Программа производственной практики
Технологическая практика
Направление подготовки
Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Петрозаводск
2011
1. Цель технологической практики: становление базовой компетентности будущих социальных педагогов как готовности решать задачи личностно-профессионального самопознания и самообразования.
2. Задачи технологической практики:
1. Помочь студентам овладеть социально-педагогическими технологиями работы с различными категориями детей, семей, социальными службами, организациями и учреждениями.
2. Помочь овладеть технологиям социально-педагогической диагностики.
3. Помочь овладеть технологиями социальной профилактики.
4. Помочь овладеть коррекционно-реабилитационными технологиями.
5. Научить проектировать социально-педагогическую работу с детьми и подростками.
6. Способствовать информированию умений устанавливать профессионально этические отношения с родителями (лицами, их заменяющими) детей.
7. Создать условия для совершенствования коммуникативных, организаторских, диагностических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств; формирования проектировочных умений.
3. Место технологической практики в структуре ООП бакалавриата
Производственная практика в образовательных учреждениях является составной частью образовательного маршрута студента бакалавриата.
Практика основывается на следующих дисциплинах: «Социальная педагогика», «Методики и технологии работы социального педагога», «Социально-педагогическая деятельность», «Педагогика среды», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Ювенальное право в социально-психологической деятельности», «Социально-педагогическое консультирование детей и подростков группы риска» и др.
4. Формы проведения технологической практики
Производственная
5. Место и время проведения
Практика проводится в 2 семестре 2 курса в образовательных учреждениях г. Петрозаводска.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.
В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
- Готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных, и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
- Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
- Способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);
- Умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);
- Способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);
- Владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);
- Способен выступать посредником между обучающимися и различными социальными институтами (ПКСП-7).
Знания, умения, навыки:
- сущность общепедагогических методов и форм воспитания;
- особенности социально-педагогических технологий и механизмы их реализации, используемые в работе конкретного учреждения;
- особенности профессионально - этических взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка;
- собирать, обрабатывать, интерпретировать информацию и устанавливать социальный диагноз детей различных категорий;
- создавать и развивать отношения, способствующие успешной социально-педагогической деятельности;
- наблюдать и интерпретировать поведение ребенка;
- активизировать собственные усилия ребенка и его родителей для решения их проблем;
- анализировать состояния коррекционной, реабилитационной деятельности данного учреждения;
- проектировать социально-педагогическую деятельность;
- использовать личностный и средовой подход для устранения негативных факторов возникновения у ребенка проблемы;
- анализировать конкретную социальную ситуацию и видеть свою роль в решении проблемы ребенка;
- организовывать педагогически целесообразную деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;
- строить взаимоотношения с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка в соответствии с профессионально - этическими нормами и правилами;
- взаимодействовать с коллегами для решения проблем ребенка;
- анализировать результаты своей профессиональной деятельности.
8. Структура и содержание технологической практики
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля |
1. | ЗАДАНИЕ 1 | Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения. Побеседовать с представителем администрации и конкретными специалистами. Изучить документацию, регламентирующую деятельность учреждения и отражающую общие направления работы (6 часов). | |
1 | ЗАДАНИЕ 2 | Познакомиться с категориями детей, которым оказывается социально - педагогическая помощь в данном учреждении, выявить их ведущие проблемы и потребности. Изучить документацию, отражающую работу с ребенком и его проблемой. Составить анкету и провести социологическое исследование (или устный опрос в ходе беседы с ребенком и его семьей) (6 часов). | |
2 | ЗАДАНИЕ 3 | Изучить должностные обязанности социального педагога (если он есть в штате), его план работы. В случае отсутствия такого специалиста самостоятельно разработать его должностные обязанности и планы работы. Побеседовать с социальным педагогам, ознакомиться с документацией, регламентирующей его деятельность в учреждении. Проанализировать квалификационную характеристику социального педагога и сопоставить ее со спецификой данного учреждения (6 часов) | |
ЗАДАНИЕ 4 | Овладеть приемами диагностики нежелательной ситуации, в которую попал ребенок в семье, школе, коллективе. Организовать встречу с ребенком или его семьей. Провести диагностическое исследование и выявить причины возникновения социальных, психологических, эмоциональных нарушений (6 часов). | ||
ЗАДАНИЕ 5 | Изучить особенности профилактической дельности данного учреждения. Определить основных субъектов, осуществляющих социальный контроль за поведением ребенка. Выделить основные методы и формы социальной поддержки ребенка. Определить содержание социально-педагогической профилактики в отношении данной категории детей (6 часов). | ||
ЗАДАНИЕ 6 | Разработать эффективные формы профилактики конкретной категории детей. Провести с ребенком беседу о правах и обязанностях, социальных нормах и правилах поведения в обществе (6 часов). | ||
ЗАДАНИЕ 7 | Изучить особенности социально-педагогической реабилитации ребенка, находящегося в данном учреждении. Познакомиться с индивидуальной программой реабилитации конкретного ребенка. На основании изучения документов в процессе общения с ребенком провести диагностику: - уровня развития эмоционально-познавательной сферы; - позитивных и нежелательных качеств личности; - уровня освоения основных социальных ролей: члена семьи, члена коллектива, друг, гражданин. Формировать у ребенка положительный опыт социального поведения, навыки бесконфликтного общения (6 часов). | ||
ЗАДАНИЕ 8 | Изучить особенности профессионально-этического взаимодействия социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка. Наблюдая за взаимоотношениями социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими), выявить степень применения нравственно - этических норм и правил в профессиональном общении специалиста (6 часов). | ||
ЗАДАНИЕ 9 | Задание по выбору: изучить особенности нравственного конфликта, возникшего в отношениях социального педагога и ребенка или его родителей. Выделить и проанализировать этапы развития конфликта и средства его разрешения. (6 часов) | ||
ЗАДАНИЕ 10 | Обобщить полученные на практике результаты. Подготовить и провести заключительную конференцию тематическое выступление. (6 часов) |
9. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике:
На практике студенты проводят научно-исследовательскую работу по темам курсовых исследований.
10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике
Приложения:
1. Вопросы для обсуждения на итоговой конференции.
2. Квалификационные требования к профессиональным знаниям и умениям социального педагога.
3. Изучение личности трудного ребенка.
4. Механизм влияния семьи на формирование личности.
5. Анкета «Взаимоотношения в семье».
6. Социально-педагогическая деятельность с семьей.
7. Алгоритм изучения семьи.
8. Социальный паспорт семьи группы риска.
9. Социальный паспорт семьи.
10. Анкета «Я и мои друзья».
11. Анкета «Я и мой класс».
Вопросы для обсуждения на итоговой конференции
11. Какие виды социально-педагогических технологий применяются в том учреждении, где Вы проходили практику?
12. Раскройте сущность социально-педагогических технологий, используемых практической деятельности данного учреждения по оказанию помощи ребенку.
13. Эффективны ли диагностические технологии, применяемые в данном учреждении?
14. Обоснуйте роль организационных, педагогических, психологических методов в решении проблем ребенка.
15. Раскройте содержание и организацию социально-профилактических мероприятий, проводимых данным учреждением.
16. Выделите наиболее эффективные технологии социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов, детей-правонарушителей, детей-сирот, детей группы риска.
17. Раскройте задачи превентивно-профилактической работы с детьми и подростками группы риска.
18. Раскройте особенности системы "телефонов доверия". Обоснуйте методы и принципы их работы.
19. Раскройте содержание социально-педагогической работы с семьями детей и подростков.
20. Какие технологии применяются в работе с различными учреждениями и организациями по решению проблем ребенка?
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)
o дневник практики
o самоотчет по практике
o презентация об учреждении
Формы отчетности:
- Оформить в дневнике практики: цель и задачи, содержание заданий.
- Провести в дневнике индивидуальный план работы.
- Привести в дневнике перечень всех документов, имеющихся в учреждении.
