Настроение Достижения
О – организатор дела
Веселое У – участник дела
Спокойное
Грустное
АНКЕТА (на входе)
Цель: выяснение ожиданий детей от их пребывания в лагере
Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
· Твои первые впечатления от лагеря?
· Что ты ждешь от лагеря?
· Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
· В каких делах ты хочешь участвовать?
· Что тебе нравиться делать?
· Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
· Кто твои друзья в лагере?
– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….
Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….
Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..
Я боюсь, что…………………………………………………………………………….
Пожалуйста, напиши также:
Имя…………………….. Фамилия………………………………
АНКЕТА (на выходе)
Цель: анализ эффективности работы лагеря
· Что ты ожидал (а) от лагеря?
· Что тебе понравилось в лагере?
· Что тебе не понравилось?
· С кем из ребят ты подружился?
· Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
· Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующем году?
· Было ли скучно в лагере?
· Было ли тебе страшно?
· Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
· Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
· Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
· Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
· Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.
· Самое важное событие в лагере? Было или оно?
· Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?
– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..
Мне жаль, что……………………………………………………...
Я надеюсь, что……………………………………………………..
Твое имя, фамилия и автограф на память
Анкета на входе
*Твои первые впечатления о лагере | -Очень ждал(а) лагеря -Вкусно кормят -Интересно -Пока не понял. |
*Что ты ждешь от лагеря | -Хорошо отдохнуть и набраться сил -Интересных мероприятий - Много времени будем проводить на свежем воздухе. |
*В каких делах ты бы хотел участвовать | -В спортивных мероприятиях -В трудовых делах. -В играх |
*Что тебе нравится делать | -Делать поделки -Петь -Играть в футбол, волейбол -Рисовать |
*Хочешь ли ты организовать что-нибудь для других | -Игру -Вечер -Спортивные соревнования -Поздравления с Днем рождения |
*Был ли ты раньше в нашем лагере и что тебе запомнилось больше всего | - Был(а). -свой вариант |
*Что для тебя самое важное в лагере | -Здесь мои друзья -Хороший отдых -Можно провести время с пользой -Можно выбрать занятия по душе |
*Я пришел в лагерь, потому что … | -Каждый год хожу сюда -Здесь интересно -Вкусно кормят и дают подарки -Здесь есть чем себя занять |
*Я не хочу, чтобы здесь … | -Говорили об учебе -Ссорились |
Анкета на выходе
*Что было для тебя самым важным в лагере, в отношениях между людьми | -Доброе отношение учителей -Помощь друг другу -Никто не ссорился |
*Какие события тебе понравились больше всего | |
*Переживал ли ты здесь следующие состояния | -Восторг -Творчество. -Уверенность в себе -«Я нужен» -Счастье. -Одиночество -Обиду -Разочарование |
*Что изменилось в тебе | -Я хорошо отдохнул -Я стал более спокоен |
*Можно ли сказать, что ты чему – то научился в лагере | -Да. |
*Кому и за что ты бы хотел сказать «спасибо» | -Учителя (за организацию работы лагеря) -Поварам (за вкусные завтраки и обеды) -Работникам библиотеки (за интересные мероприятия) |
*Я рад, что… | -Опять побывал в лагере -Хорошо отдохнул -Со мной были мои друзья |
*Мне жаль, что … | -Лагерь быстро закончился -Придется на лето расстаться с друзьями |
*Что для тебя было главным в лагере | -Я каждый день встречался с друзьями -Хорошо организованный отдых и труд -Хорошие взаимоотношения между всеми участниками лагеря |
Диагностика заключительная
(для изучения результативности
образовательно-воспитательного процесса в лагере)
1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?
2. Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?
3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?
4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?
5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?
6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?
7. Тебе хотелось бы остаться на вторую смену, если бы она была?
8. Что ты рассказываешь дома о лагере?
9. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).
10. Хочется ли тебе идти домой после лагеря?
11. Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?
12. Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?
13. Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, эстафеты, праздники)?
Система мониторинга
Отслеживание результатов происходит на основании мониторинговой деятельности.
Воспитательный мониторинг
Количество проведённых мероприятий, в т. ч.
- художественно-эстетических
- спортивно-оздоровительных
- гражданско-патриотических
- профилактических
- экологических
Количество детей, принимающих участие в мероприятиях в течение смены, в т. ч.
- художественно-эстетических
- спортивно-оздоровительных
- гражданско-патриотических
- профилактических
- экологических
Работа кружков и секций, в т. ч. по направленности:
- художественно-эстетические
- спортивно-оздоровительные
- гражданско-патриотичекие
- профилактические
- экологические
- познавательные
Количество посещений детей, занимающихся в кружках и секциях, в т. ч.
