Школа - социокультурный комплекс (стр. 7 )

По мнению модернизация структуры управления — это её обновление (качественное изменение, перестройка), т. е. процесс перехода от прежнего её состава, связей и отношений субъектов управления, соответствующих прежней (функционирующей) школе, к новому, соответствующему новому объекту — развивающейся школе.

Вслед за мы выделяем следующие функции управления

1. Информационно-аналитическая

Формирование банка данных о передовом опыте в области модернизации образования.

2. Мотивационно-целевая

Определение целей совместно с педсоветом, методическим советом по деятельности коллектива и отдельных учителей, направленных на реализацию программы на каждом этапе.

3. Планово-прогностическая

Совместно с методическим советом прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива.

4. Организационно-исполнительская

Организация выполнения учебного плана, программы, обобщения опыта, осуществления повышения квалификации учителей.

5. Контрольно-оценочная

Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений воспитательно-образовательного процесса в соответствии с программой.

6. Регулятивно-коррекционная

Обеспечение поддержания системы воспитательно-образовательного процесса в соответствии с Программой, устранение нежелательных отклонений.

Работа с педагогическими кадрами.

Цель: формирование высококвалифицированного коллектива единомышленников, успешно осваивающего инновационные технологии, способного обеспечить качественное образование учащихся школы.

Механизмы управления:

1. Включение учителей в процесс управления путём создания творческих, исследовательских групп из учителей отдельных предметов, которые занимаются изучением, решением, исследованием узловых педагогических проблем, актуальных для школы, что служит повышением профессионального роста учителя и формированием творческой атмосферы в коллективе.

2. Вовлечение членов педагогического коллектива в осуществление такой важнейшей функции управления, какой является педагогический анализ учебно-воспитательного процесса (рефлексия разного вида деятельности, организация совместной аналитической деятельности).

3. Переориентация задач методической работы в школе на повышение ответственности каждого учителя за результаты своего труда.

Приоритетные направления работы

1. Повышение квалификации и совершенствования профессионального мастерства педагогических работников

• прохождение педагогами курсовой подготовки согласно плану работы школы - 2008 — 2010 гг.;

• информационное обеспечение профессионального роста педагогов через комплектование школьной библиотеки современной учебно-методической литературой, педагогическими периодическими изданиями;

• участие педагогов в работе семинаров и их проведение на школьном, районном и областном уровнях - 2008 — 2010 гг.;

• диагностика педагогических затруднений, проблем педагогов с последующим оказанием информационно — педагогической поддержки - 2008 г.;

• развитие форм повышения педагогического мастерства (семинары, тренинги, консультации, круглые столы, посещение открытых уроков— 2010 гг.;

2. Организация методической работы в школе

Перевод школы из режима функционирования в режим развития вызывает необходимость определения новых подходов к управлению внутришкольной методической работой. Методическая работа должна быть полигранной, многомерной, идти от интересов и желаний самих учителей.

Основным становится исследовательский подход к конечным результатам методического и воспитательно-образовательного процессов; установление связей между факторами и условиями, препятствующими и способствующими оптимальному достижению прогнозируемых результатов.

Центральное место в определении всей деятельности учителей и руководителей школы занимает целеполагание. Цель деятельности школы становится личной целью всех участников педагогического процесса, благодаря усилению стимулирующих деятельность факторов.

Планирование и организация работы становится ведущим делом, так как в этом принимают участие все. При планировании методической работы школы учителям предлагается вносить свои предложения в план-проект. Планирование и организация методической деятельности «снизу» позволяет приобщить каждого педагога к общему делу и выполнить собственную осознанную миссию в методическом и образовательном процессах.

Жесткий контроль сверху переходит в режим самоконтроля, в связи с чем меняется отношение к контролю: педагог чаще просит оказать консультативную помощь как профессиональную услугу. Появляется возможность изменения структуры управления. Это способствует созданию творческих, исследовательских групп учителей.

Творческая, исследовательская группа учителей — временная форма педагогического коллектива, работающая в режиме развития. Она создается для подготовки и проведения мероприятия на уровне школы, района, области (педсовета, семинара и т. д.), для решения, исследования определенной учебной, воспитательной, методической проблемы. Итогом работы может стать подготовленное мероприятие или рекомендации по использованию созданного опыта.

Действия:

• педагогическая конференция по представлению темы и определению направлений работы педагогов и МО школы — 2008 г.;

• создание в школе «Банка методических разработок » (с постоянным его пополнением— 2010 гг.;

• работа педагогов по темам самообразования с последующей презентацией результатов работы на МО или педагогическом семинаре - 2008 — 2010 гг.;

• объединение педагогов в творческие, исследовательские группы для исследовательской, творческой работы в рамках работы над методической темой школы - 2008 — 2010 гг.;

• педагогический совет «Организация исследовательской работы в школе. Теоретические и практические основы» - 2008 г.

3. Обобщение ценного педагогического опыта

• выявление педагогов и направлений их работы, которые заслуживают обобщения и распространения - 2008 — 2010 гг.;

• оформление «Портфолио педагога» - 2г.;

4. Стимулирование деятельности педагогов

• поощрение педагогов, показывающих высокие результаты труда и осваивающих инновационные технологии;

• информирование общественности о высокорезультативной педагогической, в том числе инновационной деятельности, через СМИ (районную газету «Заря»), на Интернет-сайте школы - 2008 —2010 гг.;

• представление материалов к награждению лучших учителей школы.

5. Работа с молодыми специалистами (2008 — 2010 гг.)

• материальная поддержка молодых специалистов;

• организация наставничества, совершенствование его форм;

• психолого-педагогическая помощь молодым специалистам;

• повышение квалификации молодых специалистов через семинары, работу в методических объединениях, взаимопосещение уроков.

Основные идеи (возможные решения) проблемы нравственного воспитания и самореализации учащихся школы

Процесс успешного приобретения новых знаний далеко не определяет процесс становления личности, умеющей самоопределяться и самореализовываться в обществе, не ущемляя права и достоинства других его членов. Поэтому мы в своей программе ставим для его членов следующую цель.

Цель: создание нового уклада школьной жизни, способствующего воспитанию физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности, способной к самореализации.

Для результативности функционирования воспитательной системы необходимо выполнение нескольких условий:

1. Четкое определение целей, к которым необходимо стремиться всегда и в данный момент, постановка задач, для решения которых уже готов школьный коллектив.

2. Конкретное планирование деятельности школьного коллектива на несколько лет вперед, на год, на полугодие, на месяц, на неделю.

З. Владение информацией обо всех участниках воспитательно - образовательного процесса, об уровне их отношений, о физическом, нравственном, умственном уровне развития детей; культурно - образовательном и нравственном уровне родителей, о степени комфортности всех пребывающих в школе.

4. Систематический контроль за результативностью деятельности всех участников воспитательно-образовательного процесса с целью коррекции и достижения наилучших результатов.

Приоритетные направления работы

1. Развитие системы органов самоуправления

Задачи:

1. Демократизация системы управления.

2. Формирование у обучающихся способности брать на себя ответственность, активно участвовать в совместном принятии решений, в различных видах социального проектирования, в цивилизованном разрешении конфликтов.

Действия:

• совершенствование системы выборов в Совет школы от представителей родительской и педагогической общественности;

• расширение состава Совета школы за счет привлечения представителей различных учреждений и организаций, расположенных на территории поселка;

• закрепление системы отчетов Совета школы, органов родительского и ученического самоуправления о своей деятельности;

• создание системы работы по становлению и социализации личности;

• совершенствование работы Школьного Совета (органа самоуправления);

• совершенствование работы детской организации «Искра»;

• создание волонтерского отряда «Данко»;

• Совершенствование работы классных органов самоуправления;

2. Разработка школьной социальной программы с учетом интересов всех участников воспитательно-образовательного процесса

Задачи:

1. Обеспечение социальной защищенности всех участников воспитательно-образовательного процесса.

2. Организация постоянной работы с детьми и семьями «группы риска» по профилактике правонарушений, неуспеваемости.

Действия:

• постоянное наблюдение за посещаемостью уроков и успеваемостью детьми «группы риска»;

• создание базы данных (и ее регулярная корректировка) категорий семей и детей для оказания им материальной, медицинской, психологической помощи;

• проведение психологом профориентационной диагностики у учащихся 9-11 классов;

• возрождение добровольных народных дружин для обеспечения общественного порядка и профилактики правонарушений, наркомании, курения.

3. Развитие дополнительного образования

Задача: обеспечение доступности и равных возможностей получения учащимися дополнительного образования.

Действия:

• развитие новых направлений кружковой работы:

o  театрального;

o  психологического;

o  декоративно-прикладного;

• организация выставок творческих работ учащихся;

• стимулирование участия учащихся школы в конкурсах, олимпиадах.

Спортивно-оздоровительная работа школы.

Одним из основных направлений в программе развития школы мы считаем создание условий по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и привитию им навыков здорового образа жизни.

