Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 20 )

2.2.11.5. Программа факультативного курса «Учимся играя»

Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы вне­урочной деятельности младших школьников, ориентированной на общеин­теллектуальное направление духовно-нравственного воспитания, обуслов­лена тем, что в младшем школьном возрасте игра наряду с учением зани­мает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию дидактической шры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособ­ность значительно повышается.

Игра может стать оптимальным инструментом, который обеспечит не только успешность адаптации ребенка к новой ситуации развития, но и ус­пешность его как субъекта собственной деятельности и поведения при со­циализации.

В процессе игры дети активизируют свое внимание, память, мышле­ние, элемент соревнования добавляет интереса к игре. Постоянная смена вида деятельности, разнообразные формы работы способствуют снятию как физической, так и моральной нагрузки, ребенок больше двигается, ча­ще переключает внимание, что также способствует снятию напряжения. Кроме того, игра дает прекрасную возможность показать свои способности даже самым слабым учащимся. Ввиду различных способов деятельности, каждый ребенок может выбрать себе задание по уровню. Таким образом, в процессе игры решается много задач учебных, а также по сохранению фи­зического и психического здоровья.

Включение игровых программ в жизнедеятельность младших школьни­ков через внеурочную деятельность позволит оказывать эффективное влия­ние на их физическое, эмоциональное, интеллектуальное развитие, формиро­вание основ учебной деятельности, первых навыков сотрудничества, поло­жит начало формирования универсальных учебных действий. Со - творчест­во в игре, по мнению предполагает: субъект - субъектные отношения, активную позицию всех субъектов творческого процесса, обеспечение благоприятной, доброжелательной атмосферы, отказ от вы­сказывания категорических оценок и резкой критики, создание условий для упражнений и практики, активизацию творческого самовыражения. При подборе игр учитывался наглядно-действенный характер мышления младшего школьника, необходимость полноценного всестороннего развития психики детей, их познавательных способностей, речи, опыта общения со сверстниками и взрослыми.

Данная программа предназначена для. учащихся первого класса, рас­считана на 16 часов. Рекомендуется проводить занятия в период обучения грамоте (букварный период). Программа направлена на закрепление уме­ний и навыков, полученных на уроках обучения грамоте, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словарного запаса младшего школьни­ка, совершенствование фонематического слуха.

Формирование основ учебной деятельности у младших школьни­ков. Формирование и развитие фонематического слуха,

Становление внутренней позиции школьника на уровне положи­тельного отношения к школе, ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Задачи:

- закрепление умения правильно произносить, различать, классифицировать звуки по заданному основанию,

строить устное речевое высказывание,

действовать по алгоритму,

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

- формирование норм поведения в классе, норм коммуникативного

взаимодействия, Данная программа ориентирована на формирование и развитие сле­дующих видов универсальных учебных действий. Личностные универсальные учебные действия

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятия образца «хорошего ученика»;

• мотивационная основа учебной деятельности;
•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой частной задачи.

Регулятивные универсальные учебные действия:

•умение принимать и сохранять учебную задачу;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учеб­ном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации,

•учитывать правило в планировании, и контроле способа решения;

адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные универсальные учебные действия.

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу-

щественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объек­те, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные универсальные учебные действия: •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориенти­роваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных

позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию; •договариваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что

партнер знает и видит, а что нет;

•задавать вопросы;

•использовать речь для регуляции своего действия;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемые результаты реализации программы:

Внеурочная деятельность, направленная на формирование универ­сальных учебных действий обеспечивает достижение результатов первого уровня. Приобретение школьниками знаний о нормах поведения в совме­стной познавательной деятельности, о способах действий.

Ученик научится: проговаривать последовательность действий, слу­шать и понимать речь других, осуществлять анализ языковых единиц с вы­делением существенных и несущественных признаков; проводить сравне­ние и классификацию звуков речи по заданным критериям, осуществлять синтез как составление целого из частей (из букв - слово, из слов - предло­жение, из предложений - текст), действовать по алгоритму, принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

Ученик получит возможность научиться: действовать по пред­ложенному учителем тану в соответствии с поставленной задачей и ус­ловиями ее реализации, оценивать правильность выполнения действия, учитывать разные мнения., формулировать собственное мнение и пози­цию, оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, и следовать им, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, использовать речь для регуляции своего действия; владеть диалогической формой речи, учи­тывать правило в планировании и контроле своего действия.