- художественно-эстетические
- спортивно-оздоровительные
- гражданско-патриотичекие
- профилактические
- экологические
- познавательные
Количество детей, награждённых грамотами за активное участие в работе кружков и профильных отрядов
Личностный мониторинг
Каждый воспитанник смены получает «Личную книжку моряка». Книжку заполняет сам воспитанник при помощи вожатых и воспитателей.
1 страница – Личная книжка моряка Ф. О., эмблема, дата.
2 страница – Отряд, девиз, речёвка.
3 страница – План маршрута смены «Путешествие по морю Добра и Счастья».
4 страница – Словарь смены.
5 страница – Морские Заповеди и Законы.
6-23 страницы – Первый день, Второй день…
а) Моё настроение (рисуется смайлик)
б) Морские навыки.
в) Сегодня я в плавание пошёл бы…
24 страница – Лист достижений.
25 страница – Письмо вожатого (в конце работы лагеря).
Награды детям и подросткам:
- благодарность
- почётная грамота
Социальный мониторинг
Количество отдыхающих в лагере детей – ; в т. ч. мальчиков - , девочек - .
Количество отдыхающих детей по возрастным группам.
Из них:
– из полных семей
– из многодетных семей
– малообеспеченных семей
– из числа детей-сирот
– из числа детей (опекаемых)
– из семей одиноких родителей
– детей с ограниченными физическими возможностями (инвалиды)
– состоящих на учете в КДН, ПДН
– состоящих на учете в школе
Мониторинг состояния здоровья
1 группа здоровья
2 группа здоровья
3 группа здоровья
4 группа здоровья
Д-учёт
Основная группа физразвития
Подготовительная группа развития
Специальная группа
Заболевания во время смены (количество обращений в медпункт)
Травмы (количество случаев)
Кадровый состав лагеря
Количество работающих в лагере - , в т. ч. педагоги Аромашевской СОШ.
Кадровый состав:
- начальник лагеря
- педагог-организатор
- воспитатели
- вожатые (из числа воспитанников), в т. ч. имеющие опыт вожатской работы
- руководители кружков
- инструктор по физ. воспитанию
- медицинский работник
- персонал пищеблока
- технический персонал
- водитель
Количество работающих педагогов в лагере по стажу работы в лагере с дневным пребыванием детей:
- 1-5 лет
- 6-10 лет
- 11-15 лет
- 16-20 лет
- 21-25 лет
- 26-30 лет
Количество работающих педагогов в лагере по образованию:
- среднее специальное
- высшее
При осуществлении мониторинговой деятельности используются не только количественные показатели, но и качественные.
- Уровень заинтересованности детей в работе кружков и секций; Результаты работы отряда и детей в ходе реализации программы смены; Качество подготовки отряда к творческим мероприятиям лагеря; Результаты диагностики психологического климата в отряде и эмоционального состояния детей; Результата уровня сплочённости детских коллективов.
Методы отслеживания результатов:
- Анкетирование; Анализ «Личной книжки моряка»; Анализ тематических мероприятий; Социологические опросы; Анализ отрядных уголков; Наблюдение; Поведение, высказывания, отзывы детей, родителей.
Факторы риска, меры их профилактики
№ | Факторы риска | Меры профилактики |
1 | Плохая погода, не позволяющая активно отдыхать | Изменение режима дня по отношению к запланированным видам деятельности. Запасные формы работы, адаптированные для работы в помещении. |
2 | Пассивность | Отбор эффективных методов и средств для повышения активности участников программы: стимулирование мотивации. |
3 | Усталость педагогического коллектива | Четкое распределение обязанностей, объединение коллективных усилий в сложных ситуациях. |
4 | Утомляемость детей | Хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельность с творческой, интеллектуальной, спортивной и др. |
5 | Эмоциональное сгорание | Тщательная подготовка программы лагеря. Разработка корпоративной культуры, использование стимулирования деятельности. |
6 | Травматизм | Инструктаж по технике безопасности. Исключение травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность за здоровье, и жизнь детей. |
7 | Недостаточность спортивного и игрового инвентаря | Своевременное и достаточное обеспечение. |
8 | Активные игры на улице | Чередование игр на улице и в помещении. |
Обеспечение безопасности
Начальник лагеря и персонал несут ответственность за безопасность жизни и здоровья детей. Все участники и сотрудники проходят инструктаж по технике безопасности (далее ТБ), соблюдая которую можно избежать получения травм и заболеваний. Точное и неукоснительное следование правилам поведения и ТБ и своевременное прояснение с начальником лагеря вопросов личной безопасности; неукоснительное выполнение указаний и рекомендаций, касающихся безопасности.
