Рабочие программы факультативных курсов (стр. 8 )

Банк рефератов. Лучшие рефераты по экологии. Ростов-на-Дону: Феникс – 2002г. , . - Почему это опасно. – Москва: Просвещение – 1989 г. А. Шевелев. Спид-загадка века. – Москва: Советская Россия – 1988 г. , . – Гигиена и здоровье. – Пособие для учащихся – Москва: Просвещение – 1983 г. . - Раздумье о здоровье – Москва: Физкультура и спорт – 1987 г. ёзин, ёв. – Школа здоровья. – Москва. «Московский рабочий» - 1989 г. . - Окружающая среда и здоровье. – Москва:

Знание – 1977 г.

- «Книга для чтения по анатомии, физиологии, гигиена человека» - Москва: Просвещение – 1971г. ёнова. – Энциклопедия для детей. Т 2. Биология. – 5е издание. – «Аванта +» - 1998г.

ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС «ПРОЕКТ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по элективному курсу «Проектная учебная деятельность» разработана на основе примерной авторской программы по основам проектно-исследовательской деятельности для основного общего образования. Программа «Проектная учебная деятельность» составлена на основании Сборника «Обучение для будущего» и сборника «Проектная деятельность учащихся 9-11 классы» .

В соответствии с учебным планом на проектную деятельность отводится 1 час в неделю. Соответственно про-грамма рассчитана на 35часов в 10 классе, 34 часа в 11 классе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

1. , Иглина узнаю, все смогу. Пособие по проектной деятельности. М:Баласс,2011

2. Пахомова учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.

3. Сергеев организовать проектную деятельность учащихся. – М.: Аркти, 2007.

4. Сергеев организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.

5. Савенков и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.

6. Леонтович, А. В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности? / // Завуч. – 2001.-№ 1. – С 105-107.

7. Леонтович по написанию исследовательской работы / // Завуч. – 2001. - № 1. – С. 102-105.

8. Масленникова, для проведения спецкурса « основы исследовательской деятельности учащихся» / // Практика административной работы в школе. – 2004. - № 5. – С. 51-60

9. Бычков проектов в современной школе. – М., 2000.

10. Фролов анимации на компьютере: самоучитель - М.:Бином,2002.

11. Фролов работать на компьютере: самоучитель - М.:Бином,2006

12. Фролов рисовать на компьютере: самоучитель - М.:Бином, 2002.

13. Ларина 9-11 классы проектная деятельность учащихся. Волгоград 2009г

14. «Обучение для будущего». М.:Intel Corporation2003 г.

Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объёме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.

Проектная деятельность ставит в центр образовательной системы личность ребенка, раскрытие его творческого потенциала. Проектная деятельность – это совместная познавательная, творческая деятельность учащихся, направленная на овладение ими приёмами самостоятельного достижения поставленной познавательной задачи, удовлетворение познавательных потребностей, стимулирующая самореализацию и развитие личностно значимых качеств в процессе выполнения учебного проекта.

Проектная деятельность позволяет выйти за рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выбрать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности.

Участие в проектной деятельности позволяет организовать совместную деятельность учащихся и родителей, а также увеличить возможности максимальной самореализации каждого ученика.

Программа проектной деятельности направлена на овладение обучающимися совокупностью учебно-познавательных приемов и практических действий для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных вопросов посредством самостоятельных действий.

Цель работы над проектами: Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с понятием «проектная деятельность», видами проектов.

2. Научить формулировать проблемы, ставить проблемные вопросы.

3. Научить работать с различными источниками информации.

4. Научить способам первичной обработки информации.

5. Научить наблюдать, экспериментировать и оформлять результаты.

6. Научить работать в группе, команде.

7. Научить оценивать свои и чужие результаты.

8. Познакомить с разными видами представления результатов своей деятельности.

Воспитательные, развивающие:

1. Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии;

2. Развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

3. Развивать исследовательские умения.

Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которого детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом дети сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников по теме. Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентации (видеоролики) проектов.

В процессе изучения курса учащиеся

должны знать:

1. Правила работы с компьютером и технику безопасности

2. О различных способах нахождения информации;

3. Назначение цифровой техники для создания дидактических материалов;

4. Назначение устройств ввода и вывода информации.

должны уметь:

1. Использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудиообъектов;

2. Создавать рисунки в графическом редакторе;

3. Создавать буклеты;

4. Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;

5. Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

Содержание курса «Проектная учебная деятельность» 11 класс

Раздел/тема	Кол-во часов	Содержание	Требования к уровню подготовки
Представление программы «Проектная деятельность»	4	Понятие проекта, проектной деятельности, типология проектов, этапы работы над проектом.	Различать типы проектов, определять структуру проекта
Исследовательский проект.	7	Основные понятия, необходимые для выполнения исследовательского проекта: гипотеза, аргумент, аспект, концепция, объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, теория, факт, методы научного познания. Основные понятия необходимые для исследовательской работы, алгоритм выполнения исследовательского проекта, общие правила оформления исследовательского проекта.	Определять цель и задачи исследования; выдвигать гипотезу исследования, производить эксперименты. Работать с источниками информации, собирать, систематизировать и анализировать полученные данные. Подбирать методы исследования, делать выводы, оформлять результаты, защищать результаты исследовательского проекта, видеть перспективы дальнейшей работы по данной теме.
Практико-ориентированный проект.	7	Понятие, особенности, основные этапы выполнения практико-ориентированного проекта. Алгоритм выполнения прикладного проекта; общие правила оформления прикладного проекта.	Выбирать и обосновывать тему проекта; подбирать необходимую информацию для реализации проекта; формулировать требования к изделию, находить различные варианты решения проблем, планировать предстоящую деятельность; определять какие материалы и инструменты необходимы для выполнения проекта. Разрабатывать документацию, организовывать рабочее место, контролировать процесс и продукт деятельности, защищать проект.
Информационный проект.	9	Понятие информационного проекта; алгоритм выполнения информационного проекта; определение целей проекта; общие правила оформления.	Выбирать и обосновывать тему проекта, отбирать нужную информацию из различных источников; анализировать полученную информацию; систематизировать и обобщать полученные данные в соответствии с поставленной задачей; выявлять проблемы в различных областях знаний; интегрировать информацию., делать аргументированные выводы, выстраивать систему доказательств, относиться к информации с учетом правовых и эстетических аспектов ее распространения.
Творческий проект	7	Понятие творческого проекта, основные этапы выполнения творческого проекта. Требования к оформлению пояснительной записки; критерии оценки выполненных проектов; критерии оценивания защиты выполненного проекта	выбирать и обосновывать тему проекта; подбирать необходимую информацию для реализации проекта; прорабатывать структуру совместной деятельности участников проекта; оформлять результаты проектной деятельности. Уметь работать с прикладными программами. Ответственно относиться к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения. Работать в коллективе, решать познавательные, творческие задачи в сотрудничестве исполняя при этом разные социальные роли; владеть искусством и культурой коммуникации. Обрабатывать информацию, оценивать информацию. Оформлять пояснительную записку с соблюдением требований к ее оформлению; оценивать выполненный проект; защищать проект.

Календарно-тематическое планирование курса «Проектная учебная деятельность» 11 класс

№ п/п	Раздел/тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Дата проведения
Представление программы «Проектная деятельность» - 4 ч.
1	Проект как тип деятельности	1	восприятие, осмысление и запоминание информации
2	Проект – это «Пять П»	1	восприятие, осмысление и запоминание информации
3	Определение тематик проектов. Формирование проектных групп.	1	создание проектных групп, поиск проблемы, выбор и обоснование проекта
4	Этапы работы над проектом	1
Исследовательский проект – 7 ч.
5	Понятие, особенности исследовательского проекта.	1	восприятие, осмысление и запоминание информации, конспектирование полученной информации
6	Поиск и выбор темы проекта. Формулировка проблемы исследования.	1	участие в беседе при выборе тем проектов
7	Предмет, объект, задачи и методы исследования.	1	конспектирование полученной информации, ответы на вопросы после объяснения материала
8	Поиск и обработка информации.	1	работа с источниками информации, обработка полученной информации на компьютере
9	Аналитическая работа над собранными фактами.	1	обработка полученной информации на компьютере
10	Обобщение и обсуждение полученных результатов.	1	обсуждение результатов и проблем каждого этапа проектирования
11	Представление результатов проектной работы.	1	демонстрация проектных работ
Практико-ориентированный проект – 7 ч.
12	Понятие, особенности, основные этапы выполнения практико-ориентированного проекта	1	восприятие, осмысление и запоминание информации, конспектирование полученной информации
13	Поиск и выбор темы, определение потребности в том или ином изделии или услуге.	1	участие в беседе при выборе тем проектов
14	Проектирование	1	практическая работа за компьютерами, работа с дополнительными источниками
15	Конструирование	1	практическая работа за компьютерами, работа с дополнительными источниками
16	Описание области применения проекта	1	оформление проектных работ
17	Оценка полученных результатов и формулирование выводов	1	подготовка сообщений по выбранным темам, анализ выполненных работ
18	Представление результатов проектной деятельности	1	демонстрация проектных работ
Информационный проект – 9 ч.
19	Понятие и особенности информационного проекта.	1	восприятие, осмысление и запоминание информации, конспектирование полученной информации
20	Основные этапы выполнения информационного проекта	1	конспектирование полученной информации, участие в беседе, составление плана действий для работы с проектом
21	Определение цели проекта	1	участие в дискуссии
22	Выделение предмета информационного поиска	1	слушание, выполнение практической работы под руководством учителя
23	Поиск источников информации	1	работа с Интернет – ресурсами, конспектирование, анализ найденной информации
24	Обработка информации	1	работа с литературой, конспектирование
25	Оформление результатов проектной деятельности	1	выражение замыслов, конструктивных решений с помощью технических средств
26	Требования к оформлению пояснительной записки, списка литературы, приложений.	1	восприятие, осмысление и запоминание информации, конспектирование полученной информации
27	Представление результатов проектной деятельности	1	демонстрация проектных работ
Творческий проект – 7 ч.
28	Понятие, особенности, основные этапы выполнения творческого проекта.		восприятие, осмысление и запоминание информации, конспектирование полученной информации
29	Проработка структуры совместной деятельности участников.	1	групповое выполнение заданий самостоятельной работы с целью диагностики прочности усвоения знаний
30	Оформление результатов	1	подготовка устных сообщений по выбранным темам, анализ выполненных работ
31	Содержание портфолио проекта	1	создание портфолио проекта
32	«Визитная карточка проекта»	1	оформление проектных работ
33	Зашита проектных работ	1	демонстрация проектных работ
34	Урок подведения итогов	1	демонстрация проектных работ, анализ выполненных работ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «МЕНЕДЖМЕНТ В СПОРТЕ».