Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 4 )

Состояние учебно-методической базы ДОУ в %

Год	Игрушки	Муз. инстр .	Пр-ты декор. искусст.	Картины	Дет. лит.	Тех. ср-ва обуч.	Метод. лит.
2011 2012-	87%	80%	85%	73%	95%	50%	97%

Несмотря на то, что материально-техническая база и учебно-методическая находится в хорошем состоянии, необходимо расширять и обновлять условия пребывания детей в детском саду по всем направлениям.

Вывод: деятельность коллектива ДОУ в течение учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам.

По результатам анкетирования воспитателей и анализу воспитательно-образовательной работы коллектив ДОУ ставит перед собой следующие цели и задачи

Цели:

-реализация государственной образовательной политики в рамках образовательного процесса.

-обеспечить оптимальный уровень физического, интеллектуального, художественно-эстетического и личностного развития воспитанников.

-создать атмосферу эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития детей и педагогов.

Миссия детского сада: воспитание физически развитого, эмоционально здорового и духовно богатого человека нового поколения, обладающего навыками социальной адаптации к явлениям окружающей жизни.

Задачи на год:

Приобщать детей к народному искусству, как важному средству эстетического воспитания,

( Музыка, ИЗО, Развитие речи.)

Формировать чувство любви к родному краю, городу, детскому саду через патриотическое воспитание. Создавать условие для полноценной информации родителей о состоянии здоровья детей: наглядность, беседы, консультации, беседы со старшей медицинской сестрой.

2.  ПЕРВАЯ (ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ) ЧАСТЬ ООП

2.1 Цели и задачи воспитательно-образовательной работы

МДОУ - детский сад №37,

определенные на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается, утверждается и реализуется в МДОУ № 37 на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией , , )

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Цели: Совершенствование педагогической деятельности учреждения в интересах развития индивидуальных особенностей детей, создание оптимальных условий для обеспечения охраны и укрепления здоровья, формирование основ духовно-нравственного, музыкально-эстетического и эмоционального развития.

Задачи: 1. Создание условий для укрепления здоровья детей, воспитание привычек здорового образа жизни.

2.  Обновление содержания образовательной деятельности путем включения подразделов по краеведению, здоровому образу жизни, ОБЖ, театральной, мызукально-эстетической деятельности.

3.  Вовлечение родителей в воспитательный процесс.

4.  Совершенствование механизмов привлечения внебюджетных средств для развития материальной базы.

Предметно – развивающая среда МДОУ №37

Дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37 введено в эксплуатацию в 1958 году. На протяжении всего времени в ДОУ создалась предметно-развивающая среда, которая направлена на познавательное эстетическое и физическое развитие ребенка дошкольника. В ДОУ имеется мкзыкально-физкультурный зал, кабинет психолога, кабинет кружковой работы, методический кабинет, кабинет музыкального руководителя, медицинский кабинет, ряд служебных помещений. В ДОУ функционирует 4 группы. Каждая имеет отдельную раздевальную комнату и содержит выделенные зоны: столовую, игровую, образовательную. В каждой возрастной группе созданы все условия для полноценного развития творческой, здоровой и гармонической личности. В групповых помещениях имеется в достаточном количестве игрового материала:

-для познавательного и интеллектуального развития,

-для сюжетных игр детей,

-для продуктивной и творческой деятельности,

-для конструктивной деятельности.

Групповые комнаты оснащены уголками театрализованной и музыкальной деятельности, режиссерских игр, игр с драматургией, развивающих игр.

На протяжении нескольких лет ДОУ работает над музыкально-эстетической деятельностью, темой русского музыкального фольклора, поэтому особое внимание уделялось эстетическому оформлению музыкальных мероприятий,

В ДОУ создана развивающая среда: наглядно-иллюстрированный материал, детская художественная и познавательная литература.

РАЗВИВАЮЩИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

А) развивающие игры на расширение и закрепление знаний детей о животных, растениях, временах года, явлениях природы, временных понятиях, цикличности развития.

