Согласовано. Утверждаю
Начальник управления Приказ № 21/12 от 01.01.2001 г
образования Сокольского Директор МОУ «Замошская основная
муниципального района общеобразовательная школа»
______________ _____________________
« ____» _______________ 2010 года
Образовательная программа
МОУ «Замошская основная общеобразовательная школа»
Принята педагогическим советом
Протокол № 1 от 30 августа 2010 года.
д. Замошье
Сокольский район
2009 г.
1. Введение ………………………………………………………………………………………. 3
2. Основная часть ……………………………………………………………………………….. 3-8
2. Общая пояснительная записка ……………………………………………………………. 5
2.1. Нормативные документы ……………………………………………………………….. 5
2.1.1. Закон «Об образовании» ……………………………………………………….. 5-7
2.1.2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении ………………….. 7
2.2. Цели образования …………………………………………………………………………7
2.3. Принципы реализации программы ………………………………………………………7
2.4. Виды образовательных программ ……………………………………………………….7-8
3. Образовательная программа начального общего образования ……………………………. 8-20
3.1. Наименование образовательной программы …………………………………………….8
3.2. Целевое назначение …………………………………………………………..…………...8
3.3. Цели общеобразовательной программы …………………………………………………8
3.4. Адресность образовательной программы ………………………………………………. 8-10
3.5. Продолжительность обучения ………………………………………………………….. 10
3.6. Ожидаемый результат …………………………………………………………………… 10
3.7. Уровень образования ……………………………………………………………………. 10
3.8. Учебный план ……………………………………………………………………………. 10-15
3.9. Программно – методический комплекс …………………………………………………15-16
3.10. Организационно – педагогические условия реализации ОП………………………. 17-18
3.11. Система воспитательной работы …………………………………………………….. 18-19
3.12. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся ………………….19
3.13. Возможные варианты выбора образовательных программ …………………………19-20
4. Образовательная программа основного общего образования ………………………………20-41
4.1. Наименование образовательной программы ……………………………………………20
4.2. Целевое назначение …………………………………………………………………..…..20
4.3. Цели общеобразовательной программы ………………………………………………. 20-21
4.4. Адресность образовательной программы ……………………………………………….21
4.5. Требование к выпускнику основной школы ………………………………………….. 21
4.6. Продолжительность обучения ………………………………………………………….. 22
4.7. Ожидаемый результат …………………………………………………………………… 22
4.8. Уровень образования ……………………………………………………………………. 22
4.9. Учебный план ……………………………………………………………………………. 22-31
4.10. Программно – методический комплекс …………………………………………….. 31-36
4.11. Организационно – педагогические условия
реализации образовательной программы ……………………………………………. 37-39
4.12. Система воспитательной работы ……………………………………………………. 39
4.13. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся ………………….40
4.14. Возможные варианты выбора образовательных программ …………………………40-41
5. Образовательная программа специального (коррекционного) образования ………………41-44
5.1. Целевое назначение программы ………………………………………………………….41
5.2. Структура образования ……………………………………………………………………42
5.3. Адресность образовательной программы ………………………………………………..42
5.4. Продолжительность обучения ……………….…………………………………………...42
5.5. Учебный план………………………………………………………………………………42
5.6. Пояснительная записка к учебному плану ……………………………………………….43
5.7. Коррекционная подготовка………………………………………………………………..43-44
5.8. Уучебно-методический комплекс…………………………………………………………44
6. Формы организации обучения …………………………………………………………………45
7. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся……………………………45
8. Образовательные технологии…………………………………………………………………...45
9. Система оценки учебных достижений обучающихся…………………………………………45-46
10. Проблемно-ориентированный анализ состояния образовательной среды…………………..46-47
1. ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы.
Предназначение образовательной программы.
