Образовательная программа (стр. 2 )

В течение учебного года в школе работали факультативы: «История религий», «Физика», «Искусство и МХК». Проводимая работа по дополнительному образованию способствовала большей мотивации учебной деятельности учащихся и достижению ими более высоких результатов в учебе.

В течение учебного года проводился контроль и анализ УУН учащихся по наиболее значимым темам программы по предметам для каждой параллели, сравнивались результаты стартового, рубежного и итогового контроля с целью своевременного регулирования знаний. Все срезы знаний и виды контроля проводятся в соответствии с запланированным ВШК на учебный год.

В течение учебного года проводилась работа по расширению кругозора учащихся и привитию любви к предметам. Вся школа принимала участие в ставших традиционными предметных неделях по английскому языку, литературе, математике, естественным наукам. Во время этих недель проводились концерты, конкурсы чтецов, эстафеты, викторины, которые пополнили методическую копилку школы.

Учителя старались демократизировать учебный процесс, добиваться выполнения поставленных задач в тесном сотрудничестве с родителями.

  В учебном году педагогам удалось решить следующие задачи: 

−  повышение педагогического мастерства через самообразование, семинары, консультации, взаимопосещение уроков;

−  учащиеся всех классов практически готовы к обучению на следующем этапе по всем предметам;

−  большое внимание уделялось работе со слабоуспевающими учащимися;

−  по сравнению с I полугодием возросло качество обученности учащихся  1-4, 5б, 6-9, 11-х классах;

−  учителя акцентировали внимание на повышение своего уровня образования по теме «Внедрение новых технологий в учебный процесс через личностно ориентированное обучение»;

−  активно внедрялись новые методики преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирование у них прочных УУН;

−  была проведена большая работа по созданию в школе предпрофильной подготовки учащихся 9, 11 классов продолжается сотрудничество, в рамках заключенных договоров, с МГУ им. , МФЮА. 

Задачи на 2011-2012 учебный  год:

−  строить и планировать работу в следующем учебном году с учетом нерешенных проблем: работа по накоплению и обобщению передового педагогического опыта, активное использование в деятельности учителей личностно ориентированного обучения;

−  следует активизировать работу, способствующую личностному росту учащихся в соответствии с их способностями, формировать УУН на более продвинутом уровне, а именно развивать способности к познанию, формированию впечатлений, развитию таланта, умение определять самооценку и пути самореализации;

−  совершенствовать формы и методы работы с мотивированными детьми;

−  продолжить просветительскую работу с родителя по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся;

−  усовершенствовать план и формы работы по преемственности на всех ступенях образования;

−  создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности;

−  совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу.

3. Воспитательная работа.

 На достаточно высоком уровне проходят традиционные школьные праздники и мероприятия: «День знаний», «День учителя», «Новый год», «День здоровья», Общешкольные линейки, «День защитника Отечества», «Масленица», «8 Марта», «День открытых дверей», «Прощание с букварем», «День Победы» и др.

Учащиеся вместе с учителями и родителями любят и очень активно ездят на различные экскурсии: путешествуют по Москве, Московской области, городам России, посещают театры, музеи, художественные галереи.

Регулярно проводятся рабочие и тематические классные часы, которые  посвящаются культурно-просветительской, оздоровительной работе, военно-патриотическому воспитанию детей, а также состоянию дисциплины, текущей учебной и другой деятельности обучающихся.

Тем не менее, анализ воспитательной работы показывает, что в школе не в полной мере развита кружковая деятельность (мало детей посещают занятия дополнительного образования), организуется недостаточное количество общешкольных и классных мероприятий, классные часы проводятся на недостаточно высоком уровне (организация и тематика). Причины заключаются в следующем:

-  при определении воспитательной политики классные руководители и педагоги исходят не из возможных ресурсов, а из субъективных желаний и установок, тогда как известно, что воспитание является наиболее ресурсоемким направлением деятельности школьного коллектива;

-  степень учебной нагрузки педагогов столь велика, что возможностей, сил и времени для реального воспитания в учебном процессе и вне его недостаточно;

-  личностная и профессиональная готовность педагогов такова, что они не всегда могут быть успешными в проведении этой работы;

-  отсутствие или слабый уровень включенности родителей в процесс воспитания учащихся.

Анализ запросов учащихся и возможностей малого социума показывает, что только совместная деятельность всех участников образовательного процесса может обеспечить повышение качества и результативности воспитательной работы школы.

Воспитанность – это интегрированный показатель сформированных отношений ученика (его позиции) к учебе, природе, обществу, людям и к себе.

В ходе анкетирования учащихся отмечены достаточно хорошие показатели уровня воспитанности: большая часть учеников любит учиться, учащиеся участвуют  в делах школы и класса, трудолюбивы, дополнительно занимаются танцами, музыкой, спортом.

4. Социализация, адаптация  учащихся. 

При поступлении детей в школу обязательно проводится анкетирование родителей, индивидуальные беседы, оказываются консультации.

