Рабочие программы факультативных курсов (стр. 5 )

Учитель ФёдороваК. Л.

Количество часов  на I полугодие___17_______, на  II полугодие__18____

всего_______35___, в неделю 1

Дата	Тема	задачи
02.09	Тема: Это я.	приветствовать/отвечать на приветствие; спрашивать имя собеседника/называть свое имя; запрашивать информацию о собеседнике /рассказывать о себе;
09.09	Тема: Это я.	запрашивать/сообщать информацию о том, что умеет делать учащийся (учащаяся), что умеют делать члены семьи, друзья; выполнять команды и просьбы учителя.
16.09	Тема: Моя семья.	называть своих ближайших родственников; запрашивать информацию о семье друга/рассказывать о составе и количестве членов своей семьи; запрашивать информацию об имени, возрасте и профессии членов семьи (друга) /рассказывать о членах своей семьи.
23.09	Тема: Мой день.	Описать свой день; запрашивать информацию о дне своего друга; рассказывать о своих выходных днях; описывать свои действия в течении дня.
30.09	Тема: Поход в магазин	назвать основные товары, продающиеся в магазине; попросить помощи у продавца;
07.10	Тема: Поход в магазин	·  запрашивать/сообщать информацию о нужном товаре.
14.10	Тема: Внешность.	называть части тела; описывать внешность человека (рост, цвет волос, глаз); описывать внешний вид животного.
21.10	Тема: Еда.	называть основные продукты питания;
28.10	Тема: Еда.	рассказывать о любимой еде; высказывать мнение о еде;
11.11	Тема: Еда.	·  вежливо предлагать/принимать угощение.
18.11	Тема: Мой дом.	описывать дом (размер, цвет); называть и описывать комнаты;
25.11	Тема: Мой дом.	называть и описывать основные предметы мебели.
02.12	Тема: Я ученик.	назвать школьные принадлежности, их цвет, количество, местонахождение;
09.12	Тема: Я ученик.	вежливо попросить/предложить ручку/карандаш.
16.12	Тема: Путешествие.	·  назвать основные виды транспорта;
23.12	Тема: Путешествие.	·  вежливо попросить прохожего показать дорогу;
13.01	Тема: Путешествие.	·  поблагодарить за помощь.

Факультативный курс «Решение нестандартных задач по алгебре в рамках подготовки к ЕГЭ» 10 класс.

Пояснительная записка

Особенность принятого подхода элективного курса «Подготовка к ЕГЭ» состоит в том, что для занятий по математике предлагаются небольшие фрагменты, рассчитанные на 2-3 урока, относящиеся к различным разделам школьной математики.

Каждое занятие, а также все они в целом направлены на то, чтобы развить интерес школьников к предмету, познакомить их с новыми идеями и методами, расширить представление об изучаемом в основном курсе материале, а главное, порешать интересные задачи.

Этот курс предлагает учащимся знакомство с математикой как с общекультурной ценностью, выработкой понимания ими того, что математика является инструментом познания окружающего мира и самого себя.

Если в изучении предметов естественнонаучного цикла очень важное место занимает эксперимент и именно в процессе эксперимента и обсуждения его организации и результатов формируются и развиваются интересы ученика к данному предмету, то в математике эквивалентом эксперимента является решение задач. Собственно весь курс математики может быть построен и, как правило, строится на решении различных по степени важности и трудности задач.

Данный курс является базовым общеобразовательным, отражает обязательную для всех школьников инвариативную часть образования и направлен на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.

Элективный курс «Математика: подготовка к ЕГЭ» рассчитан на 34 часа для работы с учащимися 10 классов и предусматривает повторное рассмотрение теоретического материала по математике, а кроме этого, нацелен на более глубокое рассмотрение отдельных тем, поэтому имеет большое общеобразовательное значение, способствует развитию логического мышления, намечает и использует целый ряд межпредметных связей (прежде всего с физикой и историей).

Цель данного курса: оказание индивидуальной и систематической помощи выпускнику при систематизации, обобщении и повторении курса алгебры и подготовке к экзаменам.

Задачи курса: 

1) подготовить учащихся к экзаменам;

2) дать ученику возможность проанализировать и раскрыть свои способности;

Для работы с учащимися безусловно применимы такие формы работы, как лекция и семинар. Помимо этих традиционных форм рекомендуется использовать также дискуссии, выступления с докладами, содержащими отчет о выполнении индивидуального или группового домашнего задания или с содокладами, дополняющими лекцию учителя..

