Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

·  Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

·  Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползанья; ловкость, выразительность и красоту движений.

·  Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

·  Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20см.

·  Закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.

·  Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

·  формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

·  Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.

·  Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

·  Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигатель ной деятельности.

·  Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном велосипеде, на лыжах.

·  Развивать умение самостоятельно садиться на трехколесный велосипед и слезать с него.

·  Развивать умение надевать и снимать лыжи, ставить их на место, ходить на лыжах.

·  Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др., выполнять правила в подвижных играх.

·  Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами.

·  Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

Средняя группа.

развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

·  Формировать правильную осанку.

·  Закреплять умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

·  Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.

·  Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

·  Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.

·  В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Формировать умение прыгать через короткую скакалку.

·  Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

·  Развивать физические качества: гибкость, выносливость, гибкость, ловкость и др.

·  Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

·  Закреплять умение кататься на двухколёсном велосипеде по прямой, по кругу.

·  Совершенствовать умение ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

·  Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей.

·  Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.

·  Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

·  Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

·  Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

·  Один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 20минут; два раза в год – физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью 45минут.

·  Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

·  Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

·  Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

·  Приучать к выполнению действий по сигналу.

·  Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, творчество, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Старшая группа

развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

·  Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

·  Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно и творчески выполнять движения.

·  Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.

·  Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

·  Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки с преодолением препятствий.

·  Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

·  Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

·  Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести в ходьбе.

·  Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы. Кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой), ориентироваться в пространстве.

·  Знакомить со спортивными играми и упражнениями, играми с элементами соревнования, играми – эстафетами.

формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

·  Развивать самостоятельность, творчество, формировать выразительность и грациозность движений.

·  Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнований, играх – эстафетах.

·  Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

·  Приучать помогать взрослым готовить спортивный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

·  Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

·  Проводить один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 25-30минут; два раза в год – физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью до 1 часа.

·  Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному участию. В коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.

Подготовительная к школе группа.

развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

·  Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

·  Формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

·  Закреплять умение сохранять заданный темп в ходьбе и беге.

·  Добиваться активного движения кисти рук при броске.

·  Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

·  Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

·  Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии. Закреплять координацию движений и ориентировку в пространстве.

·  Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

·  Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (быстрота, выносливость, гибкость, ловкость, сила), координации движений, умение ориентироваться в пространстве.

·  Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

·  Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

·  Упражнять в перелезании с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

·  Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.

·  Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

·  Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол)

·  Проводить один раз в месяц проводить физкультурные досуги длительностью до 40 минут; два раза в год – физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью до 1 часа.

Принципы:

·  принцип дифференцированного подхода;

·  принцип природосообразности;

·  принцип учета физиологических особенностей;

Основные направления образовательной работы с детьми	Формы, средства, методы и приемы работы с детьми
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
Развитие физических качеств	Физическая культура Физкультурные упражнения Физкультурные праздники День здоровья Спортивные и физкультурные досуги Соревновательные состязания Подвижные игры. Игры-имитации, хороводные игры.	Утренняя гимнастика Гимнастика после дневного сна Пальчиковая гимнастика. Закаливающие процедуры (например, ходьба босиком по ребристым дорожкам). Двигательная активность в течение дня Подвижные игры игра (в том числе на свежем воздухе), хороводные игры, Игровое упражнение Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Игровая беседа с элементами движений
Накопление и обогащение двигательного опыта детей	Физическая культура Физкультурные упражнения Физкультурные праздники День здоровья Спортивные и физкультурные досуги Соревновательные состязания Игровое упражнение Проблемная ситуация Интегрированная детская деятельность	Утренняя гимнастика Гимнастика после дневного сна Пальчиковая гимнастика Двигательная активность в течение дня. Двигательная активность (в т. ч. в сюжетно – ролевых играх, играх-драматизациях, музыкально двигательных импровизациях и др.)
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	Физическая культура Физкультурные упражнения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья Проблемная ситуация Интегрированная детская деятельность Чтение, беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций.	Утренняя гимнастика Гимнастика после дневного сна Свободное общение, ситуативные разговоры с детьми о физической культуре и спорте. Рассказы, беседы, чтение и обсуждение познавательных книг о физкультуре и спорте. Рассматривание иллюстраций. Игровые беседы с элементами движений.
Взаимодействие с семьей.	«Гость группы» (встречи с интересными людьми: спортсменами, учителем физкультуры в школе и др.) Физкультурные досуги и праздники («Путешествие в Спортландию», «Веселые старты»). Семейные проекты (например, «Папа, мама, я – спортивная семья»). Маршруты выходного дня (туристические прогулки, секции, клубы: «Навстречу друг другу» (физкультура вместе с мамой и папой), «Клуб любителей туризма», «Клуб любителей плавания». Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы («Мальчики и девочки – два разных мира», «Физическая готовность к школе»). Беседа, консультация, открытые просмотры Встречи по заявкам, консультативные встречи. Совместные игры, совместный физкультурный досуг, физкультурные праздники.

Возможные пути интеграции образовательных областей

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.)). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)

Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, пособий

·  Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. , , . М.:Мозайка – Синтез, 2009г.

