Основная образовательная программа начального общего образования МОУ лицей №2 (стр. 2 )

Данная основная образовательная программа (ООП) начального общего образования лицея №2 определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена:

·  на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

·  выявление, поддержку и развитие одаренных детей, получение ими образования технологической направленности как стратегического фактора подъема экономики города и региона.

Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования МОУ лицей №2, проект основной образовательной программы начального общего образования рассмотрен Управляющим советом образовательного учреждения (протокол от 01.01.2001г.), педагогическим коллективом (протокол №7 от 01.01.2001 года) и утвержден на педагогическом совете (протокол №1 от 31 августа 2011 года, приказ по МОУ лицей №2 № 000 от 01.01.01 года).

1.1.  Законодательная база

для разработки образовательной программы учреждения.

1.  Закон Российской Федерации «Об образовании»

2.  Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года)

3.  Конвенция о правах ребенка

4.  Закон Российской Федерации « Об основных гарантиях прав ребенка»

5.  Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная Правительством Российской Федерации от 01.01.2001 г.

6.  Типовое положение об образовательном учреждении.

7.  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

8.  Инструктивно-методическое письмо от 01.01.2001г. № 000 «О порядке организации деятельности общеобразовательных учреждений - гимназий, лицеев - на территории Ханты - Мансийского автономного округа - Югры»

9.  Национальная образовательная стратегия – инициатива Президента Российской Федерации «Наша Новая школа», представленная 27 июня 2009 года.

10.  Программа «Развитие образования г. Нижневартовска на гг.»,.

11.  Устав муниципального общеобразовательного учреждения лицей № 2

12.  Закон Ханты-Мансийского автономного округа «О развитии образования Ханты-Мансийского автономного округа»

13.  Региональные критерии показателей деятельности общеобразовательных учреждений на предмет соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов при прохождении общеобразовательным учреждением государственной аккредитации, утвержденные приказом Службы по контролю и надзору в сфере образования ХМАО - Югры № 000 от 01.01.2001г.

14.  Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах образовательных учреждений.

15.  Методическое письмо МО № 000 от 01.01.2001 г. «Единые требования к устной и письменной речи обучающихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей обучающихся»

16.  Приказ МО «Об охране труда в системе образования»

17.  Приказ МО Российской Федерации от 2010 года «Об   утверждении  федеральных  перечней   учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

18.  Положение о размерах и условиях оплаты труда работников МОУ лицей №2

19.  Положение о педагогическом совете образовательного учреждения

20.  Положение о попечительском совете МОУ лицея №2

21.  Положение о методическом совете

22.  Положение о библиотеке МОУ лицей №2

23.  Положение о промежуточной аттестации МОУ обучающихся лицей №2

24.  Положение о предоставлении дополнительных платных образовательных услуг МОУ лицей №2 г. Нижневартовска

25.  Положение о рабочей программе

26.  Положение об основной общеобразовательной программе начального общего образования

27.  Положение о текущем контроле успеваемости обучающихся МОУ лицей №2

28.  Положение о дополнительном образовании

29.  Положение о защите персональных данных

30.  Положение о требовании к устной и письменной речи обучающихся

31.  Правила внутреннего трудового распорядка МОУ лицей №2

32.  Правила ведения и проверки дневников

33.  Правила ведения документации МОУ лицей №2

34.  Правила внутреннего распорядка обучающихся МОУ лицей №2

35.  Правила использования сети Интернет

36.  Порядок работы научного общества МОУ лицей №2

37.  Порядок организации питания обучающихся МОУ лицей №2

38.  Порядок работы психолого - педагогического консилиума

39.  Порядок организации отдыха детей и подростков пришкольного лагеря дневного пребывания в каникулярное время

40.  Порядок формирования методического объединения МОУ лицей №2

41.  Порядок конкурса «Лучший ученик»

42.  Порядок работы родительского комитета класса

43.  Порядок проведения конкурса «Класс года»

44.  Порядок формирования заявки на учебно - методическую литературу МОУ лицей №2

45.  Порядок учета библиотечного фонда учебников МОУ лицей №2

46.  Порядок получения общего образования в форме экстерната

47.  Порядок оценивания тестовых письменных работ обучающихся 2-11 классов МОУ лицей №2

48.  Порядок работы с персональными данными работников и обучающихся

49.  Порядок работы творческой лаборатории по внедрению инновационных технологий в МОУ лицей №2

50.  Порядок работы с системой классификации информации, не имеющей отношения у образовательному процессу

51.  Порядок о семейном обучении

52.  Порядок получения общего образования в форме семейного образования

53.  Порядок получения общего образования в форме самообразования

54.  Регламент работы Совета профилактики

55.  Регламент работы социально - психологической службы

56.  Регламент управляющего совета МОУ лицей №2

57.  Регламент работы сотрудников с электронной почтой

58.  Регламент по работе учителей и школьников в сети Интернет

59.  Административный регламент МОУ лицей №2, рассмотрение устных и письменных обращений участников образовательного процесса, принятия по ним решений и направление ответов в установленный законодательством Российской Федерации форме

60.  Регламент работы группы продленного дня

61.  Регламент по работе педагогов и обучающихся в сети Интернет

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ лицей №2, имеющего государственную аккредитацию, разработана с учётом типа и вида учреждения, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, а также с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

ü  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

ü  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

ü  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

ü  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

ü  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

ü  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

1.2.  Актуальность программы.

