Образовательная программа (стр. 1 )

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ГБОУ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ № 000

на учебный год

Москва 2012

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ. 2

I.  Информационная справка. 5

II. Аналитическое обоснование программы. 13

1. Здоровье детей.

2. Уровень обученности учащихся.

3. Воспитательная работа.

4. Социализация, адаптация  учащихся.

5. Удовлетворение образовательных потребностей и социального заказа.

III.  Цели, задачи и приоритетные направления работы. 25

IV. Учебный план с пояснительной запиской. 28

V. Программное обеспечение учебного процесса. 56

VI. Система внеурочной деятельности и дополнительного образования. 69

VII.  особенности организации образовательного процесса. 90

VIII.  система Аттестации и контроля качества обучения. 93

IX. использование современных технологий обучения. 95

X. Система воспитательной работы. 101

XI. Управление реализацией образовательной  программы. 106

ВВЕДЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

Современная социальная и экономическая ситуация в Москве, как и во всей России, создавая предпосылки для позитивных перемен в нашем обществе, привела к появлению новых проблем: смена идеологии и системы ценностей, нестабильность правовых и моральных критериев, недостаточное финансирование и многие другие. В результате произошли существенные изменения в укладе жизни, которые не могли не затронуть базисные потребности личности. Эти перемены оказывают негативное влияние на психическое здоровье населения, обусловливая появление психологической дискомфортности, повышение уровня эмоциональной напряженности и агрессивности, с одной стороны, и развитие социальной инфантильности – с другой.

Происходящие в обществе процессы особенно болезненно сказываются на детях. Постоянно увеличивается число детей, лишенных родительского попечения, вовлеченных в преступную деятельность, и количество детей с нарушениями психического и физического развития. Проблемы в экономической и социальной сферах, в результате которых безработица, беспризорность, детская преступность и наркомания стали массовым явлением, потребовали пересмотра взглядов на систему образования.

Усугубляет ситуацию вакуум в системе общественных ценностей, мировоззрения, часто заполняемый суррогатами культуры, чуждыми российским традициям, пропагандой сугубо потребительского отношения к жизни. В этих обстоятельствах особую значимость для школьного образования приобретает задача не только приостановить такое развитие событий, но всеми средствами воспитывать у детей и подростков общую культуру, верность духовным традициям российской культуры, ответственность за свою жизнь и жизнь других, достоинство и доброту, правосознание.

Таким образом, всё более очевидным в этих условиях становится осознание особого места в обществе школы, потребности эффективного развития её образовательной политики и социального статуса.

В педагогической системе школы есть свои, внутренние проблемы, связанные прежде всего с несоответствием обученности детей уровню их обучаемости и психофизической готовности. Данные внутришкольного контроля качества овладения учащимися государственным образовательным стандартом и динамики развития познавательной деятельности учащихся свидетельствуют о наличии следующих противоречий:

−  между сложившимся репродуктивным характером обучения и необходимостью внедрения новых образовательных технологий;

−  между средним уровнем обученности детей и необходимостью в наиболее короткий срок достичь требуемых результатов.

Острыми проблемами остаются: отсутствие необходимой преемственности уровней дошкольного и начального образования, начального и основного образования, появление в школе многопредметности.

Важнейшей проблемой является устранение происшедшего в эти годы разрыва системы обучения и воспитания. Возникает потребность скорейшего восстановления системы воспитания, дающей нравственные ориентиры, прочную духовную опору, подлинные, а не мнимые жизненные ценности, формирующей гражданственность и патриотизм.

Всё вышеизложенное является основой для определения целей, направлений и задач развития образования, изложенных в тексте Образовательной Программы.

