Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

Для достижения цели эксперимента необходимо решить следующие задачи:

1. Выделить наиболее эффективные формы и методы обучения в процессе использования элементов фитнес технологий в различных видах двигательной деятельности на основе имеющегося опыта (апробированных образовательных программ дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности).

2. Определить принципы работы и специфические задачи внедряемых современных фитнес технологий, в которых учтен весь комплекс соматических, физических и интеллектуальных проблем.

3. Разработать программу дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Спорт Данс Беби – формула здоровья для дошкольников».

4. Определить критерии оценки эффективности исследовательско-экспериментальной работы.

5. Организовать работу по взаимодействию с образовательными учреждениями системы дополнительного образования.

Методы исследования:

Изучение научно-методической литературы по проблеме исследования, педагогический эксперимент, мониторинговые исследования (тестирование, наблюдение педагогического процесса, анализ спортивных мероприятий и выступлений), математико-статистическая обработка результатов исследования, интерпретация данных.

Формы и аспекты решения поставленных задач:

1. Организация деятельности служб образовательного учреждения с учетом цели эксперимента.

2. Контроль за воспитательно-образовательным процессом с позиции сохранения психологического здоровья детей.

3. Психологический контроль и мониторинг физического развития детей старшего дошкольного возраста.

4. Реализация воспитательно-образовательного процесса на основе синтеза традиционной и инновационной технологий.

Сроки эксперимента:

Начало: сентябрь 2012 года.

Окончание: декабрь 2015 года.

Этапы эксперимента

1. Организационный этап (сентябрь 2012 года – август 2013 года)

- Заседание педагогического совета с утверждением темы и начала эксперимента.

- Формирование творческой микрогруппы воспитателей и специалистов, организация семинаров по физическому развитию детей дошкольного возраста.

- Разработка функциональных обязанностей участников эксперимента.

- Разработка документов, регламентирующих образовательный процесс.

- Разработка методики эксперимента.

- Создание материально-технической базы эксперимента (степ-платформы; помпоны чирлидеров; медиатека со слайдами, фотографиями, видеоматериалами с выступлениями чирлидеров).

- Диагностика уровня физического развития детей контрольной и экспериментальной группы.

- Ознакомление родителей с сущностью проводимого эксперимента по проблеме развития физических качеств и эмоционально-двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста.

2. Основной этап (сентябрь 2013 года – май 2015 года)

- Реализация программы развития физических качеств и эмоционально-двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста.

- Мониторинг уровня физического развития детей.

- Текущий и этапный контроль эксперимента и оперативная коррекция его программы.

- Расширение материально-технической базы эксперимента.

3. Заключительный этап (июнь 2015 года – декабрь 2015 года)

- Итоговый контроль эксперимента и анализ его результатов.

- Коррекция негативных проявлений экспериментальной деятельности.

- Итоговая коррекция программы развития физических качеств и эмоционально-двигательной сферы старших дошкольников.

- Отражение результатов экспериментальной работы в публикациях и апробация на научно-практических конференциях, всероссийских конкурсах.

- Реализация системы в дошкольных образовательных учреждениях города Липецка.

Прогнозируемые результаты:

Внедрение в практику данной системы работы позволит повысить объем двигательной активности, уровень физической подготовленности старших дошкольников; познакомит их с возможностями тела; научит получать удовольствие и уверенность от движений и физической деятельности; усилит интерес к занятиям физическими упражнениями и, как следствие, укрепит здоровье детей. Взаимодействие с образовательными учреждениями системы дополнительного образования ГООУ ДОД Детским оздоровительно-образовательным центром (спорта и туризма) Липецкой области, СДЮШОР № 11 г. Липецка, МОУ ДОД ДЮЦ «Факел» объединение «Танцевальный фитнес»; МОУ ДОД ДДТ «Октябрьский» хореографический коллектив «Free Dance» предоставит будущим выпускникам детского сада возможность дальнейших занятий в системе дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.

Формы представления результатов:

Конференции, совещания, доклады, методические рекомендации и пособия, разработки конспектов занятий, проектов, сценариев спортивных праздников и развлечений, внеплановых мероприятий, отчеты по полугодиям и учебным годам.

4. Условия реализации образовательной программы ДОУ.

