Система внутришкольного управления (стр. 1 )

БЛОК I

Система внутришкольного управления

Коллектив нашей школы в течение учебного года работал над проблемой комплексного развития конкурентоспособной и социально-адаптированной личности на основе формирования интеллектуального компонента информационной культуры.

В течение учебного года коллектив работал над реализацией следующих задач:

1. Продолжить работу по совершенствованию информационной культуры всех участников образовательного процесса.

2. Систематизировать работу по повышению качества образования через активизацию деятельности с одаренными детьми, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода в учебно - воспитательном процессе.

3. Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов через профильное обучение.

4. Совершенствовать систему здоровьесберегающих технологий обучения и формировать у обучающихся ценностное отношение к своему здоровью.

5. Систематизировать деятельность базовой школы по поддержке инновационных поиском школ округа.

6. Сориентировать образование и воспитание на общечеловеческие нравственные нормы, на формирование у учащихся патриотизма и активной гражданской позиции

В течение всего учебного года, согласно плану внутришкольного контроля, осуществлялись различные виды проверок. Проверками были охвачены все педагоги школы и все классные коллективы.

На основе систематизации данных, полученных в процессе внутришкольного контроля за качеством преподавания и качеством знаний и умений учащихся можно сделать вывод, что основные усилия в этом учебном году были направлены на решение вопросов преемственности и адаптации школьников, на развитие познавательных и интеллектуальных способностей детей; на развитие умений, навыков, способов деятельности, связанных с речевой и коммуникативной деятельностью, на укрепление здоровья учащихся, на внедрение инноваций в учебный процесс, на повышение качества обученности.

Оценить по-настоящему профессионализм учителя можно, побывав на его уроках, увидев всё своими глазами. Поэтому посещение и анализ уроков является одним из главных направлений организации учебного процесса.

Количество проанализированных занятий в течение года составило:

Количество членов администрации	Посещено занятий	Контроль	% охвата учителей
директор	заместители	итого на 1 администратора (за 34 недели)	учителя	всего по школе	Персона- льный	Классно- обобщ.	Обзор- ный	Тема тический	Адм. к/работы	Пов торный
4	1 39	3 454	5,4	267	732 (5,7)	49	112	76	228	256	11	100%

Каждый администратор в среднем в течение 34 недель посетил 5,7 уроков, по району – 6,9 уроков, что выше на 0,2 по сравнению с прошлым учебным годом (в прошлом учебном году 745 уроков – в среднем 5,5 урок, по району – 6,6)

Мониторинг взаимопосещения уроков между ШМО и статистика охвата классов посещением уроков представлены в Приложении 13.

Следует отметить, что большинство учителей продолжают развивать методические традиции: поиск нетрадиционных и эффективных форм урока, использование информационных технологий в обучении, разнообразных форм учета и оценки знаний учащихся, укрепление групповых и индивидуальных форм учебного труда. Но следует придать этой положительной стороне работы системность и целостность и выполнять рекомендации, данные в процессе вышеизложенного анализа.

Вывод: В учебном году усилить посещение уроков по всем направлениям:

1. Руководителям МО посещать уроки, в среднем 2 урока в неделю, для информированности о состоянии преподавания предметов цикла, совершенствования аналитических способностей и планирования работы МО.

2. Всем классным руководителям 1-11 классов активизировать посещение уроков учителей-предметников для изучения состояния успеваемости обучающихся, налаживания контакта между обучающимися, их родителями и учителями с целью совместной работы над повышением качества образования.

БЛОК II

Работа с педкадрами, результативность, аттестация и ее итоги.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, запросов и потребностей учителей, особенностей состава учащихся в учебном году школа продолжила работу над темой: «Комплексное развитие конкурентноспособной и социально-адаптированной личности через внедрение инновационных педагогических технологий в практику работы школы». Цель: придать личностно-ориентированную направленность развитию школы посредством внедрения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс. Был определен следующий круг задач по методической работе:

1.  Создавать гибкую, вариативную, открытую образовательную среду путем внедрения новых педагогических и образовательных технологий в практику работы школы.

