2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Социальная экология», относятся знания в области ботаники, зоологии, общей экологии. Дисциплина является необходимой основой для изучения таких областей знаний как теория эволюции.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);
- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- современные концепции социальной и прикладной экологии;
- суть и значение биосоциальности в жизнедеятельности человека;
- экологические основы социальной жизни человека и их влияние на демографические процессы;
- современное состояние природных ресурсов и пути их неистощимого использования;
уметь:
- активно включаться в поиск новых информационных ресурсов, раскрывающих современное содержание социальной и прикладной экологии;
- использовать современные информационные коммуникативные ресурсы, включая интернет;
владеть:
- методами и приемами эффективного использования современных средств обучения, компьютерных программ, мультимедийных проекторов, интерент-ресурсов.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
КГПА, кафедра зоологии и экологии
К. б.н., доцент
«Биологические основы сельского хозяйства»
1.Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области биологических основ сельского хозяйства
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Биологические основы сельского хозяйства», относятся знания в области ботаники, зоологии, физиологии растений и физиологии животных. Дисциплина является основой для изучения таких областей знаний как биогеография, охрана природы и рациональное природопользование, биотехнология, генетика, теория эволюции, общая экология.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);
- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3)
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: -теоретические основы выращивания культурных растений и животноводства;
уметь: - проводить лабораторные опыты в соответствии с существующими методиками по агрохимическому анализу почв, растений и удобрений;
- применять современные методы выращивания культурных растений;
владеть: - практическими навыками в области сельскохозяйственного производства.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Разработчики:
КГПА, кафедра ботаники и методики преподавания биологии
К. б. н., доцент
«Биотехнология»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области биотехнологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Введение в биотехнологию» относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания в области общей и неорганической химии, органической химии, биологической химии. Дисциплина является основой для изучения таких областей знания как молекулярная биология.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);
- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- - современные проблемы биотехнологии; состояние и перспективы ее развития;
- способы создания и совершенствования объектов биотехнологии методами клеточной и генетической инженерии, возможности интенсификации промышленного биотехнологического производства с позиций современной науки;
- основные новейшие биотехнологии при решении важнейших социально-экономических проблем в области экологии, ресурсов, питания, здравоохранения;
- уметь:
- применять научные знания в области биологической технологии в учебной и профессиональной деятельности;
- осуществлять поиск и анализ научной информации по актуальным вопросам современного естествознания;
- владеть:
- - простейшими биотехнологиями.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики:
КГПА, кафедра ботаники и методики преподавания биологии
К. б.н., доцент
«Почвоведение с основами агрохимии»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области почвоведения и основ агрохимии.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Почвоведение с основами агрохимии», относятся знания в области ботаники, общей химии. Дисциплина является основой для изучения таких областей знаний как охрана природы, биологические основы сельского хозяйства.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);
- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3)
способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способен к проведению исследований, постановке эксперимента, к анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
-теоретические основы почвоведения и агрохимии
- причины образования разных типов почв;
уметь:
- проводить лабораторные опыты в соответствии с существующими методиками по агрохимическому анализу почв, растений и удобрений
- определять разные типы и состав почвы;
владеть: - навыками работы с приборами, лабораторной посудой, реактивами
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчики: КГПА, кафедра ботаники и методики преподавания биологии
К. б. н., доцент
Организация проектно-исследовательской деятельности
1.Цели освоения дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины (модуля) «Организация проектно-исследовательской деятельности» являются формирование представлений о современных направлениях научно-педагогических исследований, практическое освоение методов организации исследований в образовательных учреждениях, развитие творческой активности и потребности в научно-исследовательской деятельности.
Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели курса:
1. Стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие у него культуры мышления, умения анализировать проблемы разного уровня (мировоззренческие, социальные, личностные); овладение способами и технологиями взаимодействия; работы с информацией.
2. Обеспечить формирование профессиональных компетенций бакалавра в области педагогической деятельности через содействие овладению им умением проектировать, осуществлять, диагностировать и сопровождать учебно-воспитательный процесс, используя возможности образовательной среды; взаимодействовать с субъектами образовательного процесса в конкретных условиях образовательного учреждения.
3. Информировать студентов о сущности и специфике педагогической науки, методах педагогических исследований, сущности, закономерностях и принципах процессов обучения и воспитания, методологической культуре педагога.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента. Б.3.ДВ1.
Дисциплина «Организация проектно-исследовательской деятельности» логически связана с базовым модулем «Педагогика». Опирается на содержание таких курсов, как «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История образования и педагогической мысли». Осуществляется содержательно-методическая взаимосвязь с курсом «Теория обучения», «Теория и методика воспитания», с педагогической практикой.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей):
- демонстрирует знания и умения по основным разделам педагогики;
- выдвигает адекватные цели;
- использует разнообразные ресурсы;
- использует потенциал других предметов;
- демонстрирует умение задавать вопросы, вести дискуссию.
Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:
Педагогика, педагогическая практика, курсовая работа.
3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
Способен использовать навыки публичной речи. Ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ОПК-6);
Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Иметь представление:
- о современных тенденциях развития педагогической науки, её месте в системе наук;
- о педагогических основах современной методологии научных исследований, структурных компонентах исследовательского процесса;
- о методологической культуре учителя.
Знать:
- уровни, методологические принципы, логику исследования;
- различные методики исследования и анализа педагогических проблем.
Уметь:
- вести педагогический эксперимент (ставить цель и задачи, подбирать инструментарий для проверки результативности, изучать развивающую педагогическую среду), оформлять результаты эксперимента;
- использовать инновационные технологии, методики обучения и воспитания;
- разрабатывать педагогические рекомендации по решению педагогических проблем;
- оформлять результаты исследования в виде научного доклада, статьи, курсовой работы и т. д.;
– диагностировать свою инновационную деятельность и деятельность учащихся.
Владеть:
- методами и технологиями исследовательского поиска (определение основных категорий и методологии исследования, подбор литературы и её анализ, изучение опыта и т. д.);
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.)
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Иметь опыт:
- работы с источниками информации, в т. ч. справочными изданиями;
- подготовки, планирования, организации педагогического исследования;
- вербальной и невербальной коммуникации;
- изучения и обобщения педагогического опыта.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.
Разработчик программы: доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук
Тренинговые формы в деятельности учителя
1.Цели освоения дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины являются: информирование, обучение студентов активным формам работы с учащимися, обучение приемам и навыкам взаимодействия с коллегами и школьниками; включение студентов в работу по самопознанию и самосознанию себя в коллективе студенческой группы; диагностика и коррекция личностных качеств, снятие барьеров, мешающих продуктивным действиям. Глобальная цель изучения данной дисциплины по выбору – формирование гражданской позиции и мастерства будущих педагогов. Данные цели тесно соприкасаются и соотносятся с общими целями изучения модуля по педагогике и в целом с целями ООП.
1. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки
Данная дисциплина по выбору базируется на знаниях модуля Б.3Б.1 Педагогика, Б3Б.2 Психология. Студенты должны владеть знаниями общих основ педагогики, оперировать понятиями теории обучения, теории и методики воспитания, иметь представления об активных методах обучения и воспитания.
2. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Иметь представление: (понимать и уметь объяснить): понятие «тренинга» как формы специально-организованного общения ;
Знать: виды тренингов, классификацию, принципы и правила поведения в тренинговой группе, проведения тренинговых упражнений;
Уметь: устанавливать межличностное взаимодействие, проявляя педагогическое мастерство.
Владеть: различными приемами и методами проведения тренинговых упражнений и этюдов, проводить рефлексию и анализ проделанной работы, что также способствует повышению педагогического мастерства педагога.
Иметь опыт: проведения тренинговых упражнений, этюдов в учебно- воспитательной работе со школьниками;
Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц,
Составитель старший преподаватель кафедры педагогики
Основы управления педагогическими системами
1. Цели освоения дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины являются: изучение сущности и понятия педагогического менеджмента, государственно-общественной системы управления образованием; формирование понятия об управлении как особом виде деятельности в социальных системах; изучение функций, содержания, видов деятельности руководителя ОУ в современных условиях. Ознакомление с проблемами формирования управленческой культуры руководителя ОУ; с принципами и содержанием научно-методического обеспечения ОУ, с деятельностью педагогического, общественно-управляющего советов в ОУ, с вопросами повышения квалификации и аттестации педагогических кадров. Все эти цели соотносятся с целями изучения модуля «Педагогика» и с общими целями ООП.