Предлагаемый курс является развитием системы ранее приобретенных программных знаний, его цель - создать целостное представление о теме и значительно расширить спектр задач, посильных для учащихся. Все свойства, входящие в элективный курс, и их доказательства не вызовут трудности у учащихся, т. к. не содержат громоздких выкладок, а каждое предыдущее готовит последующее. При направляющей роли учителя школьники могут самостоятельно сформулировать новые для них свойства и даже доказать их. Все должно располагать к самостоятельному поиску и повышать интерес к изучению предмета. Представляя возможность осмыслить свойства и их доказательства, учитель развивает геометрическую интуицию, без которой немыслимо творчество. "Интуиция гения более надежна, чем дедуктивное доказательство посредственности" (Клайн).

Организация на занятиях должна несколько отличаться от урочной: ученику необходимо давать время на размышление, учить рассуждать, выдвигать гипотезы. В курсе заложена возможность дифференцированного обучения. При решении ряда задач необходимо рассмотреть несколько случаев. Одной группе учащихся полезно дать возможность самим открыть эти случаи. В другой - учитель может сузить требования и рассмотреть один из случаев.

Таким образом, программа применима для различных групп школьников.

Функции элективного курса:

·  ориентация на совершенствование навыков познавательной, организационной деятельности;

·  компенсация недостатков обучения по математике.

Основная функция учителя в данном курсе состоит в «сопровождении» учащегося в его познавательной деятельности, коррекции ранее полученных учащимися ЗУН.

Требования к уровню освоения курса

Материал курса должен быть освоен на базовом уровне. Учитель может провести самостоятельные работы, пробный экзамен, зачёты по конкретным темам.

Организация и проведение аттестации учащихся

Основными результатами освоения содержания элективного курса учащимися может быть определенный набор общеучебных умений, а также опыт внеурочной деятельности, содержательно связанной с предметным полем – математикой. При этом должна использоваться преимущественно качественная оценка выполнения заданий, а также итоговое тестирование учащихся.

Начинается курс с ознакомительной вводной лекции. Следующее за ней занятие посвящается входному тестированию, цели которого:

Ø  Составить представление учителя об уровне базовых знаний учащихся, выбравших курс.

Ø  Коррекция в связи с этим уровня подачи материала по данному курсу.

При прослушивании блоков лекционного материала и проведения семинара, закрепляющего знания учащихся, предусматривается индивидуальное или групповое домашнее задание, содержащее элементы исследовательской работы, задачи для самостоятельного решения. Защита решений и результатов исследований проводится на выделенном для этого занятии и оценивается по пятибалльной системе или системе «зачет-незачет», в зависимости от уровня подготовленности группы.

Возможная форма итоговой аттестации:

Ø Итоговая контрольная работа (по заданиям ЕГЭ демонстрационной версии 2014).

Ø Итоговый зачет по демонстрационной версии 2014 года.

Ожидаемый результат изучения курса

учащийся должен знать

знать/понимать:

·  существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

·  как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

·  как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

·  значение математики как науки и значение математики в повседневной жизни, а также как прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности

·  решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ (части А и части В)

иметь опыт (в терминах компетентностей):

·  работы в группе, как на занятиях, так и вне,

·  работы с информацией, в том числе и получаемой посредством Интернет

Методические рекомендации по реализации программы

Основным дидактическим средством для предлагаемого курса являются тексты рассматриваемых типов задач, которые могут быть выбраны из разнообразных сборников, различных вариантов ЕГЭ или составлены самим учителем.

Курс обеспечен раздаточным материалом, подготовленным на основе прилагаемого ниже списка литературы.

Для более эффективной работы учащихся целесообразно в качестве дидактических средств использовать плакаты с опорными конспектами или медиа ресурсы.

Литература для учителя:

1.  http://*****/ ЕГЭ 2013. Математика. ЕГЭ. 3000 задач с ответами по математике. Все задания группы В. Под ред. , М.: Экзамен, 2с.

2.  ЕГЭ 2013. Математика. Задачи с параметрами при подготовке к ЕГЭ. М.: Экзамен, 2с.

3.  ЕГЭ 2013. Математика. 1000 задач с ответами и решениями по математике. Все задания группы С. , М.: Экзамен, 2с.

4.  ЕГЭ 2013. Математика. Отличник ЕГЭ. Решение сложных задач. Панферов B. C., М.: Интеллект-Центр, 2012. — 92 с.