Б) иллюстрировано-дидиктический материал, рассказывающий детям об истории России.

В) планшеты, знакомящие детей с историей народных музыкальных инструментов, перспективное планирование музыкальных развлечений, как светских, так и народных.

МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программное обеспечение образовательного процесса:

- количество программ, обеспечивающих стандарт ФГТ

Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , .

-наличие авторских экспериментальных программ « Изобразительная деятельность в детском саду» « Веточка», « Театрализованные занятия в дестком саду», Богуславская Н. А. «Веселый Этикет». Программа « Основы безопасности детей дошкольного уровня».

Наличие технологий (методик) образования и воспитания детей.

Методики Никитина , и др. « Музыкально-танцевальная ритмика и логоритмика для детей 5-7 лет»

« От звука к букве», » Подготовка руки к письму».

Наличие учебно-игрового оборудования.

Для развития игровой деятельности : Полностью были заменены во всех возрастных группах игровые зоны для сюжетно-ролевых игр: « Семья», « Больница», «Парикмахерская», «Магазин».»Автобус», « Библиотека», «Уголки дежурств», «Спортивные уголки», «Уголки природы» и др.

По развивающему обучению.

Игры и упражнения на развитие внимания, логического мышления, аналитических способностей, воображения.

«Сложи узор» «Колумбово яйцо», «Танграм», « Уникуб», «Точечки», « Рамки и вкладыши», « Парочки». « Составь предмет из частей», « Термометр» и др.

Для формирования элементарных математических представлений.

- Дидактические игры и представления для закрепления формы, величины, счета, ориентировки в пространстве, Закрепление знаний о цифрах

-демонстрационный и раздаточный материал.

Для развития речи и ознакомления с окружающим:

-сюжетные и предметные картинки,

Набор картин, дидактические игры и упражнения по оформлению звуковой культуры речи, связной речи, словаря, обучению грамоте.

ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВЬЯ:

-спортивный комплекс-

-традиционное оборудование - мячи, маты, обручи, гимнастические палки, кегли, скакалки, кольцеброс, флажки, махалки, ребристые доски, скамейки разной длины и высоты и др.

-нетрадиционное оборудование - косички, рыбки, осьминоги, змейки, дорожки с пуговицами, панно, мешочки, ленты, султанчики и др.

-пособия для подвижных игр.

-массажные дорожки.

ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ:

- музыкальные инструменты (шумовые, духовые)

- театры: би-ба-бо, пальчиковый, теневой, настольно-плоскостной, театр игрушек, театр шапочек, персонажей из известных сказок.

-музыкальные народные инструменты.

- костюмы и атрибуты для праздников и театральной деятельности.

-музыкально-дидактические игры.

-аудио и видеотека.

ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

-наглядный материал (по рисованию, лепке, аппликации и конструированию.)

-предметы декоративно-прикладного творчества.

Альбомы, открытки для рассматривания.

Муляжи.

Мольберты

Дидактические игры: «Цвет, форма, композиция.»

ДЛЯ ОРГАНИ ЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Оборудование для работы на огороде, цветнике, участке, в грунте-лопаты, грабли, совки, лейки, веники, фартуки, тазики и др.

-дидактические игры по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых

ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ:

- картины по обучению рассказыванию:

-развивающие игры по формированию грамматического строя речи, по звуковой культуре речи, по активизации словаря, по обучению рассказыванию.

ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ:

Наглядный материал – наборы картинок, гербарии муляжи, календари природы, диафильмы, познавательная детская литература.

-дидактические игры « Что, где растет», « Времена года», « Кто и как передвигается», « В поле, в лес на лугу» « Обитатели рек и водоемов» и др.

ДЛЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ:

- куклы в национальных костюмах,

-уголки ряжания,

_ кукольные театры,

_ музыкальные игрушки.

- уголки уединения.

Разработаны и оформлены конспекты вечеров досуга и развлечений по всем возрастным группам. Изготовлены разные костюмы для проведения праздников и развлечений, как для детей так и для взрослых персонажей.

Организованы игровые пространства в помещении по музыкальному воспитанию с альбомами знакомых песен, музыкальными инструментами по всем возрастам.

Разработаны конспекты комплексных занятий с музыкальными произведениями, проведены целевые прогулки в музыкальную школу №2 с целью ознакомления детей с окружающим.

Конспекты занятий и праздников по физкультуре: « Наша дружная семья», « Остров Сокровищ», «Вспомним забытые игры», «Праздник березки», « Здоровье в порядке, спасибо зарядке».

В ДОУ созданы все условия для гармоничного развития детей.

2.2.Научные принципы построения Образовательной Программы.

Принципы	Содержательная характеристика
Развивающего образования	Цель - развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития. Именно этот подход стал основой организации воспитательно-образовательного процесса в МДОУ.
Научной обоснованности и практической применимости	Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
Полноты, необходимости и достаточности	Решаются поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале.
Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста	В процессе реализации целей и задач формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
Интеграция образовательных областей	Строится в соответствии: ·  с возрастными возможностями и особенностями воспитанников ·  со спецификой и возможностями образовательных областей
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса	Построение образовательного процесса (с точки зрения возрастных особенностей психического развития детей дошкольного возраста) по «событийному» принципу (разновидность комплексно-тематического планирования).
Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей	Предусматривается решение задач: ·  в рамках непосредственно образовательной деятельности (НОД) ·  при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой МДОУ
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми	Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Принцип гуманизации	·  Признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка ·  Признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка ·  Уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса
Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения	·  Развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями; ·  Создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Принцип непрерывности образования	Не нарушается связь всех ступеней дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы.
Принцип преемственности	От педагогов МДОУ требуется не только овладение детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Принцип системности	Образовательная программа МДОУ представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

2.3. Организация режима пребывания детей в МДОУ

ООП «От рождения до школы»

под редакцией , , (2011г)

Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
	3-4 года	4-5 лет		5-6 лет	6-7 лет
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика,	7.00-8.20	7.00-8.25	Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7.00-8.30	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-9.00	8.25-8.55	Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55	8.30-8.50
Игры, подготовка к занятиям	9.00	8.55-9.10	Подготовка к занятиям, занятия	8,55-10,35	8.50-10,50
Занятия	9.00-10.00	9.10-10.00	Игры, подготовка к прогулке, прогулка	10,35-12,25	10,50-12.35
Подготовка к прогулке	10.00-10.20	10,00-10,20	Возвращение с прогулки	12,25-12,40	12.35-12.45
Прогулка	10.20-12.00	10.20-12,10	Подготовка к обеду, обед	12,40-13,10	12.45-13.15
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.00-12.20	12,10-12.30	Подготовка ко сну, дневной сон	13,10-15,00	13.15-15.00
Обед	12.20-12.50	12.30-13,00	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15,00-15,25	15.00-15.25
Сон	12.50-15.00	13,00-15.00	Подготовка к полднику, полдник	15,25-15,40	15.25-15.40
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику	15.00-15.25	15.00-15.25	Игры, труд	15.40-16.20	15.40-16.20
			Чтение худ. лит.	16,20-16,40	16,20-16,40
Полдник	15.25-15.50	15.25-15,50	Подготовка к прогулке, прогулка	16,40-18,00	16.40-18.00
Игры, самостоятельная деятельность	15.50-16.20	15.50-16.15	Возвращение с прогулки, игры, уход домой	18.00-19.00	18.00-19.00
Чтение худ. лит.	16,20-16,35	16,15-16,30
Подготовка к прогулке	16.35-16,50	16.30-16,45
Прогулка	16.50-17,50	16.45-17.50
Возвращение с прогулки, игры, уход домой	17,50-19.00	17.50-19.00

2.4. Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей