Деятельность совета по развитию лицея (стр. 2 )

·  Организационное обеспечение реализации регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО).

Новая система оплаты труда в Лицее действует с 2008 года. Каждые полгода работает счетная комиссия, которая вносит коррективы в локальные акты. Лицей накопил положительный опыт в этом направлении.

В Лицее разработана лицейская система оценки качества образования, проводится постоянный мониторинг по различным показателям. Результаты мониторинга фиксируются в ежегодном статистическом отчете Лицея, а полный анализ результатов деятельности Лицея дается в ежегодном публичном докладе. Деятельность Совета по развитию лицея как органа государственно-общественного управления – положительный результат развития общественного участия в управлении образованием.

По третьему вопросу выступила зам. директора лицея , которая информировала Совет об итогах проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в 2009 году.

На протяжении 3-х лет в соответствии с решением Территориальной Экзаменационной Комиссии Московской области в Лицее проводятся экзамены по русскому языку и алгебре в новой форме за курс основного общего образования. За это время в Лицее сложилась практика проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов:

·  ежегодно формируются папки с нормативными и инструктивно-методическими документами, регламентирующими подготовку и проведение итоговой аттестации выпускников 9-х классов;

·  проводятся ученические и родительские собрания с целью обеспечения информированности всех участников образовательного процесса об особенностях проведения экзаменов, сроках и порядке их проведения;

·  формируются базы данных выпускников 9-х классов;

·  проводится педагогический совет о допуске выпускников к государственной (итоговой) аттестации и их выпуске.

В течении 3-х лет Лицей № 6 показывает стабильно высокие результаты: уровень знаний по русскому языку и алгебре – 100%; качество знаний – по русскому языку (76,9%), по алгебре (73,9%). Сравнительные данные по годам представлены в статотчете.

Кроме экзаменов по новой форме выпускники 9-х классов сдают 2 экзамена по выбору учащихся. Это, как правило, экзамены по тем учебным дисциплинам, которые соответствуют выбранному учащимся профилю дальнейшего обучения в старшей школе. Результаты экзаменов по выбору также представлены в статотчете текущего года, они также стабильно высоки. Однако следует отметить, что качество знаний, показанных на экзаменах в лингвистическую группу профильного класса ниже, чем показанные на экзаменнах в другие профили обучения.

По результатам государственной (итоговой) аттестации Городским управлением народного образования издан приказ № 000/1.1-05 от 01.01.01 г., с текстом которого были ознакомлены члены Совета.

По четвертому вопросу выступила медсестра лицея , которая информировала Совет о состоянии здоровья учащихся, о профилактических мероприятиях в условиях сезонного подъема ОРВИ. В лицее с начала учебного года проведен медосмотр учащихся 5-7-х классов, начинается медосмотр старшего звена. Проведены прививки от гриппа всем желающим, проводится разъяснительная работа о вирусных инфекционных заболеваниях, учащиеся ознакомлены с приказом о ежедневном мониторинге отсутствующих детей.

ПОСТАНОВИЛИ:

1.  одобрить работу счетной комиссии о внесении изменений и дополнений локальные акты об оплате труда работников лицея;

2.  утвердить смету расходов в октябре 2009 г. в сумме четырнадцать тысяч двести девяносто пять рублей (14295 руб.);

3.  продолжить активное участие в реализации РКПМО;

4.  отметить положительную работу педагогического коллектива лицея по подготовке и проведению итоговой аттестации учащихся 9-х классов в традиционной и новой форме;

5.  ознакомить учащихся 9-х классов и их родителей с технологией аттестации в новой форме;

6.  медсестре предоставить результаты медосмотра на заседании Совета в декабре 2009 г.

Председатель Совета

Секретарь

Администрация города Дубны Московской области

Управление народного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ,

ЛИЦЕЙ № 6 ИМЕНИ АКАДЕМИКА Г. Н. ФЛЁРОВА

(ЛИЦЕЙ №6)

141986 г. Дубна, Московская область, ул. , тел/, е-mail: *****@***ru

Протокол №3

заседания Совета по развитию лицея

от 25.11.09.

