Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 6 )

2.7.1. Модель воспитательно-образовательного процесса на год.

Виды работы

Мероприятия на год

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

июль

август

Работа с детьми

-День знаний -Первичная диагностика

-Проведение осенних праздников -День здоровья

-Выставка «Дары природы»

-День города -Мастерская Деда Мороза «Серпантин» -Новогодний праздник

-Рождество -Зимние каникулы -Зимние старты

-День защитника Отечества -Масленица

-Женский день – 8 марта -Книжкина неделя

-День Земли (22 апреля)

-День Победы (досуг) -Праздник «Выпуск в школу» -Диагностика

-День защиты детей -День березки

-Летняя спартакиада

-Дары лета (выставка поделок)

Работа с педагогами

-Подготовка к проведению диагностики -Анкетирование родителей -Конкурс на лучшую подготовку группы к учебному году -Педсовет

-Подведение итогов диагностики -Консультация педагогов к аттестации на 2, 1, высшую кв. к. -День учителя

-Отчеты педагогов по итогам посещения ГМО -Педсовет -Подготовка «Женского клуба» Выставка «Дары природы»

-Мастерская Деда Мороза «Серпантин» -День города

-Рождество -Каникулярная неделя -Зимние старты -Групповые родительские собрания

-Масленица -Педсовет -Музыкально-поэтический салон

-Женский день – 8 марта -Книжкина неделя -Консультации специалистов

-День открытых дверей -День Земли (22 апреля)

-День Победы (досуг) -Праздник «Выпуск в школу» -Педсовет -Диагностика

-День защиты детей -День березки

-Летняя спартакиада

-Дары лета (выставка поделок)

Работа с родителями

-Анкетирование родителей -Консультации специалистов для родителей -Заключение договоров с вновь пришедшими родителями

-Групповые родительские собрания -Общее родительское собрание -Выборы родительского комитета -Осенние праздники.

-Родительский субботник. Помощь в подготовке к зиме групповых помещений. -Работа «Женского клуба» -Выставка «Дары природы»

-Мастерская Деда Мороза «Серпантин» -Новогодний праздник -День города

-Рождество -Каникулярная неделя -Зимние старты -Групповые родительские собрания

-Масленица -Музыкально-поэтический салон

-Женский день – 8 марта -Книжкина неделя

-День открытых дверей -Родительский субботник по уборке территории

-День Победы (досуг) -Праздник «Выпуск в школу» -Общее родительское собрание

-День защиты детей

-Летняя спартакиада

-Дары лета (выставка поделок)

2.7.2. Модель воспитательно-образовательного процесса на месяц.

Линии развития	Группа раннего возраста	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Физическое		Спортивный досуг	Спортивный досуг. День здоровья.	Спортивный досуг. День открытых дверей для родителей.	Спортивный досуг. Игровое занятие по ОБЖ.
Социально-личностное		Трудовые поручения	Трудовые поручения	Музыкальный досуг	Трудовые поручения
Познавательно-речевое		Элементы экспериментирования	Экскурсии	Экскурсии	Экскурсии
Художественно-эстетическое		Игра-драматизация по народному фольклору	Музыкальный досуг	Викторина по сказкам	Организация выставки детского творчества

2.7.3. Модель воспитательно-образовательного процесса на день.