2.  Направить методическую работу на повышение качества образования.

3.  Активизировать работу учителей над темами самообразования.

4.  Продолжить работу творческих групп по изучению и внедрению в практику современных педагогических технологий.

5.  Распространять наиболее результативный опыт педагогов школы.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

- работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

- работа с ШМО – групповая методическая деятельность;

- подготовка и проведение психолого-педагогических и тьюторских семинаров, конференций, конкурсов; взаимодействие и координация методической деятельности с дошкольными учреждениями - организационно-методическая деятельность.

Содержание и формы методической работы определены в соответствии с направлениями работы школы. Использованы такие формы, как

-  тематические педагогические советы;

-  методический совет;

-  методические объединения;

-  психолого-педагогические и тьютерские семинары;

-  ПМПк;

-  работа учителей над темами самообразования;

-  открытые уроки, их анализ;

-  взаимопосещение и анализ урока;

-  Методическая неделя;

-  Дни открытых дверей;

-  педагогический мониторинг;

-  разработка методических разработок «В помощь учителю»;

-  мастер-класс;

-  индивидуальные беседы по организации и проведению урока;

-  организация и контроль курсовой подготовки учителей;

-  аттестация педагогических кадров.

В учебном году проведено 8 педагогических советов, что соответствовало плану работы школы. Из них два тематических педсовета, дидактической целью которых была разработка стратегии и тактики педагогической деятельности по реализации задач школы, обобщение и регулирование результатов деятельности.

Тема первого педсовета: «Формы и методы работы, направленные на повышение интеллектуального уровня школьников» (04.12.2009г. Отв. – зам. директора по УВР).

Цель: повышение качества обучения путем совершенствования форм и методов работы, способствующих интеллектуальному развитию школьников.

Охвачены все направления, касающиеся повышения качества образования. В частности рассмотрены следующие вопросы:

1. Проблема интеллекта в практике обучения. Результаты исследования интеллектуального потенциала России.

2. Условия, способы, формы повышения интеллектуального уровня младших школьников.

3. Формы и методы работы, направленные на формирование коммуникативной компетенции.

4. Формы и методы работы, направленные на развитие процессов анализа, синтеза и обобщения.

5. Проектная деятельность на уроках информатики как метод интеллектуального развития старшеклассников.

6. Совершенствование практического интеллекта через развитие общих и специальных способностей.

7. Интеллектуальное развитие школьников в воспитательном процессе.

Использованы такие виды и формы работы:

- работа учителей в рамках МО при подготовке к педсовету;

- мастер-классы учителей по теме педсовета.

Использование новых технологий проведения педсоветов определило позитивные тенденции:

- заинтересованное участие большей части педагогов в подготовке и проведении педсоветов;

- заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы учения;

- создание благоприятного климата педсовета.

Второй запланированный тематический педсовет на воспитательную тему «Патриотическое воспитание школьников» был заменен в связи со сменой заместителя директора по ВР на педсовет на тему «Итоги работы школы по программе развития школы «Внедрение инновационных технологий в практику работы школы» (14.05.2010г. Отв. ).

Цель: Подведение итогов инновационной деятельности школы в целях создания оптимальных условий для повышения образовательной компетенции обучающихся.

Самым активным участникам реализации Программы развития были вручены Почетные грамоты

Не первый год создается в школе методический совет, в составе которого директор школы, его заместители, руководители МО. Целью методического совета является координация методической работы школы. Проведено 3 заседания, на которых рассматривались следующие вопросы:

1.  Утверждение плана работы МС. Координация планирования работы МО и творческих групп по методической теме школы. Создание группы контроля за адаптацией обучающихся 5-х классов.

2.  Организация работы учителей-предметников по подготовке обучающихся 9-х, 11-х классов к итоговой аттестации в новой форме и в формате ЕГЭ. Проведение региональной оценки знаний по русскому языку и математике в 4, 8, 9, 10, 11-х классах. Организация Декады науки и творчества. Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Итоги участия учащихся школы в районных предметных олимпиадах.

3.  Итоги методической работы. Итоги аттестации и курсовой переподготовки. Задачи на следующий учебный год.

Запланированные на февраль и апрель заседания на тему: «Организация проведения Методической недели» и «Подготовка к экзаменам. Определение форм итогового контроля» не проведены, так как данные вопросы рассмотрены на совещании при директоре и заседаниях ШМО.

Позитивные тенденции: создание МС способствует координации деятельности предметных МО по методической теме, анализу прогнозируемых и практических результатов обучения, позволяющих сделать серьезные научно- методические обобщения; ведётся работа по обновлению содержания образования через внедрение инновационных технологий и программ.

Недостаток в работе: нехватка времени из-за большой загруженности на более активную работу в инновационном режиме.

Необходимые меры по корректировке негативной тенденции: более чёткое планирование и распределение на основе личностно-ориентированного подхода нагрузки в рамках МС.

В школе второй год организована работа 4 методических объединений учителей. В соответствии с общей методической темой школы были определены темы работы МО и самообразования учителей.

МО учителей начальной школы (руководитель ): «Создание условий для повышения качества образования через активизацию деятельности с детьми, с повышенным уровнем мотивации, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода в учебно-воспитательном процессе».

МО учителей гуманитарного цикла (руководитель ): «Применение эффективных методов, разнообразных форм и средств обучения на уроках русского языка и литературы, истории и обществознания, английского языка».

МО учителей естественно - математического цикла (руководитель ): ««Создание условий для интеллектуального развития учащихся на уроках естественно- математического цикла и во внеурочное время».

МО учителей технологии, физической культуры, ИЗО и ОБЖ (руководитель ): «Формирование и развитие социально-адаптированной личности на основе информационной культуры в общеобразовательной среде школы»

Проблемы МО выбраны в соответствии с общешкольной проблемой и целью методической работы.

Мощным рычагом познавательной активности и самостоятельности учащихся на современном уроке являются методологические знания учителя, которые позволяют осуществить новый подход к отбору и построению изучаемого материала.

В связи с этим на МО обсуждались следующие вопросы:

·  Работа с образовательными стандартами;

·  Работа по повышению квалификации учителей;

·  ЕГЭ как форма итоговой государственной аттестации;

·  Новая форма итоговой аттестации по математике и русскому языку в 9 классах;

·  Подготовка экзаменационного материала;

·  Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся;

·  Мероприятия по повышению качества образования;

·  Внедрение инновационных технологий в практику работы;

·  Анализ взаимопосещения уроков;

·  Организация предметных курсов в 9-ых, 11-ых классах;

·  Анализ работы в профильном 11А классе;

·  Оздоровительная направленность уроков и внеклассной деятельности;

·  Отчёт педагогов по работе в рамках тем самообразования.

·  Участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий.

Во всех МО планирование работы проходит коллегиально, проводится анализ проделанной работы в рамках реализации решения предыдущих заседаний, намечаются пути решения проблем. Отслеживается участие педагогов и обучающихся в общешкольных и районных, областных конкурсах, семинарах, конференциях; повышение квалификации педагогов; наблюдается систематическая работа по повышению качества обучения: с одарёнными детьми, с обучающимися, имеющими по одной оценке «3», со слабоуспевающими с целью ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках; на каждом заседании обращается внимание на решение сложных заданий из КИМов в формате ЕГЭ; хорошо поставлена работа по обмену опытом внедрения инновационных технологий в практику работы.

Педагоги школы в течение учебного года посещали почти все заседания предметных РМО, семинары, педагогические чтения, проводимые по линии Управления образования Тюменского муниципального района, ТОГИРРО и Департамента образования и науки Тюменской области, но в анализе работы Управления образования указано на низкий уровень посещения вышеперечисленных мероприятий.

С учебного года школа является федеральной экспериментальной площадкой по преподаванию литературы по программе .

В учебном году эксперимент продолжен в 5а, 6а, 7а, 8б классах. Состояние преподавания литературы по данному комплексу курирует методический кабинет управления образования администрации Тюменского муниципального района. В режиме данного эксперимента работает учитель русского языка и литературы Земцова год проводится промежуточный анализ состояния преподавания предмета в школе (в учебном году по завершении первого года эксперимента в форме открытого урока в МОУ Московской школе; в декабре 2007г. в связи с аттестацией педагога экспертную группу возглавляла методист методического кабинета Управления образования , в учебном году в связи с аттестацией школы). Отмечен положительный опыт работы по формированию на уроках литературы культурологической и коммуникативной компетенции обучающихся. Эксперимент продолжить в 9 классе.

В целом, руководители отмечают стабильную работу МО из года в год: растущее мастерство педагогов, участие в олимпиадах, овладение новыми педагогическими технологиями. В то же время прослеживается отрицательная динамика призовых мест в районных предметных олимпиадах.

Группа учителей работала над наработкой материала для развития методического мастерства учителя, информатизации образовательного процесса в школе и внедрения информационных технологий.

1. «Информационные технологии в русском языке» - 5б класс.

2. «Информационные технологии в географии»-7б, в, 8а, в классы.

3. «Информационные технологии в математике» - 5а, б,9а, б,в классы.

4. А. «Информационные технологии в математике» - 6б класс.

Учителя использовали в своей работе такие средства, как «Программа Microsoft Excel. Создание и практическое применение таблиц для создания электронных наглядных пособий», поэтапное применение ИКТ в начальной, средней и старшей школе, «Интернет-ресурсы и способы организации занятий с их применением. Работая над проблемой, еще раз подтвердили предыдущий вывод: мультимедийные проекты можно использовать во всех классах, на всех предметах, на всех этапах урока.

Возможности информационных технологий используются и на обычных уроках. Ежедневно заместитель директора по УВР отслеживает и фиксирует такие уроки.

За учебный год состояние использования информационных технологий по методическим объединениям представлено в таблице:

№	МО	Состав МО Количество педагогов	Используют информационные технологии	Проведено уроков за учебный год
1.	МО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ	10	6	225
2.	МО УЧИТЕЛЕЙ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА	12	8	98
3.	МО УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ	4	3	192
4.	МО УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА	6	3	56
5.	МО УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ, ФИЗКУЛЬТУРЫ, МУЗЫКИ, ОБЖ и ИЗО	7	1	12
ИТОГО	39	21 53%	583

Количество уроков, проведенных с использованием компьютерных технологий составило 583 урока, что на 85 уроков меньше, чем в учебном году (668 уроков).

Таким образом, кроме ведения 8 педагогами специального курса «Информационные технологии в предметах», в школе компьютерные технологии используют систематически 21 учитель – 53%.

Систематическим применением выделяются следующие учителя: А., , , (Приложение 14)

Пятый год в рамках реализации задачи о совершенствовании системы работы, направленной на качественное обучение, проводится методическая неделя.

Методической основой уроков в этом году стало формирование универсальных информационно-коммуникативных учебных действий через

1) совместную деятельность обучающегося с учителем и сверстниками в учебном сотрудничестве;

2) формирование информационно-коммуникативных умений через обучение работе с учебным текстом;

3) сочетание видов речевой деятельности обучающихся: слушание – говорение – чтение - письмо.

Это обусловлено тем, что российская школа постепенно будет переходить на реализацию стандартов второго поколения, где развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях.

