Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

- всестороннее развитие личности психических и физических качеств, подготовка к жизни в современном обществе и обеспечение готовности ребёнка к школе.

Задачи:

- Охрана жизни и укрепление здоровья детей, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка.

- Использование передовых методик и технологий в оздоровлении детей, формирование навыков ЗОЖ.

- Осуществление квалифицированной коррекции недостатков в речевом и психическом развитии детей.

- Взаимодействие с семьей ребенка и оказание консультативной и методической помощи родителям для обеспечения полноценного развития детей.

1.4.  Особенности осуществления образовательного процесса.

§  Прием детей всех возрастных групп на улице в теплый период года, в весеннее – осенний период при температуре воздуха + 8-10 градусов;

§  Ежедневный оздоровительный бег при температуре не ниже + 5 градусов с воспитанниками старшего дошкольного возраста на открытой спортивной площадке территории ДОУ, 1 раз в месяц пробег «Испытай себя» на территории Парка Победы;

§  Функционирование сезонной секции обучение детей старшего дошкольного возраста техники катания на роликовых коньках «Веселый фигурист» - лето, обучение детей технике катания на фигурных коньках - зима;

§  В ДОУ, по реализации приоритетного направления по художественно – эстетическому воспитанию, 1 раз в полугодие проходит Неделя Живописи и Неделя Музыки.

§  Осуществление преемственных связей, с целью повышения уровня физического здоровья детей, спортивного клуба «Факел» и ДОУ путем совместного проведения физкультурно – оздоровительных развлечений, помощи в подготовке к участию в городских спортивных мероприятиях и дальнейшего развития выпускников ДОУ в спортивных секциях клуба «Факел»;

§  В целях подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, в ДОУ предусматриваются следующие организованные формы работы:

- проведения занятия по обучению грамоте - 1 раз в неделю;

- проведение занятия по развитию связной речи - 1 раз в неделю;

- проведение занятия по математике - 1 раз в неделю;

Узкие специалисты работают по утвержденному графику, согласованным годовым и перспективным планам.

§  В ДОУ функционируют 17 групп для детей дошкольного возраста (из них: 1 группа раннего возраста, 1 группа кратковременного пребывания), в связи с этим методическим кабинетом организуются методические объединения для педагогов по повышению профессионального мастерства, работает творческая мастерская по проблемам образования и воспитания, проводятся конференции и мастер – классы по освоению образовательных областей.

§  В ближайшем окружении ДОУ находится Парк Победы, где 1 раз в год проводится Туристический поход совместно с родителями.

В тёплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Учитывая регионально-климатические условия в зимний период (низкая температура воздуха) прогулка может организовываться в помещении (музыкальный зал, спортивный зал), где с детьми так же организуются игры, физические упражнения.

Структура взаимодействия администрации, специалистов и воспитателей.

На современном этапе наш детский сад особое внимание уделяет обеспечению качества образовательного процесса, что вызывает необходимость поиска способов и средств управления по формированию и регулированию новых взаимоотношений с педагогическим коллективом, детьми, родителями, школой и другими социальными институтами. Значимость новых подходов к организации деятельности по освоению образовательных областей предполагает переход на качественно новый уровень деятельности всех педагогов и специалистов ДОУ № 6, обеспечивающих единую динамическую социально – педагогическую систему.

В связи с этим в ДОУ разработана новая модель интеграции и координации взаимодействия педагогов, обеспечивающая понимания задач всеми участниками педагогического процесса, единство их действий на основе сотрудничества.

Основные преобразования заключаются в изменении:

- взаимоотношений между взрослыми и детьми, т. е. в стиле педагогического общения и предоставлении ребенку широкого и разнообразного круга общения;

- содержания форм и методов образования, так как интеграция предполагает решение единой педагогической задачи обучения и развития несколькими педагогами, работающими с одной группой;

- организация образовательного процесса: составление сетки занятий, графика работы и взаимодействия специалистов, предоставление дополнительных образовательных и оздоровительных услуг, таких как кружки, секции, ЛФК, массаж, реабилитации детей – инвалидов в условиях ДОУ;

- предметно – развивающей среды, подразумевающей создание условия для развития и самореализации личности ребенка;

Работа коллектива ДОУ направлена на интеграцию и координацию взаимодействия специалистов и воспитателей в рамках единого развития ребенка. Интеграция деятельности педагогов рассматривается как метод, нацеленный на создание у детей целостной картины мира. Процесс достижения этой цели определяется как комплексное воспитание и развитие детей, обеспечивающее взаимопроникновение и взаимосвязь компонентов воспитательно-образовательной работы.

