Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 8 )

**/– третье физкультурное занятие проводится на прогулке.

2.9.2. Планирование образовательной деятельности на неделю

Непосредственно образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста на уч. год МДОУ «Детский сад №37 общеразвивающего вида»

Дни недели	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
Понедельник	Лепка 9.20-9.35 Физическая культура 9.50.-10.05	Физическая культура 9.00-9.20 Познание. Формирование целостной картины мира. 9.30-9.50	Познание. Формирование целостной картины мира. 9/00-9.25. муз. занятие 9.35-10/00. вечер Лепка/Аппликация 16.00-16.25	муз. занятие 9.00-9.25 Познание. Формирование целостной картины мира 9.55-10.25 ручной труд 1/3 конструирование 2/4 10.35-11.00
Вторник	коммуникация. 1/3 Чтение художественной литературы 2/4 9.20-9.35 2. муз. занятие 9.50-10.05	муз. занятие 9.00-9.20 познание: ФЭМП и конструктивная деятельность 9.30-9.50	Познание: ФЭМП и конструктивная деятельность 9/00-9/25 физическая культура на прогулке 11.00-11.20 вечер Худ. Творчество: Рисование 16.00-16.25	Познание: ФЭМП 9.00-9.25 2  Художественное творчество: рисование 9.35-10.00 3  Физкультура на прогулке 11.25-12.00 4  Вечер: Кружок
Среда	Познание. Формирование целостной картины мира 9.20-9.35 художественное творчество: рисование 9.45-10.00 физическая культура на прогулке 10.20-10.35 вечер муз. развлечение 1н. спорт. досуг 3н.	1. Коммуникация. 1/3 художественная литература 2/4 9.0 художественное творчество: рисование 9.30-9.50 физическая культура на прогулке 10.50-11.10 вечер: муз развлечение 1 н. спорт. досуг 3 н.	Коммуникация. Чтение художественной литературы 9.00-9.25 Физическая культура 9.35-10.00 Вечер: Муз. развлечение 2 н. Спорт. дос. 4 н.	физическая культура 9.00-9.25 Аппликация 1/3 лепка 2/4 9.35-10.05 коммуникация 10.15-10.45 вечер: муз. развлечение 2н. спорт. досуг 4 н.
Четверг	Познание: ФЭМП и конструктивная деятельность 9.20-9.35 Физическая культура 9.50-10.05	1 физическая культура 9.00-9.20 2. конструирование 1/3 Аппликация 2/4 9.30-09.50	1. Худ. творчество: Рисование 9-00-9.25 2. муз. занятие 9.35-10.00 Вечер: чтение художественной литературы 16.20-16.45	1. Коммуникация 9.00-9.30 2. муз. занятие 9.35-10.05 3. рисование 10.15-10.45 Вечер: художественная литература 16.00-16.30
Пятница	конструирование 1/3 аппликация 2/4 9.20-9.35 2. муз. занятие : 9.50-10.05	муз. занятие 9.00-9.20 лепка 9.30-9.50	1.  конструирование 9.00-9.25 2.  физическая культура. 9.35-10.00	1.  познание: ФЭМП и конструктивная деятельность 9.00-9.25 2.  физическая культура 9.50-10.15 3.  чтение художественной литературы 10.30-11.00

3.Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

Содержание ориентировано на развитие:

·  физических,

·  интеллектуальных

·  личностных качеств детей.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию
физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

3.1.Организация деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области

«Физическая культура».

Вторая младшая группа.

Задачи.

Развивать разнообразные виды движений:

- ходить и бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног;

- прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, через шнур или несколько линий (5-6), через невысокие предметы (высота 5 -10 см.), в длину с места;

- ползать на четвереньках по прямой, по скамейке, по наклонной доске, между предметами, перелезать через предметы;

лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (любым удобным ребенку способом);

- катать, бросать мяч друг другу, в ворота (ш.60-50 см.), между предметами;

- метать правой и левой рукой на дальность; в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди правой и левой рукой; в вертикальную цель правой и левой рукой;

- ловить мяч, отбивая его от пола двумя руками; бросать

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Плавание Физическая культура Физкультурные упражнения «Школа мяча» «Школа скакалки» Гимнастика после дневного сна Лечебная физкультура (по рекомендациям специалиста) Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья Каникулы	Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Физкультурный досуг Физкультурные праздники Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам.

Здоровье

Здоровье. 2 младшая группа Задачи. Развивать у детей интерес к своему здоровью: - понимать значение каждой части своего тела (рук, ног, головы, туловища); - осваивать элементарные навыки культуры гигиены (умываться, чистить зубы, расчесывать волосы, полоскать рот и горло, устранять непорядок в одежде); - различать свое состояние (удовольствия, радости, страха, грусти); - знакомить с опасными предметами (нож, вилка, ножницы); - постепенно принимать закаливающие процедуры ( постоянно облегченная одежда, достаточное пребывание на свежем воздухе, принимать специальные закаливающие процедуры назначенные специалистом); - есть разные блюда, есть аккуратно, хорошо пережевывая пищу, есть бесшумно, пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, салфеткой) со 2 половины года.
Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
прием детей на свежем воздухе; умывание; мытье рук выполнение всех форм двигательного режима; питание; прогулка перед обедом; сон; закаливающие процедуры (по показаниям специалиста); прогулка после дневного сна;	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение	во всех видах самостоятельной деятельности	Консультативные встречи Встречи по заявкам ………………. ………………

Старший дошкольный возраст

Образовательная область «Социализация»

·  Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

·  Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее.

·  Может моделировать предметно-игровую среду.

·  В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

·  Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

·  В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.

·  Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	игра, показ, игровое упражнение, наблюдение	во всех видах самостоятельной деятельности	Консультативные встречи Встречи по заявкам

Образовательная область «Труд»

·  Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.

·  Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.

·  Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.

·  Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Ухаживает за одеждой Дежурит по столовой, в уголке природы; Оказывает помощь в уборке группы. Помогает в уборке участка, убирает выносной материал. Помогает приготовить материал к занятиям.	показ, наблюдение, совместная трудовая деятельность с педагогом,	во всех видах самостоятельной деятельности

Образовательная область «Безопасность»

·  Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.

·  Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

·  Понимает значения сигналов светофора.

·  Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

·  Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

·  Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	показ, наблюдение, рассказ, игра, игровое упражнение	во всех видах самостоятельной деятельности	Консультации, родительские собрания.

·   

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

·  Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.

·  Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.

·  Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Формирование элементарных математических представлений.

·  Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).

·  Устанавливает связи и отношения между целым
множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.

·  Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

·  Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

·  Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.

·  Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).

·  Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

·  Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

·  Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.

·  Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.

·  Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист,
страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

·  Умеет определять временные отношения (день - неделя - месяц); время по часам с точностью до 1 часа.

·  Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

·  Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу
к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

·  Знает монеты достоинством 1,5,10 копеек; 1,2,5 рублей.

·  Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	показ, наблюдение, рассказ, игра, игровое упражнение, занятия	Индивидуальная работа с педагогом	Консультации, родительские собрания.

Формирование целостной картины мира.

·  Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

·  Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

·  Знает герб, флаг, гимн России.

·  Называет главный город страны.

·  Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

·  Имеет представления о школе, библиотеке.

·  Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

·  Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

·  Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

·  Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между
природными явлениями.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	показ, наблюдение, рассказ, игра, игровое упражнение, занятия	Индивидуальная работа с педагогом	Консультации, родительские собрания.

Образовательная область «Коммуникация»

·  Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

·  Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

·  Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

·  Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

·  Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	показ, наблюдение, рассказ, игра, игровое упражнение, занятия	Индивидуальная работа с педагогом	Консультации, родительские собрания.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

·  Различает жанры литературных произведений.

·  Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

·  Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.

·  Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.