Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 26 )

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
МКОУ «Новологиновская СОШ» предоставляет учащимся возможность выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.

Работает спортивные секции «Подвижные игры» и «Полиатлон», кружок «Мастерица», «Светлячок» - экологический клуб при сельской библиотеке.

3.2. План ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность - важная, неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, обеспечивающая развитие, воспитание и социализацию младшего школьника.

.   

Современные процессы, происходящие в жизни нашего общества, привели к процессу формирования и реализации современной модели образования, обеспечивающей повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, современными потребностями общества и каждого гражданина, определили новые подходы к содержанию образования.

МКОУ «Новологиновская СОШ» самостоятельно выбирает направление внеурочной деятельности, определяет временные рамки (количество часов на определенный вид деятельности), формы и способы организации внеурочной деятельности.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. Также к работе привлекаются учреждения культуры и библиотеки.

Цели и задачи

Программа внеурочной деятельности предназначена для создания в школе системы работы по внеурочной деятельности с возможностью выбора школьниками индивидуальной образовательной траектории и направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую информацию и т. д.

Главная цель внеурочной деятельности: Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Реализация внеурочной деятельности в начальной школе позволяет решить ряд очень важных задач:

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

- использовать активные и творческие формы воспитательной работы;

- создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;

- демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

- воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

- способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.

Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

ü  выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

ü  оказание помощи в поисках «себя»;

ü  создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

ü  формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

ü  развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

ü  создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

ü  развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

ü  расширение рамок общения с социумом.

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.

Уровни воспитательных результатов

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. д.)

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся

Для достижения главной цели необходимо строить внеурочную деятельность в соответствии со следующими принципами:

1.Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия для формирования у учащихся умений и навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения.

2.Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности младших школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между:

- всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами, родителями, социальными партнерами;
- основными компонентами организуемой деятельности – целевым, содержательно-деятельностным и оценочно-результативным;

- урочной и внеурочной деятельностью;

- региональной, муниципальной, общешкольной, классной, индивидуальной системами воспитания школьников.

3.Принцип вариативности. В образовательном учреждении есть выбор внеурочной деятельности для удовлетворения потребностей, желаний и интересов.

4.Принцип креативности. Во внеурочной деятельности педагоги поддерживают развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством.
5.Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного заведения.

Содержание программы

Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу духовно нравственного развития и воспитания младших школьников.

Предполагаемые формы работы внеурочной деятельности.

Направление	Программы (рабочие)	Формы работы	Решаемые задачи
Спортивно-оздоровительное	Секции «Подвижные игры», «Полиатлон» и конкурсы: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Веселые старты», «Быстрая лыжня», «Малые олимпийские игры», «Золотая шайба», «Резвый конек».	Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры	Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья
Духовно-нравственное	факультатив «Мы – патриоты России» и - традиционные мероприятия МКОУ «Новологиновская СОШ» 1. Волейбольный турнир памяти кавалера Ордена мужества ЕвгенияХамченко, погибшего при исполнении боевого долга (участие в открытии, выступление в качестве болельщиков). 2.Месячник оборонно-массовых мероприятий (смотр строя и песни, военнизированная эстафета, праздник посвященный Дню защитника Отечества (с приглашением родителей), конкурс рисунков) 3. Маёвка, посвященная празднованию Победы в Великой Отечественной войне г.(парад открытия, чтение стихотворений, исполнение песен и частушек на военную тематику, театрализованное представление, легкоатлетический кросс (ребенок - родитель), военнизированная эстафета, изготовление гирлянды, участие в Митинге). Так как Маевка, проходит в вечернее и ночное время, дети участвуют вместе с родителями. 4. День села. - праздниками и мероприятиями такими как, декада краеведения, моя родословная, экскурсии в краеведческий музей, день памяти и скорби (22 июня).	Экскурсии, акции, митинги, посещение концертов, создание творческих проектов, посещение выставок.	Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества
Социальное	выставки: «Во саду ли, в огороде…», «Пришельцы на грядке», «Чудо на подоконнике», поделки из природных материалов и декоративно-прикладное творчество и т. д.; посещение детского сада (проведение мероприятий, изготовление игрушек, акция «Подари книжке жизнь», лепка снеговиков)	Беседы, выставки, работа в музее, экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, посещение детского сада	Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций выработка, чувства ответственности и уверенности в своих силах
Общеинтеллектуальное	Факультативные курсы «Учимся играя», «Математика-заниматика», «Искусство художественного чтения», экологический клуб «Светлячок», кружок «Мастерица».	Занятия в компьютерном классе, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, экскурсии по родному краю, в музеи района и города	Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, функциональной грамотности. Воспитание бережного отношения к окружающей среде
Общекультурное	мероприятиями календарно-обрядового цикла «Капустник», «Покров», «Новый год», «Рождественские вечерки», «Крещение», «Масленица», «Сороки», «Вербное воскресенье», «Пасха», праздники весение и летние «Русская березка», «Троица», «Иван Купала», «Петров день».	Беседы, встречи с людьми труда, участие в школьных трудовых рейдах, проектирование, фотосъемки, выпуск школьной газеты,	Способствование формированию мировоззрения. Формирование таких ценностей как познание, истина, знание своих корней, родословной.

Планируемые результаты

Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

Мониторинг в системе внеурочной деятельности учащихся

Эффективность внеурочной деятельности во многом зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программы осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Существует несколько определений такого понятия как «мониторинг». В "Словаре-справочнике по педагогике" (2004 г.) мониторинг трактуется как контроль с периодическим слежением за объектом исследования и обязательной обратной связью. Мониторинг в системе образования – это постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. Мониторинг воспитания в узком смысле ограничивается целями изучения и оценки воспитательного процесса.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности по следующим критериям:

ü  рост социальной активности обучающихся;

ü  рост мотивации к активной познавательной деятельности;

ü  уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

ü  качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

ü  удовлетворенность учащихся и родителей жиз­недеятельно­стью школы.

Объектами мониторинга в системе внеурочной деятельности учащихся являются:

Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы; Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы; Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями; Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля; Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне образовательного учреждения; Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений; Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Эффективность внеурочной деятельности зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

·  рост социальной активности обучающихся;

·  рост мотивации к активной познавательной деятельности;

·  уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

·  качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

·  удовлетворенность учащихся и родителей жиз­недеятельно­стью школы.

Ожидаемые результаты реализации программы

Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, селу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно - нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, курсов, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

3.3. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования Должность Должностные обязанности Количество работников Уровень квалификации работников ОУ Директор обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения 1 Высшее профессиональное образование, Высшая КК, стаж работы педагогический - 13 лет и руководящий  4 года. заместитель директора школы по УВР координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса. 1 Высшее педагогическоеобразование, 1 КК, стаж работы педагогический - 12 лет и руководящий 4 года. учитель осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ. 2 высшее педагогическое образование – 1 педагогов, 1 КК - 2 педагогов, стаж работы более 10 лет. библиотекарь. обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся. 1 среднее профессиональное образование стаж работы 15 лет Социальный педагог Осуществляет социальное сопровождение, проводит диагностическую работу, помогает первоклассникам адаптироваться в школе. 1 высшее педагогическое образование 1 КК, стаж работы более 10 лет. Все педагогические кадры прошли повышения квалификации в условиях введения ФГОС. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются: • обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый; • формирование и развитие педагогической компетентности участников образовательного процесса; • обеспечение вариативности направлений и форм педагогического сопровождения участников образовательного процесса. Коррекционная работа Основные направления педагогического сопровождения Мониторинг возможностей и способностей обучающихся Выявление и поддержка одарённых детей Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни Развитие экологической культуры Дифференциация и индивидуализация обучения Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников Поддержка детских объединений и ученического самоуправления Информационно-техническое обеспечение С 2007 года школа имеет выход в Интернет, созданы сайт школы и электронный почтовый ящик. Кабинет информатики оснащен семью компьютерами, объединенными в локальную сеть. Кроме этого имеется кабинет с интерактивной доской, оборудованы компьютерами два кабинета начальных классов. В школе имеются 3 мультимедийных проектора, три принтера, сканер, два принтер-сканер-копир, телевизор, видеомагнитофон, видеодвойка, два музыкальных центра с караоке, музыкальный центр, пульт-усилитель и акустическая система, видеокамера, цифровой фотоаппарат. Начальные классы имеют в наличии ростовую мебель, софиты, конторки. Школьный комплекс располагает: - актовым и спортивным залами, хоккейной коробкой и футбольным полем; -столовой на 60 мест, где частично обновлено спецоборудование пищеблока; -библиотекой с книжным фондом в 4600 единицы хранения; -музеем с числом экспонатов 144; -мастерскими по обслуживающему и техническому труду. ·  Школа располагает пришкольным участком в размере 1,5га, который позволяет пополнять и разнообразить питание обучающихся, способствует развитию опытно-экспериментальной работы. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования Направление мероприятий Мероприятия Сроки реализации I. Нормативное обеспечение введения ФГОС 1. Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета) о введении в образовательном учреждении ФГОС ОНО До 25 августа 2011 г. 2. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения До 25 мая 2011 г 3. Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы начальной школы До 25 августа 2011 г. 4. Утверждение основной образовательной программы для начальной школы 01 сентября 2011 г. 5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС До 15 сентября 2011г. 6. Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифно-квалификационными характеристиками До 15 сентября 2011г. 7. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС начального общего образования До 1 сентября 2011г. 8. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования До 1 сентября 2011г. 9. Разработка: — образовательных программ (индивидуальных и др.); — учебного плана; — рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; До 1сентября 2011г. — положений о внеурочной деятельности обучающихся; — положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися, планируемых результатов освоения основной образовательной программы; — положения об организации домашней работы обучающихся; — положения о формах получения образования До1сентября 2011г. II. Финансовое обеспечение введения ФГОС 1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования До 1 сентября 2011г. 2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования До 1 сентября 2011г. 3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками До 1 сентября 2011г. III. Организа-ционное обеспечение введения ФГОС 1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС постоянно 2. Разработка модели организации образовательного процесса До 1 сентября 2011г. 3. Разработка и реализация моделей взаимодействия школы, ДК и сельской библиотеки обеспечивающих организацию внеурочной деятельности До 1 сентября 2011г. 4. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы начального общего образования До 1 сентября 2011г. IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС 1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС общего образования для начальной школы До 1 сентября 2011г. 2. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС До 15 сентября 2011г. V. Информаци-онное обеспечение введения ФГОС 1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о введении ФГОС До 1 сентября 2011г. 2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты постоянно 3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополнений в содержание основной образовательной программы начального общего образования В течение 2011 г. 4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения ФГОС 2011г.- 2014 г. 5. Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе и результатах введения ФГОС До 1 июня 2012г. VI. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС 1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС До 1 сентября 2011г. 2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС До 1 сентября 2011г. 3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС До 1 сентября 2011г. 4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения До 1 сентября 2011г. 5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС До 1 сентября 2011г. 6. Обеспечение укомплектованности библиотечного фонда и электронными образовательными ресурсами До 1 сентября 2011г. 7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных До 1 сентября 2011г. 8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет До 1 сентября 2011г.