5.  ЕГЭ 2013. Репетитор. Математика. Эффективная методика. , М.: Экзамен, 2с.

6.  ЕГЭ 2013. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2013. Математика. Р, Д, и др. М.: АСТ, Астрель, 2с.

Литература для учащихся:

1.  Дидактические материалы по геометрии. 10-11 класс / - М.: Просвещение, 2010.

2.  ЕГЭ 2013. Математика. Типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов. Под ред. , Ященко «ЕГЭ-2013. ФИПИ — школе». М.: Национальное образование, 2с.

3.  ЕГЭ 2013. Математика. Контрольные тренировочные материалы с ответами и комментариями. и др. М.; СПб.: Просвещение, 2с.

4.  Геометрия, 10-11 : учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. Уровни / , , и др. – М.: Просвещение, 2008. – 255с.

Интернет-источники:

Открытый банк задач ЕГЭ: http://*****

Он-лайн тесты:

http://*****/exam? idexam=25

http://*****

Планирование факультативных занятий по подготовке к ЕГЭ

«Решение нестандартных задач части «В», «С».

10 «А» класса на 2013 – 2014 учебный год.

1 час в неделю. Всего 34 уроков.

№	Тема занятий.	Сроки.
1	Восстановление вычислительных навыков: действия с натуральными, целыми, рациональными, иррациональными числами.
2	Восстановление вычислительных навыков: действия с натуральными, целыми, рациональными, иррациональными числами.
3	Восстановление вычислительных навыков: действия с натуральными, целыми, рациональными, иррациональными числами. Проверочная работа №1.
4	Восстановление вычислительных навыков: действия с натуральными, целыми, рациональными, иррациональными числами.
5	Восстановление вычислительных навыков: действия с натуральными, целыми, рациональными, иррациональными числами.
6	Восстановление вычислительных навыков: действия с натуральными, целыми, рациональными, иррациональными числами. Проверочная работа №2.
7	Решение линейных и квадратных уравнений.
8	Решение линейных и квадратных уравнений.
9	Решение линейных и квадратных уравнений.
10	Проверочная работа №3.
11	Градусная и радианная мера углов. Вычисление значений тригонометрических выражений, содержащих углы в радианной мере.
12	Градусная и радианная мера углов. Вычисление значений тригонометрических выражений, содержащих углы в радианной мере.
13	Решение прямоугольных треугольников по стороне и острому углу.
14	Решение прямоугольных треугольников по стороне и острому углу. Проверочная работа №4.
15	Преобразование алгебраических выражений, в том числе, с помощью формул сокращенного умножения и разложения многочлена на множители.
16	Преобразование алгебраических выражений, в том числе, с помощью формул сокращенного умножения и разложения многочлена на множители.
17	Преобразование тригонометрических выражений с помощью тригонометрических формул.
18	Преобразование тригонометрических выражений с помощью тригонометрических формул. Проверочная работа №5.
19	Чтение графиков и диаграмм, содержащих реальные данные.
20	Чтение графиков и диаграмм, содержащих реальные данные. Проверочная работа №6
21	Применение графиков функций для описания свойств функций.
22	Применение графиков функций для описания свойств функций. Проверочная работа №7.
23	Расстояние от точки до прямой, расстояние между параллельными прямыми.
24	Вычисление площадей треугольника, параллелограмма, трапеции. Вычисление площади круга.
25	Вычисление площадей треугольника, параллелограмма, трапеции. Вычисление площади круга. Проверочная работа №8.
26	Решение текстовых задач на составление уравнений (линейных, квадратных, дробно-рациональных)
27	Решение текстовых задач на составление уравнений (линейных, квадратных, дробно-рациональных)
28	Решение текстовых задач на составление уравнений (линейных, квадратных, дробно-рациональных) Проверочная работа №9.
29	Решение систем линейных уравнений.
30	Решение линейных неравенств, неравенств второй степени и систем неравенств.
31	Решение линейных неравенств, неравенств второй степени и систем неравенств. Проверочная работа №10.
32	Решение задач с экономическим содержанием ( в том числе и на проценты). Решение задач на смеси и сплавы.
33	Решение задач с экономическим содержанием ( в том числе и на проценты). Решение задач на смеси и сплавы.
34	Решение задач с экономическим содержанием ( в том числе и на проценты). Решение задач на смеси и сплавы. Проверочная работа №11.
35	Решение экзаменационных работ.

Факультативный курс «Подготовка к ЕГЭ: Решение нестандартных задач части «В» и «С» 11 класс.