Самообследование ГБОУ СОШ № 000 по итогам учебного года (стр. 3 )

В течение учебного года по технологии МЦКО было проведено 24 тестирования, что позволило увидеть реальную картину по ряду преподаваемых предметов на разных параллелях. Из вышеперечисленных тестирований было зачтено 21. По ряду предметов процент качества значительно выше городского. Поводом для целенаправленной работы по повышению качества обученности является предмет «математика». Педагогический коллектив будет работать над повышением качества по данному предмету, используя все возможные ресурсы.

В соответствии с Постановлением Правительства Москвы от 01.01.01г. «О грантах Мэра Москвы в сфере образования» определен порядок конкурсного отбора получателей грантов за достижение высоких результатов в образовательной деятельности на основе рейтинга московских школ. Балл образовательного учреждения по результатам диагностик 4-х и 7-х классов – 1,73.

Руководствуясь в своей деятельности государственным Положением о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении» за последние пять лет школа выпустила 10 серебряных и 3 золотых медалиста.

Воспитанники образовательного учреждения регулярно принимают участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах муниципального, окружного, городского, федерального уровней и становятся победителями и призерами. За последние 3 года 203 учащихся школы получили награды в качестве победителей и призёров олимпиад, интеллектуального марафона, конкурсов различной предметной направленности, 388 учащихся получили награды в качестве победителей и призёров конкурсов, фестивалей творческой направленности различного уровня.

Количество учащихся ГБОУ СОШ № 000, победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников за два последних года (уровень – окружной)

учебный год	общее число учащихся	общее кол-во призовых мест
уч. год	665	7
уч. год	703	11

Количество учащихся ГБОУ СОШ № 000 – победителей и призеров предметных конкурсов, фестивалей, конференций (уровень – окружной).

Учебный год
Количество участников	143	75
Количество победителей (в т. ч.)	64	24

2. Содержание образовательной деятельности

2.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения.

Дошкольное отделение проводит работу по развитию детей дошкольного возраста в соответствии с основной общеобразовательной программой - "От рождения до школы" под редакцией , КомаровойТ. С.,

Основная общеобразовательная программа разработана для реализации в условиях дошкольного отделения, контингент которого представлен детьми раннего возраста от 1,5 до 3-х лет, детьми дошкольного возраста от 3-х до 7 лет.

Программа основана на положениях:

1) отечественных психолого-педагогических исследований о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;

2) научных и практических разработок, показавших свою эффективность в условиях современного дошкольного образования;

3) действующего законодательства, регулирующего деятельность системы дошкольного образования.

Программа построена с учетом  принципа развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости.

Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию воспитанников.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Программа основана на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Для достижения этих целей педагоги учитывают и реализуют следующие факторы:

Ø  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

Ø  организация равных стартовых возможностей для дошкольников;

Ø  максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

Ø  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами каждого ребёнка;

Ø  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного отделения и семьи;

Ø  соблюдение в работе дошкольного отделения и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста.

Программа предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Программа составлена в соответствии с образовательными областями: Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка.

Реализация каждого направления предполагает решение специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня дошкольного отделения: режимные моменты, игровая деятельность; специально организованные традиционные и интегрированные занятия; индивидуальная и подгрупповая работа; самостоятельная деятельность; опыты и экспериментирование. Цель работы дошкольного отделения – удовлетворить потребностей каждой из сторон воспитательно-образовательного процесса.

Работа по совершенствованию развивающей среды проводится в соответствии с перспективным планом развития по всем возрастным группам.

Организация и расположение предметов развивающей среды осуществляются педагогами рационально, логично и удобно для детей. Она отвечает возрастным особенностям и потребностям детей. Предметно-развивающая среда отвечает художественно-эстетическим требованиям. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, а также позволяет детям свободно перемещаться. В учреждении созданы все условия для охраны и укрепления здоровья детей, их полноценного развития.

Ежегодный мониторинг готовности детей к обучению в школе показывает, что развитие большинства наших выпускников находится на высоком уровне.

Уровни готовности к школе	Параметры готовности
	Психологическая и социальная готовность к школе	Развитие школьно-значимых психофизиологических функций	Развитие познавательной деятельности
Высокий	30%	80%	20%	85%	20%	30%
Средний	55%	20%	45%	15%	60%	70%
Низкий	15%	-	35%	-	20%	-

Образовательная программа школы (начального, основного, среднего (полного) общего образования) разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении», Городской целевой программой развития образования «Столичное образование - 5», нормативными документами системы образования, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом ГБОУ СОШ № 000 и является нормативно-управленческим документом, характеризующим специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в ГБОУ СОШ № 000. Образовательная программа включает шесть взаимосвязанных разделов:

1. Введение. Миссия школы и средства ее реализации.

2. Анализ основ управления.

3. Особенности организации учебно-воспитательного процесса.

4. Учебный план. Пояснительная записка. Учебные предметы и их обеспечение.

5. Особенности профессиональной образовательной среды.

6. Система воспитательной работы.

В 1-ом разделе отражены особенности построения модели адаптивной школы, определены стратегические цели образовательного процесса и задачи развития школы, определены группы ученического контингента, формы получения образования, ступени и уровни, профильные направления.

В 2-ом разделе дан анализ основ управления, определены цели управления школой, определены виды управленческой деятельности

В 3-м разделе определены особенности организации учебно-воспитательного процесса, определены функции гимназического образования, комплекс напрвлений формирования гимназического знания, указаны образовательные технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе. Сформулированы принципы действия методических объединений педагогов, указано наличие локальных актов. Определены блоки внутришкольного контроля, особенности работы с мотивированными детьми, наличие экспериментальных площадок, обозначена научно-исследовательская деятельность. Определен образ выпускника по ступеням обучения

В 4-ом разделе дана характеристика учебного плана, особенности базового и вариативного компонентов образования, УМК по предметным областям, пояснительная записка.

В 5-ом разделе охарактеризованы особенности профессиональной образовательной среды по ступеням обучения, сформулированы приоритетные направления работы, определяющие концепцию развития школы.

В 6-ом разделе отражена система воспитательной работы, составляющие целенаправленной воспитательной деятельности: внеурочная учебная деятельность, внеучебная развивающая деятельность, внутриклассная жизнь, организация традиционных общешкольных дел, организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах. Воспитательная работа школы строится по следующим направлениям: гражданско-патриотическое, интеллектуально-познавательное, эстетическое, трудовое, здоровьесберегающие технологии.

Реализация образовательной программы отражена в анализе работы школы. Ежегодно педагоги повышают свою квалификационную категорию.

«Программа инновационного развития адаптивной общеобразовательной школы в условиях приоритета реализации здоровьесберегающих технологий на гг.» включает в себя следующие разделы:

Паспорт Программы развития

1.1. Целевые индикаторы и значения Программы развития

2 Концепция

2.1. Актуальность

2.2. Миссия

2.3. Принципы

2.4. Возможные риски Программы развития

2.5. Приоритетные направления деятельности ОУ на период 2013 –2016 годы

2.6. Компетентностная модель участников образовательного процесса

3 Краткий анализ исходного состояния образовательного процесса

4 Этапы реализации программы развития

4.1. Экспертиза и мониторинг реализации Программы развития ГБОУ СОШ № 000

4.2. Характеристика мероприятий и подпрограмм программы развития

Заключение

Подпрограммы:

1. Подпрограмма «Дошкольное образование»

2. Подпрограмма «Начальное (общее) образование»

3. Подпрограмма «Основное (общее) образование» содержит разделы («Гимназическое образование», «Профильное образование»)

4. Подпрограмма «Дополнительное образование»

5. Подпрограмма «Здоровье»

6. Подпрограмма «Одаренные дети»

7. Подпрограмма «Управление качеством образования»

8. Подпрограмма «Кадры»

9. Подпрограмма «Взаимодействие с семьей»

10. Подпрограмма «Преемственность»

Проекты:

1. Проект «Качество образования»

2. Проект «Эксперимент

3. Проект «Социум»

4. Проект «Методическое обеспечение учебного процесса

5. Проект «Компьютерные технологии»