Координация взаимодействия педагогов ДОУ осуществляется по следующим направлениям:

1)  Анализ профессиональной подготовки специалистов и воспитателей на основе изучения результатов деятельности и вовлечение их в разные формы профессионального совершенствования;

2)  Создание собственных программ профессионального совершенствования и перспективных планов работы, которые учитывают задачи образования и воспитания детей, пути их реализации с учетом модернизации и повышения качества воспитательно-образовательного процесса;

3)  Интеграция и координация действий педагогов на межпредметной и междеятельностной основе при освоении реализации программного материала на всех этапах деятельности в инновационной режиме работы ДОУ;

4)  Обеспечение органичной связи содержания и методов обучения и практической деятельности в условиях социального партнерства.

Формы взаимосвязи педагогов и специалистов ДОУ:

- педсовет;

- семинар – практикум;

- медико – педагогическое совещание;

- анкетирование;

- просмотр и анализ открытой образовательной деятельности и др.

Условия взаимодействия:

- совместное планирование работы;

- определение целей и задач;

- выполнение задач по освоению образовательных областей;

- преемственность всего педагогического коллектива.

График взаимодействия специалистов и воспитателей

Специалисты	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Психолог	Музыкальный руководитель 13.30-14.00	Учитель- логопед 13.30-14.00		Воспитатели 13.30-14.00	Инструктор по ФК 14.30-15.00
Музыкальный руководитель	Психолог 13.30-14.00	Инструктор по ФК 13.30-14.00	Учитель-логопед 13.30-14.00	Педагог ДО 13.30-14.00	Воспитатели 13.30-14.00
Инструктор по ФК	Уч.-логопед 12.30-13.00	Муз. рук-ль 13.30-14.00	Воспитатели 13.30-14.00	Мед. персонал 14.00-14.30	Психолог 14.30-15.00
Учитель-логопед	Инструктор по ФК 12.30-13.00	Психолог 13.30-14.00	Муз. рук. 13.30-14.00	Воспитатели 14.00-14.30	Педагог ДО 12.30-13.00
Педагог доп. образования	Воспитатели 13.30-14.00			Муз. руковод. 13.30-14.00	Учитель-логопед 12.30-13.00

1.5.  Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.

Содержание общеобразовательной программы ДОУ № 6 соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования).

Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближается к разумному «минимуму»).

Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности (на занятиях), но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

При выборе методик обучения предпочтение отдаётся развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, художественно-эстетической, социальной сферы развития. Освоение образовательных областей с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводят фронтально, подгруппами, индивидуально. Выполнение программных задач происходит путём использования проектного метода и проблемного, интегрированного и комплексного обучения.

Построение непосредственной образовательной деятельности ориентировано на интеграцию содержания образовательных областей рекомендованных Федеральными государственными требованиями.

II.  Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Режим работы ДОУ: 12-ти часовое пребывание детей с 06.30 до 18.30 с понедельника по пятницу.

2.1.  Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в

зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и

социального заказа родителей.

При организации режима пребывания детей в ДОУ занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности.

Для профилактики утомления детей занятия познавательно-речевого направления сочетаются с занятиями физического и художественно-эстетического направления. Продолжительность занятий соответствует санитарно - эпидемиологическим требованиям. В середине занятий проводятся физминутки. Перерывы между занятиями – 10 минут.

Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают 50% общего времени реализуемой основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

 В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемой образовательной деятельности с повседневной жизнью детей в детском саду.

Гибкий режим рассматривается в вариантах:

- организация жизни детей в группе в дни карантина;

- распределение деятельности детей в зависимости от решаемых задач, погодных условий, объема и сложности предлагаемого детям материала;

- разная длительность пребывания ребенка в группе (по желанию родителя).

Режим дня в ДОУ соответствует функциональным возможностям ребенка, его возрасту и состоянию здоровья. При выборе режима учитываются возрастные и индивидуальные особенности ребенка, некоторые состояния (период выздоровления после болезни, адаптация к детскому учреждению, время года).