2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки
Код дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом | Название дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом | Содержательно-логические связи | |
Коды учебных дисциплин (модулей), практик в соответствии с учебным планом | |||
на которые опирается содержание данной учебной дисциплины (модуля) | для которых содержание данной учебной дисциплины (модуля) выступает опорой | ||
1 | 2 | 4 | 5 |
Б.3.В. ДВ2 | Основы управления педагогическими системами | Б.3 Б.1 Педагогика Б3.Б.2 Психология | Б.5 П Педагогическая практика |
3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Иметь представление: об управлении как неотъемлемом компоненте социальных систем;
Знать: Закон РФ «Об образовании», функции, содержание, виды деятельности руководителя ОУ в современных условиях;
Уметь: анализировать документы, педагогические ситуации управленческого характера;
Владеть: навыками общения с различными представителями педагогических систем;
Иметь опыт: подготовки и выступления с рефератами по темам управления ОУ и педагогического менеджмента
Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часа.
Составитель: старший преподаватель кафедры педагогики
Современные образовательные технологии
1.Цели освоения дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины (модуля) «Современные образовательные технологии» являются развитие представлений о современных педагогических (образовательных) технологиях, овладение знаниями, умениями и компетенциями в области анализа и применения образовательных технологий различного уровня.
Становление профессиональной компетентности бакалавра в области педагогического образования через формирование представления о современных проблемах педагогической науки и практики. Понимание структуры и сущности педагогического процесса, умение его проектировать и осуществлять при решении профессиональных задач на основе технологического подхода.
Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели курса:
1. Стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие у него культуры мышления, умения анализировать проблемы разного уровня (мировоззренческие, социальные, личностные); овладение способами и технологиями взаимодействия; работы с информацией.
2. Обеспечить формирование профессиональных компетенций бакалавра в области педагогической деятельности через содействие овладению им умением проектировать, осуществлять, диагностировать и сопровождать учебно-воспитательный процесс, используя возможности образовательной среды; взаимодействовать с субъектами образовательного процесса в конкретных условиях образовательного учреждения.
3. Рассмотреть теоретические основы и практические возможности современных технологий педагогического процесса. Ознакомить с наиболее продуктивными образовательными технологиями.
.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента. Б.3.ДВ3.
Дисциплина «Современные образовательные технологии» логически связана с базовым модулем «Педагогика». Опирается на содержание таких курсов, как «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История педагогики». Осуществляется содержательно-методическая взаимосвязь с курсом «Теория обучения», «Теория и методика воспитания», с педагогической практикой.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей):
- демонстрирует знания и умения по основным разделам педагогики;
- выдвигает адекватные цели;
- использует разнообразные ресурсы;
- использует потенциал других предметов;
- демонстрирует умение задавать вопросы, вести дискуссию;
- ориентируется в вопросах проектно-исследовательской деятельности.
Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:
«Основы управления педагогическими системами», «Организация работы с родителями», педагогическая практика, курсовая работа, выпускная квалификационная или дипломная работа (проект).
3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК – 7)
Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
Способен использовать навыки публичной речи. Ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ОПК-6);
Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1)
Готов применять современные методики и технологии в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2)
Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Иметь представление:
- о сущности педагогических (образовательных) технологий, их месте в системе педагогического знания;
- о специфике и преемственности образовательных технологий в системе образования;
Знать:
- теоретические основы и практические возможности современных технологий педагогического процесса;
- технологии группового обучения, деловой игры, проблемного обучения;
- особенности эвристической технологии, технологии личностно-ориентированного педагогического процесса, технологии педагогической диагностики и рефлексии.
Уметь:
- применять педагогические и гуманитарные технологии в образовательном процессе;
- использовать такие активные методы, как: ситуативные игры, исследовательские практические работы, создание и анализ кейсов, презентация и защита мини-проектов, и др.
Владеть:
наиболее продуктивными педагогическими и гуманитарными технологиями в области образования, конфликтного взаимодействия и семейных отношений.
Иметь опыт:
- работы с источниками информации, в т. ч. справочными изданиями;
- подготовки, планирования, организации образовательного процесса с использованием современных образовательных технологий;
- вербальной и невербальной коммуникации;
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.
Разработчик программы: доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук
Организация работы с родителями
Целями освоения дисциплины являются: углубленная подготовка студентов к организации работы с родителями ; рассмотрение и изучение актуальных вопросов социального и семейного воспитания, прав и обязанностей родителей и детей, педагогической поддержки семьи и диагностики семейного воспитания.
Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