6. Проект «Воспитание»

7. Проект «Оценка достижений»

Основная стратегическая цель Программы:

Создание субъект - ориентированного воспитательно-образовательного пространства для детей от 1,5 до 18 лет (вариативные формы (Центр игровой поддержки родителей, группы кратковременного содержания) позволяют осуществлять присмотр, уход и образовательную деятельность с возраста 2-х месяцев), обеспечивающего высокое качество их образования на основе реализации программ дошкольного, начального общего, среднего общего, дополнительного образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ в рамках адаптивной школы, преемственности содержания педагогического процесса, открытости, партнерского взаимодействия всех его участников.

Стратегическими задачами Программы являются:

1. Объединение ресурсов (кадровых, материально-технических) дошкольной и школьной ступеней образования для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных запросов семьи и общества.

2. Обеспечение адаптации школы к изменениям, инициированным процессом модернизации образования.

3. Определение и совершенствование содержания образования учащихся с учетом требований современного общества к выпускнику школы и уникальности образовательного учреждения.

4. Обеспечение возможностей для гибкого многовариантного использования программного материала, реализующего преемственность содержания и методов дошкольного, школьного и дополнительного образования.

5. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.

6. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка.

7. Оптимизация внедрения в учреждении современных стандартов качества образования («Московского стандарта качества образования»), инструментов его независимой и

прозрачной для общества оценки.

8. Формирование системы партнерского взаимодействия всех участников образовательного процесса, направленную на максимальное раскрытие их потенциала и повышение качества образования в целом.

9. Совершенствование технологий здоровьесбережения школьников, организации питания с учетом здоровья обучающихся.

10. Реализация предпрофильного и профильного обучения.

11. Совершенствование системы профориентационной работы.

12. Развитие инновационной деятельности ОУ, в том числе путем организации педагогических экспериментов, реализации метода проектов.

13. Обеспечение качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей

14. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в т. ч. ИКТ-компетентности.

15. Укрепление материально-технической базы школы для обеспечения высокого уровня воспитательно-образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.

16. Совершенствование системы управления образовательным учреждением на основе информационно-коммуникативного взаимообмена, технологизации и автоматизации.

2.2. Анализ учебного плана.

1. Общие положения

Учебный план дошкольного отделения составлен в соответствии с современными дидактическими, санитарными и методическими требованиями, содержание выстроено в соответствии с ФГТ. При составлении плана учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.

Базисной программой является Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , 2010 года.

Парциальные программы:

Ø  . «Я – человек». Программа социального развития дошкольник;

Ø  . «Музыкальные шедевры». Программа развития основ музыкальной культуры у дошкольников;

Ø  «Физическая культура – дошкольникам». Программа и программные требования;

Ø  , «Программа оздоровительно-развивающей работы с дошкольниками»;

Ø  . «Экологическое воспитание дошкольников»;

Ø  , . «Ладушки»;

Ø  . «Расту здоровым»;

Ø  , . «Трудовое воспитание в детском саду»;

Ø  . «Кроха» - для реализации организованной образовательной деятельности ЦИПР.

Подбор данных программ соответствует обязательному минимуму содержания общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации.

Учебный план школы является нормативным правовым актом и разработан на основе Указа Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (7 мая 2012 года), ФГОС НОО и ООО, Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 000 (в редакции от 20 августа 2008 года № 000) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 000 (в редакции от 01.01.01 № 427) и других нормативных актов.

Учебный план ГБОУ СОШ № 000 на учебный год обеспечивает преемственность с Московским региональным базисным учебным планом, утвержденным решением коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана» от 01.01.01 года и выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Индивидуальный учебный план школы определяет:

·  перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

·  рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

·  распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%), который частично распределен на факультативные и элективные курсы, а частично дан в виде неаудиторной занятости в соответствии с переходом на НСОТ);

·  максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

·  максимальный объем домашних заданий.

Учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.

Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении предусматривает:

·  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

·  Проведение учебных занятий по 5-дневной учебной неделе для 1-9 классов, по 6-дневной для гимназических (6а,7а,8а,9а) и профильных классов (10а,10б,11а)

·  Обучение в 1-м классе с соблюдением следующих требований (п.10.10, СанПиН 2.4.2.2821-10):

- учебные занятия проводятся только в первую смену;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

- организация в середине учебного дня (между 2 и 3 уроками) динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут (в 1 полугодии);

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в феврале при традиционном режиме обучения.

·  Равномерное распределение периодов учебного времени и каникул (обучение по триместрам) (п.10.3, СанПиН 2.4.2.2821-10)

·  5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

·  2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы на:

·  увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

·  организацию факультативных занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

·  деление на подгруппы по отдельным предметам;

·  занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности (в том числе в рамках неаудиторной занятости);

·  консультации по выполнению домашних заданий.

В соответствии с традицией и для удобства восприятия для начальной и основной школы Индивидуальный учебный план школы сформирован в «недельной» форме.

2. Особенности учебного плана

2.1.  Учебный план школы направлен на реализацию целей основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО):

создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Перспектива» путем решения задач достижения личностных результатов учащихся, метапредметных и предметных результатов; Поддержку значительного, уже сложившегося уровня вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов; поддержку практики интегративного изучения отдельных дисциплин; поддержку интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах; модернизацию математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов, преподавание вероятности и статистики как предмета интегрированного изучения в 7-9 классов; региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования и др. Создание условий и реализацию ФГОС в 5 классах.

2.2. Интегративное преподавание той или иной школьной дисциплины не ведет к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине. В связи с этим для каждого отдельного предмета, преподаваемого в данном классе интегративно, в классном журнале выделен раздел (страница), в заголовке которого приведено название предмета и указано «интегративно». Соответственно ведется заполнение электронного (цифрового) журнала.

3.  Начальное общее образование.

Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы:

Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, Физическая культура отражены в учебном плане.

Начало обучения в 1 классе предполагает прохождение модульного курса «Введение в школьную жизнь» (, ), рассчитанного на 10 дней (2 первые учебные недели сентября – 30 часов).

Цель курса: сформировать положительные эмоциональные установки по отношению к себе и сверстникам; приобрести навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в социуме, способствующего наилучшему развитию личности и творческому характеру учебной деятельности.

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение в каждом классе «Обучения письму» (с 15 сентября), «Русского языка» (с 1 марта) в объеме 4 часов в неделю, «Обучения чтению» (с 15 сентября), «Литературного чтения» (с 1 марта) - в объеме 4 часов, во 2-4 классах изучение «Русского языка» проходит в объеме 4 часов в неделю, «Литературного чтения» - 4 часа в 3 классе и 2 часа - в 4 классе, «Иностранного языка» – 2 часа (вторая модель языковой подготовки).

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика» в объеме 4 часа в неделю и интегративное освоение разделов информатики в объеме 15 часов.

Учебно-методический курс "Информатика" интегрирует теоретическую и социальную информатику и информационные технологии. Он соответствует современному математическому и лингвистическому научному знанию, требованиям информационного общества; непосредственно связан с окружающей ребенка реальностью (прежде всего языковой); в нем повышен уровень наглядности, проектно-исследовательский метод сочетается с традиционными подходами.

В рамках образовательной области «Окружающий мир» (2часа) предполагается изучение предмета «Окружающий мир», а также интегративное изучение предмета «ОБЖ».

Специфика предмета «Окружающий мир заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет: в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материа­лом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целост­ного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

На изучение образовательной области «Физическая культура» отводится 3 часа в 1-4 классах (согласно приказа МО науки РФ ), включая интегративное изучение предмета ОБЖ.

Предмет «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» интегрируется в предметы «Окружающий мир» «Художественный труд» в объеме 31 часа в год

В рамках образовательной области «Искусство, технология» изучается предмет «Изобразительное искусство и художественный труд» в 1 классах с учебной нагрузкой 2 час в неделю; во 2 классах «Изобразительное искусство» и «Художественный труд» как самостоятельные учебные предметы с учебной нагрузкой 1 час в неделю по каждому из них.