Гибкий режим дня в ДОУ № 6

№ п/п	Вариант режима дня	Компоненты
1.	Период адаптации детей в ДОУ	Режимные моменты (сон, питание и т. д.) выстраиваются в зависимости от индивидуальных особенностей детей
2.	Хорошая погода	Прием детей в весенне-осенний период осуществляется на воздухе.
3.	Плохая погода	1.Организация прогулки в помещении. Физкультурный и музыкальный залы хорошо проветриваются, в них приоткрываются окна. В определенные для каждой группы часы дети, соответственно одетые, приходят в них поиграть. В это время в групповой проводится сквозное проветривание. 2. Смена помещений.
4.	Каникулы и дни «здоровья»	1.В каникулы и дни «Здоровья» увеличивается длительность прогулок. 2. НОД не проводится. Организуется досуговая деятельность с танцами, играми по сказочному сюжету. Например: «День птиц», «Путешествие по сказкам», «Неделя здоровья», «Юный художник» и т. д.
5.	Летний оздоровительный период	1.Проводятся физкультурные занятия на воздухе. 2.Музыкальные занятия. 3.Увеличение прогулки до 6 часов в день.
6.	Дни карантина и период повышенной заболеваемости	1.Выделяется время для осмотров детей, проведения профилактических мероприятий. 2.Снижаются физическая и интеллектуальная нагрузки. 3. Увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе.

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

(холодный период)

Время	Режимные моменты	Содержание
06.30 – 08.00	«Здравствуйте!» Минутки игры.	Прием детей, осмотр. Игровая деятельность.
08.00 – 08.10	Минутки бодрости.	Утренняя гимнастика с элементами фонетической ритмики (двигательная активность 5 мин)
08.10 – 08.20	«Моем с мылом чисто, чисто!»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков.
08.20 – 08.50	«Приятного аппетита!»	Завтрак: обучаем правильно пользоваться столовыми приборами, воспитание культуры еды.
08.50 – 09.00	«Наши любимые игры»	Игровая деятельность.
09.00 – 09.10 09.20 – 09.30	« Я познаю мир»	Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам)
09.30 – 11.30	«Гуляй, да присматривайся!»	Подготовка к прогулке. Прогулка.
11.30 – 11.40	Возвращение с прогулки.	Воспитание к. г.н. Подготовка к обеду.
11.40 – 12.15	«Приятного аппетита!»	Обед. Обучаем правильно держать столовые приборы воспитание культуры еды.
12.00 – 15.00	«Тихо, тихо сон идет...»	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.00 – 15.20	«Просыпаемся...	Постепенный подъем. Гимнастика после сна.
15.20 – 15.45	«Приятного аппетита!»	Подготовка к полднику. Полдник.
15 16	« Я познаю мир»	Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам).
16.10 – 16.30	«Играй, не зевай!»	Игры. Самостоятельная деятельность.
16.30 – 17.00	«Приятного аппетита!»	Подготовка к ужину. Ужин.
17.00 – 18.30	«Гуляй, да играй!	Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

(холодный период)

Время	Режимные моменты	Содержание
06.30 – 07.45	«Здравствуйте!» Минутки игры. Индивидуальная работа с детьми.	Прием детей, осмотр. Игровая деятельность.
07.45 – 08.00	Чтение потешек, встреча с природой.	Совместная деятельность воспитателя с детьми в уголке природы.
08.00 – 08.10	Минутки бодрости.	Утренняя гимнастика с элементами фонетической ритмики (двигательная активность 5 мин)
08.10 – 08.20	«Моем с мылом чисто, чисто!»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков.
08.20 – 08.50	«Приятного аппетита!»	Завтрак: обучаем правильно пользоваться столовыми приборами, воспитание культуры еды.
08.50 – 09.10	«Наши любимые игры»	Игровая деятельность.
09.10 – 09.25 09.35 – 09.50	« Я познаю мир»	Непосредственно образовательная деятельность
09.50 – 11.50	«Гуляй, да присматривайся!»	Подготовка к прогулке. Прогулка.
11.50 – 12.00	Возвращение с прогулки.	Воспитание к. г.н. Подготовка к обеду.
12.00 – 12.30	«Приятного аппетита!»	Обед. Обучаем правильно держать столовые приборы воспитание культуры еды.
12.30 – 15.00	«Тихо, тихо сон идет...»	Подготовка ко сну, чтение сказки, дневной сон.
15.00 – 15.20	«Просыпаемся...	Постепенный подъем. Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна.
15.20 – 15.45	«Приятного аппетита!»	Подготовка к полднику. Полдник.
15.45 – 16.45	«Играй, не зевай!»	Игры, досуги. Самостоятельная деятельность.
16.45 – 17.15	«Приятного аппетита!»	Подготовка к ужину. Ужин.
17.15 – 18.30	«Гуляй, да играй!	Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)