Адаптация первоклассников прослеживается и обсуждается на административных совещаниях в течение учебного года (октябрь, апрель). Работу адаптационного периода курируют директор, заместитель директора по УВР, психолог.

Адаптационный период учащихся, поступающих из других школ, отслеживается классным руководителем. В случае возникновения проблем к помощи привлекается психолог.

Заместитель директора по УВР, классные руководители и психолог контролируют социализацию и адаптацию учащихся 5-х классов на второй ступени обучения. 

5. Удовлетворение образовательных потребностей

и социального заказа. 

В определении заказа школе большую роль играют требования, предъявляемые родителями  к системе образования.

Исходя из проведенного исследования, школа в первую очередь будет ориентироваться на развитие индивидуальности ребенка, на создание  условий для развития творческих способностей личности посредством разработки индивидуальных образовательных траекторий. Анализ результатов анкетирования и опроса родителей и учащихся на предмет содержания образования в школе свидетельствует о значительном росте их интересов к изучению иностранного языка и информатики. Кроме того, родителей интересует организация досуговой и кружковой деятельности.

Тестирование родителей и учащихся позволило точно определить социальный заказ на образовательные услуги:

Образовательные услуги	Цели, задачи	Пути достижения
1. Прочные знания  и  высокое  качество  обученности  по предметам  базового  компонента.	Создание для каждого ребенка условий для развития и получения образования. Обеспечение процесса усвоения знаний, приобретения универсальных умений и навыков.	1. Использование наряду со стандартом образования программ развивающего обучения, основанных на индивидуальных особенностях развития личности. 2. Совершенствование урока как основной формы получения знаний через внедрение в практику новых педагогических технологий: личностно ориентированного, модульного обучения.
2. Организация внеклассной и внешкольной деятельности.	Предоставление возможности школьникам принимать участие в организации и проведении разнообразных мероприятий, заниматься в кружках и спортивных секциях с целью организации досуговой деятельности, расширения кругозора, развития культуры и др.	Планирование и проведение общешкольных праздников, конкурсов и т. д., активизация работы кружков и секций для занятий учащихся по выбранному направлению: хор, ИЗО, история, информатика, астрономия, география, танцы, баскетбол, мини-футбол, волейбол и др.
3. Изучение иностранных языков.	Предоставление возможности школьникам углублённо, дополнительно заниматься языками с целью расширения знаний, навыков.	Введение в учебный план уроков с углублённым изучением английского языка, организация работы кружков английского языка.
4. Информационные технологии и информатика.	Овладение знаниями и умениями пользователя персональным компьютером.	Преподавание информатики и информационных технологий, начиная со 2-го класса. Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках.

Прочие социальные  запросы родителей:

- возможность  предоставления  дополнительных  услуг: диагностика, консультация и коррекция трудностей и проблем в усвоении учебных программ (психологическая  и  логопедическая службы);

- возможность  расширения  кругозора, развития  интеллекта через систему внеурочной  деятельности: посещение театров, музеев, организация экскурсий и др.;

-  комфортная психологическая среда: доброжелательное, чуткое отношение к обучающимся учителей и воспитателей;

- собеседование и консультации социального педагога и психолога с целью коррекции отклонений в поведении ребенка;

- установление коммуникативных  отношений, значимых в  плане  сохранения психического  здоровья  детей, между учащимися, учащимися и педагогами, родителями и учителями.

Родители хотят видеть в детях: лингвистическую компетентность, самостоятельно работающую личность; личность, обладающую прочными знаниями; всесторонне развитого человека, целеустремленного и любознательного, трудолюбивого, честного, внимательного.

III. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

РАБОТЫ ШКОЛЫ. 

  Назначение программы состоит в том, чтобы создать школу, где высокое качество образования сочетается с педагогически грамотным учётом возможности личности каждого учащегося,  его индивидуальных особенностей, где обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого ученика, его социальная адаптация к условиям сегодняшней  реальности.

Цель разработки Программы:

−  улучшение качества подготовки учащихся, повышение интереса к учению с учетом потребностей и возможностей развития личности, конкретных возможностей образовательного учреждения;

−  создание оптимальных психолого-педагогических условий для разностороннего развития личности каждого школьника.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» названы гуманистический характер образования, приоритет свободного развития личности, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся. В соответствии с этими принципами перед нами стоит задача: каждому ребенку – полноценное качественное образование в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями. Эти цели общегосударственной и городской политики в области общего среднего образования при учете тех инновационных изменений, которые назрели в жизни нашей школы и обоснованы в первом разделе Программы, по мнению педагогического коллектива, могут быть достигнуты.

Приоритетные направления

развития образовательной среды школы:

§  Совершенствование принципов административного управления школой с целью формирования инициативного, творчески работающего коллектива учителей.

§  Привлечение к работе высококвалифицированных специалистов, имеющих возможность обеспечить успешный, индивидуализированный процесс обучения, активно участвовать в работе школы.

§  Создание внутришкольной системы управления качеством образования.

§  Внедрение новых образовательных технологий.

§  Создание в школе личностно-ориентированной развивающей образовательной среды.

§  Создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, мотивации к дальнейшему обучению.

§  Обновление воспитательной системы.

Данные направления определяют следующие задачи школы на новый период развития.

Задачи образовательной Программы:

1.  Обеспечивать оптимальную нагрузку педагогов, совершенствовать работу методических объединений учителей, изучать и внедрять в практику новые методики обучения и диагностики качества обучения.

2.  Разработать сбалансированный учебный план, охватывающий все области знаний, ориентированный на различный образовательный потенциал учащихся.

3.  Осуществлять внедрение различных методов тестирования и диагностики школьников для проведения их итоговой и промежуточной аттестации.

4.  Выявлять детей, нуждающихся в специфическом индивидуальном подходе к обучению, детей, которые имеют определенные трудности в обучении. Оказывать дифференцированную психолого-педагогическую поддержку нуждающимся учащимся, в том числе слабоуспевающим, больным детям. Развивать методическую систему, формирующую самостоятельность и вариативность учебной деятельности, соотносящихся по уровню сложности с индивидуальными возможностями школьников.

5.  Активизировать воспитательную работу, досуговую внеклассную и внешкольную деятельность, совершенствовать систему дополнительного образования посредством расширения сферы образовательных и воспитательных услуг.

6.  Развивать сотрудничество семьи и школы: участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом, совместная организация и проведение школьных и выездных мероприятий для детей и т. д.

7.  Обеспечивать постоянное и систематическое проведение психологической и логопедической коррекции школьников.

8.  Разработать систему мер по укреплению здоровья школьников, коррекции физического и психического развития.

IV. УЧЕБНЫЙ План С ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКОЙ.

Содержание и логика построения учебного плана отражает задачи и цели Образовательной Программы, ориентированной на выполнение базового компонента и школьного компонента, способствующих совершенствованию образовательного процесса, повышению качества обученности учащихся, удовлетворению интересов и потребностей учащихся, реализации идеи развития личности.

Учебный план состоит из предметов базисного и вариативного компонента. Это дает возможность обеспечить оптимальный уровень общей нагрузки детей. Базисный компонент включает учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий московскому стандарту образования.

В учебном плане соблюдается преемственность между ступенями и классами. Содержание и логика построения учебного плана отражают  цели и задачи образовательной Программы, план ориентирован на выполнение базисного компонента и наиболее полное использование  школьного компонента для реализации идеи развития личности учащихся и обеспечения условий для самовыражения ученика.

Начальное общее образование

Образовательные области учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области	Предметы, изучаемые интегративно	классы
1а	2а	2б	3а	3б	4а	4б	всего
ФИЛОЛОГИЯ	Русский язык		4			4		4		72
Русский язык	ИКТ		4	4		4		4
Литературное чтение		4			4		4
Литературное чтение	ИКТ		4	4		4		4
Иностранный язык			2	2	4	2	4	2
МАТЕМАТИКА	Математика					4		4		30
Математика	Информатика, ИКТ	4	4	4		4		4
Информатика и ИКТ					1		1
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР	Окружающий мир	Литературное чтение, ОБЖ		2	2	2	2	2	2	14
Окружающий мир	ОБЖ	2
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА	Физическая культура	ОБЖ	2	2	2	2	2	2	2	14
ИСКУССТВО, ТЕХНОЛОГИЯ	Изобразительное искусство и художественный труд	Литературное чтение, ИКТ		2	2		2		2	14
Изобразительное искусство и художественный труд	Литературное чтение				2		2
Изобразительное искусство и художественный труд	ИКТ	2
МУЗЫКА	Музыка	Литературное чтение		1	1	1	1	1	1	7
Музыка		1
ИТОГО	19	21	21	24	21	24	21	151
Допустимая аудиторная нагрузка, 5-дневная неделя	20	22	22		22		22
Допустимая аудиторная нагрузка, 6-дневная неделя				25		25
Компонент образовательного учреждения	46	46
Консультирование по выполнению домашних заданий	0/2	2	2	2	2	2	2	12/14
Предметы двигательной активности (спортивный час)	3/1	1	1	1	6/4
Проектная деятельность		1	1	1	1	1	1	6
Индивидуальные и групповые занятия	1	1	1	2	2	2	2	11
Деление на подгруппы
Иностранный язык		2	2	4			2	10
Информатика и ИКТ				1				1
К финансированию	197	197
Рекомендуемый максимальный объём домашних заданий в день, 5 дней в неделю.	0/1	1,5	1,5		2		2
Рекомендуемый максимальный объём домашних заданий в день, 6 дней в неделю.				2		2
Дополнительное финансирование
Деление на подгруппы:
Иностранный язык						4		4
Информатика и ИКТ						1		1
Всего к финансированию	202	202

Основное общее образование