Работники лагеря и воспитанники обязаны соблюдать дисциплину, выполнять правила внутреннего распорядка, режим дня и план работы лагеря. В лагере постоянно присутствует медицинский работник.
Список используемой литературы:
1. Конституция РФ.
2. Конвенция ООН «О правах ребёнка».
3.Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".
4. Голубев и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.
5.Гузенко сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
6.Гурбина оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база. – Волгоград: Учитель, 2006г.
7. , Кейлина и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980.
8.Лобачева досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.
9. Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.
10. Радюк модели досуга и оздоровления детей.- Волгоград: Учитель, 2008г.
11. и др. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия. – Волгоград: Учитель – 2007г.
12. ., Сперанская программа организации отдыха и оздоровления детей и подростков «Итоги пятилетки: Люди. Цифры. События». Вариант 2011. Практико-ориентированная монография. Тюмень, 2011.
13. Шмаков -шутки, игры-минутки. М., 1993.
14. , От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.
15. Ее величество— игра. М., 1992.
16. , ПитюковВ. Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
Приложение 1.
Подпрограмма профильного отряда
«Планета эрудитов»
Срок реализации – 1-21 августа 2013
для уч-ся 5-6 классов (возраст 11-12 лет)
Автор:
,
учитель математики
с. Аромашево
2013
Пояснительная записка
Развитие логического мышления, умение владеть математическими расчетами, решать математические головоломки и ребусы вот чем действительно интересно заниматься! Однако не многие дети увлечены математикой. Поэтому было принято решение в летний период 2013 год организовать профильный отряд «Планета эрудитов»
Программа в рамках летнего отдыха построена таким образом, что ребята не только изучают математику на занятиях с преподавателем, но и практиковали ее в реальных ситуациях посредством проводимых игр, культурных мероприятий, , создание проектов.).
Занятия будут проводиться как в специально оборудованных классах, так и на свежем воздухе.
Данная программа создана с учетом ФГОС среднего общего образования по иностранным языкам и разработана с учетом межпредметных связей, в рамках дополнительного образования, учетом возрастных особенностей учащихся.
Данный курс предназначен для учащихся 5-6 классов и рассчитан на 1 час занятий в день. Общее количество занятий – 16 часов.
Цель – формирование основы развития математических способностей школьников
Задачи:
- развитие коммуникативных умений;
- формирование и развитие математических навыков расчета, логическому мышлению;
- овладение знаниями по математике
Тематика занятий:
- Правила математики
- Я – великий математик
- Геометрия в рисунках
- Веселая арифметика
- Математическая логика
- Знакомство с историей математики
- Ребусы
Содержание курса
Тема | Дата проведения | Кол-во часов | |
Занятие 1 | Давайте знакомиться! Заполнение анкеты «Мои достижения в знании математики» | 02.08.13 | 1 час |
Занятие 2 | История математики | 03.08.13 | 1 час |
Занятие 3 | Геометрические фигуры | 05.08.13 | 1 час |
Занятие 4 | Геометрия в рисунках | 06.08.13 | 1 час |
Занятие 5 | Веселая арифметики | 07.08.13 | 1 час |
Занятие 6 | Математический марафон | 08.08.13 | 1 час |
Занятие 7 | В гостях у Архимеда | 09.08.13 | 1 час |
Занятие 8 | Придумай сам математическую задачу | 10.08.13 | 1 час |
Занятие 9 | Реши сам и научи другого. | 12.08.13 | 1 час |
Занятие 10 | Я – великий математик. Проектная работа | 13.08.13 | 1 час |
Занятие 11 | Я – великий математик. Проектная работа | 14.08.13 | 1 час |
Занятие 12 | Математика в картинках. Оформление математических газет | 15.08.13 | 1 час |
Занятие 13 | Два плюс два, всегда ли четыре. Доказываем свою гипотезу. | 16.08.13 | 1 час |
Занятие 14 | Решение математических задачи на скорость | 17.08.13 | 1 час |
Занятие 15 | Играем в математику на свежем воздухе | 19.08.13 | 1 час |
Занятие 16 | День математики | 20.08.13 | 1 час |
Итого: 16 часов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