Присутствовали: члены Совета по развитию лицея – 13 членов Совета.

Повестка заседания:

Организация функционирования лицея в условиях проведения экспериментальной работы. Об утверждении расходования средств, полученных от оказанных лицеем платных дополнительных образовательных услуг в ноябре 2009 г.

Директор лицея

Современный урок, каким ему быть?

Зам. директора лицея

Инновационные педагогические технологии (обобщение опыта работы педагогов лицея по данному направлению).

Зам. директора лицея

По первому вопросу слушали директора лицея , которая рассказала о работе Лицея в опытно-экспериментальном режиме, о целях, задачах, проблемах экспериментальной работы по внедрению двухпрофильных классов в Лицее, о перспективах опытно-экспериментальной работы в Лицее. В частности директор Лицея остановилась на одной из целей экспериментальной работы - создание условий, в которых становится возможным следующее:

·  развитие личности ребенка (способностей, мотивов, ценностей);

·  повышение творческого потенциала ученика;

·  приобщение ученика к ценностям культуры;

·  жизненное самоопределение ученика.

В результате ребенок должен приобрести в образовательном процессе:

·  опыт самостоятельной образовательной деятельности, в том числе исследовательской, творческой;

·  информационные умения, связанные с поиском, анализом, оценкой, структурированием и обработкой информации;

·  коммуникативные умения (работать в команде, взаимодействовать с другими людьми, вести дискуссию, защищать свою точку зрения и пр.);

·  организационные и проектировочные умения (ставить цели деятельности, планировать ее этапы и прогнозировать результат и пр.)

также остановилась на характеристике этапов экспериментальной работы в Лицее:

1.  Аналитико-подготовительный: предварительный анализ и осмысление проблемы, выработка исходных позиций для экспериментальной работы;

2.  Поисково-преобразующий: формирование информационно-коммуникативной компетентности участников образовательного процесса, апробация и внедрение альтернативных форм образования; создание условий для самореализации субъектов образовательного процесса

3.  Обучающий: обеспечение педагогов адекватными формами и методами для решения задач, стоящих перед лицеем; распространение накопленного инновационного опыта в форме районных и городских обучающих семинаров, мастерских, конференций, индивидуальных консультаций

4.  Контрольно-обобщающий: систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, определение дефицитов, расширение проблемного поля для дальнейших исследований

В частности, Наталья Георгиевна остановилась на контрольно-обобщающем этапе, к которому подошел педагогический коллектив, и его реализации.

В результате экспериментальной работы были получены и новые образовательные результаты:

·  Формирование проектного мышления.

·  Стимулирование мотивации детей на приобретение знаний.

·  Включение всех учащихся в режим самостоятельной работы.

·  Самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников.

·  Развитие умений пользоваться этими знаниями для решения новых познавательных и практических задач.

·  Развитие способности применять знания к жизненным ситуациям.

·  Развитие способностей к аналитическому, критическому и творческому мышлению учеников и учителя.

Говоря о перспективах опытно-экспериментальной работы, отметила, что одним из важнейших направлений должно стать выстраивание связей между основным и дополнительным образованием учащихся на уровне создания целостной системы знаний. В ходе реализации программы развития «Проект: 5С» в системе дополнительного образования акценты смещаются с целей, связанных с организацией досуга детей, на иные – связанные с формированием целостных культуроориентированных знаний и умений. Предполагается, что по итогам реализации программы будут получены результаты, как связанные с личностными изменениями учащихся и педагогов, так и дальнейшей разработкой инновационной образовательной модели.

Директор лицея информировала членов Совета о расходовании средств, полученных от оказанных лицеем платных дополнительных образовательных услуг в ноябре 2009 г. Сумма двадцать шесть тысяч пятьсот девяносто рублей (26590 руб.) требуется для приобретения канцелярских и хозяйственных товаров, медикаментов для пополнения аптечки медицинского кабинета, технических средств обучения, для проведения административно-ученической игры «Выборы президента Школьного Парламента».

