Анализ учебно - методической и воспитательной работы (стр. 5 )

В целях успешной реализации этой задачи школой был разработан комплексный план по профориентационной работе «Социальная - трудовая адаптация воспитанников». На протяжении года проводилось немало интересных мероприятий по данному направлению. Например, конкурс рисунков «Все работы хороши – выбирай на вкус», трудовой десант «Очень любим школьный дом, наведём порядок в нём», конкурс классных газет «Портрет семьи или панорама родительских профессий», классные часы «Чтобы быть к труду готовым, надо быть всегда здоровым», «Кем я хочу быть и почему», экскурсии на предприятия города, встречи со специалистами ЦНЗ и другие. В марте месяце в школе прошла традиционная школьная ярмарка «Весна – 2012», на которой обучающиеся представили разнообразные изделия, изготовленные своими руками вместе с педагогами, родителями, на занятиях.

В течение учебного года педагогический коллектив школы уделял большое внимание экологическому воспитанию детей. В целях экологического образования и воспитания в школе проводились такие мероприятия как: благоустройство и озеленение территории школы, экскурсии в природу, по школьной экологической тропе, конкурс рисунков «Люблю природу русскую», акция «Покормите птиц зимой», В апреле в школе прошел праздник, посвящённый Дню Земли.

Педагогом СЮН на базе 2-3 классов и с воспитанниками ночной группы проводятся занятия в кружке «Юный эколог».

Воспитанники и педагоги школы принимали участие в мероприятиях муниципального уровня и регионального уровня, с учётом возможностей детей.

№ п/п	Уровень	Наименование мероприятия	Результат
1	городской	Конкурс рисунков «Дети и дорога»	4 чел., 1 победитель, Грамота за 1 место
2	городской	Фестиваль военно-патриотической песни «Поклонимся великим тем годам»	8 чел., грамота за участие
3	городской	Конкурс декоративно-прикладного творчества и детского рисунка «Предупреждение пожаров и б/о жизнедеятельности»	3 чел., 1 победитель, грамота за 1 место
3	городской	Литературно-творческий конкурс «Россия, я люблю тебя»: конукрс чтецов; конкурс рисунков	2 чел., 1 победитель, грамота за 3 место 3 чел., 1 победитель, грамота за 1 место
4	городской	Фестиваль юных дарований «Соловушка»	грамота за 3 место
5	региональный	Форум «Зелёная планета» Конкурс рисунков; Эко-обектив	6 чел., победители 2 чел., грамоты за 1, 2 места; победитель, грамота за 1 место
6	региональный	Конкурс этнографических экспозиций школьных музеев	победитель, грамота за 3 место

Школа предоставляет возможность выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования детей во внеурочное время, различных массовых мероприятиях.

Широта спектра кружковой работы в нашей школе представляет собой продуманную систему формирования личности учащегося.

Сведения о занятости обучающихся в предметных факультативах в элективных курсах:

Факультативы (наименование)	Классы	Кол - во	%
всего	занимающихся
1) Полезные привычки	6	5	5	6
2) Обучение жизненно важным навыкам	7-8	6	6	7,5
3) Ты мира не узнаешь, не зная края своего	9	7	7	8,6
4) Литературная Орловщина	5	10	10	12
Всего по ОУ:		28	28	35

Организация внеурочной деятельности

Наименование занятия (кружок, секция, студия, др.)	Классы	Количество обучающихся	Ф. И.О педагога
Танцевальный	1-4	13 чел.	В.
Танцевальный	5-9	7 чел.	В.
Музыкальный	1-5	10 чел.
Театральный	1-5	12 чел.
Кройки и шитья «Рукоделки» (ЦДОД)	4-5	9 чел
Начально-техническое моделирование (СЮТ)	1-5	17 чел
Экологический «Эрудит» (СЮН)	1-5	17 чел.
«Мы вместе» - развитие речи и нетрадиционная техника рисования (ППМС-цент)	1	14 чел	,
«Родные души» (СЮТур)	1 - 5	13 чел
Литературный (ДДТ)	4кл (VIIв.), 7кл. (VIIIв.)	- 2 уч-ся надомного обучения

Система кружковой работы тесно переплетается с воспитательной деятельностью. Работа строится по принципу коллективной творческой деятельности, развития способностей обучающихся, самовыражения и самореализации в среде сверстников. Показателями эффективности кружковой деятельности служит проведение выставок работ, участие кружковцев в общешкольных мероприятиях.