·  Глазырина культура дошкольникам. Младший возраст-М.:Владос, 2000

·  Литвинова народные подвижные игры.-М.:Просвещение, 1986

·  , Овсянкин физического воспитания детей дошкольного возраста. –М.:Владос, 2001.

·  Пензулаева гимнастика для детей 3-7 лет.- М.: Мозайка-Синтез,

·  Пензулаева занятия в детском саду. Вторая младшая группа.-М.: Мозайка-Синтез,

·  Пензулаева занятия в детском саду. Средняя группа.-М.: Мозайка-Синтез,

·  Пензулаева занятия в детском саду. Старшая группа.-М.: Мозайка-Синтез, 2010

·  Рунова активность ребенка в детском саду. – М.:Мозайка-Синтез,2000.

·  Степаненкова воспитание в детском саду.-М.:Мозайка Синез, 2005

·  Степаненкова проведения подвижных игр.-М.:Мозайка Синез, 2008

·  Тимофеева игры с детьми младшего дошкольного возраста.- М.:Просвещение, 1986.

·  Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999.

·  Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003.

·  Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999.

·  , Юдина развитие и здоровье детей 3-7 лет. В 3-х частях. – М.:Владос, 2001

3.2.Содержание образовательной области «Здоровье»

Цели:

·  Охрана здоровья детей

·  Формирования основы культуры здоровья

Задачи:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  воспитание культурно-гигиенических навыков;

·  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Задачи для каждой возрастной группы:

Вторая младшая группа

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

·  Продолжать охранять и укреплять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

·  Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

·  Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода)

·  Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание.

·  Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.

·  Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.

воспитание культурно-гигиенических навыков

·  Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

·  Приучать детей следить за своим внешним видом.

·  Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

·  Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

·  Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

·  Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

·  Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

·  Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

·  Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

·  Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

·  Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.

·  Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Средняя группа

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

·  Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма, и совершенствованию его функций..

·  Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода)

·  Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание.

·  Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.

·  Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут.

воспитание культурно-гигиенических навыков

·  Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

·  Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

·  Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком.

·  Приучать детей при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

·  Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой, полоскать рот после еды.

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

·  Продолжить знакомить детей с частями тела и органами чувств человека.

·  Дать представление о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют, язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи, уши слышат).

·  Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

·  Дать представление о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представление о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движения, закаливания.

·  Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».

·  Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы – значит, они у меня будут крепкими и здоровыми, «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

·  Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

·  Развивать умение заботиться о своем здоровье.

·  Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для здоровья человека.

·  Воспитывать потребность быть здоровым.

·  Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Старшая группа

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

·  Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.

·  Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.

·  Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить фикультминутки длительностью 1-3 минуты.

·  Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, роликовых коньках.

воспитание культурно-гигиенических навыков

·  Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

·  Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

·  Продолжать совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами ( вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

·  Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровьям («Мне нельзя есть апельсины – у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

·  Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

·  Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания.

·  Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

·  Расширять представление о роли гиги-ены и режима дня для здоровья человека.

·  Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие.

·  Раскрыть возможности здорового человека.

·  Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде.

·  Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.

·  Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

·  Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Подготовительная к школе группа.

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

·  Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.

·  Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

·  Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.

·  Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить фикультминутки длительностью 1-3 минуты.

·  Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

воспитание культурно-гигиенических навыков

·  Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком.

·  Следить за своим внешним видом, пользоваться расческой, быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви.

·  Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

·  Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функционирования человеческого организма.

·  Расширять представление о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).

·  Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

·  Учить активному отдыху.

·  Расширять представление о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

·  Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Принципы

·  принцип дифференцированного подхода;

·  принцип природосообразности;

·  принцип учета физиологических особенностей.

Основные направления образовательной работы с детьми	Формы, средства, методы и приемы работы с детьми
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей	Соблюдение двигательного режима, физкультминутки, динамические паузы, организация спортивных игр и упражнений	прием детей на свежем воздухе; выполнение всех форм двигательного режима; прогулка перед обедом; прогулка после дневного сна.
воспитание культурно-гигиенических навыков	Чтение художественной литературы. игра, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение Обучающие игры по инициативе воспитателя(сюжетно-дидактические), Дидактические игры, иллюстративный материал.	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение Обучающие игры по инициативе воспитателя(сюжетно-дидактические), Игры сюжетно - отобразительные Дидактические игры, личный пример, помощь взрослого театрализованные игры. Игры на воздухе, с водой.
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Рассказы, беседы о здоровье и ЗОЖ человека. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Решение игровых задач, проблемных ситуаций. Дидактические игры. Цикл игр-занятий "Познай себя" и «Уроки здоровья для дошкольников». Проектная деятельность тематического характера, например, «Рецепты здоровья», «Как стать Неболейкой»; «Кладовая витаминов», «Почему дает здоровье молоко коровье?» и др.	игра, чтение, рассказ, показ, беседа, наблюдение Обучающие игры по инициативе воспитателя(сюжетно-дидактические), чтение художественных произведений, иллюстративный материал личный пример, минутка здоровья досуг.
Взаимодействие с семьей.	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение

Возможные пути интеграции образовательных областей