По второму вопросу слушали зам. директора лицея , которая остановилась на урочной деятельности Лицея, об организации современного урока. В современной школе специализация обучения осуществляется в основном через предметы, предметные области или – более широко – области знания (естественнонаучное, гуманитарное, техническое направления). В Лицее «специализация» формируется не только на предметном содержании, но и на способах деятельности. Под способами деятельности имеются в виду технологии работы с информацией (поиск в различных источниках, обработка, структурирование, представление, защита) и технологии групповой, командной деятельности. Достижение качества образования, формирование предметных и ключевых компетенций во многом зависит от использования проектных, исследовательских, игровых технологий; создания ситуации успеха, сотрудничества, самообразования. Неотъемлемой составляющей этих технологий являются информационно-коммуникационные технологии. С помощью виртуальных уроков, дистанционного обучения можно обеспечить «Образование без границ». Незаменимым становится применение ИКТ для обобщения, построения логических связей, систематизации знаний. Кроме того, применение компьютера дает возможность организации оперативного контроля за усвоением темы, осуществление персонифицированного сопровождения ученика. При этом перед учителем встают новые задачи:

1.  Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.

2.  Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т. п.

3.  Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.

4.  Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения.

5.  Поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения задачи), анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные.

6.  Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

Следовательно, необходимо создать максимальные возможности для того, чтобы образовательный процесс в Лицее строился как поле выбора в сфере содержания образования, темпов, форм, методов и условий урочной и внеурочной деятельности, а ученик и учитель стали субъектами выбора сфер самореализации. При этом поле выбора необходимо строить на основе личностной проблематики участников образовательного процесса.

Узнавание себя, постепенное складывание образа своего Я параллельно с обретением средств и способов для развития своей индивидуальности и приобретением опыта использования этих средств является главным содержанием образования.

Что касается условий реализации указанного содержания, то таковыми выступают:

·  гуманистический, толерантный и демократический уклад школьной жизни,

·  организация школы как школы полного дня, где полный день – это организация целостной жизнедеятельности в течение всего школьного дня, которая должна быть гибкой, изменчивой и вариативной.

Внедрение в практику этих идей возможно при следующих условиях:

1.  смыкание урочной и внеурочной работы учащихся в единую систему, стержнем которой является информационно-коммуникативная направленность образования;

2.  активное использование альтернативных форм образовательной деятельности в практике обучения;

3.  оптимизация форм и методов традиционного урока;

4.  внесение изменений в организацию образовательного процесса (график учебных погружений для конкретных классов, проектная неделя и пр.)

По третьему вопросу выступила зам. директора лицея , которая рассказала об инновационных педагогических технологиях, используемых учителями Лицея, об обобщении опыта работы учителей.

Цель развития индивидуальности ученика недостижима, если учитель не ориентирован на саморазвитие. Индивидуальность учителя – его основной профессиональный инструмент.

Обучение новому нельзя считать полным, если педагог сам не умеет оценить результаты новаций, проанализировать свою деятельность и выявить скрытые причины недостатков. Наличие проектировочных и аналитических умений делают педагога субъектом, без них он способен будет лишь скопировать чужой опыт.

Новые ценности методической работы в Лицее определяются исходя из новой цели: подготовка педагога как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, личностной самореализации. В связи с этим, повышение качества профессионального уровня педагогического мастерства педагогов рассматривается не только как процесс накопления знаний. Это, прежде всего, процесс углубленного проникновения в сущность новых технологий. Такая переориентация методической работы определяет необходимость нового качества формируемых в ее процессе профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества учителя.

Успешность и эффективность применения компьютерной техники в преподавании общеобразовательных предметов можно гарантировать только в том случае, если учитель:

·  мотивирован на проведение ИКТ-уроков;

·  имеет широкий кругозор, владеет программными средствами как общего, так и учебного назначения

·  может определить место ИКТ в методической системе преподавания предмета

Сами по себе информационно-коммуникативные технологии не оптимизируют обучение, ни в какой мере не вытесняют традиционные методы и приемы. Информационные технологии эффективны лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями: если учитель мыслит прежними категориями, то использование технических средств не меняет сути образовательного процесса и традиционного репродуктивного метода подачи материала.