Тематический план

	Тема аудиторного и внеаудиторного занятия	Форма организации внеурочной деятельности, /форма занятия/	Кол-во часов
1	Вводное занятие. Необычные игры. Принятие правил игры.	Парная и индивидуальная деятель­ность /кружковое занятие в учеб­ном кабинете/	1
	Раздел 1. Звуки и буквы.
2	Гласные звуки	Познавательная игра. Парная и ин­дивидуальная деятельность /кружковое занятие в учебном ка­бинете	|2
3	Согласные звуки. Звонкие и глухие.	Познавательная игра. Парная, груп­повая и индивидуальная деятель­ность /экскурсия в школьный сад/	4
4	Согласные звуки. Твердые и мягкие	Познавательная игра. Парная, групповая и индивидуальная дея­тельность /кружковое занятие в учебном кабинете/	4
5	Согласные звуки. Составление рас­сказа, сказки на за­данный согласный.	Познавательная игра. Групповая и индивидуальная деятельность /кружковое занятие в учебном ка­бинете	4
6	Слог. Ударный безударный слоги.	Познавательная игра. Групповая и индивидуальная деятельность /кружковое занятие в учебном ка­бинете	2
7	Буквы. Звуки и бу­квы.	Познавательная игра. Групповая и индивидуальная деятельность /круоюковое занятие в учебном ка­бинете	3

Раздел 2.Слово.

8	Слово. Лексиче­ское значение слова.	Познавательная игра. Групповая и индивидуальная деятельность /кружковое занятие в учебном ка­бинете	3
Раздел 3. Предложение.
9	Предложение.	Познавательная игра. Групповая и индивидуальная деятельность /кружковое занятие в учебном ка­бинете	3
10	Порядок слов в предложении	Познавательная игра. Групповая и индивидуальная деятельность /кружковое занятие в учебном ка­бинете	2
Раздел 4. Текст.
11	Текст	Групповая и индивидуальная дея­тельность /кружковое занятие в учебном кабинете	5
	Итого:		33

Содержание курса.

Тема 1. Необычные игры. Принятие правил игры.

Беседа о знако­мых играх и о тех играх, в которые будем играть на занятиях Правила иг­ры. Что значит играть по правилам. Работа со скороговоркой или чистого-воркой(ироговариванне, вычленение наиболее часто встречающихся зву­ков, слогов, вычленение ударных слогов)

Составление алгоритма деятельности при работе со скороговоркой. Проговариваыие скороговорок.

Рисование узоров по инструкции.

Можно предложить каждому ученику по желанию дома придумать одно правило игры.

Тема 2. Гласные звуки.

Нахождение в словах гласных звуков. Побор слов, начинающихся с заданного звука. Учащиеся учатся слушать и различать звуки речи и друше звуки (звуки города, звуки природы). Простраивание простейших правил работы в паре при проговаривании скороговорок друг другу.

Тема 3. Согласные звуки. Звонкие и глухие.

Нахождение в словах согласных звуков, анализ звуков в слове, классификация звуков по звонко­сти-глухости, классификация звуков по твердости - мягкости.

Под руководством учителя распределяются на группы, определяют способ деятельности в группах, распределяют обязанности, запоминают и воспроизводят слова, начинающиеся со звука..., составляют и рассказы­вают сказку, рассказ, оценивают результаты деятельности групп.

Тема 4. Слог. Ударный безударный слоги.

Выделение в слове удар­ных-безударных слогов, составление слов на заданный слог. Составление слоговой модели слова с указанием ударного слога.

Тема 5. Буквы. Звуки и буквы.

Работа по разграничению понятий «гласные звуки» и «буквы гласных звуков», «согласные звуки» и «буквы согласных звуков». Определение буквы, обозначающей заданный звук, за­мена буквы в словах при образовании нового слова(смыслоразличительная функция буквы).

Тема 6. Слово. Лексическое значение слова.

Обращение к семантиче­ской стороне языка. Учащиеся подбирают недостающие буквы в словах, опре­деляют лексическое значение слова, подбирают антонимы, синонимы к словам.

Тема 7. Предложение.

Составление предложений по опорным словам Составление предложений с заданным словом, устанавливание порядка слов в предложении. Моделирование предложений.

Тема 8. Текст.

Составление текста, работа с деформированным текстом.

2.2.11.6. Программа факультативного курса «Мы патриоты России»

Пояснительная записка.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования», к результатам индивидуальных достижений обучающихся относятся их ценностные ориентации и индивидуальные личностные характеристики, в т. ч. патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

Программа факультативного курса «Мы — патриоты России» (далее — программа) разработана в целях обеспечения достижения требований стандарта и реализуется в рамках духовно-нравственного направления развития личности.

Программа определяет основные направления патриотического воспитания обучающихся начальных классов и состоит из разделов, которые дают ориентиры для вариативного формирования учебно-тематического плана.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Цель занятий по программе: формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут.

Задачи:

•  сформировать у обучающихся:

- гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

- гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

- внутреннюю потребность в постоянном самосовершенствовании;

•  повысить уровень духовной культуры младших школьников:

•  подготовить детей к жизни в современном обществе, обеспечить их социализацию;

•  воспитать у обучающихся:

- общечеловеческие и национально-культурные ценности;

- правовую культуру, стремление изучать государственную символику, историю родной страны;

•  создать условия для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Формы реализации программы:встречи с ветеранами Великой Отечественной войны; проведение социальных акций «Открытка солдату», «Ветеран живет рядом», «Обелиск»; встречи с воинами-интернационалистами, демобилизованными выпускниками школы; проведение военно-спортивных игр «Зарничка», «Армейский марафон», «Патриот»; тимуровское движение; экскурсионная работа; краеведческая работа; экологические акции и форумы; проведение внеклассных воспитательных мероприятий на патриотическую тематику: «часы общения», праздничные и интеллектуально-познавательные программы, вечера, литературные конкурсы и др.; семейные гостиные; фестивали, ярмарки; выставки творческих работ; просмотр кино-, видеофильмов; игровые, конкурсные программы, «библиотечные часы», праздники, спортивные соревнования сюжетно-ролевые игры; проектная, исследовательская деятельность; благотворительная деятельность, акции милосердия.

Основные разделы программы:

•  1 - 2-й классы: «Связь поколений», «Я — патриот и гражданин России», «Мой край родной», «Я и семья».

•  3 - 4-й классы: «Мы — граждане великой России», «Слава русской старине!» «И пусть поколения знают, и пусть поколения скорбят», «Я и моя семья», «Земля — наш дом родной», «Обычаи и традиции русского народа».

Цели и задачи реализации разделов программы.

«Связь поколений»

Цель:

осознание обучающимися причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему как к нравственной ценности.

Задачи:

Воспитывать у детей гордость за свою Родину и народных героев.

Сохранять историческую память поколений.

Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности с историей своей Родины и ответственности за будущее страны.

«Я — патриот и гражданин России»

Цель:

Формирование у детей гражданской и правовой культуры, активной жизненной позиции.

Задачи:

Воспитывать способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

Развивать ученическое самоуправление.

Формировать у младших школьников культуру проявления гражданской позиции, систему знаний о государственных символах России, воспитывать уважение к ним.

«Мой край родной»

Цель:

Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой родине.

Задачи:

Изучать историю родного края.

Воспитывать у обучающихся позицию «Я — гражданин России».

Формировать у детей экологическое поведение.

«Я и семья»

Цель:

Осознание обучающими семьи как важнейшей жизненной ценности.

Задачи:

Воспитывать культуру семейных отношений, развивать понимание и уважение семейных ценностей.

Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей обучающихся.

Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

«Мы — граждане великой России»

Цель:

Воспитание у детей патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи:

Формировать у младших школьников:

•  представление о значимости прав человека в жизни общества;

•  глубокое понимание гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, ее суверенитету и целостности;

•  культуру правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм.

Расширять знания детей о государственной символике России.

Воспитывать чувство собственного достоинства и уважительного отношения к личности другого человека.

«Слава русской старине!»

Цель:

Приобщение детей к историческому прошлому Родины, своего родного края.

Задачи:

Знакомить детей с обычаями и традиционным укладом жизни родной страны и края.

Воспитывать уважение к традициям и культуре своей Родины и своего народа.

«И пусть поколения знают, и пусть поколения скорбят»

Цель:

Воспитание у детей чувства патриотизма, уважения к героическому прошлому своего народа, любви к Отечеству, чувства гордости за свою страну.

