Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 9 )

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	показ, наблюдение, рассказ, игра, игровое упражнение, занятия	Индивидуальная работа с педагогом	Консультации, родительские собрания, утренники

Образовательная область «Художественное творчество»

·  Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

·  Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Рисование.

·  Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни;
литературных произведений.

·  Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепка.

·  Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции,
позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

·  Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа.

·  Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация.

·  Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

·  Создает сюжетные и декоративные композиции.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	показ, наблюдение, рассказ, игра, игровое упражнение, занятия,	Индивидуальная работа с педагогом	Консультации, родительские собрания.

Образовательная область «Музыка».

·  Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

·  Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

·  Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

·  Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

·  Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

·  Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

·  Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

·  Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

·  Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

·  Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	показ, наблюдение, рассказ, игра, игровое упражнение, занятия,	Во всех видах деятельности	Консультации, родительские собрания, утренники.

5.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ООП

(определение способов систематической фиксации динамики детского развития) (мониторинга)

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на:

Итоговые -	Промежуточные -
описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы. Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе. Портрет выпускника может быть составлен педагогическим коллективом ДОУ с учетом нормативных документов.	Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

5.1.ФОРМЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ

Раздел программы	Формы проведения	Ответственный	Срок проведения
Физическое развитие	тестирование	инструктор по физкультуре старшая медсестра методическая служба	сентябрь май
Социальное развитие	Тестирование	воспитатели методическая служба	сентябрь май
Развитие речи	Тестирование	воспитатели методическая служба	сентябрь май
ФЭМП	Тестирование	воспитатели методическая служба	сентябрь май
Изодеятельность	Тестирование	воспитатели методическая служба	сентябрь май
Музыкальное воспитание	Тестирование	музыкальный руководитель методическая служба	сентябрь май
Экологическое воспитание	Тестирование	воспитатели методическая служба	сентябрь май
Психологическая готовность к школе	Тестирование	Педагог-психолог Методическая служба	сентябрь май

5.2.ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДИКИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ОЦЕНКИ

Раздел программы	Название тестов и диагностических методик	Ответственный	Срок проведения
Физическое развитие	Диагностика физической подготовленности детей к обучению в школе ()	инструктор по физкультуре старшая медсестра методическая служба	сентябрь май
Социальное развитие	Диагностика уровня знаний детей о социальной действительности ()	воспитатели методическая служба	сентябрь май
Развитие речи	Диагностика речевой подготовки детей к обучению в школе ()	воспитатели методическая служба	сентябрь май
ФЭМП	Диагностика готовности детей к школе по математике ()	воспитатели методическая служба	сентябрь май
Изодеятельность	Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества ()	воспитатели методическая служба	сентябрь май
Музыкальное воспитание	Музыкальное развитие. Театрализованная деятельность. ()	музыкальный руководитель методическая служба	сентябрь май
Экологическое воспитание	Диагностика уровня экологических знаний детей ()	воспитатели методическая служба	сентябрь май
Психологическая готовность к школе	Диагностика психологической готовности детей к школе ()	Педагог-психолог Методическая служба	сентябрь май

Пример заполнения схемы

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)	методика определения физических качеств и навыков	1 раз в год	май	Инстр. по физ, медсестра
-потребность в двигательной активности	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, инстр. по физк.
- выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
-соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого.	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	психолог
наблюдение	1 раз в год	май	Психолог, воспитатель

5.3. ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА

(социальный портрет ребенка 7-ми лет, освоившего ООП ДО)

В нем описываются интегративные качества (а не знания, умения и навыки (ЗУН), которые ребенок может приобрести в результате освоения программы:

Интегративные качества ребенка	Содержательная характеристика
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.	У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Любознательный, активный.	Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Эмоционально отзывчивый.	Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший необходимыми умениями и навыками.	У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Интегративные качества выпускника (по областям)