Основная общеобразовательная программа (стр. 12 )

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1.  Развивать музыкально-художественную деятельность дошкольника.

2.  Приобщать к музыкальному искусству.

Методическое обеспечение:

Перечень программ и технологий

1.  «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. , , и др. СПб.:-во « ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011г. 2.  Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» СПб: Изд-во «Композитор», 1999. 3.  Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий младшая группа с аудиоприложением СПб.: Изд-во «Композитор» С-П, 2008г.. 4.  Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий средняя группа с аудиоприложением СПб.: Изд-во «Композитор» С-П, 2008г.. 5.  Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий старшая группа с аудиоприложением СПб.: Изд-во «Композитор» С-П, 2008г.. 6.  Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий подготовительная группа с аудиоприложением СПб.: Изд-во «Композитор» С-П, 2008г.. 7.  Ритмическая мозаика (программа по ритмической пластике для детей) С-П, 2000 г.. 8.  , Топ-хлоп, малыши! Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. 9.  Методические советы к программе «Детство». СПб, ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2000г.«Младший дошкольник в детском саду». Как работать по программе «Детство». СПб, ДЕТСТВО - ПРЕСС, 10.  « Дошкольник 4-5 лет». Как работать по программе «Детство». СПб, ДЕТСТВО - ПРЕСС,2007 г. 11.  « Дошкольник 5-7 ЛЕТ». Как работать по программе «Детство». СПб, ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2010г.

Перечень пособий

1.  , . Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста -во « ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2010г. 2 . , , . Л Музыкальное воспитание дошкольников М.: Просвещение, О « Владос» 1994 – 215. 3. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). 4. , Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1c., нот. 5. Бекина . Е. Н, «Музыка и движение»(упражнения, игры, и пляски для детей 3-4 лет М.: Просвещение, 1c., нот. 6. Бекина . Е. Н, «Музыка и движение» (упражнения, игры, и пляски для детей 5-6 лет М.: Просвещение, 1983 – 200 c., нот. 7. Бекина . Е. Н, «Музыка и движение» (упражнения, игры, и пляски для детей 6-7 лет М.: Просвещение, 1983 – 200 c., нот. 8. Орлова. С. И. «Учите детей петь» – М.(песни и упражнения для развития голоса у детей 3- 5лет) «Просвещение», 1987г. 9. Орлова. С. И. « Учите детей петь» – М.(песни и упражнения для развития голоса у детей 5- 6лет) «Просвещение», 1987г. 10. Орлова. С. И. «Учите детей петь» – М.(песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7 лет) «Просвещение», 1987г. 11. Музыкальные занятия с малышами. – М. «Просвещение», 1993г. 12. Танцевальная ритмика для детей (4 сборника) С-П, 2007 г 13. Спортивные олимпийские танцы для детей С-П, 2008 г.. 14. Танцуй, малыш! (2 сборника) С-П, 2007 г. 15. Коммуникативные танцы - игры для детей «Музыкальная палитра» С-П, 2004 г. 16. , «Элементарное музицирование с дошкольниками». Методическое обеспечение технологии «Элементарное музицирование»: 17. , «Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей» Игры со звуками. С-П, 2003 г. 18. Уроки музыки. Система обучения К. Орфа. М. 2001г. Методическое обеспечение программы Музыкальные занятия с малышами (2 аудиокассеты) Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры» Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997. «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. Методическое обеспечение программы Буренина мозаика (комплект из 4 аудиокассет,4 дисков, 1» (учебно – методический видеофильм) Методическое обеспечение пособия «Коммуникативные танцы» (2 аудиокассеты) Методическое обеспечение пособия «Танцевальная ритмика для детей» (комплект из 5 аудиокассет, 5 дисков, 1 » (учебно – методический видеофильм) Методическое обеспечение пособия « Танцуй, малыш!» (комплект из 2 аудиокассет, 2 дисков)

Интеграция с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Познание»	расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Социализация»	формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Художественное творчество»	развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Чтение художественной литературы»	использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Младшая группа. Возраст детей от 3 до 4 лет

Задачи воспитания и развития детей	Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Задачи в области музыкального восприятия - слушания - интерпретации. 1.Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку. 2.Организовать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра. 3.Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников. Задачи в области музыкального исполнительства - импровизации – творчества: 1.  Развивать двигательно - активные виды музыкальной деятельности - музыкально - ритмические движения и игры на музыкальных инструментах. 2.Развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах. 3.Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому. 4.Стимулировать умения детей импровизировать и сочинять простейшие музыкально- художественные образы в музыкальных играх и танцах.	Использование музыки в повседневной жизни. Использование музыки при проведении утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна Слушание звуков природы на прогулке Использование музыки в досуговой деятельности: театрализованная деятельность; слушание музыкальных сказок; просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов. Музыкально - игровая деятельность: (игры импровизации, игры – фантазии). Индивидуальнаяпродуктивная деятельность (рисование музыки), Музыкально - дидактические игры. Беседа о музыке.	НОД (тематические, комплексные, интегративные, игровые, музицирование, доминантные, подгрупповые, фронтальные, индивидуальные) Праздники, развлечения Театрализованная деятельность Слушание музыкальных сказок, Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов. Музыкально - игровая деятельность:(игры импровизации, игры – фантазии) Совместная продуктивная деятельность (рисование музыки), Концерты, Игровые ситуации: («День рождения», «Стань звездой», «Придумаем вместе танец» Музыкально - дидактические игры Оркестр. Беседа о музыке.	Игра (с/р игры в праздники», «концерт», «Музыкальную школу», «Музыкальное занятие» Музыкально - игровая деятельность: (игры –импровизации игры – фантазии ) Дидактические игры. Индивидуальная продуктивная деятельность. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.	«Музыкальный фонд для родителей». Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения, театрализованные представления, оркестр, концерты, музыкальные вечера. Посещения детских музыкальных театров Просмотр музыкальных фильмов.

Средняя группа. Возраст детей от 4 до5 лет.

Задачи воспитания и развития детей	Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Задачи в области музыкального восприятия - слушания - интерпретации. 1.Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. 2.Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки. 3.Развивать у дошкольников музыкальный слух – интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; способствовать освоению детьми элементарной музыкальной грамоты.	Использование музыки в повседневной жизни. Использование музыки при проведении утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна. Слушание звуков природы на прогулке. Использование музыки в досуговой деятельности: театрализованная деятельность; слушание музыкальных сказок; просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов музыкально - игровая деятельность: (игры импровизации, игры – фантазии). Индивидуальная продуктивная деятельность (рисование музыки), Музыкально - дидактические игры Беседа о музыке.	НОД (тематические, комплексные, интегративные, игровые, музицирование, доминантные, подгрупповые, фронтальные, индивидуальные) Праздники, развлечения Театрализованная деятельность Слушание музыкальных сказок, Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов. Музыкально - игровая деятельность: (игры импровизации, игры – фантазии) Совместная продуктивная деятельность (рисование музыки) Концерты Игровые ситуации («День рождения», «Стань звездой», «Придумаем вместе танец» Музыкально- дидактические игры Оркестр. Беседа о музыке.	Игра (с/р игры в праздники», «концерт», «Музыкальную школу», «Музыкальное занятие». Музыкально - игровая деятельность: (игры –импровизации, игры – фантазии ) Дидактические игры. Индивидуальная продуктивная деятельность. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.	«Музыкальный фонд для родителей»; Консультации для родителей; Родительские собрания; Индивидуальные беседы; Совместные праздники, развлечения, театрализованные представления, оркестр, концерты, музыкальные вечера. Посещения детских музыкальных театров Просмотр музыкальных фильмов.
Задачи в области музыкального исполнительства - импровизации – творчества: 1.  Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретении ими певческих навыков. 2.  Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах. 3.  Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях. 4.  Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Возраст детей от 5 до 6 лет

Задачи воспитания и развития детей	Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	Задачи в области музыкального восприятия - слушания - интерпретации. 1.  Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки. 2.  Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов. 3.Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности. 4.Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности. Задачи в области музыкального исполнительства - импровизации – творчества: 1.Развивать певческие умения детей. 2. Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования. 3.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок. 4. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности	Использование музыки в повседневной жизни. Использование музыки при проведении утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна Слушание звуков природы на прогулке Использование музыки в досуговой деятельности: театрализованная деятельность; слушание музыкальных сказок; просмотр мультфильмов, фрагментов, детских музыкальных фильмов музыкально - игровая деятельность: (игры импровизации, игры – фантазии). Индивидуальная продуктивная деятельность (рисование музыки), Музыкально - дидактические игры Беседа о музыке.	НОД (тематические, комплексные, интегративные, игровые, музицирование, доминантные, подгрупповые, фронтальные, индивидуальные) Праздники, развлечения Театрализованная деятельность Слушание музыкальных сказок, Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов. Музыкально- игровая деятельность: (игры импровизации, игры – фантазии) Совместная продуктивная деятельность (рисование музыки) Концерты Игровые ситуации («День рождения», «Стань звездой», «Придумаем вместе танец» Музыкально- дидактические игры Оркестр. Беседа о музыке.	Игра (с/р игры в праздники», «концерт», «Музыкальную школу», «Музыкальное занятие» Музыкально - игровая деятельность: (игры –импровизации игры – фантазии ) Дидактические игры Индивидуальная продуктивная деятельность. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты. .	«Музыкальный фонд для родителей». Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения, театрализованные представления, оркестр, концерты, музыкальные вечера. Посещения детских музыкальных театров Просмотр музыкальных фильмов. Встречи с интересным человеком Вечера отдыха родителей с детьми

Возраст детей от 6 до 7 лет

Задачи воспитания и развития детей	Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Задачи в области музыкального восприятия - слушания - интерпретации. 1.  Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями, направлениями в музыке. 2.  Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов. 3.  Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности. Задачи в области музыкального исполнительства - импровизации – творчества: 1.Развивать умение чистоты интонирования в пении. 2.Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования. 3.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок. 4. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.	Использование музыки в повседневной жизни. Использование музыки при проведении утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна Слушание звуков природы на прогулке Использование музыки в досуговой деятельности: театрализованная деятельность; слушание музыкальных сказок; просмотр мультфильмов, фрагментов, детских музыкальных фильмов музыкально - игровая деятельность: (игры импровизации, игры – фантазии). Индивидуальная продуктивная деятельность (рисование музыки), Музыкально - дидактические игры Беседа о музыке.	НОД (тематические, комплексные, интегративные, игровые, музицирование, доминантные, подгрупповые, фронтальные, индивидуальные) Праздники, развлечения Театрализованная деятельность Слушание музыкальных сказок, Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов. Музыкально- игровая деятельность: (игры импровизации, игры – фантазии) Совместная продуктивная деятельность (рисование музыки) Концерты Игровые ситуации («День рождения», «Стань звездой», «Придумаем вместе танец» Музыкально- дидактические игры Оркестр. Беседа о музыке.	Игра (с/р игры в праздники», «концерт», «Музыкальную школу», «Музыкальное занятие» Музыкально - игровая деятельность: (игры –импровизации игры – фантазии ) Дидактические игры Индивидуальная продуктивная деятельность. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.	«Музыкальный фонд для родителей». Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения, театрализованные представления, оркестр, концерты, музыкальные вечера. Посещения детских музыкальных театров Просмотр музыкальных фильмов.

1.5 Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

Примерный портрет выпускника дошкольного образовательного учреждения:

·  физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

·  любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

·  эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

·  овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

·  способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

·  способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

·  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;