Наличие в школе образовательной программы является необходимым условием успешного прохождения учреждения процедур его лицензирования, аттестации и государственной аккредитации. Пункт 5 статьи 14 Закона РФ «Об образовании» определяет обязательность этого документа: «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами) разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно»
Кроме того, в образовательной программе:
- отражается текущее состояние образовательного процесса в школе;
- обосновывается выбор педагогическим коллективом содержания образования и технологии его реализации;
- определяются перспективы развития образовательного учреждения.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Алгоритм разработки проекта образовательной программы МОУ «Замошкая ООШ»
Поскольку образовательная программа отражает все направления деятельности школы, то и формируется она в результате работы всех участников образовательного процесса. Перед ее началом администрация школы утверждает план разработки образовательной программы, который представлен в таблице. В этом плане определяются этапы и сроки работы над отдельными разделами образовательной программы. В состав рабочих групп по каждому ее разделу и конкретные задачи для каждой группы. В соответствии с данным планом в школе была проведена работа по составлению программы МОУ «Замошская ООШ»
№ п/п | Состав группы | Задачи | Сроки |
1 | Директор | Анализ нормативно – правовой базы и научной литературы | Март |
2 | Директор школы (совещание при директоре) | - ознакомление коллектива учителей с литературой по проблеме, со структурой образовательной программы; - мотивация коллектива на разработку образовательной программы на уч. год | Март-апрель |
3 | Директор школы, заведующий МДОУ «Замошский детский сад» | - определение требований к выпускнику дошкольного образовательного учреждения, т. е. выявление адресности образовательной программы начального образования | Май |
4 | Библиотекарь | Составление и уточнение списка программ и учебников, по которым ведется (будет вестись в 2010-11 уч. году) преподавание учебных предметов в каждом классе: тип программы (гос. или авторская), автор, название, издательство, год и место издания. | Апрель-май |
5 | Классные руководители | Анкетирование обучающихся Анкетирование родителей | Апрель май |
6 | Заместитель директора по воспитательной работе, педагог-организатор | Характеристика системы воспитательной работы в школе по направлениям: - цели и основные идеи воспитания по ступеням; - условия реализации воспитательной работы; - системообразующие виды деятельности; - методики и технологии воспитательной работы; - традиции школы; - кружки | Май-июнь |
7 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе | - характеристика состава обучающихся и качественной успеваемости их за 3 последних года; - характеристика педагогических работников и используемых ими образовательных технологий по плану (ФИО учителя, образование, стаж, квал. категория, курсовая подготовка, используемые технологии). - характеристика режимных моментов работы школы | Август |
8 | Учителя | Анкетирование, определение основных задач по каждому учебному предмету. | Май-июнь |
9 | Педагогический совет, разработка и обоснование проекта Учебного плана школы на 2009-10 учебный год. Июнь | ||
10 | Администрация школы | Анализ состояния образовательного процесса, выявление проблем, определение целей и задач программы | Июнь-июль |
11 | Директор школы | Оформление общего сводного текста образовательной программы | Июль-август |
12 | Педагогический совет, директор школы | Принятие образовательной программы на педагогическом совете, утверждение образовательной программы. | август |
2.1 Общая пояснительная записка.
Образовательная программа – это нормативно – управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.
Образовательная программа
- определяет содержание образовательного процесса на разных ступенях обучения, особенности его раскрытия через учебные предметы, программы, педагогические технологии;
- определяет организационно - педагогические условия учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
- регламентирует диагностические процедуры для объективного поэтапного отслеживания образовательных достижений обучающихся.
Образовательная программа показывает, как с учетом конкретных условий создается в образовательном учреждении любого вида собственная модель организации обучения, воспитания и развития школьников, какие новые педагогические технологии, формы обучения применяются в работе с обучающимися, как повышается мотивация образовательной деятельности школьников.
Образовательная программа является сугубо индивидуальной, учитывает потребности обучающихся, их родителей, общественности, социума.
2.1. Нормативные документы.
2.1.1. Закон «Об образовании» № 000 от 01.01.2001г.:
Статья 7. Государственные образовательные стандарты
1.В Российской Федерации устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие федеральный и региональный (национально региональный) компоненты, а также компонент образовательного учреждения.
Российская Федерация , определяющие в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.
Государственные образовательные стандарты могут устанавливаться по отдельным дополнительным образовательным программам в порядке, определяемом федеральным законом.
2. При реализации образовательных программ для обучающихся с отклонениями в развитии могут быть установлены специальные государственные образовательные стандарты.
Статья 9. Образовательные программы
1. Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:
· общеобразовательные (основные и дополнительные);
· профессиональные (основные и дополнительные).
2. Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
3. К общеобразовательным программам относятся программы:
2. начального общего образования;
3. основного общего образования;
4. среднего (полного) общего образования.
6. Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом.
7. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются настоящим Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим федеральным государственным образовательным стандартам.
Статья 10. Формы получения образования.
1. С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении – в форме очной, очно - заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования.
Статья 12. Образовательные учреждения.
1. Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну и несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.
6. Государственный статус образовательного учреждения (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации.
Статья 13. Устав образовательного учреждения.
1. В Уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указываются цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ.
Статья 14. Общие требования к содержанию образования.
5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.
6. Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может реализовать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ.
8. Образовательное учреждение при реализации образовательных программ использует возможности учреждений культуры.
Статья 15. Общие требования к организации образовательного процесса.
Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением самостоятельно.
4. Освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего и всех видов профессионального образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.
Статья 17. Реализация общеобразовательных программ
1. Общеобразовательные программы реализуются в дошкольных образовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, в том числе специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей);
2. Образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии разрабатываются на базе основных общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников.
3. Образовательные программы дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.
Статья 19. Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование
Общее образование включает в себя три ступени, соответствующее уровням образовательных программ: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование;
Нормативные сроки освоения основных образовательных программ: начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования определяются федеральным законом.
Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения.
2. К компетенции образовательного учреждения относятся:
6) Разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных планов.
7) Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
3. Образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации ответственность за:
1) реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса; качество образования своих выпускников.
2.1.2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 19.03.01. № 000)
п. 32. (Общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:
1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года)
2 ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет)
3 ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года)
2.2. Цели образования
· Формирование общей культуры личности;
· Адаптация личности в школе и обществе;
· Создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
· Подготовка обучающихся к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире
2.3. Принципы реализации программы:
1. Принцип гуманизации – т. е. основной смысл педагогического процесса, это развитие ребенка. Мера этого развития выступает как мера качества труда учителя и школы в целом.