- Перечислить в дневнике категории детей, с которыми работает данное учреждение, назвать их ведущие проблемы и потребности. Привести в дневнике вариант составленной анкеты, сделать вывод о результатах исследования.
- Зафиксировать в дневнике сведения об особенностях работы социального педагога в данном учреждении. Оформить свой проект должностных обязанностей социального педагога в данном учреждении.
- Представить формализованный протокол диагностического исследования.
- Оценить способы и формы профилактической деятельности данного учреждения. Определить область применения технологий социальной профилактики. Выделить критерии эффективности социальной профилактики и методы ее измерения.
- Привести в дневнике план проведения беседы и анализ ее результатов.
- Привести в дневнике структуру и содержание реабилитационной программы: цель, задачи, методы, формы, средства, этапы осуществления, основные субъекты деятельности.
- Представить в дневнике краткую характеристику этических проблем взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими). Сформулировать основные этические правила взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими).
- Представить в дневнике краткую характеристику конфликтной ситуации. Перечислить и охарактеризовать основные способы разрешения нравственного конфликта во взаимоотношениях социального педагога и ребенка (его родителей).
- Написать отчет по практике по установленной форме.
- Отзыв группового руководителя и оценка по практике.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
Основная литература:
15. Басов педагог: введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , . – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 256с.
16. Василькова и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 – 160с.
17. Мардахаев педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2005. – 269с.
18. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др.; Под ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
19. Никитина и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности «Соц. педагогика» /, . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007 – 399с.
20. Олиференко педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , . – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256с.
21. Шакурова и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 20с.
Дополнительная литература:
45. Василькова и опыт работы социального педагога: Москва, «Академия», 2001 г.
46. Гуров работа школы с семьей: М., 2003 г.
47. Дмитриева дети. Развитие через общение: М., 2005 г.
48. Дробинская трудности «нестандартных детей». М: Школьная пресса, 2006 г.
49. Записки в рабочую тетрадь социального педагога: под ред.. Г, , .
50. Звягина будущее для детей группы риска: Петрозаводск, 2004 г.
51. , , Коржнева и социум. Взгляд в третье тысячелетие: Петрозаводск, 2001 г.
52. Карпова психолога с родителями: метод. Рекомендации и программа курса: Петрозаводск, 2007 г.
53. , Ткаченко практики студентов по социальной работе: М., Владос, 2004 г.
54. Кочубей. А., Визит в семью или практика работы с семьями: Псков, 2002 г.
55. Кузнецова работы социального педагога: Москва «Школьная Преса», 2006 г.
56. , Глухова и технология работы социального педагога: М, «Владос», 2007
57. Овчарова академия: М. Посвящение Учебная литература, 1996 г.
58. , , Дементьева -педагогическая поддержка детей группы риска: М., Академия, 2002 г.
59. Социальная педагогика. , , : М., «Владос», 2001 г.
60. Социальная педагогика. : М., Гуманитарный издательский центр «Владос», Московского государственного университета, 2002 г.
61. , , Предтеченская . Благополучие. Здоровье. Петрозаводск: НКФ «Новое образование», 2008 г.
62. , , Заревина социально-педагогической запущенности подростков с отклонениями в поведении. Петрозаводск, изд. КГПУ, 2007 г.
63. , Шеварова здорового стиля жизни без употребления психо-активных веществ: Петрозаводск. Изд-во КГПУ, 2007 г.
64. , , Толстоухова xxi века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: М., «Веко», 2006г.
65. Шептенко. П.Я., Воронина и технология работы социального педагога: М., Академия, 2001 г.
66. Якимова подростки: Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения. М, АРКТИ, 2007 г.
12. Материально-техническое обеспечение производственной практики
Предоставляется базовым учреждением практики в соответствии с задачами практики.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки психолого-педагогическое образование, психология и социальная педагогика.
Авторы: старш. преподаватель кафедры дошкольной и социальной педагогики ГОУ ВПО КГПА , старш. преподаватель кафедры дошкольной и социальной педагогики ГОУ ВПО КГПА
Программа одобрена на заседании ____________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от ___________ года, протокол № ________.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
"_____"__________________20__ г.
Программа производственной практики
Преддипломная практика
Направление подготовки
Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Город Петрозаводск
Год 2011
1. Цели преддипломной практики
Целями производственной практики являются совершенствование комплекса профессиональных умений по направлению специализации в процессе самостоятельной работы в должности социального педагога.
2. Задачи практики:
1. Создать условия для самостоятельного проектирования и осуществления процесса социально-педагогической деятельности по решению проблем конкретного ребенка или группы.
2. Создать условия для формирования мотивации к углубленному изучению теоретических и методических основ социальной педагогики.
3. Создать условия для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках профессиональной деятельности.
4. Создать условия для развития творческого подхода к самостоятельной профессиональной деятельности.
Студент должен
знать:
- содержание деятельности по повышению уровня социальной адаптации ребенка, группы детей посредством их личностного развития;
- содержание деятельности по профилактике явлений дезадаптации (социальной, психологической, педагогической);
- содержание деятельности по социальной реабилитации детей, которые имеют отклонения от нормы в физическом, психическом и социальном развитии;
- содержание посреднической деятельности во взаимоотношениях ребенка или группы детей со средой;
- основные методики и технологии работы социального педагога;
- методологию и методы социально-педагогических исследований;
уметь:
- анализировать опыт и практику работы специалистов в области социальной педагогики, свою собственную деятельность;
- диагностировать проблему ребенка на основе изучения особенностей ребенка и среды;
- проектировать социально-педагогические программы помощи ребенку (планировать этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата; осуществлять выбор средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности; прогнозировать конечный результат деятельности);
- самостоятельно реализовывать программу оказания социально-педагогической помощи и поддержку ребенку на основе знания ее концепции, методик и технологий; применять индивидуальные, групповые и коллективные формы работы);
- организовывать социально-значимую деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;
- приводить в действие юридические, психологические, медицинские, педагогические механизмы предупреждения и преодоления негативных факторов развития и социализации ребенка;
- использовать законы и правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержку ребенку, его защиту;
- интегрировать воспитательные возможности семьи, образовательных и социальных учреждений, социума для успешной социализации и реабилитации ребенка;
- научно осмысливать результаты социально-педагогической деятельности и на основе этого совершенствовать ее формы, методы и технологии.
3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата
Преддипломная практика проходит на 4 курсе в первом полугодии в течение 6 недель. Практика носит комплексный характер. В процессе самостоятельной работы студенты решают психолого-педагогические проблемы в работе социального педагога.
Практика проходит на заключительном этапе обучения и после изучения всех основных курсов
4. Формы проведения производственной практики
Самостоятельная работа студентов в должности социального педагога.
5. Место и время проведения производственной практики
Практика проходит в образовательных и специализированных учреждениях г. Петрозаводска и Республики Карелия.
Практика может проходить в следующих учреждениях г. Петрозаводска и республики Карелия:
учреждения интернатного типа, специализированные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, учреждения дополнительного образования, учреждения системы социальной защиты: центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, центр социальной помощи семье и детям, социальный приют, социальные службы для молодежи; учреждения системы здравоохранения: дом ребенка, детская поликлиника.
Студенты ОЗО определяются на практику самостоятельно.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения преддипломной практики.
В результате прохождения данной преддипломной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
В результате прохождения данной преддипломной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
- Готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных, и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
- Способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);
- Умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);
- Способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);
- Владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);
- Способен выступать посредником между обучающимися и различными социальными институтами (ПКСП-7).
2.
7. Структура и содержание преддипломной практики.
Общая трудоемкость производственной практики составляет 6 зачетных единиц 180 часов.