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии.

Как отметил Президент РФ, если во второй половине прошлого века Российская образовательная система была признана во всем мире, то в настоящее время она «оставляет желать лучшего». «С передовых позиций мы откатились», – признал глава государства и подчеркнул, что слабость образовательной системы – это угроза конкурентоспособности страны в целом.

При этом школьное образование, по мнению Дмитрия Медведева, «представляет собой один из определяющих и самых длительных этапов жизни каждого человека, является решающим как для индивидуального успеха, так и для долгосрочного развития всей страны».

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений. МОУ лицей №2 становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности обучающегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ лицей №2 направлена на удовлетворение потребностей:

ü  обучающихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

ü  общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

ü  города Нижневартовска — в сохранении и развитии традиций города нефтяного и газового развития России.

ü  Лицея №2 – в создании условий воспитания и обучения, способствующие раскрытию индивидуальных возможностей ребенка, подготовке его к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, популяризации технического образования как наиболее востребованного современным информационным обществом;

1.3.  Цель реализации основной образовательной программы

начального общего образования

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи образовательного процесса:

1.  Обеспечить достижение обучающимися начальных классов личностных и метапредметных умений, т. е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

2.  Обеспечить достижение обучающимися начальных классов предметных результатов освоения ООП.

3.  Обеспечить формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности обучающегося.

4.  Обеспечить воспитание, социально-педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

5.  Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность обучающихся, обеспечить их эмоциональное благополучие.

6.  Сформировать готовность и способность обучающихся к рефлексии – важнейшему качеству, определяющему направленность на саморазвитие и реализацию творческого потенциала.

7.  Создать систему психолого-педагогического сопровождения детей «группы риска» (психологические, социальные, учебные, поведенческие).

8.  Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику.

9.  Выявлять, поддерживать и развивать одаренных детей, получающих образование технологической направленности в лицее №2.

10.  Совершенствовать систему выявления и развития одаренных детей через использование комплексных электронных программ Амалтея «Диагностика готовности к школьному обучению».

Популяризировать техническое образование как наиболее востребованное современным информационным обществом.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

 

Таблица 1.

Задачи с точки зрения учителя и обучающегося:

С точки зрения учителя	С точки зрения обучающегося
Воспитание толерантности, то есть ценностного отношения к человеку, культуре, природе, понимание и принятие многообразия мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки.	Научиться уважать других и заслуживать уважение к себе, узнать об обычаях людей другой национальности, о жизни в других уголках Земли, отвечать за свои поступки.
Формирование системы знаний, умений, навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности, основанных на междисциплинарных связях и обеспечивающих продуктивность учебно-познавательной деятельности; формирование информационной и интеллектуально-речевой культуры.	Научиться читать, писать, считать, рисовать петь, трудиться, узнать много нового и интересного.
Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей.	Расти здоровым
Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, формирование культурного поля школьника.	Развивать свои возможности, стараться достичь большего. Быть активным, найти интересную для себя область и развивать свои способности в этой обрасти.
Формирование системы познания и опыта деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере,	Развивать опыт освоения картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.
Формирование компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.	Овладеть креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
Организация условий деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.	Овладение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т. п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
Обучать языкам, способам взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыкам работы в группе, коллективе, овладению различным социальными ролями	Умение представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.
Знакомить с правами гражданина РФ на обучение, свободу мысли, развития и. т.д	Выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи. Права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
Обучать способам физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.	Овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

1.4.  Принципы и подходы к формированию

основной образовательной программы начального общего образования

Отличительные для конца XX — начала XXI века изменения в характере образования - в его направленности, целях, содержании — все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. Однако происходящие в мире и России изменения в области целей образования, соотносимые, в частности, с глобальной задачей обеспечения вхождения человека в социальный мир, его продуктивной адаптации в этом мире, вызывают необходимость постановки вопроса обеспечения образованием более полного, личностно и социально интегрированного результата.

В качестве общего определения такого интегрального социально-личностно-поведенческого феномена как результата образования в совокупности мотивационно-ценностных, когнитивных составляющих и выступило понятие «компетенция/компетентность, стандарт».

Особенно актуально эта проблема звучит сейчас в связи с модернизацией Российского образования. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» зафиксировано положение о том, что «…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, учений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, стандарты, определяющие современное качество образования»[1].

ООП НОО учитывает требования к образованию, которые предъявляют стандарты второго поколения. Принципиальным подходом к формированию ООП НОО стал учет изменения социального статуса развития современных детей. Наряду со знанием компонентов в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент, что позволяет установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения. Определение в программе содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, дает возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, что обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. ООП построена с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов.

Ведущий педагогический замысел построения образовательного и воспитательного процесса связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика при условии сохранения их здоровья.

Ключевыми понятиями являются:

Самовыражение - процесс и результат развития, проявление индивидом присущих ему качеств и способностей;

Личность - постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека;

Индивидуальность - неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;

Выбор - осуществление человеком или группой возможности избрать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности;

Педагогическая поддержка - деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением;

Системный подход - методологическая ориентация в деятельности, при которой объект познания или управления рассматривается как система.

Компетентности- готовность субъекта эффективно организовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели. Под внутренними ресурсами понимаются знания, умения, навыки, надпредметные умения, компетентности (способы деятельности), психологические особенности, ценности и т. д. Компетентности – качества, приобретенные через проживание ситуаций, рефлексию опыта

Ключевые компетенции - относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;  

Общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;  

Предметные компетенции - частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

Деятельность и отношения в учреждении строятся на следующих принципах:

1.  Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление обучающихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

2.  Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности учащегося. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

3.  Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.

4.  Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает «сильные» стороны своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию своего «Я».

5.  Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.

6.  Принципн непрерывности- реализует идеи осуществления постоянной оценки и самооценки процесса внедрения;

7.  Ппринцип прогностичности- предполагает конкретизацию ожидаемых результатов в соответствии с избранными критериями, предвидение возможных последствий: ухудшения или улучшения учебно-интеллектуального, духовно-нравственного, физического, творческого развития обучающихся (построение прогнозной модели качества работы);

8.  Ппринцип динамичности- требует постоянной корректировки технологий методов и средств аналитической деятельности;

9.  Принцип гуманизации- определяет новое отношение к оценке и оценочной деятельности, устанавливающий уважительное отношение к личности ребенка, педагога, родителя, к их интересам, правам, обязанностям;

10.  Принцип коллегиальности- требует привлечения всех субъектов образовательного процесса, интеграции усилий управленцев различных уровней в организации работы с обучающимися.

ООП НОО соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности развития, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный характер.

1.5.  Состав участников образовательного процесса.

Обучающиеся, достигшие школьного возраста (не младше 6,5 лет).

Специфика контингента обучающихся определяется тем, что МОУ лицей №2 – лицей для всех, кто нацелен на обучение в учреждении повышенного уровня с информационно-технологической направленностью и где обучаются дети, проживающие на всей территории города Нижневартовска.

Педагоги, изучившие требования, предъявляемые к ООП ФГОС, владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование, демонстрирующие рост профессионального мастерства.

Специфика кадров МОУ лицей №2 определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей.

Педагоги прошли курсовое обучение в г. Челябинске по теме: «Введение Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы на основе информационных и коммуникационных технологий», в г. Нижневартовске по теме: «Метапредметные умения учителя как требования ФГОС», что позволяет добиться главного результата в качестве образовании – это соответствие школьного образования лицея целям опережающего развития.

90% педагогов владеют в совершенстве информационными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг инновационной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов.

№ п/п	Ф. И.О. учителя начальных классов	Возраст	Образование	Стаж работы по специальности	Квалификационная категория	Звание	Методические разработки (программы, мультимедийные пособия, разработки уроков получившие Гранты)
1.		41	Высшее	22	Высшая
2.		39	Высшее	18	Высшая
3.		32	Высшее	13	Не имеет
4.		48	Высшее	28	Первая
5.		51	Высшее	30	Высшая	Почетный работник общего образования РФ
6.		41	Высшее	22	Первая
7.		52	Высшее	33	Высшая	Почетный работник общего образования РФ	Программа «Развитие речи обучающихся начальной школы на основе полимодального подхода с использованием ИКТ»
8.		41	Высшее	22	Высшая		Программа «Мир лего»
9.		47	Высшее	24	Первая
10.		39	Высшее	19	Высшая
11.		38	Высшее	19	Вторая
12.		40	Высшее	18	Высшая

Родители, изучившие особенности ООП, нормативные документы и локальные акты, обеспечивающие её выполнение на родительских собраниях 02.04.2011 года, 21.05.2011 года, 10 июня 2011 года, 31.08.2011 года. Для реализации прав семьи и ребенка на выбор индивидуального образовательного маршрута в МОУ лицей №2 созданы условия для самореализации обучающихся в соответствии с их способностями, желанием и направленностью личности. Изучение социального паспорта семей позволяет сделать следующие выводы: