Анализ контроля и управления образовательным процессом ОГАОУ СПО «Старооскольский индустриальный техникум» г. Старый Оскол Белгородской области, учебный год (стр. 4 )

Низкие результаты обучаемости по профессиям « Сварщик (электросварочные газосварочные работы) преподаватель спецдисциплин , по специальности « Компьютерные системы и комплексы» преподаватели спецдисциплин ,

Анализ качественных показателей за последние годы показывает незначительные колебания. Эти результаты можно объяснить слабой базовой подготовкой студентов и учащихся.

Учебные годы Качество знаний

	36,5
	38,4
	31,2
	35
	39,8
	37,9

Учебно-методической службой в течение года проводилась индивидуальная работа, направленная на повышение успеваемости студентов и учащихся. На заседаниях ПЦК обсуждались вопросы текущей успеваемости, итоги входного и промежуточного контроля. Председатели ПЦК на основе анализа результатов сдачи экзаменационной сессии выделяли основные проблемы, связанные с состоянием обученности по общеобразовательным и специальным дисциплинам на основе % качества и % успеваемости групп, разрабатывали мероприятия и предложения по путям решения проблем.

Выводы:

1. Продолжить работу по мониторингу качества обучения в течение года.

2. Совершенствовать нормативную документацию по внедрению ФГОС СПО (образовательные программы по специальностям и профессиям КОС по дисциплинам и по профессиональным модулям);

3. Разработать пакет документов по организации и проведению дуального обучения;

4.Активизировать работу библиотечного совета в разделе книгообеспечения ФГОС СПО;

5.Активизировать посещение занятий преподавателей с целью определения качества подготовки специалистов;

6.Усилить контроль успеваемости на этапе допуска студентов к промежуточной аттестации, производственной практике.

Основные направления работы коллектива на 2013/2014 учебный год:

Цель: обеспечить развитие образовательного процесса через внедрение ФГОС СПО третьего поколения для повышения качества подготовки специалистов для Белгородской области.

Направления работы:

·  в области обучения: дальнейшее внедрение ФГОС СПО в образовательный процесс с целью совершенствования подготовки специалиста.

·  в области методологии: продолжить развитие и обновление комплексного учебно-методического обеспечения соответственно ФГОС.

·  в области воспитания: совершенствовать воспитательную среду через создание условий для формирования у студентов общих компетенций соответственно требованиям ФГОС.

Задача на учебный год: довести уровень минимального показателя трудоустройства выпускников по каждой специальности и профессии до 100%.

Успешному решению данной задачи может способствовать:

- создание службы содействия трудоустройству выпускников;

- выстраивание системы работы с потенциальными работодателями в части организации практик с возможностью дальнейшего трудоустройства;

- создание условий для успешного обучения студентов с использованием дуальной системы;

- организация публичной защиты курсовых работ и проектов, отчетов по практике с привлечением представителей работодателей;

- организация конкурсов профессионального мастерства среди студентов и учащихся.

2.3.1.Контроль организации аттестации обучающихся

В течение учебного года велась активная работа по подготовке к экзаменам в переходных и выпускных группах. Систематически проводились консультации по предметам и дисциплинам согласно учебным планам и консультации по дипломированию.

Своевременно оформлены стенды в кабинетах, папки с экзаменационными материалами (практические материалы билетам, расписание экзаменов и консультаций).
Результаты сдачи экзаменов отражены в справках и приказах.

2.3.2.Подготовка к проведению единого государственного экзамена

В учебном году 22 учащихся согласно заявлениям сдавали экзамены в форме ЕГЭ по 7 предметам: русскому языку, математике, физике, химии, биологии, информатике и ИКТ, обществознанию, истории. Подготовка обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ осуществлялась по математике преподавателем за счет часов консультаций согласно расписанию занятий.

Основная масса учащихся, подавших заявления на сдачу ЕГЭ, планируют продолжение обучения в технических Вузах.

Экзамены учащиеся сдавали в пунктах проведения экзамена – муниципальных общеобразовательных школах, определенными приказом Управления образовании г. Старый Оскол.

Результаты экзаменов представлены в таблице:

предмет	Сдавали экзамен, чел	Минимальное количество баллов	Число уч-ся, набравших баллы больше нормы	Число учащихся, набравшие баллы, меньше нормы
Русский язык	21	36	17	4 (19%)
математика	22	24	8	14 (63,6%)
информатика	1	40	0	1 (100%)
химия	2	36	0	2 (100%)
обществознание	12	39	9	3 (25%)
История	2	32	2	0 (0%)
физика	13	32	7	6 (46,2%)
биология	2	36	0	2 (100%)
итого	75		43 ( 57,3%)	32 (42,7%)

Низкий уровень подготовки к сдаче ЕГЭ показали учащиеся по следующим предметам: информатика, биология, химия, обществознание, физика, математика.