Так участники музыкального и танцевального кружков обеспечивают хореографические и музыкальные номера на всех мероприятиях, проходящих в школе. Девочки из кружков «Золушка» и «Рукодельница» готовят подарки для именинников и гостей. Воспитанники кружка «Сказка» организовывают показы театральных постановок для детей дошкольного и младшего школьного возраста. А участники кружков кройки и шитья, начально-технического моделирования оформляют своими работами школу

Итогом работы педагогов и учащихся являются общешкольные выставки, праздники, ставшие традиционными в школе: День знаний, День Учителя, Праздник Осени, День Ребёнка, День школы, Новогодний карнавал, День Защитника Отечества, День семьи, День Победы и др.

Вопрос об организации кружковой работы рассматривался на совещании при директоре.

Одним из наиболее ярких запоминающихся и традиционных общешкольных мероприятий стала школьная ярмарка. Это своего рода подведение итоговой работы во всех видах совместной деятельности педагогов, детей и родителей. Большую работу по развитию творческих способностей детей проводят педагоги , , В.,

Воспитанию любви к своему краю, родному городу, школе способствует работа школьного музея, направленная на сбор и систематизацию материалов об истории города Ливны, его улицах, предприятиях, знаменитых земляках, возвращение к истокам жизни и быта русского народа.

Ежегодно, в октябре и в мае, воспитатели проводят мониторинг воспитанности детей и составляют сводный график по группе по каждому показателю, что дает возможность определить результативность и приоритеты работы по каждому из направлений. По сравнению с уч. годом уровень воспитанности увеличился на 4%.

Анализ уровня воспитанности учащихся школы

Подготовка и проведение общешкольных и классных дел требует не только участия педагогов, но и активной деятельности детей, причем недостаточно только сотрудничества, содружества и сотворчества педагогов и детей. Необходимо использовать эти дела для развития инициативы, формирования чувства ответственности за порученное дело у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Ответственность и инициатива воспитывается при выполнении повседневных необходимых дел: дежурство по школе, соблюдение внешнего вида, работа по благоустройству школьной территории, сохранность школьного имущества и т. д. Все это невозможно сделать без активизации деятельности органов ученического самоуправления.

Наши старшеклассники являются активными помощниками в организации и проведении разнообразных школьных мероприятий, рейдов ит. д. Для развития и сплочения детского коллектива, формирования самосознания, самооценки в школе необходимо организовать работу школьного ученического самоуправления, с учётом особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья. В следующем учебном году необходимо  создавать в воспитательной практике ситуации успеха, благоприятные для свободного проявления личности учащегося и преодоления его пассивности.

С целью успешной социализации и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям жизни в современном обществе школа расширяет связь с социумом. Школа тесно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования, налаживает сотрудничество с профессиональным г. Орла, центром занятости населения г. Ливны и Ливенского района, предприятиями города.

Педагоги стараются разнообразить формы профориентационной работы: экскурсии, встречи, беседы, совместные родительские собрания, совместное тестирование с ЦЗН по определению склонностей уч-ся помогающих в выборе профессии.

Структура внешних связей

МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа№11 г. Ливны».

 

 

 

Воспитательная система школы направлена на вовлечение во внеклассную организованную деятельность, прежде всего учащихся, склонных к пропуску занятий, нарушению правил поведения, бродяжничеству. Успешная реализация образовательной программы школы зависит от усилий всех педагогов, их заинтересованности в работе. В ее реализации участвует весь педагогический коллектив школы: администрация, учителя, воспитатели, библиотекарь. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные семинары, практикумы, временные творческие группы составляют основу методического обеспечения выполнения образовательной программы.

В целях преодоления отклонений в развитии для учащихся коррекционно-развивающих классов 7 вида и классов специальных (коррекционных) школ 8 вида проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые имеют как общеобразовательную, так и предметную направленность.

 Основной принцип организации коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса  предполагает активное воздействие на сенсорное, умственное и речевое развитие детей.
Система коррекционной работы предусматривает проведение с обучающимися индивидуальных и групповых коррекционных занятий общеразвивающей и предметной направленности. Они включены в Типовой базисный учебный план общеобразовательного учреждения.
Цель коррекционных занятий - повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.

Исходным принципом для определения целей и задач коррекции, а также способов их решения является принцип единства диагностики и коррекции развития. Задачи коррекционной работы могут быть правильно поставлены только на основе комплексной диагностики и оценки резервов потенциальных возможностей ребенка, исходя из понятия «зона ближайшего развития». Выбор оптимальных средств и приемов коррекционно-педагогического воздействия невозможен без всестороннего и глубокого изучения причин затруднений, возникающих у детей при усвоении учебных программ. Наиболее достоверной оказывается диагностика, которая опирается на данные клинико-физиологического и психолого-педагогического изучения ребенка, находящегося в адекватных, наиболее благоприятных условиях обучения.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ:  

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений ориентации;
- развитие представлений о времени;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных операций: - навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т. д.).
6.  Развитие речи, овладение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8.  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Положительными результатами в воспитательной работе за учебный год можно считать:

- Создание благоприятных условий для развития творческих способностей детей (кружковая работа).

- Повышение количества и качества проведенных мероприятий как классных, так и общешкольных.

- Повышение активности обучающихся при проведении школьных и городских мероприятий.

Исходя из анализа воспитательной работы и на основе тех проблем, которые выделялись в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий год:

- Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

- Формировать у обучающихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья.

- Развивать внеурочную деятельность обучающихся, направленную на формирование нравственной культуры, расширение кругозора, на улучшение усвоения учебного материала.

- Продолжить формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

В учебном году педагоги школы принимали активное участие в методической работе городского образовательного пространства, через посещение открытых уроков, внеклассных мероприятий, участие в мероприятиях, организуемых ПМС - центром.

В учебном году на базе школы прошел городской семинар-практикум для педагогов, работающих в специальных (коррекционных) классах 7 и 8 вида по теме «Решение коррекционно-развивающих задач в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ».

Педагогический коллектив школы познакомил коллег из других ОУ с теоретическим материалом по данной проблеме, практическими наработками в форме методической выставки и открытых занятий. Семинар показал, что учителя ищут наиболее эффективные пути педагогической деятельности по коррекции психических процессов учащихся, ищут методы и приёмы работы направленные на повышение познавательной активности, создание ситуации успеха для каждого ребёнка в процессе обучения и воспитания и максимальной индивидуализации учебной деятельности.

Классный руководитель принимала участие в городском конкурсе «Мой край, мой класс, моя классная». Учитель начальных классов представляла материала на соискание премии губернатора Орловской обл. в номинации « Лучший учитель».

Креативность педагогических работников за последние три года:

Участие в работе методических семинаров и совещаний, в научно-практических конференциях за последние 3 года:

- муниципального уровня:

1. Муниципальные педагогические чтения «Школа – территория здоровья», уч. г. (учитель нач. кл. )

2. Муниципальные педагогические чтения «Наша новая школа», уч. г. (учитель надомного обучения )

3. Семинар-практикум «Коррекция эмоционально-волевой сферы у детей с ОВЗ», уч. г.

4. Заседание ГМО «Взаимодействие специалистов школьного ПМПК в системе КРО», уч. г.

5. Заседание ГМО «Индивидуализация обучения и психолого-педагогическая поддержка детей с трудностями в обучении», уч. г.

6. Заседание ГМО (круглый стол) «Образовательные технологии: осознанный выбор»,

7. Семинар «Психологический комфорт на уроке как развития личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья», 2009 – 2010 уч. г.

8. Заседание ГМО (круглый стол) «Образовательные технологии: осознанный выбор», уч. г.

9. Семинар - практикум «Мотивация учения и создание условий для её реализации», уч. г.

10. Семинар- практикум «Решение коррекционно-развивающих задач в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ», 2011 – 2012 уч. г.;

11.Заседание ГМО (круглый стол) «Развитие мышления средствами учебных предметов», 2011 – 2012 уч. г.

- регионального уровня

1. Научно-практическая конференция «Содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию ребёнка на каждом возрастном этапе», уч. г.

2. Научно-практическая конференция «Сопровождение детей с трудностями в обучении», уч. г.

Организация и проведение семинаров

- муниципального уровня:

1. Семинар-практикум «Коррекция эмоционально-волевой сферы у детей с ОВЗ», уч. г.

2. Семинар - практикум «Психологический комфорт на уроке как развития личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья», 2009 – 2010 уч. г.

3. Семинар - практикум «Мотивация учения и создание условий для её реализации», уч. г.

4. Семинар - практикум «Решение коррекционно-развивающих задач в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ», 2011 – 2012 уч. г.

- регионального уровня

Научно-практическая конференция «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с проблемами в развитии» в рамках регионального эксперимента «Содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию ребёнка на каждом возрастном этапе», уч. г.

Участие в конкурсах профессионального мастерства

- муниципального уровня

Конкурс «Самый классный классный» 2009 – 2010 уч. г., А.

Конкурс «Самый классный классный» 2010 – 2011 уч. г.,

Конкурс классных руководителей «Сердце отдаю детям» уч. г., в номинации лучший классный руководитель старших классов заняла 3 место.

- регионального уровня

Региональный фестиваль педагогического творчества специалиятов физкультурно-спортивной направленности, 2010г. (лауреат )

Конкурс «Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-образовательном пространстве», уч. г., (, , – победители в номинации «Проектная деятельность»);

Конкурс «Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-образовательном пространстве», уч. г., ()

Проблемы

·  Увеличение числа детей со сложной структурой дефекта, когда умственная отсталость сочетается с недоразвитием речи, с синдромом двигательной расторможенности с различными проявлениями неврозоподобного синдрома и т. д.

·  Ухудшение здоровья уч-ся, рост числа хронических соматических заболеваний уч-ся (по результатам медицинской диагностики - соматически здоровых детей в школе нет);

·  Познавательная пассивность, слабая мотивация к обучению, педагогическая запущенность отдельных учащихся;

·  Увеличение количества безработных, малообеспеченных, неполных семей, малая эффективность работы с родителями уч-ся.

·  Нехватка учителей-предметников для работы с уч-ся в специальных (коррекционных) классах VII вида основной школы.

На ряду с положительными результатами в работе педагогического коллектива школы имеются некоторые недостатки над устранением которых следует продолжить в работу в уч. году.

• Спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков (ответственные руководители МО);

• В работе МО по повышению профессионального мастерства педагогов обратить внимание на следующие умения: технология подготовки и проведение урока с учетом специфики работы в специальной коррекционной школе и его анализ, применение коррекционно-развивающих технологий и их элементов (ответственные замдиректора по УВР, руководители МО);

• Отслеживать работу по накоплению, обобщению и распространению передового опыта творчески работающих педагогов (ответственные руководители МО, замдиректора по УВР);

• Продумать работу с молодыми и вновь прибывшими специалистами (ответственные руководители МО);

* Активизировать профориентационную работу;

• Продолжить работу по сортировке и анализу имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю и картотеки по ним (ответственные зам. директора по УВР, руководитель МО).

Не смотря на это, сформировалась четкая и динамическая система работы, определились первостепенные задачи, которые направлены на создание условий:

Для коррекции физического, психического интеллектуального развития уч-ся; Для максимальной индивидуализации и дифференциации процесса обучения; Для перехода от коррекционно-развивающего педагогического процесса к социальной и трудовой реабилитации подростков; Для воздействия педагогической медицинской психологической коррекции и реабилитации на физическое, психическое, нравственное здоровье уч-ся и их дальнейшую социализацию.

В уч. году педагогический коллектив школы продолжит работу над проблемой: «Совершенствование психолого-педагогической направленности ОП».

Основные направления методической работы школы в следующем году.

Одним из важнейших направлений обновления коррекционной школы является повышение качества обучения, воспитания и развития учащихся. В поисках решения этой цели проблема повышения эффективности урока занимает ведущее место. Именно урок является основной формой реализации всех функций процесса обучения: образовательной, воспитательной и развивающей. На уроке осуществляется двусторонний процесс: деятельность учителя (преподавание) и деятельность ученика (учение), находящиеся во взаимосвязи, в основе которой лежит сотрудничество. Особое внимание в процессе проведения уроков следует обратить внимание на решениекоррекционно-развивающих задач и осуществлению индивидуально-дифференцированного подхода с целью создания ситуации успеха в обучении у всех учащихся. Активизировать работу по внедрению новых педагогических технологий в ОП.

Таким образом, переход к новой школе должен начаться с изменения отношения к основной единице учебно-воспитательного процесса — к уроку.

Значимыми для школы являются и информационно-коммуникационные технологии, которые необходимо внедрять в образовательный процесс в следующем учебном году. Также необходимо обучение педагогов на курсах повышения квалификации по тематике «ИКТ в деятельности учителя-предметника».

Цели и задачи на учебный год:

1. Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель – ученик, руководитель – учитель.

2.Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий.

3. Совершенствовать формы и методы учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуально-дифференцированного подхода в обучении и воспитании.

4. Целенаправленно воздействовать на развитие интеллектуального и личностного потенциала детей, на коррекцию психофизических недостатков, с целью приспособления учащихся к условиям социальной среды.

3. Оказывать социально-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья на основе принципов: объективности в работе, коммуникабельности, индивидуального подхода.

4. Систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения и воспитания. Продолжить работу по совершенствованию путей медико-психологической помощи воспитанникам.

5. Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования, с целью повышения эффективности образовательного процесса.

6. Повысить мотивацию педагогов в освоении, обобщении и распространении передового опыта, изучении и применении новых образовательных технологий.

К анализу работы ОУ за учебный год.

Материально – техническая база.

1.1  % оснащения учебного процесса (кабинетов) образовательных областей:

- филология - 50%

- математика – 49%

- информатика – 60%

- обществознание – 20%

- искусство – 40%

- физическая культура – 45%

- технология – 56%

2. Наличие читального зала и количество справочной литературы (шт.)

- количество посадочных мест – 12

- работающих компьютеров – 0

- среднее число работающих в день – 40

3. количество учебников (востребованных) на одного учащегося с учётом нового поступления:

- общий библиотечный фонд – 5086

- из них учебников – 1268

- художественной литературы – 2413

4. % обеспеченности учебниками по параллелям:

1-ые классы – 100%

2-ые классы – 100%

3 - и классы – 100%

4-ые классы – 100%

5-ые классы – 100%

6-ые классы – 100%

7-ые классы – 100%

8-ые классы – 100%

9-ые классы – 100%

5. Владение компьютером работников библиотек и читальных залов:

Всего работников – 1, из них владеет – 1.

6. Кадры:

6.1 всего - 29 (из них 6 совместителя)

6.2 мужчин – 0

6.3 образование (основные):

Высшее – 17 человек (74%)

Средне-специальное – 6 человек (26%)

6.4 По возрасту:

До 25 лет – человек

От 25-30 лет – 0 человек

От 30-35 лет – 0 человека

От35-40 лет – 8 человека

От 40-50 лет – 8 человека

Свыше 50 лет – 7 человек

6.5 Категории:

Высшая квалификационная категория - 1 педагог (5%),

I квалификационная категория - 15 человек (65%),

II квалификационная категория - 5 человек (22%),

разряд – 2 чел.(9%).

7. Курсовая подготовка:

С получением удостоверений:

- в городе Ливны – 1

- в других городах – 6 (г. Орёл, ИУУ)

7.1 Открытые мероприятия проведённые:

А) для учителей и педагогических работников:

Общешкольное мероприятие «Город мастеров», школьная ярмарка (март);

Городской Семинар практикум для педагогов коррекционных классов ««Коррекционно-развивающая работа в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ»;

Семинар практикум для педагогов «Проблемы надомного обучения. Поиски и пути решения проблем»;

Б) для детей:

«Литературно - музыкальная композиция «Салют – Победа»;

«Школьная ярмарка «Весна - 2012»

8. Обобщен педагогический опыт в уч. г.

ФИО	Тема
	Воспитательная система класса как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества

9. Кого необходимо наградить (с обоснованием):

- грамота УОО – В.;

- грамота главы города – ;

- грамота ОУОПО;

- грамота Министерства образования;

- отраслевые награды;

10. Методическая тема над которой работали «Совершенствование психолого-педагогической направленности образовательного процесса в коррекционной школе ».

11. Методическая тема над которой будет работать коллектив «Совершенствование психолого-педагогической направленности образовательного процесса в коррекционной школе ».

12. Какие вопросы на Ваш взгляд, необходимо рассмотреть?

- для руководителей -

- пед. работников. – «Стандарты второго поколения коррекционной школы»

13. Что на Ваш взгляд наиболее хорошо отработано в Вашем ОУ?

Создание комфортных условий в ОП, использование здоровьесберегающих технологий в ОП..

14. Что хотите увидеть сами?

Новые образовательные технологии в рамках реализации нац. проекта «Наша новая школа».

15. Чем Вы хотите поделиться с коллегами?

Коррекционно-развивающая работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

16. Что считаете возможным отразить на августовской конференции о Вашем ОУ?

Сказать;

Показать (приложить электронный носитель).

Организация воспитательной работы в школе.

17. Какие материалы можете предложить на выставку: