1. Термин, относимый к человеку и означающий единственность, неповторимость, уникальность человеческого существа.
По горизонтали:
1. Человек, как единичный представитель человеческого рода, принадлежащий природе и обществу.
2. Философия существования.
3. Один из элементов структуры природы человека, аморфный, не способный существовать без подпитки.
4. Одна из проблем человеческого существования, связанная с его продлением.
5. Осознанная необходимость, действия человека в соответствии со своими знаниями, возможность и способность выбора в своих действиях.
6. Один из элементов структуры природы человека, в котором культивируется сила выживаемости.
7. Австрийский психолог, основоположник психоанализа, определяющий сущность человека через его "ud".
8. Понятие, выражающее исторически изменявшиеся воззрения на психику человека; один из элементов дихотомии "… и тело".
9. Один из элементов структуры природы человека, в котором проявляется воздействие социума.
10. Наука о происхождении человека и его рас, об изменчивости строения тела человека во времени и территориально.
11. Понятие, определяющее человека как собственника своей природы, противопоставляемой природам других людей как свое "я".
12. Уникальность индивида, целостность человека в единстве его индивидуальных способностей и выполняемых им социальных функций.
13. Древнекитайский философ, выразивший максимы человеческого поведения:
¨ порождая, не вступай в отношения обладания;
¨ и к почестям и к позору относись как к тревожному предупреждению;
¨ от ущербности приходят к целостности.
14. То, что, по мнению Тейяр де Шардена знаменует превосходство человека над животным (сосредоточиться на себе самом и овладеть самим собой как предметом).
15. Французский философ-экзистенциалист, сказавший: "Человек осужден быть свободным".
16. Одна из высших форм движения, закономерно возникшая в процессе развития материи.
5. Ценности
а) задачи и упражнения
1. Древнегреческий философ Аристотель указывал, что мудрость состоит как раз и в постижении умом вещей по природе наиболее ценных. Какова особенность понимания ценности в античной и средневековой философии?
2. Укажите наиболее верное понятие ценности:
¨ ценность – это любой предмет, удовлетворяющий какую-либо потребность человека;
¨ ценность – это не объективная реальность, а идеал, носителем которого является «сознание вообще», трансцендентальный субъект;
¨ ценность – это норма, которая имеет определенную значимость для социального субъекта;
¨ ценность – это понятие, указывающее на культурное, общественное или личностное значение (значимость) явлений и фактов действительности;
¨ ценность – это тот объект, к которому проявляют какой-то особый интерес.
3. В каком смысле можно сказать, что ценность выражает способ существования личности?
4. В философской литературе существуют следующие иерархии и типологии ценностей: ценности - цели и ценности-средства; положительные и отрицательные ценности; материальные и духовные ценности.
Приведите примеры данных типов ценностей.
5. Немецкий философ И. Кант называл человека самоценностью, абсолютной ценностью. Как Вы понимаете данную мысль философа?
6. , считая общество абсолютной ценностью, писал, что в нем создается не отношение средства к целям, а более сложное отношение взаимодействия целей.
Что подчеркивал данным высказыванием русский философ?
7. Как Вы понимаете сущность категории «предельные ценности»? Приведите примеры предельных ценностей и раскройте их особенности.
8. Американский ученый А. Маслоу писал, что все самоактуализирующиеся люди вовлечены в некоторое дело. Они преданы этому делу, которое является для них чем-то очень ценным. Это призвание судьбы, и люди любят его так, что для них исчезает разделение «труд-радость». Какую мысль хотел подчеркнуть данным высказыванием философ?
9. В современном обществе традиционные и устоявшиеся ценности разрушаются, и не только молодым, но и умудренным жизнью людям часто неясно, для чего жить, к чему стремиться, чего хотеть. Поясните ситуацию примерами и раскройте влияние «экзистенциального вакуума» на качество социализации личности.
10. Современные философы подчеркивают тот факт, что гораздо больше проблем ставит скука, а не нужда. Как Вы понимаете это высказывание?
11. Приведите примеры ценностей-средств.
12. Российские исследователи отмечают, что нам нечего «стеснятся» принципа коллективизма (общности, соборности), который укоренен в традиционных ценностях нашей жизни и в народном менталитете, но и не следует абсолютизировать его и отождествлять с ценностями «казарменного коллективизма». Можно ли согласиться с данным высказыванием? Аргументируйте ответ.
13. Распределите следующие ценности в соответствии с особенностями западной и восточной культур: патриотизм, индивидуальность, скромность, деньги, первенство, коллективная ответственность, агрессивность, уважение к молодежи, равенство женщин в обществе, уважение к старшим, материнство, авторитаризм, эффективность.
14. Наше общество переживает ответственный исторический этап - становление рыночной экономики. Суть рыночных ценностей – экономический либерализм, конкуренция, стремление к прибыли. В чем заключается неоднозначность влияния их на ценностную ориентацию личности?
15. Известный философ считает, что сейчас философия должна выполнить свою главную функцию. Она обязана искать мировоззрение, способное спасти от гибели людей, для которых дороги ценности, выходящие за рамки удовлетворения животных потребностей. Согласны Вы с данным высказыванием? Ответ аргументируйте.
16. Современные философы встревожены широким распространением в нашем обществе иррациональных и псевдонаучных ценностей. Приведите примеры. Каковы последствия данного процесса?
б) практические задания
1. . Наука - ценности - гуманизм //Вопросы философии.- 1981.- № 3.- С. 31.
1. Какое определение ценности дается марксистами?
2. Обладает ли деятельность человека аксиологическими свойствами?
3. Как соотносятся ценностный и научный подходы?
4. Как взаимодействуют познание и ценности?
5. Каково соотношение истинности и ценности в различных концепциях "философии науки"?
6. В чем разница относительных и абсолютных ценностей?
7. В чем проявляется ценность науки?
8. Проанализируйте различия ценностных и истинностных отношений в фундаментальных и прикладных науках.
9. Каковы этические основания цены научной ценности?
10. Может ли наука быть этически нейтральной?
2. . К вопросу о природе ценностных явлений //Философские науки.- 1989.- №6.- С. 89.
1. Какие две трактовки ценностных явлений обозначены в литературе?
2. Какие сложности возникают при трактовке ценности как отношения значимости?
3. В чем состоит специфика оценочного отражения?
4. Каковы элементы механизма оценочного отражения и в чем причина нерасчлененности понятий процесса и результата оценочного отражения?
5. Раскройте смысл фразы: "все отдельные предметы и явления искусственного созданного человеком мира имеют как бы двойное бытие".
6. Какое бытие предметоы "второй природы" является объектом оценки?
7. Перечислите носителей аксиогенного (порождающего) бытия.
8. В чем состоит актуальность и потенциальность ценности?
9. Какие проблемы позволяет решить разведение понятий "ценность" и "аксиогенное бытие"?
10. Какие точки зрения наметились в литературе на проблему соотношения познания и оценки?
3. К. Войтыла. Основания этики //Вопросы философии№ 1. - С. 29.
1. Какие основные виды ценностей выделяет К. Войтыла?
2. Иерархия ценностей. С чем связано различие высших и низших ценностей?
3. Почему фактически человек более стремится к материальным ценностям, нежели к духовным?
4. Почему в культуре приоритет отдается духовным ценностям?
5. Назовите основные нравственные ценности.
в) кроссворд
Ценности
1 | ||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||
По вертикали:
1. Понятие, обозначающее положительную значимость какого-либо объекта, которая своим истоком имеет человека, его коренные цели и идеалы.
По горизонтали:
1. Деятельность, которая складывается из акта сравнения и рекомендаций к отбору того, что признается за ценность.
2. Ценности, обозначающие экзистенциальную и качественную характеристику объекта.
3. Ценности, обозначающие предписательно-оценочную сторону явлений общественного сознания.
4. Познавательная ценность.
5. Учение о ценностях.