Образовательная Программа школы № 000 составлена  в соответствии  со  статьей  «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона РФ «Об образовании» (№12-ФЗ от 01.01.2001 г.), в которой говорится о том, что учебное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательные программы, определяющие содержание его деятельности с учётом запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

В типовом Положении об общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. за № 000, в статье 36 подчёркивается, что разрабатываемая и реализуемая образовательная программа должна быть ориентирована на обязательное выполнение государственных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин. Содержание образования школы № 000 определяется программами, которые разработаны учреждением на основе государственных стандартов.

Образовательная Программа школы как нормативно-управленческий документ разработана с учётом:

−  общей идеологии федеральной и региональной образовательных программ;

−  существующих общих научных подходов к созданию подобных программ для общеобразовательных учреждений;

−  специфических особенностей школы № 000, ориентированной на реализацию задач и функций образования.

Данная Программа отражает специфику содержания и организации педагогической системы образовательного учреждения, основные нормативы его текущей и перспективной деятельности. В Программе представлены преобразования образовательной среды школы и основные подходы к научно-методическому обеспечению её развития.

Образовательная Программа включает в себя результаты осмысления педагогической практики обновления содержания школьного образования и определения на основе этого стратегических и тактических направлений ее развития в соответствии с Программой развития образовательного учреждения.

Образовательная Программа школы служит, наряду с Уставом, основанием для лицензирования и аккредитации образовательного учреждения, изменения параметров бюджетного финансирования и, при необходимости, введения дополнительных образовательных услуг в соответствии с заказом родителей и учащихся.

I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000  функционирует с 1938 года. В годах были проведены реконструкция с модернизацией старого здания и строительство нового корпуса.

1.1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность. ГОУ средняя общеобразовательная школа № 000 имеет свидетельство о государственной аккредитации АА действующее до 26.05.2011 года, лицензию № 000.

Устав Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 (редакция №3) принят на конференции, протокол №1 от 27 августа 2010 года. Устав утвержден Руководителем Департамента образования города Москвы, зарегистрирован в Межрайонной инспекции ФНС России №46 по г. Москве 28 сентября 2010 г., ГРН .

Устав Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 соответствует требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Министерства образования и науки Российской Федерации.

 Деятельность ГОУ средней общеобразовательной школой № 000 регламентируется следующими локальными актами:

−  Уставом;

−  Коллективным договором;

−  Правилами внутреннего трудового распорядка;

−  Правилами для учащихся;

−  Должностными инструкциями сотрудников;

−  Положениями, принимаемыми педагогическим советом и утвержденными директором школы;

−  приказами и распоряжениями директора школы;

−  расписаниями и графиками.

1.2. Школа расположена по адресу: г. Москва, улица Гастелло, дом 3. На образовательную и воспитательную ситуацию в школе большое влияние оказывает её расположение в Сокольниках. Район граничит с Центральным округом города Москвы. Это один из самых старинных и зелёных районов. Сокольники богаты достопримечательностями, связанными с историей и культурой столицы. Парк «Сокольники» входит в состав Государственного национального природного парка «Лосиный остров».

В районе располагаются и функционируют известные научные и культурные организации: Московский вертолётный завод им. Миля, НПО «Геофизика», два медицинских НИИ, театр Романа Виктюка, четыре библиотеки, Дом детского творчества, Детский молодёжный центр и др. Работают высшие учебные заведения РГСУ, МГУПИ. Много промышленных предприятий: обувная фабрика «Буревестник», Сокольнический вагоноремонтный завод «СВАРЗ», Мельничный комбинат, Трамвайное депо им. и др.

Потенциальные возможности тесного взаимодействия с культурными и научными центрами города Москвы, Восточного округа и района Сокольники позволяют обеспечить удовлетворение интеллектуальных и эстетических потребностей учащихся школы.

1.3. Социальный состав населения муниципального района Сокольники представлен интеллигенцией (служащими), рабочими, бизнесменами, частными предпринимателями и военнослужащими. Наибольшая часть жителей (из числа постоянно проживающих) принадлежит к интеллигенции и коммерческим работникам. Наименьшую часть жителей составляют военнослужащие, рабочие и мелкие предприниматели. В течение последних 3-5 лет в районе увеличилось количество семей мигрантов, проживающих в Москве на основании временной регистрации.

1.4. Численность учащихся, количество классов. Проектная мощность школы – 550 человек, т. е. 22 класса. В настоящее время в школе обучается 388 учащихся – 17 классов: I ступень – 7 классов, II ступень – 8 классов, III ступень – 2 класса. Количество детей, пользующихся образовательными услугами школы, соответствует общим тенденциям демографической ситуации в России, образовательное учреждение функционирует стабильно. Вместе с тем прослеживается тенденция к некоторому сокращению контингента учащихся, что обусловлено следующими объективными причинами:

·  количественным сокращением набора в первые классы в течение последних лет вследствие снижения рождаемости;

·  увеличением количества учащихся выпускных классов II ступени, поступающих в колледжи;

·  существующей в районе уровневой дифференциацией: ГОУ СОШ № 000 располагается в окружении гимназии № 000, прогимназии № 000, школы с углубленным изучением английского языка № 000, Центра образования № 000. Для школы серьёзной проблемой является отток детей с повышенной мотивацией в вышеназванные ОУ.

1.5. Режим функционирования школы, сменность, формы обучения: шестидневная рабочая неделя для классов с углублённым изучением английского языка, пятидневная рабочая неделя для общеобразовательных классов. Среднее количество уроков в день 5-6.

Формы обучения: очная, семейная (2 учащихся), надомная (4 учащихся).

Школа работает в одну смену, продолжительность урока – 45 минут (в первых классах 35 минут), продолжительность перемен 10-20 минут. Расписание уроков составляется с опорой на санитарно-гигиенические требования.

В школе функционируют 5 групп продленного дня (1-5 классы).

Во второй половине дня начинает работать второе расписание дополнительных и индивидуальных занятий, факультативов. Учащиеся имеют возможность заниматься в системе дополнительного образования. В школе работают 16 кружков и секций.

1.6. Педагогические условия реализации образовательной политики школы.

Преподавание ведется силами учителей школы и двух внешних совместителей: доцент кафедры информатики Российского государственного социального университета и тренер-преподаватель Региональной Детской общественной организации «Танцевально-спортивный клуб «Орион».

Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию, вакансий нет.

Преподаватели, имеющие базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, составляют 99%.

Возрастной состав: средний возраст 40-45 лет.

Обновление кадров: в школу приходят молодые специалисты. Так, в 2008 году – 3 человека, в 2009 году – 3 человека.

В школе работает 6 человек – выпускников данной школы.

С опытом работы свыше 25 лет – 19 человек;

до 15 лет – 12 человек;

до 10 лет – 8 человек;

менее 5 лет – 4 человека.

В настоящее время ( учебный год) в ГОУ СОШ № 000 работают 43 преподавателя. Из них имеют высшую квалификационную категорию 18 человек, первую – 9 человек, вторую – 12 человек. 1 преподаватель – «Заслуженный учитель РФ». Имеют нагрудные знаки «Отличник просвещения» и «Почётный работник общего образования Российской Федерации» 11 учителей. 13 человек награждены Почётными грамотами Министерства образования и науки Российской Федерации и Грамотами Департамента образования города Москвы. Победитель Приоритетного национального проекта «Образование» в номинации «Лучший учитель» – 1 человек. Имеют Грант Москвы 3 преподавателя, лауреаты Гранта Москвы – 2 учителя. Грант Префекта ВАО г. Москвы – 1. Ветераны труда – 7 человек. Медаль «В память 850-летия Москвы» имеют 6 человек. Учёную степень имеют 2 педагога.

Статьи о лучших учителях школы размещены в энциклопедии «Педагоги Москвы», литературно-биографическом альманахе «Персона России».

В школе работают специалисты: психолог, логопед, социальный педагог.