4.1.Управление реализаций программы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 6, учредителем которого является Департамент образования администрации города Липецка, является начальной ступенью образования детей до 7 лет.

ДОУ № 6 – это социально – педагогическая, целенаправленная, открытая, централизованная и самоуправляемая система, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и оздоровлению детей.

Управление детским садом осуществляется на принципах самоуправления.

Заведующая является руководителем ДОУ, осуществляющим непосредственное руководство. Во время отсутствия заведующей руководство осуществляется заместителем заведующей.

Формами самоуправления являются:

1.  Общее собрание;

2.  Совет педагогов;

3.  Родительский комитет.

4.2. Создание и обновление предметно – развивающей среды.

ДОУ № 6 представляет собой систему пространств, в которых развертываются определенные функциональные процессы, связанные с жизнеобеспечением детей и их полноценным развитием и рассматривается как объект проектирования.

Развивающая среда по содержанию соответствует реализуемым программам, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность

На основе учета принципов построения развивающей среды:

–  дистанции, позиции при взаимодействии;

–  активности, самостоятельности, творчества;

–  стабильности и динамичности;

–  комплексирования и гибкого зонирования;

–  эмоциональности, индивидуальной комфортности. благополучия каждого ребенка и взрослого;

–  сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;

–  учет половых и возрастных различий

- оборудованы и оснащены групповые комнаты, кабинеты, холлы ДОУ.

Все предметы и оборудование в детском саду представляют собой воспринимаемое единство, гармоничное сочетание по цвету, стилю, материалам. Каждый кабинет функционирует по своему графику, программе согласно целям и задачам.

В ДОУ имеются кабинеты по направлениям:

Физическое развитие и здоровье:

–  Спортивный зал с оборудованием;

- Спортивная площадка и площадка по ПДД;

- Плавательный бассейн;

–  Медицинский блок (2);

–  Физиотерапевтический кабинет;

–  Кабинет массажа

Познавательно-речевое развитие

–  Кабинет естествознания;

–  Кабинета учителя-логопеда (2);

–  Кабинет по ПДД;

–  Кабинет Космоса;

–  Комната Сказок;

–  Комната Русского быта.

Социально-личностное развитие

–  Кабинет педагога - психолога;

–  Уголок нравственно-патриотического воспитания;

Художественно-эстетическое развитие

–  Музыкальный зал (2);

–  Вернисаж и выставки детских работ.

В каждой возрастной группе предметно-развивающая среда представлена центрами детской деятельности.

Физическое развитие и здоровье:

–  Физкультурный уголок со спортивным оборудованием;

–  Дорожки здоровья;

–  Спортивный инвентарь для закаливающих процедур.

Познавательно-речевое развитие:

–  Центр математики (сенсорики) со специальными пособиями, оборудованием и играми;

–  Центр конструирования с различными видами конструкторов;

–  Уголок опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности с необходимым оборудованием;

–  Уголок природы;

–  Уголок речевого развития;

–  Уголок по ПДД

Социально-личностное развитие:

–  Предметно-игровая среда с пособиями по данному направлению;

–  Уголки уединения (в старших группах).

Художественно-эстетическое развитие:

–  Центр изобразительной деятельности;

–  Уголок театрализованной деятельности;

–  Уголок музыки:

–  Выставка детских работ.

4.3.Формы сотрудничества с семьёй

Содержание и формы работы с семьёй в детском саду отличаются разнообразием. Задача педагогического коллектива – быть компетентным в решении современных задач воспитания и образования дошкольников.

Основными направлениями взаимодействия с семьями является:

-  Изучение потребностей родителей в образовательных услугах для определения перспектив развития ДОУ, содержания работы и форм её организации (анкетирование, социологические исследования, опросы с привлечением районных организаций);

-  Просвещение родителей с целью повышения правовой и педагогической культуры.

Взаимодействие с родителями:

Формы работы с родителями:

 

 

Взаимодействие общественных родительских организаций

Создание общественных родительских организаций для привлечения, использования и контроля внебюджетных средств

 

Система работы ДОУ с семьёй

Принципы работы с родителями	Методы изучения семьи
-  Целенаправленность, систематичность, плановость -  Дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многаспектной специфики каждой семьи; -  Возрастной характер работы с родителями; -  Доброжелательность, открытость.	-  Анкетирование -  Наблюдение за ребёнком; -  Посещение семьи ребёнка; -  Обследование семьи с помощью проективных методик; -  Беседы с ребёнком; -  Беседы с родителями
Формы работы с родителями
Общие Групповые Индивидуальные	Педагогические консультации Беседы, семинары, тренинги конференции	Совместное проведение занятий, досугов
Клубы по интересам	Участие родителей в методических мероприятиях
Дни открытых дверей	Педагогические гостиные

4.4. .Преемственность в работе ДОУ и школы.

Обеспечение постепенности вхождения ребёнка в школьную жизнь требует выработки согласованных взглядов на процесс воспитания педагогов дошкольного учреждения, школьных учителей и семьи.

На схеме показаны организационно-содержательные аспекты преемственных связей ДОУ и школы.

 

В ДОУ осуществляется целевая преемственность – это сопоставление портрета выпускника детского сада и первоклассника. Приведены в соответствие общие требования к воспитанию, обучению и развитию необходимых личностных качеств детей в период их подготовки к поступлению в школу.

На основе комплексного психолого – медико – педагогического экспресс – наблюдения за детьми производится сбор исчерпывающей информации о состоянии работы по подготовке к школе. Обеспечивается основания для осуществления психологической преемственности: изучаются особенности и возможности каждого будущего выпускника, определяется адекватное возрасту сочетание интеллектуальных, двигательных и эмоциональных нагрузок.

С целью выравнивания стартовых возможностей детей педагогом – психологом проводится коррекционно – развивающая работа с детьми 5 -7 лет. Эта система игровых занятий на психологическую подготовку к обучению в школе на основе индивидуального подхода.

Анализ развивающих задач детского сада и школы исключает дублирование программного материала. При организации дополнительного образования учитывается преемственность в реализации приоритетных направлений. Это спортивные секции, кружки по художественно - эстетическому и познавательно – речевому развитию. Работа в данном направлении позволяет осуществлять корректировку программы без ущерба ее образовательной направленности путем оптимального отбора и сочетания общих развивающих средств, методов и форм педагогической работы с детьми. Реализуется содержательная и технологическая преемственность.

Согласованность педагогических действий, организация работы находят отражение в следующих планах работы:

- план методической помощи воспитателям старших и подготовительных групп;

- план оздоровления детей данных групп;

- план совместных мероприятий;

- план работы кружков и секций;

- план работы с родителями;

Управленческая и структурно – организованная преемственность осуществляется в течение года в ходе контрольных мероприятий:

- усвоение образовательных областей по программе «Детство»;

- развитие физических и личностных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью;

- организация игровой деятельности;

Итоги подготовки к школе обсуждаются на педагогическом совете, совместных со школой малых педагогических советах. Отслеживается результат успешной адаптации и обучения выпускников детского сада в 1-х классах СОШ № 33.

4.5. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

ДОУ № 6 взаимодействует с другими учреждениями по направлениям:

1.  ДДО – организация работы в разных образовательных областях, развитие и воспитание детей дошкольного возраста, внедрение инноваций, экспериментальной деятельности, новых технологий и пр.

2.  ЛГПУ - диагностика физического развития детей дошкольного возраста;

3.  СОШ № 33 - преемственность в работе школы и детского сада;

4.  Другие дошкольные учреждения – обмен опытом в разных направлениях работы: методической, оздоровительной, образовательных областей;

5.  Спортивный клуб «Факел» - физическая культура и здоровье детей дошкольного возраста;

6.  Детская поликлиника № 5 - оздоровление детей;

7.  Фольклорный ансамбль «Зень» - художественно – эстетическое развитие, приобщение детей к культуре своего народа;

8.  Детская библиотека № 9 - познавательно – речевое развитие, приобщение к словесному искусству, развитие литературной речи;

4. Список нормативных документов

1.  Закон РФ «Об образовании»;

2.  Постановление правительства РФ от 01.01.01 № 000 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;

3.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (вступил в силу с 16 марта 2010 года);

4.  «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». СанПин 2.4.1.3049-13

5.  Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003);

6.  Целевая программа «Развитие дошкольного образования в городе Липецке» (20года);

7.  Стратегический план развития города Липецка ( года) (раздел дошкольное образование);

8.  Устав ДОУ

9.  Программа развития ДОУ.