Младший дошкольный возраст

Линии развития	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое	*прием детей на воздухе в теплое и сухое время года *утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) *гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта) *закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в летнее время, воздушные ванны) *физкультурные занятия *физкультминутки на занятиях познавательно-речевого и художественно-эстетического циклов *прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная активность)	*дневной сон с доступом свежего воздуха *гимнастика пробуждения *контрастно-воздушное закаливание *физкультурные досуги (игры, развлечения) *прогулка (индивидуальная работа) *подвижные игры *самостоятельная двигательная активность
Социально-личностное	*утренний прием детей и оценка эмоционального настроения *формирование навыков культуры еды *формирование навыков самообслуживания *формирование навыков культуры общения и поведения *сюжетно-ролевые игры *эстетика быта	*эстетика труда *трудовые поручения *тематические досуги в игровой форме *игры с ряженьем *общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли) *ОБЖ – беседы и игровые ситуации *книжный уголок
Познавательно-речевое	*занятия познавательного цикла *наблюдения в природе *целевые прогулки и экскурсии на участке ДОУ *простейшее экспериментирование	*занятия *досуги познавательного цикла *индивидуальная работа *развивающие игры
Художественно-эстетическое	*занятия художественно-эстетического цикла *эстетика быта *наблюдения и экскурсии в природу (на участке) *целевые прогулки *работа в уголке изодеятельности	* занятия художественно-эстетического цикла *музыкальные досуги *индивидуальная работа *элементы театрализованной деятельности (драматизация) *совместная творческая деятельность старших и младших детей (дни рождения, совместные игры)

2.7.4. Модель воспитательно-образовательного процесса на день.

Старший дошкольный возраст

Линии развития	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое	*прием детей на воздухе в теплое и сухое время года *утренняя гимнастика (оздоровительный бег) *гигиенические процедуры *физкультурные занятия *закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в летнее время, воздушные ванны) *физкультминутки на занятиях *прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная активность)	*дневной сон с доступом свежего воздуха *гимнастика пробуждения *контрастно-воздушное закаливание *физкультурные досуги (игры, развлечения) *прогулка (индивидуальная работа) *подвижные игры *самостоятельная двигательная активность
Социально-личностное	*утренний прием детей и оценка эмоционального настроения *формирование навыков культуры еды *эстетика быта	*воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе *тематические досуги в игровой форме *общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли) *ОБЖ – беседы и игровые ситуации *книжный уголок
Познавательно-речевое	*занятия познавательного цикла *наблюдения в природе *целевые прогулки и экскурсии на участке ДОУ *экспериментирование	*индивидуальная работа *развивающие игры *интеллектуальные досуги (викторины, КВН) *занятия по интересам (дополнительное образование)
Художественно-эстетическое	*занятия художественно-эстетического цикла *эстетика быта *наблюдения и экскурсии в природу (на участке) *целевые прогулки *работа в уголке изодеятельности *посещение детских спектаклей *посещение детской библиотеки	*занятия по интересам (дополнительное образование) *самостоятельная творческая деятельность: -изодеятельность -театрализованная деятельность -творчество и игры

2.8. Выбор программ и технологий, выстраивание целостного педагогического процесса

МДОУ № 37 в своей деятельности реализует основную общеобразовательную программу «От рождения до школы» под редакцией , , (2011г.)

При выборе программ МДОУ установило:

·  соответствие целей программ и цели, определяемой видом МДОУ

·  соответствие программы и социального заказа

·  соответствие программы с особенностями развития детей и квалификации педагогов

·  соответствие программы и материальной базы МДОУ

На основе данных соответствий были составлены:

·  таблицы комплексирования программ (т. е. сочетания комплексной и парциальных программ по основным направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми) с учетом образовательных областей

Перечень комплексных программ

Перечень комплексных программ

Программы: 1.  От рождения до школы / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

2.8.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий Технологии и пособия Образовательная область (ОО) «Физическая культура»

Программа «Физкультура от 3-х до 17» Щербаков, «Центр инновации в педагогике», М.;1996. Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина, «Владос», М.; 2002. Программа «Здравствуй» Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Лечебная физкультура для дошкольников / . – М.: Просвещение, 2003.

2.8.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативные программы

Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина, «Владос» М.; 2002. Программа «Здравствуй» Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997.

Технологии и пособия ОО «Здоровье»

Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006.. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996 Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. ; «.

2.8.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. (Далее надо указать, какой из двух путей используется в вашем ДОУ). Например:

1 путь – Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.

2 путь – Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.