1.7. Научно-практические и творческие связи школы. Школа активно сотрудничает и взаимодействует с внешкольными организациями и учреждениями:

·  Центр непрерывного художественного образования (обмен опытом, экспозиции творческих работ учащихся школы);

·  Окружной методический центр (научное обеспечение программы «Творчество», учебного плана, руководство системой обучения учителей);

·  детская республиканская библиотека № 000 им. (тематические вечера, литературные конкурсы);

·  МГУ им. (профориентационная работа, подготовка учащихся старших классов к ЕГЭ);

·  Московская финансово-промышленная академия (проведение тестирования учащихся 9, 11 классов, составление договора о сотрудничестве);

·  Центр внешкольной работы ЦАО (развивающие игры, спортивно-развлекательные соревнования, Сказочная игротека);

·  Дом книги «Сокольники» (лекторий, конкурсы, игры);

·  библиотека №53 им. (встречи с детскими писателями, проведение литературных гостиных);

·  г. Москвы (совместная работа по предупреждению правонарушений);

·  Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Исток» (консультирование и помощь в диагностике проблемных детей);

·  дошкольное образовательное учреждение № 000 (имеются Договор о совместной деятельности, План совместных мероприятий; проведение Дня открытых дверей, родительских собраний, совместных МО, праздников для детей и др.);

·  Детский молодёжный центр «Сокольники» (праздники, конкурсы и т. д.);

·  Муниципалитет и депутатский корпус района Сокольники (совместное проведение разнообразных праздников, вечеров-встреч, помощь в организации и проведении школьных мероприятий);

·  КДН района Сокольники (работа с «трудными» семьями, профилактика безнадзорности и правонарушений);

·  МЧС ВАО (проведение лекций, тренировочных эвакуаций с привлечением специального оборудования и техники).

1.8. Материально-техническая база школы полностью соответствует современным требованиям и нормам. Оснащённость и новое оборудование учебных помещений позволяют реализовывать образовательные программы, имеется всё необходимое для организации и проведения учебного процесса. В школе 27 кабинетов. Все они функционально пригодны, имеют паспорта, эстетически оформлены. Школа располагается в трёх корпусах.

В главном учебном корпусе размещены: два кабинета информатики, кабинеты физики, химии, биологии, географии, кабинет технического черчения и рисования, лаборантские к ним, кабинеты начальных классов, лингвистические аудитории, кабинет домоводства и другие учебные кабинеты, игровая комната, библиотека, читальный зал.

Во втором корпусе размещены актовый и хореографический залы, музыкальный класс, методический кабинет, костюмерная и гримёрная комнаты, кабинеты логопеда и психолога, конференц-зал, медицинский блок, представленный стоматологическим, процедурным и медицинским кабинетами, кабинет бухгалтера.

В третьем корпусе функционируют спортивный зал, столовая, с пищеблоком, буфет.

Все учебные аудитории, административные помещения, актовый, хореографический и спортивный залы, библиотека, читальный зал и др. оснащены теле-аудио-видеотехникой, компьютерами и мультимедийным оборудованием. Имеются: современное методическое, учебное и лабораторное оборудование для кабинетов химии, физики и биологии (учебно-методический комплект «Живая Физика», цифровая лаборатория «Архимед» и др.), конструкторы LEGO, набор психолога «Пертра». Лингвистические кабинеты оснащены CD-плейерами и наушниками. В кабинетах начальной школы имеется разноуровневая мебель. Портативными компьютерами, сканерами, копировальными аппаратами, принтерами школа оборудована в полном объёме. Имеются интерактивные доски. Для работы с применением компьютерной техники имеются все периферийные устройства. Школа подключена к Интернету в 2006 году. В настоящее время монтируется локальная сеть. Имеется свой сайт.

Фонд библиотеки укомплектован и полностью удовлетворяет потребностям учащихся: все обеспечены учебниками, учебными пособиями и художественной литературой. Имеется отдельное книгохранилище.

