необходимого для работы в практике, обучение навыкам работы в проблемных ситуациях.
2. Место дисциплины в структуре ООП: относится к блоку дисциплин профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате усвоения содержания дисциплины будущий специалист будет уметь осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, в общении со сверстниками, обеспечивать соответствующее возрасту взаимодействие в детских видах деятельности, соблюдение педагогических условий общения и развития детей и подростков в образовательном учреждении.
Владеть опытом изучения, проектирования межличностного взаимодействия в социальных группах.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
основные принципы, законы и понятия общей психологии;
теоретические подходы к определению и изучению основных вопросов общей психологии;
законы возникновения и становления психических процессов ребёнка на каждом возрастном этапе;
способы психологического изучения воспитанников;
способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
закономерности развития специальных образовательных потребностей детей с особенностями развития;
уметь:
использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;
разрабатывать развивающие программы психологического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями;
создавать психологически безопасную образовательную среду;
владеть:
способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
5. Разработчик: , ст. преподаватель
Медико-психолого-педагогический консилиум в сфере образования
1. Цели дисциплины: формирование знаний студентов о комплексной деятельности специалистов психолого-медико-педагогического консилиума.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Относится к дисциплинам базового блока
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление (понимать и уметь объяснить) о целях, задачах, формах, методах работы различных специалистов ПМПк; знать: нормативно-правовую базу деятельности ПМПк, структуру ПМПК, штатный состав и должностные обязанности специалистов ПМПК, схему обследования ребенка; особенности коррекционной, консультативной работы специалистов; уметь применять полученные знания на других учебных дисциплинах в процессе обучения, в процессе решения задач педагогической практики, в самостоятельной профессиональной деятельности; иметь опыт (навыки) составления психолого-педагогической характеристики на ребенка, организации и проведения ПМПК и ПМПк, планирование диагностической, и коррекционно-развивающей работы с ребенком.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
5. Разработчик: , ст. преподаватель
Превентивная психология и педагогика
1. Цели дисциплины: формирование психологических знаний, соответствующих им умений для предупреждения, диагностики и коррекции отклоняющегося поведения несовершеннолетних, а также оздоровления условий их семейного и общественного воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к блоку дисциплин профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
иметь представление (понимать и уметь объяснить) о целях, задачах, формах, методах работы различных специалистов ПМПк; знать: нормативно-правовую базу деятельности ПМПк, структуру ПМПК, штатный состав и должностные обязанности специалистов ПМПК, схему обследования ребенка; особенности коррекционной, консультативной работы специалистов; уметь применять полученные знания на других учебных дисциплинах в процессе обучения, в процессе решения задач педагогической практики, в самостоятельной профессиональной деятельности; иметь опыт (навыки) составления психолого-педагогической характеристики на ребенка, организации и проведения ПМПК и ПМПк, планирование диагностической, и коррекционно-развивающей работы с ребенком.
В результате усвоения содержания учебной дисциплины студент будет знать особенности семьей и детей группы социального риска, среди которых существует повышенная вероятность возникновения различных отклонений, требующих адекватных превентивных мер на самых разных стадиях социопатогенеза, уметь выбирать, системно анализировать, определять методологическую основу превентивной работы с несовершеннолетними и их семьями.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
5. Разработчик: , ст. преподаватель
Педагогическая психология
Педагогическая психология направлена на изучение современных подходов к анализу процесса обучения, закономерностей и ведущих детерминант формирования личности учащихся в учебном процессе, специфики педагогической деятельности и психологии педагогического общения. В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление (понимать и уметь объяснить): представления о современных подходах к анализу процесса учебной деятельности, закономерностях и ведущих детерминант формирования личности учащихся в учебном процессе; знать направления и тенденции современного образования, структуру и специфику учебной деятельности, особенностей формирования на разных возрастных этапах, психологию воспитания, особенности педагогической деятельности и педагогического общения; уметь применять полученные знания в практической деятельности, переносить полученные знания на другие учебные дисциплины, использовать понятийный аппарат педагогической психологии, учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений, создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду, бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса, использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