Задачи:

Изучать военную историю России, историю боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны.

Способствовать сохранению воинских традиций, связи поколений защитников Родины.

Проводить встречи обучающихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций.

Формировать у детей позитивный образ Вооруженных Сил РФ, готовность к выполнению воинского долга.

Воспитывать в детях:

•  уважение к подвигу советских солдат, к великой истории нашего народа;

•  чувство патриотизма, памяти к героическому прошлому своего народа, любви к Отечеству;

•  чувство гордости за свою страну.

«Я и моя семья»

Цель:

Формирование у обучающихся понимание смысла и ценности человеческого существования.

Задачи:

Формировать почтительное отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим.

Способствовать формированию национальных ценностей семьи (любви и верности, здоровья и достатка, заботы о продолжении рода).

Воспитывать уважительное и ответственное отношение к семье, семейным ценностям.

Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания.

«Земля — наш дом родной»

Цель:

Формирование у обучающихся устойчивого интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной и ответственной роли человека в окружающей среде.

Задачи:

Расширять представление обучающихся об окружающем мире.

Воспитывать наблюдательность, любознательность, желание защищать и облагораживать окружающий мир.

Развивать и закреплять знания о редких и исчезающих животных и растениях Омской области, России.

Формировать экологическое сознание и экологическую культуру, ценностное отношение к природе и всем формам жизни.

«Обычаи и традиции русского народа»

Цель:

Формирование у обучающихся ценностного отношения к культуре русского народа, его обычаям и традициям.

Задачи:

Познакомить детей с традициями русского народа. С народными обрядами и обычаями.

Развить интерес к культуре русского народа.

Укрепить традиции семейного воспитания.

Сплотить детей, родителей и педагогов.

Планируемые результаты освоения программы факультативного курса «Мы — патриоты России».

Личностными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Мы — патриоты России» являются:

•  приобретение детьми способности и готовности к саморазвитию;

•  сформированность у обучающихся:

- мотивации к получению знаний;

- основ гражданской идентичности;

- ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Метапредметным результатом изучения курса внеурочной деятельности «Мы — патриоты России» является сформированность у детей универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), составляющих основу умения учиться, и межпредметных понятий. По результатам обучения младшие школьники научатся:

•  планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

•  определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•  находить способы решения проблем творческого и поискового характера;

•  пользоваться различными способами поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

•  разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Помимо этого дети получат представление о базовых предметных и межпредметных понятиях, отражающих связи и отношения между объектами и процессом.

Предметными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Мы — патриоты России» являются:

•  сформированность у обучающихся знаний:

- о своей этнической и национальной принадлежности;

- традициях российского народа и истории России;

- государственных праздниках и символике Российского государства;

- ценностях многонационального российского общества (общечеловеческих и национально-культурных), охватывающих основные аспекты социокультурной жизни;

- особенностях природы, народов, культур и религий Российского государства;

•  сформированность у обучающихся умений:

- уважительно относится к иному мнению, истории и культуре других народов;

- быть самостоятельными и ответственными за свои поступки;

- ориентироваться в социуме;

- уважать и ценить старшее поколение, людей труда, героев и защитников своего Отечества;

- любить и беречь природу своего края, своей Родины.

Можно выделить три уровня воспитательных результатов деятельности обучающихся в рамках курса внеурочной деятельности «Мы — патриоты России»:

•  первый уровень — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых формах поведения и т. п. ), первичного понимания реальности и повседневной жизни;

•  второй уровень — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы;

•  третий уровень — получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Результативность изучения программы определяется на основе участия детей в конкурсных мероприятиях, выполнения ими соответствующих работ.

2.2.11.7. Программа факультативного курса «Математика-заниматика»

Пояснительная записка.

Одна из тенденций улучшения образования — ориентация школы на развитие у детей творческого потенциала и мышления, умений использовать эвристические методы в процессе открытия нового знания и находить выход из различных нестандартных ситуаций.

Курс внеурочной деятельности «Математика-заниматика» дает возможность интенсивно развивать познавательные и творческие способности детей, интеллект, все виды мыслительной деятельности как основу для развития других психических процессов (память, внимание, воображение); формировать основы общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдение, измерение, моделирование), приемы мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).