Методические задачи:

1.  методическое обеспечение широкого внедрения в практику школы альтернативных форм образовательной деятельности (погружения, Internet-образование, проектная работа, информационно-поисковые игры и пр.);

2.  активизация деятельности педагогов по самообразованию, в том числе через внутренние курсы, участие в творческих группах, экспериментальных проектах и пр.;

3.  создание пакета диагностических заданий по уровню сформированности информационно-коммуникативных умений учащихся по предметам;

4.  обогащение банка видеоматериалов и медиатеки для самоподготовки учащихся;

5.  деятельность по обобщению результатов экспериментальных проектов, в т. ч. в публикациях в федеральных и региональных изданиях;

6.  оптимизация деятельности ресурсного центра «Образование +» на базе лицея;

7.  создание возможностей для учителя реализовать свой потенциал в разнообразных видах деятельности (публикации, участие в конференциях, конкурсах и пр.);

8.  стимулирование индивидуальных достижений учителя (аттестация, конкурсы педагогического мастерства).

Обобщение опыта учителей Лицея говорит о том, что задачи, поставленные в области методической работы, выполняются в полной мере.

ПОСТАНОВИЛИ:

1.  систематизировать и обобщить результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению двухпрофильных классов в Лицее;

2.  продолжить реализацию программы развития лицея, провести анализ реализации программы в 2009 году и внести коррективы в программу на 2010 год;

3.  утвердить смету расходов в ноябре 2009 г. в сумме двадцать шесть тысяч пятьсот девяносто рублей (26590 руб.);

4.  оптимизировать формы и методы традиционного урока, для чего провести методический семинар в рамках методического дня на тему: «Современный урок, каким ему быть?»;

5.  продолжить активизацию деятельности педагогов по самообразованию, в том числе через внутренние курсы, участие в творческих группах, экспериментальных проектах.

Председатель Совета

Секретарь

Администрация города Дубны Московской области

Управление народного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ,

ЛИЦЕЙ № 6 ИМЕНИ АКАДЕМИКА Г. Н. ФЛЁРОВА

(ЛИЦЕЙ №6)

141986 г. Дубна, Московская область, ул. , тел/, е-mail: *****@***ru

Протокол №4

заседания Совета по развитию лицея

от 22.12.09.

Присутствовали: члены Совета по развитию лицея – 13 членов Совета.

Повестка заседания:

Качество образования и рынок образовательных услуг. Как сделать образование современным, конкурентоспособным, престижным и качественным.

Зам. директора лицея

Целесообразность и эффективность методов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования.

Зам. директора лицея

О финансово-хозяйственной деятельности. Об утверждении расходования средств, полученных от оказанных лицеем платных дополнительных образовательных услуг в декабре 2009 г.

Директор лицея

По первому вопросу слушали зам. директора лицея , которая рассказала о задачах лицея в плане реализации проекта «Наша новая школа».

Школьное образование, по мнению Дмитрия Медведева, «представляет собой один из определяющих и самых длительных этапов жизни каждого человека, является решающим как для индивидуального успеха, так и для долгосрочного развития всей страны».

По словам Дмитрия Медведева, программа развития российской школы должна включать в себя пять основных направлений. Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования. Наш лицей, разрабатывая свою программу развития уделил этому вопросу достаточное внимание: введение новых образовательных элективных курсов, дополнительных образовательных услуг, сотрудничество и сотворчество учителя и ученика – все это способствует раскрытию творческого потенциала учащихся.

Во-вторых, по мнению главы государства, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования «должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности». Для решения этой задачи в лицее успешно работает программа «Одаренные дети», реализация которая позволяет лицею из года в год побеждать на олимпиадах, конкурсах, турнирах, способствует участию детей в различных конференциях, проектах.

Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, Дмитрий Медведев считает сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. «Ключевая роль в школе принадлежит учителю, и нам необходимо разработать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации. И, что еще более важно, для пополнения школ новым поколением учителей». Решение этой задачи в нашем лицее пока не стоит, вакантных мест нет, но нужно отметить, что и притока новых молодых кадров в лицей тоже нет, и эту проблему придется решать не сегодня - завтра.

В-четвертых, по мнению Дмитрия Медведева, должен измениться облик школ – «как по форме, так и по содержанию». И в этом вопросе наши точки зрения совпадают. Администрация лицея делает все, чтобы находиться в лицее детям было комфортно как психологически, так и физически.

Пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы, Президент России назвал решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников. Для решения этого вопроса педагогический коллектив внедряет здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс школьника, проводится весь спектр мероприятий по диспансеризации учащихся.

В своем выступлении зам. Директора остановилась на вопросах современного восприятия образования. Все чаще образование рассматривается как экономическая категория и на рынке труда рассматривается как товар. С известной долей условности можно сказать, что когда мы рассуждаем об экономике образования и образовании как экономической субстанции, об ученике можно говорить как о продукции, находящейся в стадии производства, а о выпускнике — как о конечном продукте. Понятия «товар», «услуга», «рынок образовательных услуг» и т. п. – вот какими категориями пользуется сейчас общество, и хотим мы того или нет, с этим приходится считаться, чтобы наш конечный продукт был качественным, конкурентоспособным, востребованным.

По второму вопросу слушали зам. директора лицея Качество урока, его высокая результативность зависят от комплексного планирования и целенаправленного осуществления учебно-воспитательных задач. Эффективность современного урока основывается на творческой работе учителя и обучаемых, на формировании самостоятельности и системности мышления учащихся, широкой реализации меж предметной связи, связи обучения с жизнью и их вне учебной деятельности. В настоящее время предметные методики переживают определенный кризис. В основе его лежит традиционная ориентация авторов методик изучения школьных предметов на логику соответствующих наук, а методика должна ориентироваться на природные особенности людей. Целесообразным и эффективным будет урок в том случае, если конкретные действия учителя определяются не жестким технологическим набором операций, а соотношением решаемых им задач и наличной совокупности обстоятельств. Это соотношение каждый раз уникально. Именно данное соотношение заставляет учителя выбирать в каждый момент приоритеты, логику и порядок действий, педагогические методы общения. Все это - составные части не педагогической технологии, а методики! Педагогическая методика - более широкое понятие, чем педагогическая технология. Методика не подсказывает способ решения конкретной задачи в конкретных условиях, но предлагает логику, обоснование и выбор средств для такого решения. Если применение технологии рассчитано на обученного и точного исполнителя, то методика предлагает и творчество работника, ибо никто не исключит из деятельности учителя самостоятельность в принятии решений и творческий поиск, отбор и комбинирование различных педагогических средств, методов, приемов и технологий. Это и осуществляется учителями нашей школы.

Специфика современного этапа совершенствования урока состоит в том, что в новых условиях показатели эффективности основной формы организации обучения не ограничиваются внешними проявлениями (четкости, организованности, использования комплекса методов и средств), а определяются конечными результатами урока и системы уроков, уровнем овладения учащимися научными знаниями, сформированностью уровня познавательных интересов, качеств всесторонне развитой личности.

Важнейшее направление совершенствования урока — оптимальное сочетание и взаимодействие основных его компонентов: задач образования, воспитания и развития, содержания учебного материала, методов преподавания и учения, способов организации процесса обучения и познавательной деятельности уч-ся. Качество урока, его высокая результативность зависят от комплексного планирования и целенаправленного осуществления учебно-воспитательных задач. Много значит и то, как учитель продумывает организацию учебной деятельности учащихся в системе уроков: сосредоточивает внимание учащихся на главных, ведущих идеях и понятиях изучаемого материала, организует их творческую поисковую познавательную деятельность, ориентируясь на конечные результаты с учетом реальных возможностей учеников, учителя, школы).

Эффективность современного урока основывается на творческой работе учителя и обучаемых, на формировании самостоятельности и системности мышления учащихся, широкой реализации меж предметной связи, связи обучения с жизнью и их вне учебной деятельности.