Мы считаем, что сохранение здоровья учащихся во многом зависит от организации специализированной системы условий школьной среды, способствующих формированию, развитию и сохранению здоровья учащихся, реализация которых возможна при тесном взаимодействии специалистов всех уровней воспитательно-образовательного процесса, внедряющих в учебный процесс здоровье сберегающие технологии.

Сегодня мы хотим видеть свою школу такой, которая будет обучать здоровью, вырабатывать единый подход к решению вопросов сохранения здоровья, основанный на научном обосновании оздоровительного воспитательно-образовательного процесса с учетом психофизиологических особенностей учащихся.

Действия:

• улучшение состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе:

- дозировка домашнего задания;

- соблюдение режима дня;

- создание системы рационального питания: охват, витаминизация.

• создание комфортных условий для осуществления образовательного процесса;

• воспитание потребностей в здоровом образе жизни, сознательности, самостоятельности к занятиям физическими упражнениями в повседневной жизни:

- система физкультурно-оздоровительных мероприятий;

- проведение «Дней здоровья», «Бег классов»;

- укрепление спортивной базы;

- внедрение программы «Здоровье» для учащихся 1-11 классов.

Характеристика новой системы управления школой.

Систему управления можно считать эффективной, если она носит общественно-государственный характер и отвечает следующим принципам:

1. Общественный характер управления.

2. Разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности в школе.

З. Знание каждым работником школы кому он подчиняется и от кого получает указание.

4. Развитие школьного самоуправления.

Возглавляет школу, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях директор школы. Он несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

Коллективным органом управления школой является педагогический совет, решает вопросы, рассматривает проблемы, связанные с развитием школы, с учебной, воспитательной, методической работой школы. Несет коллективную ответственность за принятые решения. В работе педагогического коллектива принимают участие представители родительского комитета, учащиеся, представители учредителей, общественных организаций.

Высшим органом школьного самоуправления является Управляющий совет школы в состав которого входят представители от всех участников образовательного процесса (учителей, родителей, учащихся, работников школы, общественности). Учредительный совет школы утверждает концепцию развития школы, разработанные долгосрочные программы, утверждает локальные акты ОУ, принимает решение об исключении учащегося из ОУ и др. Принимает решения по важнейшим вопросам жизни школы, не отнесенных к компетенции директора. Решения Совета школы является обязательным для администрации и всех членов трудового коллектива.

Попечительский Совет — это общественный орган, в который входят представители родителей каждого класса, избираемых на общешкольном родительском собрании, учителя, представители общественности, руководители предприятий. Попечительский Совет обсуждает кандидатуры и утверждает списки учащихся, которым необходимо оказать материальную помощь в любой форме. Обсуждает вопросы школьной жизни, принимает решение в пределах своей компетенции, организует привлечение внебюджетных средств.

Уровень директора и большого педагогического совета — это уровни стратегического управления. Уровень тактического управления — это уровень заместителей директора. Этот уровень представлен административным советом, методическим советом, аттестационной комиссией и бухгалтерией.

В административный совет входят директор и его заместители. Он координирует деятельность администрации, подводя итоги, и вносят коррективы в деятельность школы в ходе реализации программы развития, плана работы на тот или иной период времени. Собирается еженедельно, подчиняется директору школы.

Методический совет — это коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители ШМО, творческих, исследовательских групп. Возглавляет МС заместитель директора по учебно-воспитательной работе. МС руководит работой методобъединений, творческих групп, является главным консультативным органом школы по вопросам методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса, инновационной деятельности коллектива. МС подотчетен педагогическому совету, несет ответственность за принятые решения. Обеспечивает их реализацию.

Малый педагогический совет решает конкретные задачи. По форме это совещание учителей — единомышленников, объединенных решением одной педагогической задачи, требующей коллективных действий. Руководство малым педагогическим советом, координация деятельности по выполнению его решений — одна из обязанностей заместителя директора по УВР.

Аттестационная комиссия создана с целью аттестации педагогических работников школы, изъявивших желание пройти аттестацию и повысить свою квалификационную категорию. Состав аттестационной комиссии утверждается директором школы, он же осуществляет непосредственное руководство комиссией.

Бухгалтерия — новое структурное подразделение школы, созданное в связи с переходом школы на финансовую самостоятельность, осуществляет полный финансовый расчет функционирования и развития школы. Совместно с директором школы отвечает за состояние финансовой дисциплины, подотчетна директору школы.

Служба АХЧ оказывает помощь в организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения. Руководит службой АХЧ заместитель директора по хозяйственной части.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет управление функционированием школы: контролирует выполнение государственных стандартов, отслеживает уровень сформированности общеучебных учений и навыков, уровня обученности учащихся. Руководит методическим советом, работой методических объединений, малого педсовета, педагогических консилиумов, несет ответственность за организацию УВП школы.

Заместитель директора по воспитательной работе организует и контролирует воспитательную работу в школе, работу органов ученического самоуправления. Совместно с психологом отслеживает уровень воспитанности учащихся, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечает за связь с внешкольными учреждениями.

Заместитель директора по безопасности жизнедеятельности организует и контролирует работу по охране труда, соблюдении санитарно-гигиенических норм в образовательном процессе, планирует, руководит подготовкой и проведением мероприятий по охране труда и здоровья.

Уровень оперативного управления представлен учителями и функциональными службами.

Методические объединения — структурные подразделения методической службы школы, объединяющих учителей одной или нескольких образовательных областей. Руководитель МО назначается директором школы из числа опытнейших педагогов школы. МО ведет методическую работу по предметам, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса. МО имеет право выдвигать предложения о улучшению образовательного процесса, согласует свою деятельность с МС и в работе подотчетно ему.

Творческая, исследовательская группа учителей — временная форма педагогического коллектива, работающая в режиме развития. Создается для подготовки и проведения мероприятия на уровне школы, района, области (педсовета, семинара и т. д.), для решения, исследования определенной учебной, воспитательной, методической проблемы. Может объединять учителей одного или нескольких предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы, осуществляющий координацию подготовки того или иного мероприятия. Итогом работы может стать подготовленное мероприятие (педсовет, семинар и т. д.) или рекомендации по использованию созданного опыта. Группы подотчетны методическому совету.

Психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса. Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на более высокую ступень образовательной системы, выполняет профориентационную и профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимися профиля обучения с учетом их интересов, способностей, возможностей. Обеспечивает профилактичекую психо-коррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями. Подотчетна методическому совету, координирует работу заместитель директора по воспитательной работе.

Комиссия по охране труда и здоровья школьников занимается мониторингом состояния здоровья школьников, разрабатывает и проводит в школе дни и недели здоровья, оказывает помощь в подготовке и проведении профилактических мероприятий. Руководит работой данной комиссия заместитель директора по безопасности жизнедеятельности.

Следующий уровень оперативного управления — это учащиеся. Из-за особой специфичности этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Здесь предполагается курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий превращения ученика в субъект управления.

Школьный Совет — орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу школьного Совета заместитель директора по воспитательной работе.

Советы коллективных творческих дел — временные объединения учащихся, созданные для проведения конкретного мероприятия, объединяет в группу детей разного возраста. Деятельность их основывается на методике коллективной творческой деятельности.

Классные органы самоуправления организуют внеурочную деятельность внутри класса, согласуя свою деятельность со школьным Советом. Направляет работу классный руководитель.

Данную систему управления считаем эффективной в данных условиях, так как она сочетает в себе общественное участие в жизни школы и единоначалия, соподчиненности, сохраняет принцип демократичности в работе школьных структур разного уровня.

Логико – структурная матрица

Цель: Создание комплекса (педагогических и социально-психологических) условий для развития нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самореализации.

	Индикаторы	Измерение	Допущения
Задача № 1. Формирование высококвалифицированного коллектива единомышленников, успешно осваивающего инновационные технологии, способного обеспечить качественное образование учащихся школы
1.1. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров	Повышение квалификации: КРИПКиПРО - 9, ИМЦ – 3, Районные МО – 15, Внутришкольное обучение – 15	SWOT – анализ	+ повышение профессионализма педагогов - у 25 % педагогов отсутствует потребность к самообразованию
1.2. Улучшить материально-техническую базу общеобразовательного учреждения	65 %	Оснащение кабинетов современным оборудованием. Отсутствие предписаний СЭС	+ снижение вредных факторов, влияющих на здоровье детей. + улучшение качества образовательного процесса. - дефицит средств для выполнения задачи в полном объеме
Результаты:
1. Наличие квалифицированных педагогических кадров	100 %	Анкетирование.	+ личностное развитие педагогов
2. Создание творческих групп педагогов	3 группы	Анализ работы творческих групп	+ личностное развитие педагогов
3. Оснащение учебных кабинетов современным оборудованием	65 %	Отсутствие предписаний СЭС	- недостаточность средств общеобразовательного учреждения
Действия:
1. Интенсифицировать прохождение повышения квалификации педагогов через курсы в КРИПКиПРО, профессиональное самосовершенствование
2. Создать творческие группы педагогов	3 группы		+ самообразование педагогов
3. Усовершенствовать материально-техническую базу (приобретение современного оборудования в кабинеты физики, химии, биологии; наглядных пособий, программного обеспечения)	65 %		+ повышение мотивации участников образовательного процесса - недостаточность денежных средств
4. Участие в конкурсах	«Лучшая школа района», «Учитель года», «Сельский учитель» и т. д.		+ повышение имиджа школы + привлечение спонсорских денежных средств
5. Активизировать формы методической работы через творческие семинары, материально-техническую базу проблемно-деловые игры, обмен опытом (см. концепцию)		Отчет, анализ
Задача № 2. Создание нового уклада школьной жизни, способствующего воспитанию духовно-нравственной личности, способной к самореализации	100 %	Мониторинг, анкетирование, участие в конкурсах
2.1. Повысить уровень нравственного воспитания обучающихся	80 %	Мониторинг, учет посещаемости, анкетирование	- рост числа неблагополучных семей
2.2. Расширить возможности самореализации обучающихся	100 %	Анализ кружковой работы, внеклассных мероприятий	+ возможность выбора занятий по интересам
Результаты:
1. Гуманизация межличностных отношений в школьном сообществе			+ уменьшение количества учащихся на внутришкольном учете
2. Организация широкого спектра кружков, секций, факультативов	100 %	«Театральный кружок», «Познай себя», «Флористика», «Здоровячок» и др., факультативы.	+ удовлетворение разнообразных интересов и склонностей обучающихся
3. Формирование школьных традиций		Дни самоуправления. Работа детской организации «Искра»	+ включение каждого школьника в активную внеурочную деятельность
Действия:
1. Организовать отряд волонтеров «Данко»			+ снижение количества обучающихся, употребляющих алкогольные напитки и табачные изделия
2. Внедрение программы «Нет курению»
3. Внедрение программы «Жизнь без алкогольных напитков»
4. Вести строгий контроль посещаемости обучающихся	100 %	Отчет классных руководителей о посещаемости школьников	+ снижение пропусков уроков обучающимися без уважительной причины
5. Усилить работу психолога, ИДН		Мониторинг, анкетирование
6. Создание новых кружков, секций, факультативов
7. Приобретение нового спортивного инвентаря	70 %	Соответствие спортивного зала нормам СанПиНа	+ повышение уровня спортивной работы в школе - недостаток средств
8. Организация работы школьного музея
9. Повысить роль самоуправления: - проведение дней самоуправления - совершенствование работы школьного Совета
10. Участие в научно-исследовательской работе
Задача № 3. Организация школьной среды, способствующей формированию, развитию и сохранению здоровья обучающихся.	80 %	Мониторинг, медосмотр	+формирование здорового образа жизни и укрепления здоровья обучающихся - наследственные и хронические заболевания
3.1. Усилить профилактическую работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся	90 %	Внутришкольный контроль, SWOT - анализ	+ заинтересованность всех участников образовательного процесса - недостаточность ресурсов образовательного учреждения в решении задач по укреплению здоровья
3.2. Улучшить качество обеспечения воспитательно-образовательного процесса	75 %	Отсутствие предписаний СЭС	+ снижение вредных факторов, влияющих на здоровье обучающихся - дефицит средств для реализации задачи в полном объеме
Результаты:
1. Охват оздоровительной и профилактической работой	100 %	Отчеты, анкетирование	+ привлечение внимания общественности к проблемам здоровья
2. Оснащение кабинетов в соответствии с СанПиНом	75 %	Отсутствие предписаний СЭС	+ снижение вредных факторов, влияющих на здоровье обучающихся - дефицит средств общеобразовательного учреждения
Действия:
1. Проведение семинара «Как нам организовать школу, содействующую здоровью»
2. Реализация программы «Здоровье» для учащихся 1 – 11 классов	100 %	Гантт-график	+ сохранение и укрепление здоровья обучающихся
3. Курсы в КРИПКиПРО «Здоровьесберегающие технологии»	2 педагога	Свидетельства	+ повышение профессиональной компетентности педагогов
4. Открытие ГПД	20 обучающихся 1 – 4 классов
5. Улучшить качество воспитательно-образовательного процесса: - поменять мебель в кабинетах, - установить современное освещение, - улучшить показатели температуры	18 кабинетов	Финансовый отчет	+ снижение вредных факторов, влияющих на здоровье обучающихся
6. Дни здоровья, спортивные конкурсы, лектории для родителей	Конкурс «Самый здоровый класс», «Спортсмен года», участие в областном конкурсе «Школа территория здоровья»
7. Приобрести спортивный инвентарь	Мячи, лыжи и т. д.
8. Мониторинг эффективности работы	100 %	Анкетирование, мониторинг, анализ	+ своевременная коррекция программы

Критерии эффективности реализации Программы развития