На пришкольной территории имеются площадки: спортивная (баскетбольно-волейбольная) и игровая для учащихся начальной школы и групп продлённого дня с малыми спортивными и игровыми формами.

Созданные в школе материально-технические, санитарно-гигиенические и эстетические условия обеспечивают комфортную образовательную среду для учащихся.

ГОУ СОШ № 000 находится на финансовой самостоятельности. Привлекаются внебюджетные средства – добровольные взносы родителей.

1.9. Традициями школы являются:

·  открытость образовательного процесса;

·  уважение к личности ученика и педагога;

·  стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

·  создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

·  признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

·  ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.

II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Здоровье детей. 

Здоровье учащихся – один из основных показателей работы школы. Состояние здоровья учащихся оценивается по результатам изучения внутришкольной медицинской документации по различным направлениям. Анализ листков здоровья, медицинских карт учащихся позволяет сделать вывод о том, что здоровье школьников ухудшается по мере их обучения в школе, взросления: втрое больше учащихся 10-11 классов пропускают занятия по болезни по сравнению с учащимися 3-5 классов; возрастает процент учащихся 3 группы здоровья. Четверо школьников по состоянию здоровья обучаются по индивидуальной форме, это учащиеся 1-11 классов. 69% учащихся имеют неправильную осанку, около 63% – гастрозаболевания, резко ухудшается зрение, осанка к концу обучения в школе.

Динамика состояния здоровья учащихся за три года

		учебный год	учебный год	учебный год
Начальная школа	Всего уч-ся	152	172	179
% учащихся с хроническими заболеваниями	65 (43%)	67 (39%)	78 (44%)
% учащихся, освобожденных от физкультуры	1 (0,7%)	1 (0,6%)	2 (1%)
5-9 классы	Всего уч-ся	200	188	195
% учащихся с хроническими заболеваниями	80 (40%)	70 (37%)	%)
% учащихся, освобожденных от физкультуры	7 (3,5%)	12 (6%)	10 (5%)
10-11 классы	Всего уч-ся	60	73	58
% учащихся с хроническими заболеваниями	10 (17%)	15 (20,5%)	21 (36%)
% учащихся, освобожденных от физкультуры	2 (3,3%)	1 (1%)	2 (3,4%)

Следовательно, при разработке учебного плана необходимо ориентироваться на предельно допустимую нагрузку, не превышать ее, для детей с ослабленным здоровьем вводить индивидуальные программы обучения. В оздоровительных целях в школьный компонент учебного плана включаются предметы двигательной активности. Врач и медицинская сестра в течение года ведут наблюдения, беседы, анкетирование родителей, учителя физкультуры используют индивидуальный дифференцированный подход на уроках, проводят оздоровительные мероприятия, продолжают работу по реализации программы «Здоровье».

Школа № 000 работает по следующим основным направлениям, способствующим сохранению и укреплению здоровья детей:

1. Улучшение качества медицинского обслуживания:

· диспансеризация учащихся в поликлиниках №№ 85 и 33;

· профилактические прививки;

· медикаментозная профилактика.

2.  Система рационального питания: ежедневное двухразовое горячее питание в школьной столовой, внесение в рацион питания фруктов, овощей, соков.

3. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий:

· спортивные секции;

· физкультурная гимнастика, проводимая до начала занятий;

· физкультминутки на уроках;

· гимнастика для глаз;

· Дни здоровья (1 раз в четверть);

· летние и зимние городские детские оздоровительные лагеря, в том числе на базе школы № 000.

4. Система комфортной пространственной среды:

· поддержание санитарно-гигиенического режима, контроль за его соблюдением;

· соблюдение графиков проветривания классов;

· выполнение теплового и светового режимов;

· участие родителей, учащихся в создании интерьера класса и школы.

5. Профилактика школьного травматизма путем инструктажа, бесед, дежурства учителей на перемене.

6. Пропаганда здорового образа жизни среди родителей и учащихся: лекции, беседы, классные собрания, классные часы, выпуск стенных газет, конкурсы рисунков, сочинений.

Все педагоги ориентированы на сохранение и укрепление здоровья учащихся,  для них  систематически проводятся семинары с целью информировать о новых здоровьесберегающих технологиях обучения детей, особое внимание уделяется тесному сотрудничеству по разработке Программы «Здоровье» медицинских работников, логопеда и психолога.

2. Уровень обученности учащихся.

Чтобы выполнить свою задачу – подготовить учащихся к дальнейшей жизни, последующему обучению в колледжах, вузах – школа должна сформировать у учащихся прочные знания, умения и навыки на уровне обязательных требований программ, научить применять знания в творческих условиях. Однако в последние годы в школе стало просматриваться развитие ряда негативных тенденций, таких как снижение качества обучения и появление слабых учащихся, не готовых к изучению программного материала. Фактором, приводящим к возникновению данных проблем, является несоответствие традиционной дидактической системы требованиям современного информационного общества – овладение все расширяющимися и усложняющимися массивами знаний при данной системе обучения для основной массы школьников оказывается непосильной задачей.

Реальной альтернативой традиционной дидактической системе в современной педагогике, на наш взгляд, является развивающее обучение, которое в нашей школе пока, к сожалению, на достаточно высоком уровне используется в начальных классах и очень слабо на средней ступени образования. Индивидуально-психологические особенности ученика, качества его личности являются той основой, на которой учитель должен строить свою работу по управлению развивающей учебной деятельностью. Поэтому главной задачей педагогического коллектива нашей школы является перевод учебного процесса из режима функционирования в традиционной образовательной программе в русло личностно-ориентированного образования, основанного на психологии развивающего обучения.

Краткий анализ учебной работы за учебный год.

В учебном году педагоги школы работали над обеспечением условий для освоения базового уровня образования каждым школьником с учетом личностных особенностей учащихся и запросов родителей.

Все предметы преподавались по государственным программам. Часы школьного компонента были использованы на более глубокое изучение базовых предметов и дополнительных: «Информатика и ИКТ», «Экология Москвы и ее устойчивое развитие», «Искусство и МХК», «История религий».

Курс ОБЖ был интегрирован в 1-4 классах в учебные предметы окружающий мир и физическая культура. Образовательная область «Искусство, технология» во 2а, 2б, 3б, 4б классах предполагает изучение предметов «Изобразительное искусство и художественный труд, литературное чтение, ИКТ», в 3а, 4а классах «Изобразительное искусство и художественный труд, литературное чтение», в 1а классе – «Изобразительное искусство и художественный труд, ИКТ» - интегрировано, и изучается, согласно МБУПу, два часа в неделю.

В 5-9 классах курс ОБЖ, разработанный на основе рабочей программы изучения курса ОБЖ на интегративной основе в основной школе (НМЦ ВОУО ДО г. Москвы в 2007г.) интегрируется с такими предметами, как химия, география, биология, физическая культура, материальные технологии, физика (содержание элементов знаний этих предметов тесно связаны друг с другом).

Учителя проводили индивидуальные занятия в соответствии с учебным планом, учебная нагрузка не превышала предельно допустимую. Учащиеся 1-5 классов посещали группы продленного дня, что способствовало качественному выполнению домашних заданий, соблюдению единого орфографического режима учащимися, оказанию им своевременной помощи.

Большое внимание уделялось индивидуальной работе с детьми, имеющими пробелы в знаниях и часто болеющими (дополнительные и индивидуальные занятия, консультации).

В школе создаются условия для освоения базового уровня образования каждым школьником на основе личностно-ориентированного подхода к обучению, воспитанию и развитию школьников в соответствии с задачами школы. Тщательно планируется  как  работа со слабоуспевающими, так и с одаренными и мотивированными учащимися. Организована  факультативная и кружковая работа по расширению и углублению знаний учащихся по предметам (с учетом интересов детей).