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП | |||
1. | Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями | Участвовать в работе установочной конференции | Оформить в дневнике практики: - цель и задачи практики, - содержание заданий. |
РАБОЧИЙ ЭТАП | |||
1. | Составить индивидуальный план работы | Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить порядок и сроки выполнения заданий | Привести в дневнике план работы |
2. | Познакомиться с учреждением | В беседе с представителями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения | Привести запись беседы в дневнике, зафиксировать вопросы и ответы. Определить круг проблем, решаемых данными специалистами |
3. | Изучить документацию на ребенка, имеющуюся в учреждении. | На основании документов выявить проблемы и особенности развития детей | Привести в дневнике перечень всех документов, имеющихся в учреждении и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает. |
4. | Познакомиться с социальным педагогом и категориями детей, с которыми он работает | В беседе с социальным педагогом ознакомиться: - с его должностными обязанностями; - планом работы; - особенностями той группы детей, с которой предстоит работать | Зафиксировать в дневнике общие сведения: - об особенностях работы специалиста; - о детях, с которыми он работает, об их индивидуальных, возрастных и психологических особенностях развития; - об основных проблемах ребенка: социально-педагогических, социально-психологических, социально-экономических, социально-медицинских, которые решает данное учреждение. |
5. | Изучить этические правила взаимоотношений социального педагога с ребенком | Наблюдая взаимодействие социального педагога с ребенком, выявить степень применения нравственно-этических норм и правил в профессиональном общении специалиста. | Представить в дневнике краткую характеристику этических проблем взаимоотношений социального педагога и ребенка, существующих в данном учреждении. Сформулировать основные этические правила взаимоотношений социального педагога и ребенка |
6. | Определить психологические особенности ребенка | Составить поведенческий портрет ребенка | Отразить в дневнике практики: - особенности внешнего вида ребенка; пантомимику; мимику; речевое поведение; поведение по отношению к другим людям; поведенческие проявления по отношению к самому себе; поведение в психологически значимых ситуациях; поведение в основной деятельности (учебной, игровой, трудовой и др.). |
7. | Изучить интересы и увлечения детей | Составить и провести с детьми беседу или анкету, с помощью которой выявить их интересы и увлечения. | Зафиксировать в дневнике практики данные, полученные в беседе или при анкетировании. |
8. | Провести с группой детей воспитательное мероприятие | Согласовать со специалистом учреждения тему и форму воспитательного мероприятия. Разработать его проект. Провести воспитательное мероприятие. Провести самоанализ и самооценку своей воспитательной деятельности. | Представить методическую разработку воспитательного дела с самоанализом и оценкой группового руководителя и руководителя. |
Задание на выбор: Выявить педагогические приемы формирования положительной мотивации в основном виде деятельности | Провести наблюдения за детьми во время занятий, выявить характер деятельности (репродуктивный или творческий) посредством анализа тех задач, которые решают дети. Зафиксировать педагогические приемы формирования положительных мотивов деятельности. | Привести в дневнике протоколы наблюдения занятий. | |
ИТОГОВЫЙ ЭТАП | |||
1. | Обобщить полученные на практике результаты | Написать отчет по практике | |
2. | Подготовить и провести на заключительной конференции тематическое выступление. | Отзыв группового руководителя и оценка по практике |
Формы отчетности по преддипломной практике.
1. Дневник практики (оформить цель и задачи практики).
2. Содержание заданий.
3. Привести в дневнике перечень нормативно-правовых документов учреждения и перечень тех проблем, которое данное учреждение решает.
4. Зафиксировать в дневнике общие сведения об особенностях работы специалистов, решающих социально-педагогические проблемы: о детях, с которыми они работают, об их индивидуальных особенностях, проблемах, путях их решения.
5. Привести в дневнике индивидуальный план и график работы.
6. Представить в дневнике структуру и содержание социально-педагогической деятельности в данном учреждении.
7. Представить в дневнике разработанную программу (цели, содержание, используемые технологии).
8. Зафиксировать в дневнике ход работы по осуществлению программы социально-педагогической помощи ребенку и ее результаты, представить их анализ и оценку.
9. Написать отчет по этому виду практики по установленной форме.
10. Представить отзыв руководителя ДОУ с оценкой по практике.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