6. Автор "Никомаховой этики", определившей место этики в системе знания, как практической науки.
7. Отрасль философского знания, сконцентрировавшая и обобщившая опыт нравственного осмысления действительности.
8. Оценочное основание всех областей человеческой деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Правила к написанию домашней письменной работы по курсу «Философия» и образцы ее основных структурных частей.
Выполнение домашней письменной работы является необходимым видом самостоятельной деятельности студентов при изучении курса "Философия". При ее оформлении рекомендуется исходить из следующей технологии:
1. Для раскрытия темы домашней письменной работы студент прорабатывает монографию, или ее отдельную часть. Общий объем изучаемого текста должен составить не менее 50 страниц. Объем работы 10-15 стр., не считая плана и списка литературы.
2. Общие требования к плану:
· план должен быть предметно подробный, развернутый;
· его содержание увязано по смыслу и логически;
· следует ориентироваться на проблемную формулировку вопросов, а не на описательную;
· между планом и содержанием текста должно быть соответствие (параграф текста призван раскрывать пункт плана);
· обязательными элементами плана является Введение (объем 1-2 стр.) и Заключение (объем 1-2 стр.).
Во Введении освещаются следующие моменты: обозначен Ваш интерес к теме; сформулированы цель и задачи, которые Вы собираетесь решить при раскрытии темы домашней письменной работы; подчеркнута актуальность данной темы. А также, указывается проблематика и основные положения монографии или статьи в целом.
Типичные языковые средства: монография (статья) посвящена теме (проблеме, вопросу)... Статья (монография) представляет собой анализ (обзор, описание, обобщение, изложение)... Автор монографии (статьи) ставит (рассматривает, освещает, поднимает, затрагивает) следующие вопросы (проблемы)... особо останавливается (на чем?)... показывает значение (чего?)... раскрывает сущность (чего?)... обращает особое внимание (на что?)... уделяет внимание (чему?)... касается (чего?) следующих вопросов...
В основной части домашней письменной работы раскрываются пункты плана, аргументация основных положений работы осуществляется с помощью таких языковых средств: автор приводит (что?) примеры (факты, цифры, данные), иллюстрирующие это положение ... иллюстрирует сказанное примерами... подтверждает (доказывает, аргументирует) свою точку зрения (чем?) примерами (иллюстрациями,
конкретными данными)... В подтверждение своей точки зрения, автор приводит (что?) доказательства (аргументы, ряд доказательств, ряд аргументов, примеры, иллюстрации, конкретные данные, результаты наблюдений) ...
В Заключении следует обратиться к сформулированным во Введении цели и задачам домашней письменной работы и предметно зафиксировать в чем состоит их решение, а также осуществить обобщение по вопросам.
При формулировке выводов в заключении используются следующие языковые средства: анализ источника показывает... , из сказанного можно сделать вывод, можно сделать заключение, автор приводит к выводу...
Согласие с идеями философа (положительная оценка): автор справедливо указывает... убедительно доказывает... (отстаивает свою точку зрения) ... критически относится к работам предшественников...
Мы разделяем точку зрения (мнение, оценку) философа... стоим на той же точке зрения (позиции) ... придерживаемся данной позиции... Можно согласиться с мыслителем, что... Следует признать достоинства такого подхода к решению…
Несогласие (отрицательная оценка): автор противоречит себе (известным фактам), не подтверждает сказанное примерами... Мы придерживаемся другой точки зрения (другого, противоположного мнения) ... не можем согласиться с (с чем?)... Трудно согласиться с автором (с таким подходом к решению (проблемы, вопроса, задачи) ... можно выразить сомнение в том, что... Дискуссионно (сомнительно, спорно), что...
Проблема цитирования. Качественная работа должна включать две неравные части: фразы, принадлежащие студенту и заимствованные из философского источника, которые оформляются по принятым в науке образцам.
Образец оформления постраничных цитат.
1. Цитата из одного источника:
[1] Миф о Сизифе. Эссе об Абсурде.//Сумерки богов, - М.: Политиздат, 1989. - С. 230.