2. Принцип демократизации – выбор обучающимся своей траектории развития, участие в управлении школой через органы самоуправления.
3. Принцип дифференциации и индивидуального обучения – обеспечение развития ребенка в соответствии со своими склонностями, интересами, возможностями.
4. Принцип развития - реализуется через деятельность каждого обучающегося в зоне его ближайшего развития.
5. Принцип непрерывности образования – связь всех ступеней образования.
6. Принцип инновационности – реализуется путем перевода школьного коллектива в поисковый режим деятельности на основе разработки и использования новых технологий.
7. Принцип управляемости – предполагает постоянное ее регулирование и коррекцию на основе мониторинга.
Такой подход позволяет сохранить единое образовательное пространство и там самым защитить школьников, и создает условия для непрерывности образования.
2.4 Виды образовательных программ
Ступени развития | Виды ОП | Формы освоения ОП | Нормативный срок освоения |
1 ступень 1-4 классы | Образовательная программа начального общего образования | Очная | 4 года |
2 ступень 5-9 классы | Образовательная программа основного общего образования | Очная | 5 лет |
Содержательное наполнение образовательных программ может корректироваться в соответствии с реальной социально - образовательной ситуацией в школе:
- изменением контингента обучающихся;
- новым социальным заказом.
Эти изменения находят отражение в учебных планах школы на год, разрабатываемых на основе данной образовательной программы, а также в ежегодно утверждаемом перечне программ и учебников по ступеням и классам обучения.
Образовательная программа начального общего образования.3.1. Наименование образовательной программы.
Тип – общеобразовательная программа.
Вид – традиционная образовательная программа четырехлетней начальной школы
Направленность – общеобразовательная программа начального общего образования.
3.2. Целевое назначение.
Традиционная образовательная программа четырехлетней начальной школы определяет условия, способствующие достижению обучающимся избранного уровня образованности в соответствии с его потребностями и возможностями.
Данная программа выступает как средство удовлетворения потребностей:
- обучающегося, поскольку является средством осуществления его личностных запросов. В этом плане традиционная образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в статье 8 «Конвенции о правах ребенка»;
- учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, традиционная образовательная программа предоставляет право учителю проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий.
- общества вообще, что соответствует ст.6 «Конвенции о правах ребенка»: «…государства – участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества».
3.3. Цели общеобразовательной программы начального общего образования.
- Создание оптимальных психолого- педагогических условий для освоения обучающимися государственных стандартов образования.
- Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного федеральным учебным планом по традиционной образовательной программе.
- Освоение школьного компонента учебного плана МОУ «Замошскаякая ООШ».
- Целостное гармоничное развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого обучающегося.
- Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умение принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
- Формирование готовности к самообразованию, определенный уровень познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.
Достижение этих целей обеспечит развитие школьника - появление качественных изменений в его физическом, психическом и духовном развитии.
3.4. Адресность образовательной программы.
Прием детей в 1 класс осуществляется в соответствии с законами РФ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями на 22.08.2004г.), «О гражданстве Российской Федерации» от 31.05.02г. №62-ФЗ, «О беженцах» от 01.01.2001г. № 000 –ФЗ, «О вынужденных переселенцах» и с изменениями и дополнениями, «О правовом положении иностранных граждан в РФ» от 25.07.02г. , а так же типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением правительства РФ от 19.03.01. № 000 и Уставом МОУ, Положением о правилах приема граждан в 1 класс.
На 1 ступень обучения (в первый класс) принимаются все дети, проживающие в микрорайоне школы и достигшие 6,5-7 лет на бесконкурсной основе при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими 8 - летнего возраста. По заявлению родителей (законных представителей) учредитель Школы вправе разрешить прием детей в образовательное учреждение для обучения в более раннем или более позднем возрасте.
Первое, что нужно сделать при подготовке ребенка к школе, - объективно оценить его здоровье.
Здоровый ребенок - активный, веселый, с хорошим настроением, прекрасным аппетитом, крепким сном, легко просыпается, умеет быстро сосредоточится и минут 20 работать очень внимательно, не отвлекаясь, дышит носом, не жалуется на недомогание, головную боль, боли в животе, у него нет хронических заболеваний, постоянных простуд, заболеваний зубов.
Часто болеющий ребенок - обычно бледен, малоактивен, ослаблен, плаксив. У него может быть длительное небольшое повышение температуры, плохой сон, снижение аппетита, быстрая утомляемость. Такие дети отстают в физическом и психическом развитии.
У будущего первоклассника должна быть правильная осанка, т. к. дети с нарушенной осанкой страдают плохим зрением, заболеваниями органов дыхания, нервной системы, органов пищеварения. У них отмечается повышенная утомляемость и плохое самочувствие.
Обязательным условием успешного обучения должно быть хорошее состояние зрения, т. к. начало обучения связано с резким увеличением нагрузки на глаза.
Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в первый класс Школы независимо от уровня их подготовки. Собеседование учителя с ребенком возможно проводить в сентябре с целью планирования учебной работы с каждым обучающимся.
Какие качества должны быть присущи ребенку к концу дошкольного периода?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