В проведении открытых уроков приняли участие все МО школы:

МО учителей начальных классов: 9 уроков -90% (в прошлом году 8 уроков – 88,9%;позапрошлом 6 уроков - 75%);

МО учителей естественно-математического цикла: 4 урока -40% (в прошлом году 3 урока – 60%, в позапрошлом году - 66,7%);

МО учителей технологии, учителей физкультуры и ОБЖ, ИЗО: 6 уроков -100%( в прошлом году - 4 урока - 75%; в позапрошлом году 88,9%);

МО гуманитарного цикла: 4 – 36,4%% ( в прошлом году 3 урока –25%, в позапрошлом году - 46,2% ).

Всего проведено 23 урока – 57,5% из 40 педагогов школы (в прошлом году - 18 уроков – 42,8% (в позапрошлом году,1%). Некоторые педагоги (это , , ) не приняли участия, так как в текущем учебном году на методсовете было решено провести один открытый урок в течение года либо на Методической неделе, либо в в рамках ШМО, РМО, педсоветов, семинаров, конкурсов.

Посещено администрацией 15 уроков:

Директором школы – 2 урока;

Заместителем директора по УВР – 0 уроков (в прошлом году -7 уроков -38,8%; в позапрошлом году -11 уроков - 44%);

Заместителем директора по УВР – 12 уроков – 52,2% ( в прошлом году -10 уроков – 55,5%; в позапрошлом году -9 уроков – 36%);

Заместителем директора по ВР – 1 урок – 4,3% (вступила в должность в конце января 2010г.).

Взаимопосещение уроков: 95 уроков (в прошлом году -60 уроков, в учебном году - 90 уроков, в учебном году – 191 урок):

МО учителей начальных классов: 61 урок (для сравнения: в прошлом году 34 урока; в позапрошлом году – 38 уроков; в учебном году - 62 урока; в учебном году - 32 урока; в учебном году - 76 уроков);

МО учителей естественно-математического цикла: 15 уроков - объединены в этом учебном году, (для сравнения: 12 уроков в прошлом году -12);

МО учителей технологии, учителей физкультуры и ОБЖ, ИЗО: 4 урока (для сравнения: в прошлом году – 6 уроков; в году тоже 6 уроков; в учебном году - 9 уроков, в учебном году - 14 уроков; в учебном году - 4 урока);

МО гуманитарного цикла: 15 уроков (для сравнения: в прошлом году - 8 уроков; в позапрошлом году - 13 уроков; в учебном году - 59 уроков, в учебном году - 49 уроков; в учебном году - 66 уроков);

Отмечается рост активности учителей как в проведении, так и в посещении уроков, несмотря на то, что школа (хотя так же, как и в прошлом году) работает в одну смену, учителя имеют большую учебную нагрузку. Но у многих учителей есть методический день, который надо и использовать для самообразования, для методической работы.

Выбраны разные предметы для формирования УУД: русский язык, математика, литература и литературное чтение, биология, окружающий мир, геометрия, музыка, история, технология, ИЗО.

Определена цель посещения уроков:

Цель посещения уроков: Анализ методов и приемов, используемых учителем на уроке для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

Составлена Программа наблюдения на уроке.

Цель программы: упорядочить и оптимизировать оценивание профессиональной деятельности учителя, придать оценке максимально комплексный и всесторонний характер.

В ходе анализа листов посещения было отмечено, что почти все учителя методически грамотно определили цели и задачи урока, касающиеся формирования информационно-коммуникативных УУД. Четко просматривается в цели, какое ведущее умение формируется на уроке, ориентированность на результат (какие конкретно действия с учебным текстом будут освоены на уроке), связь с изучаемым на уроке материалом, возможность проверки результата на уроках у таких учителей, как , ,, , Д., ,

Но были и уроки, где зачастую цель и задачи урока заменялись планом урока (формулировалось так: сегодня на уроке будем выполнять …). Целеполагание западает у таких учителей, как , ,