По третьему вопросу выступила директор лицея В своем выступлении Наталья Георгиевна остановилась на финансово-хозяйственной деятельности лицея, которая неразрывно связана с решением вопросов по реализации проекта «Наша новая школа». Результаты участия лицея во всевозможных проектах дают возможность лицею изменить облик – «как по форме, так и по содержанию». Получение лицеем гранта за проект «Одаренные дети» в 1,5 миллиона рублей позволило осуществить ремонт фасада здания, заменить износившиеся входные двери (количество 7), в целях безопасности установить ворота. В рамках полученного гранта в 1,3 миллиона рублей приобретен виртуальный презентер, использование которого в учебно-воспитательном процессе позволит детям раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Наряду с этим средства, полученные лицеем от оказания платных дополнительных образовательных услуг в декабре 2009 г. в сумме пятьдесят семь тысяч восемьсот семьдесят шесть рублей (57876 руб.), требуется израсходовать для проведения новогодних праздников, приобретения канцелярских и хозяйственных товаров, частичного финансирования Третей Международной научно-практической школы-конференции молодых исследователей «Флёровские чтения».

ПОСТАНОВИЛИ:

Внедрение инновационных методик и технологий в образовательном процессе способствует повышению качества образования, его конкурентоспособности и престижности. Участие лицея в различного рода проектах и конкурсах позволяет лицею в реализации программы развития. Педагогическому коллективу продолжить работу по реализации проекта «Наша новая школа», использовать свой творческий потенциал для внедрения современных образовательных методик и технологий. Принять к сведению информацию о финансово-хозяйственной деятельности лицея и способствовать участию лицея в различного рода конкурсах; Утвердить смету расходов в декабре 2009 г. в сумме пятьдесят семь тысяч восемьсот семьдесят шесть рублей (57876 руб.).

Председатель Совета

Секретарь

Администрация города Дубны Московской области

Управление народного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ,

ЛИЦЕЙ № 6 ИМЕНИ АКАДЕМИКА Г. Н. ФЛЁРОВА

(ЛИЦЕЙ №6)

141986 г. Дубна, Московская область, ул. , тел/, е-mail: *****@***ru

Протокол №5

заседания Совета по развитию лицея

от 20.01.10.

Присутствовали: члены Совета по развитию лицея – 13 членов Совета.

Повестка заседания:

О деятельности администрации лицея по совершенствованию материально-технической базы лицея. Об утверждении расходования средств, полученных от оказанных лицеем платных дополнительных образовательных услуг в январе 2010 г.

Директор лицея

Педагогическое общение в структуре деятельности классного руководителя.

Зам. директора лицея

Реализация программы «Одаренные дети» в лицее.

Утверждение положения о стимулирующих выплатах работникам лицея во втором полугодии текущего учебного года.

Директор лицея

По первому вопросу слушали директора лицея , которая рассказала о деятельности администрации лицея по совершенствованию материально-технической базы лицея. Создание определенных условий – залог решения стратегической задачи лицея: повышения качества образования. Одним из таких условий является совершенствование и поддержание на оптимальном уровне материально-технической базы лицея. Совершенствование материально – технической базы является сопутствующей основой не только успешного функционирования, но и инновационного развития лицея, для успешного внедрения инновационных проектов. Без условий не возможно содержание, но именно содержание определяет перспективу создания условий.

Сотрудничество с социальными партнерами и родительским фондом позволяют определить стратегические линии совершенствования материально – технической базы, на основе сформулированных целей и задач программы развития. Согласно разработанным плановым мероприятиям в лицее в текущем учебном году:

приобретено новое оборудование в столовую; обновляется оборудование медицинского кабинета; для обеспечения безопасности установлены видеокамеры; для школьной телестудии приобретен виртуальный презентер; приобретена и установлена мультимедийная доска в кабинете начального образования; проведена замена входных дверей (7 шт.); постепенно заменяется освещение в кабинетах и замена линолеума в рекреациях; некоторые кабинеты ремонтируются из родительских средств; произведен ремонт фасада здания.