Для достижения более высоких результатов в следующем учебном году необходимо усилить административный контроль за подготовкой к единому государственному экзамену.

Выводы:

Учащиеся имеют низкий уровень знаний по общеобразовательным предметам.

Рекомендации:

1. Преподавателям усилить подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ по различным предметам.

Направить преподавателей, преподающих общеобразовательные предметы на курсы повышения квалификации по данной тематике; Привлечь Методический Совет и ПЦК к разработке плана по изучению и использованию измерительных материалов по ЕГЭ в текущем и итоговом административном контроле.

2.4. Организация работы со слабоуспевающими учащимися

Слабоуспевающие учащиеся выявляются после проведения входного контроля (контрольных срезов за курс основной школы). Анализ результатов входного контроля показал низкий уровень знаний по все предметам.

У неуспевающих учащихся обнаружены: длительная врабатываемость; неумение сосредоточиваться на чем-то на длительный промежуток времени, связанное с неумением удерживать цели задания и определенную направленность действий, отвлечение на посторонние обстоятельства. Там, где учащемуся не требуется дополнительных усилий на организацию простых действий (они автоматизированы), неуспевающему приходится ставить и решать дополнительные задачи (вспомогательные), отчего он не только не успевает уложиться в срок, отведенный на выполнение задания, но и субъективно воспринимает работу как более громоздкую, более трудную.

Главными причинами неуспеваемости являются:

низкий уровень подготовки за курс основной школы: не развиты навыки учебного труда, нет прилежания; высокий уровень сложности предмета для отдельных учащихся; нет сотрудничества в работе мастера п/о, классного руководителя и преподавателя–предметника;

·  слабое развитие интеллекта,

·  особенности высшей нервной системы,

·  отсутствие познавательных интересов и низкая мотивация на обучение,

·  отрицательное влияние внешней среды (семьи, сверстников),

·  низкий контроль за обучением со стороны родителей.

На заседаниях ПЦК обсуждались предложения по ликвидации пробелов через индивидуальную работу на уроках, дополнительные консультации, контакт с родителями, повышение мотивации на получение знаний, развитие познавательного интереса.

Консультации по предметам и дисциплинам проводятся согласно расписания на 1-м и 2-м курсах обучения.

В техникуме выработана система работы с немотивированными учащимися, состоящая из нескольких этапов работы:

На 1 этапе каждым классным руководителем (мастером п/о) составляются списки детей, у которых есть проблемы с успеваемостью или поведением.

2 этап - на учащихся заводятся тетради педагогического учета и папки, в которых собирается весь материал в течение всего времени обучения ребенка в техникуме - это докладные записки преподавателей, результаты обследования психолога, характеристика классного руководителя, беседы с родителями, итоги успеваемости по полугодиям. Данный материал позволяет увидеть более конкретную проблему, которая мешает ребенку учиться, а значит и наметить пути ее решения, выработать план совместных действий учащихся, родителей, мастеров и преподавателей техникума.

3 этап - по результатам анализа накопленного материала решением педагогического консилиума некоторые учащиеся снимаются с педагогического учета, а многим родителям рекомендуется продолжить занятия ребенка с психологом, взять под контроль обучение по отдельным предметам (дисциплинам) либо изменить форму обучения.

С учащимися, отнесенными к группе риска и их родителями, постоянно работает психолог, социальные педагоги, администрация техникума. Регулярно проходила проверка посещаемости занятий отстающими учащимися и исправление ими неудовлетворительных оценок, отработка пропущенных занятий, проверка содержания консультативных занятий, определение уровня проведения индивидуальных занятий. Для учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки в полугодии, составлялся индивидуальный план работы.

Выводы:

1.  Работа со слабоуспевающими учащимися носит организованный характер.

2.  Администрация техникума ведет планомерную работу по предупреждению неуспеваемости.

Рекомендации:

1.  Преподавателям на уроках теоретического обучения использовать дифференцированный и индивидуальный подход в обучении.

2.  Усилить взаимодействие учащийся, мастер п/о, классный руководитель, преподаватель, родители.

2.5. Организация работы с «Одаренными учащимися»

Работа с «одаренными учащимися» в ОГАОУ СПО «Старооскольский индустриальный техникум» ведется с 2005 года согласно разработанной программе «Одаренные дети».

На основе программы разработан проект: «Исследовательская деятельность учащихся – основа формирования профессиональных качеств будущего специалиста», который участвовал в областном конкурсе «Методическая копилка руководителя образовательного учреждения» в номинации «Система работы с талантливыми детьми и одаренной молодежью», где является победителем и отмечен дипломом II степени.

Организация исследовательской деятельности обучающихся в ГОУ СПО «Старооскольский индустриальный техникум» осуществляется через организацию работы НОО «Эрудит», руководитель , клуб «Малое КБ», руководитель

В техникуме разработаны нормативные документы, регламентирующие деятельность объединений обучающихся:

•  О научно-исследовательской работе обучающихся

•  О научном объединении обучающихся «Эрудит»

•  О научно-практической конференции обучающихся и педагогов «Наука – практике»

С каждым годом в нашем техникуме к исследовательской деятельности привлекается все больше учащихся. В 2003 году НОО «Эрудит» состояло из 13 учащихся, к 2013 его состав вырос до 36 человек. С помощью психолога создан банк данных одаренных детей, который ежегодно корректируется. При выборе тематики исследования инженерно-педагогические работники ориентируются на конкретных учащихся, учитывая их интересы, будущую профессию и специальные способности.

Работа осуществляется по трем направлениям:

·  техническое

·  естественнонаучное

·  гуманитарное.

Исследовательская деятельность составляет в техникуме особое направление внеклассной работы, тесно связанное с учебным процессом. Она является инструментом повышения качества образования.

Преподаватели и мастера, являющиеся руководителями исследований учащихся, объединились в творческую микрогруппу, методическая тема которой: «Исследовательская деятельность обучающихся как необходимое условие подготовки конкурентоспособного выпускника».

Прогрессивно-результативный характер исследовательского сознания инженерно-педагогического коллектива содействует общему интеллектуальному обогащению обучающихся, формированию их личностной и профессиональной компетентности на учебных практических и лабораторных занятиях, в ходе учебной и производственной практики, на факультативах, в научном обществе учащихся (НОО «Эрудит»).

Главной целью создания НОО «Эрудит» является воспитание и развитие обучающихся, создание условий для их самоопределения и самореализации. Для достижения поставленной цели определены конкретные задачи.

Работа НОО «Эрудит» проводится по трем направлениям: техническому, естественно-научному и гуманитарному.

Исследовательские работы, выполняемые под руководством ИПР, носят практический характер, связаны с будущей профессией, раскрывают проблемы современного общества. При проведении исследований осуществляется сотрудничество с образовательными, культурными и промышленными учреждениями города: Санэпидемстанцией, Гидрохимлабораторией, лабораторией мониторинга окружающей среды, Историческим музеем, Драматическим театром.

Участие обучающихся в исследовательской деятельности

Год	1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	Всего
2009	3	7	2	8	20
2010	1	5	6	3	15
2011	9	5	6	1	21
2012	9	6	15	2	32
2013	14	10	12	2	38

К исследовательской деятельности привлекаются обучающиеся разных курсов.

Традиционно в конце каждого учебного года в техникуме проводится научно-практическая конференция «Наука - практике», где члены НОО выступают с защитой своих работ. Предварительно разрабатывается программа конференции и составляется план мероприятий по подготовке и проведению. В ходе научно-практической конференции подводятся итоги работы НОО «Эрудит».

Полное описание исследовательских работ публикуется во внутренних сборниках по итогам конференции.

Результативность участия обучающихся на научно-практической конференции в разрезе учебных годов

Научно-практическая конференция «Наука – практике»	Количество работ	Число участников
	8	13
	10	14
	12	15
	12	20
	16	25
	10	20
	12	15
	13	21
	14	26

Лучшие исследовательские работы принимают участие в конкурсах, конференциях, выставках технического творчества различного уровня:

Одним из направлений повышения качества профессионального образования является техническое творчество учащихся. В целях развития технического мышления в техникуме в 2002 году создан кружок технического творчества «Малое Конструкторское Бюро».

Создание кружка было вызвано необходимостью реализации творческого подхода к выполнению практических дипломных работ и повышению профессионализма выпускника в целом.

Цель создания: повышения уровня профессиональной подготовки через развитие творческих, рационализаторских, исследовательских способностей личности, формирование личностной профессиональной направленности, стимулирование познавательной деятельности, повышение профессионального уровня выпускника, развитие коммуникативных качеств личности. В состав кружка входят учащиеся разных курсов, что способствует выполнению работ разных уровней сложности и преемственности поколений.

В основе работы «Малого КБ» лежит структура формирования творческих групп по «горизонтали» (из учащихся одного курса) и по «вертикали» (из учащихся разных курсов). Процесс обучения учащихся в «Малом КБ» осуществляется через различные формы и методы обучения:

-  лекционные занятия;

-  консультации;

-  собеседования;

-  практические занятия;

-  заседания «Малого КБ» с заслушиванием творческих отчетов учащихся;

-  конкурсы на лучшее рацпредложение;

-  встречи с новаторами труда;

-  решение творческих задач;

-  поисково-исследовательская деятельность.

Для выполнения целей и задач программ «Малого КБ» применяются развивающие технологии: проблемно-поисковый метод, система малых творческих групп, саморазвивающее обучение. За основу берется методика коллективных творческих дел. Учащиеся члены «Малого КБ» совместно проводят анализ выбранной конструкции приспособлений и устройств, отбор лучших рацпредложений и творческих идей.