2. Несколько цитат из одного источника:
[1] Миф о Сизифе. Эссе об Абсурде.//Сумерки богов. - М.: Политиздат, 1989.- С. 236.
2 Там же. - С. 225.
Домашняя письменная работа пишется либо от руки, либо печатается (14 кегль, одинарный интервал, параметры страниц - 20 мм по периметру).
Работа должна иметь: титульный лист, план, введение, основную часть, заключение, список литературы.
Образец титульного листа домашней письменной работы
Министерство Российской Федерации по связи и информатизации
Сибирский государственный университет телекоммуникаций
и информатики
кафедра философии
и отечественной истории
Домашняя письменная работа
СУЩНОСТЬ ВРЕМЕНИ
Выполнил: студент гр. (№ гр.) (ФИО студента)
Проверил: (ФИО преподавателя)
Новосибирск - 2004
Образец плана
План
Введение
1. Феномен времени и процесс становления
2. Соотношение времени и пространства
3. Сущность времени
Заключение
Список литературы
Образец Введения
Введение
Человек сталкивается с феноменом времени во всех областях своей практической деятельности и соответственно в сферах познания. В астрономии одной из важнейших проблема стало определение возраста звездных образований. Геологические науки немыслимы без учета срока образования различных пород и их составных частей. Химия исследует происхождение химических элементов. Биология - эволюцию живого, длительность существования живых и растительных видов, их последовательную смену друг другом, возрастные изменения. В свою очередь, возрастные изменения представляют большой интерес для специалистов по цитологии и микробиологов, важную роль играют в медицине. Временной параметр занимает умы представителей самых различных отраслей знания, в том числе проблемы старения металлов, синтетических материалов интересуют инженеров. Меня, студента технической специальности также заинтересовала данная проблема.
Цель работы: рассмотреть сущность феномена времени по монографии "Проблема времени".
Задачи работы - попытаться ответить на следующие вопросы:
1. Что такое время? Является ли время особой субстанцией?
2. Связано ли время с материей и движением?
3. Как проявляется соотношение пространства и времени?
Ответы на эти вопросы я попытался найти в монографии
Образец Заключения
Заключение
Рассмотрев проблему времени, а именно, сам феномен времени и его характеристики, можно сделать следующие выводы:
¨ Время носит объективный характер, вместе с тем оно не является какой-либо самостоятельной субстанцией или процессом, а представляет собой форму бытия материи. Время есть способ существования материи в целом и каждой из ее частей, который заключается в том, что вещи (явления, процессы и т. д.) существуют в мире не все сразу, а в определенной последовательности, друг за другом. Они имеют начало и конец своего существования, причем эти начало и конец не совпадают, то есть вещь существует и время ее существования не равно нулю.
¨ Время является формой бытия материи, выражающей порядок последовательности существования вещей и длительности их существования.
¨ Время неразрывно связано с движением материи, понимаемым как изменение, как развитие, включающее возникновение нового.
¨ Время является формой субстанционального изменения материи, выражающей процесс становления. Становление и есть специфическая сущность времени.
¨ Время органически связано с пространством, но не тождественно ему. Под течением времени следует понимать последовательную смену событий в процессе существования.
Прошлое, настоящее, будущее - временные категории, выражающие в общем виде определенные черты развития и получающие свое значение в связи с переходом возможности в действительность.
Концепция является одной из возможных трактовок феномена времени. Можно признать достоинства такого подхода к анализу времени, автор убедительно аргументирует анализируемые положения, приводит примеры из различных сфер научного знания. В целом, я полностью согласен с позицией автора. Изученный материал позволил систематизировать имеющиеся знания по проблеме времени и обогатить их новыми.
Образец оформления списка литературы
Список литературы
1. - . От Киркегора до Камю// Вопросы философии.- №7, 1991. - С.
2. "Миф о Сизифе" Эссе об абсурде// Сумерки богов. Сост. и общий ред. .- М., Политиздат, 1990, 398 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