Таким образом, администрация лицея прикладывает немалые усилия для совершенствования материально-технической базы лицея. Средства, получаемые лицеем от оказания платных дополнительных услуг, помогают решать многие хозяйственные вопросы. И в этом месяце требуется обслуживание большого компьютерного парка (замена картриджей), приобретение канцелярских и хозяйственных товаров, оплата печатания изданий всего на сумму тридцать тысяч четыреста четыре рубля (30404 руб.).

По второму вопросу слушали зам. директора лицея Профессиональное педагогическое общение классных руководителей в нашем лицее организовано через работу методического совета классных руководителей. Целью создания такого объединения учителей стала необходимость в создании общей системы воспитательной работы, обмен опытом между классными руководителями, разработкой совместных коллективно-творческих дел, решение общих проблем.

В состав методического объединения классных руководителей входит 23 учителя лицея. Средний трудовой стаж классных руководителей составляет 24 года. Это говорит о том, что среди классных руководителей практически нет новичков. Но это не мешает учиться чему-то новому.

За первое полугодие учебного года прошло 3 заседания МО классных руководителей. Темы заседаний были следующие: основные направления работы МО классных руководителей в свете современных требований; деятельностный подход в воспитании: развивающий и воспитательный потенциал. система работы классного руководителя по формированию здорового образа жизни; анализ воспитательной работы за первое полугодие и планирование на 2 полугодие. Работа с учащимися «группы риска» и семьями СОП. На заседаниях ШМО выступали заместитель директора по ВР , психолог школы , классные руководители , ,

Одной из задач МО является создание единой команды классных руководителей, способной решать воспитательные цели быстро, в едином ключе, на современном уровне. Для этого во время заседаний проводятся психологические тренинги на сплочение коллектива.

В практике методической работы МО наиболее эффективными оказались следующие формы заседаний:

-  теоретические семинары (доклады, сообщения);

-  семинары-практикумы (доклады, сообщения с практическим показом на уроках, классных часах, внеклассных, внешкольных мероприятиях);

-  обсуждение отдельных открытых, взаимопосещённых мероприятий или их цикла; (классный час в 6Л «разрешение конфликтов», «За здоровый образ жизни» - встреча учеников со студентами РГУФ.)

-  обсуждение передового педагогического опыта и рекомендации к его распространению и внедрению; (система работы классного руководителя по формированию социально-значимых ценностей у старшеклассников – , формирование классного коллектива – )

-  педагогические советы (Ориентация учащихися на осмысление и принятие социально-значимых ценностей)

На данном этапе у МО есть ряд проблем: это невозможность сбора всех классных руководителей одновременно в учебное время из-за разницы в расписании. Нет единого времени проведения классных часов. Хотя бы по возрастам: начальная школа, 5-7 классы, 8-9 классы и 10-11 классы. Когда в лицее будет организовано единое время классных часов, будет проще организовывать мероприятия по параллелям.

По третьему вопросу выступила , курирующая работу по реализации программы «Одаренные дети».

Программа «Одарённые дети» является частью программы развития нашего лицея. Наша программа предусматривает целенаправленную работу с одарёнными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.

Направления реализации подпрограммы развития «Интеллектуальный марафон для лицеиста», являющейся основой для развития творческих способностей учащихся, в текущем учебном году:

-  организация и проведение научно-исследовательской работы;

-  организация системы олимпиадного движения, конкурсов и проведения предметных декад;

-  создание информационно-методического банка презентаций и его интеграция в образовательный процесс.

По первому направлению в лицее традиционно проводится целенаправленная работа по организации научно-исследовательской работы учащихся для представления работ на различных уровнях:

-  на классных конференциях,

-  лицейской научно-практической конференции,

-  Городской научно-практической конференции,

-  на «Флёровских чтениях» и др.

Нужно отметить, что эта работа является самой трудной для учителя как в плане составления программы научного исследования, так и для его выполнения из-за нехватки времени. Мне кажется, что при введении в учебный план лицея реализацию какого-либо проекта помогло бы решить эту проблему. Учителя, занимающегося с учащимися по выполнению научно-исследовательской работы нужно освобождать от всех остальных дополнительных занятий и, конечно же, материально стимулировать. Но понятно, что это недостижимый идеал!