Рабочая программа по учебному предмету математика УМК «Развивающая система Эльконина-Давыдова» (стр. 6 )

Контрольно измерительный материал

для итоговой диагностики в 1 классе

по математике

УМК «Развивающая система Эльконина-Давыдова»

Спецификация

Дата проведения: _______

Цель диагностики – определение уровня сформированности предметных, универсальных учебных умений и способов деятельности по математике, как необходимого условия для продолжения обучения в следующем классе.

Время тестирования: 45 минут.

Условия тестирования:

Тестирование, определяющее уровень предметных и универсальных учебных умений и способов деятельности, проводятся для одной и той же группы учащихся.

При проведении тестирования используется бланки тестирования (отдельно для каждого ученика).

Ответы на задания теста учащиеся записывают в бланки тестирования.

Другие дополнительные материалы не используются.

Содержание работы:

Тестирование по математике проверяет предметные умения:

-  умение оперировать понятиями об отношениях величин, усвоение способов моделирования и переходов от одних моделей к другим;

-  умение соотносить уравнение и схему;

-  умение переходить от схемы к формуле, соотносить части и целое;

-  умение представлять отношения между целым и частями с помощью чертежа, схемы, формулы;

-  умение соотносить части и целое на схеме и переходить от записи к схеме;

-  умение сравнивать величины.

Тестирование по математике проверяет надпредметные умения:

-  действовать по известному алгоритму;

-  использовать знаково-символические средства при решении задач (числовая прямая, чертежи, схемы, формулы) представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов (на примере части и целое);

-  переходить от одних средств к другим;

-  различать описательный текст и задачу с помощью подходящего вопроса;

-  видеть границу знания/незнания и пытаться преодолеть её (частично) с помощью выбранных средств.

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором учебных умений и способов деятельности для начального общего образования (см. Приложение 1), который составлен на основе раздела «Требования к образовательным результатам» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г. (Приказ МО от 6 октября 2009 г. № 000) и материалами из книги «Планируемые образовательные результаты и способах их оценивания» .

Для успешного выполнения проверочной работы необходимо освоение учащимися требований стандарта к уровню подготовки выпускников начальной школы по математике.

Приложение А

Кодификатор

№ задания	Тип задания	Контролируемые умения и способы деятельности	Код по кодификатору	Мах. балл
1	БУ	умение оперировать понятиями об отношениях величин, усвоение способов моделирования и переходов от одних моделей к другим	Задание 1.1.	1
БУ	умение соотносить уравнение и схему	Задание 1.2.	1
ПУ	умение переходить от схемы к формуле, соотносить части и целое	Задание 1.3.	1
2	БУ	умение представлять отношения между целым и частями с помощью схемы, формулы	Задание 2.1.	1
ПУ	Задание 2.2.	1
3	БУ	умение составлять по тексту задачи схему	Задание 3.1.	1
БУ	умение на основе схемы составлять уравнение	Задание 3.1.	1
ПУ	умение превращать описательный текст в задачу с помощью подходящего вопроса	Задание 3.2.(выбор вопроса)	1
ВУ	умение по схеме составить и записать текст задачи	Задание 3.3.	1
4	БУ	умение соотносить части и целое на схеме	Задание 4.1.	1
БУ	умение соотносить части и целое и переходить от записи к схеме	Задание 4.2.	1
БУ	умение сравнивать величины	Задание 4.3.	1
5	ВУ	умение использовать знаково-символические средства для представления информации для решения задач	Задание 1.3.	1
Базовый уровень	8
Повышенный уровень	3
Высокий уровень	2

БУ – базовый уровень

ПУ – повышенный уровень

ВУ – высокий уровень

Приложение Б

ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ

1 класс

Ученика/ученицы _____________________________

Фамилия, имя

Школа № __________ Класс ________

1 вариант

Задание 1

1.1. Дана формула

А = В + С

Покажи на схеме величины, о которых говорится в формуле.

1.2. Петя подобрал схему к уравнению В = Х - С

Как ты думаешь, какую из двух схем он подобрал? Отметь верную.

Х Х С

В С

В

1.3. По схеме составь не меньше 3 уравнений, для которых она могла быть составлена. Покажи части и целое.

А