1. Установленные принципы и порядок оценивания обучающихся доступны их родителям, попечителям или опекунам, самим обучающимся и учителю.
2. С принципами и порядком оценивания знаний и умений обучающихся знакомят классные руководители и учителя-предметники в начале очередного учебного года.
3. Обучающийся имеет право получить от учителя-предметника и классного руководителя информацию о своих отметках, а так же родители о обучающиеся имеют право и доступ по индивидуальным паролям-доступа в электронный журнал (дневник) «Net-school»
4. Родители, попечители или опекуны имеют право получить информацию о принципах и порядке оценивания знаний, умений поведения и прилежания обучающихся, а также узнать оценки своего ребёнка либо словесные отзывы, данные его знаниям и умениям.
Формы сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности учащегося
Для сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности обучающихся используются:
· общеклассные справочники, сборники правил по каждой предметной линии, плакаты — как форма сохранения результатов учебной деятельности класса;
· презентации (в виде распечатанных материалов) — как форма сохранения результатов пробно-поисковой работы группы.
Для сохранения результатов практических работ обучающихся используются:
· творческие работы (графические, живописные, литературные, научные описания собственных наблюдений и экспериментов) как в форме портфолио (накопительных папок), так и в форме выставок, научных журналов, литературных сборников (возможны как цифровые, так и печатные формы);
· презентация, фиксация результатов преобразования модели (схема, чертеж и др. знаковые формы, полученные ребенком в ходе индивидуального решения задачи (в виде цифрового объекта или распечатки);
· выполненные работы в компьютерных средах, таблицы и графики, отражающие состояние навыков ребенка — соревнование с самим собой (в виде цифрового объекта или распечатки).
Все материалы младшего школьника по итогам образования в начальной школе оформляются в форме «портфолио» (дневника, накопительной папки).
«Портфолио» ученика представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов: всех контрольно-проверочных и диагностических работ (стартовая, итоговая, диагностическая, тематическая проверочная работы) и их оценочных листов; продуктов учебно-познавательной деятельности школьника (докладов, презентаций и т. п.); «карт знаний», а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (одноклассников, учителей, родителей и т. п.), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности обучающихся и дальнейшей коррекции процесса обучения.
Обязательной составляющей портфеля достижений являются материалы стартовой диагностики, стартового, промежуточного и итогового контроля по отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий:
• по русскому, родному языкам и литературному чтению, иностранному языку — диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по математике — математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по окружающему миру — дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по предметам эстетического цикла — аудиозаписи, фото - и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по технологии — фото - и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;
• по физкультуре — видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.
Оценка содержимого «портфеля» осуществляется одноклассниками и учителем в форме содержательной качественной оценки
Порядок оценивания знаний и умений обучающихся
Знания и умения учащегося оценивает учитель соответствующего предмета на основании соответствия знаний и умений учащегося, продемонстрированных в его устных ответах (изложениях), письменных и практических работах, а также практической деятельности, требованиям, изложенным в учебной программе. На основании этого выставляются четвертные и годовые отметки.
Годовая отметка по предмету выставляется на основании четвертных отметок.
Четвертные отметки выставляются на основании всех отметок, полученных обучающимся в течение учебной четверти и выставленных в классный журнал и электронный журнал (дневник). При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам, полученным за контрольные и зачетные работы, сочинения, изложения, административные тесты, самостоятельные работы.
Знания, умения и навыки обучающихся 1 класса не оцениваются.
Для обучающихся 2-4 классов в лицее используется 5 - бальная система.
Если за устное (изложение), письменное или практическое задание получена отметка «неудовлетворительно» или отметка была не выставлена по какой-либо причине, то ученику даётся возможность повторного ответа или повторной работы.
В случае выезда ученика на длительное время на лечение, по семейным обстоятельствам по заявлению родителей отметка за четверть (полугодие) выставляется на основании выданного ему табеля по месту пребывания. В случае отсутствии такого документа приказом по ОУ создается комиссия из числа учителей, работающих в классе для принятия зачетов по изученным темам. Решение комиссии оформляется протоколом.
Критерии оценивания.
В связи с переходом на ФГОС второго поколения в лицее учтены следующие мероприятия по оценке достижения планируемых результатов:
- Оценивание личностных, метапредметных, предметных результатов образования обучающихся начальных классов.
- Организация работы по накопительной системе оценки в рамках «Портфеля достижений» обучающихся 1-4 классов по трем направлениям:
-систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т. д.)
-выборка детских творческих работ, стартовая, промежуточная и итоговая диагностика по предметам (тесты), проверочные и контрольные работы.
-материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, и т. д.)
В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При пятибалльной отметке для всех установлены общедидактические критерии. Данные критерии применяются при оценивании устных, письменных, самостоятельных и других видов работ.
Отметки «5» («отлично») удостаивается обучающийся, устный ответ (изложение) которого, его письменная работа, выполненный тест, практическая деятельность или её результат в полной мере (на 95 – 100%) соответствуют требованиям учебной программы.
Отметки «4» («хорошо») удостаивается обучающийся, устный ответ (изложение) которого, его письменная работа, практическая деятельность или её результат в целом (на 80 – 94%), соответствуют требованиям учебной программы, но содержат незначительные упущения или ошибки.
Отметки «3» («удовлетворительно») удостаивается обучающийся, устный ответ (изложение) которого, его письменная работа, практическая деятельность или её результат в целом (на 65 – 79%) соответствуют требованиям учебной программы, но содержат упущения и ошибки.
Отметки «2» («неудовлетворительно») удостаивается обучающийся, устный ответ (изложение) которого, его письменная работа, практическая деятельность или её результат лишь частично (ниже 70%) соответствуют требованиям учебной программы и содержат значительные упущения и ошибки.
При использовании 100-балльной шкалы (по результатам административных тестов) принята следующая система перевода ее в 5-балльную:
% - «5» отлично
94 – 80 % - «4» хорошо
7% - «3» удовлетворительно
ниже 75 % - «2» неудовлетворительно
В 1 классе при проведении промежуточного и итогового контроля (административные тесты) используются следующие критерии оценивания выполненной работы:
«Высокий уровень» - %
«Средний» - 94 – 80 %
«Ниже среднего» - 79 – 75 %
«Низкий» - ниже 75 %
Меры по предупреждению перегрузки обучающихся.
С целью предупреждения перегрузки обучающихся домашние задания на каникулы, выходные и праздничные дни не даётся. Не рекомендуется проведение контрольных, проверочных работ, тестов в понедельник и субботу и на первой неделе после каникул, за исключением предметов имеющих объем 1-2 часа в неделю.
Рекомендации о количественных измерителях контрольных работ:
класс | Русский язык | ||||
| диктант | грам. задание | слов. диктант | списывание | изложение |
1 класс | «5» - 1 исправление; 1 пунктуационная ошибка. «4» - 1 орфографическая ошибка; 1 орфографическая и 1 пунктуационная ошибки. «3» - 3 орфографических ошибки; 2 орфографических и 2 пунктуационных. «2» - более 3 ошибок. | «5» - безошибочное выполнение работы; «4» - 1 ошибка или 1 невыполненное задание; «3» - 2 – 3 негрубые ошибки; «2» - более 3 ошибок. | Количество слов в словарном диктанте: 1 кл. – 8 слов; «5» - 1 ошибка в постановке ударения. «4» - 2 грамматические ошибки; 1 грамматическая ошибка и 2 ошибки в постановке ударения. «3» ошибки. «2» - 4 и более ошибок. | «5» - 1 аккуратное исправление; «4» - 1 ошибка или 1 - 2 исправления; «3» - 2 ошибки и 1 исправление; «2» - 3 ошибки. | |
2 – 4 классы | «5» - безошибочная работа. «4» - 1 орфографическая ошибка; 2 пунктуационных ошибки; 2 исправления; «3» - 2 орфографических ошибки; 2 орфографических и 1 пунктуационная. «2» - 3 и более ошибок. | «5» - безошибочное выполнение работы; «4» - 1 ошибка или 1 невыполненное задание; «3» - 2 ошибки; «2» - более 2 ошибок. | Количество слов в словарном диктанте: 2 кл. – 12 слов; 3 кл. – 15 слов; 4 кл. – до 20 слов. 5» - безошибочная работа. «4» - 1 грамматическая ошибка; 1 грамматическая ошибка и 1 ошибка в постановке ударения. «3» - 2 ошибки. «2» - 3 и более ошибок. | «5» - нет ошибок; «4» - 1 ошибка или 1 исправление; «3» - 2 ошибки; «2» - 3 ошибки. | «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет ошибок, допущено 1-2 исправления. «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные речевые неточности, 1 орфографическая ошибка и 1-2 исправления. «3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3 орфографических ошибки и 1-2 исправления. «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, более 3 орфографических ошибок, многочисленные исправления. |
При проверке творческих работ выводится во 2-3 классах одна общая отметка, в 4-м классе одна отметка ставится за содержание и речевое оформление, другая за грамотность. Контрольные изложения в 3-4 классах проводятся в начале и конце года.
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные отметка выставляются только за «контрольные» изложения.
Обучающие изложения
(периодичность проведения творческих работ во 2 – 4 классах 1 раз в две недели)
классы | изложения | сочинения | ||||||
четверти | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
количество работ | количество работ | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 |
3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 |
4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
класс | Математика | ||
| Вычислительные навыки | Решение задач | Комбинированные задания |
1 класс | "5" безошибочная работа; "3" 2 - 3 ошибки и 1-2 недочета; "2» более 3 ошибок | "5" безошибочная работа; | "5" безошибочная работа; |
2 – 4 классы | "5"работа выполнена безошибочно; "3" 2 ошибки и 1 недочет; "2» 3 ошибки | "5" без ошибок; | "5" безошибочная работа; |
[1]Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [, , и др.]; под ред. . – М. : Просвещение, 2008.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
