Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Разделы (задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ 3-4 ГОДА

Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения: 6.  Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека. 7.  Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. 8.  Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья). 9.  Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования. 10.  Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Задачи воспитания куьтурно-гигиенических навыков: 7.  Обогащать представления детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их. 8.  Совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом. 9.  Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям. 10.  Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого. 11.  Осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой. 12.  Развивать умения отражать в игре культуро-гигиенические навыки (одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед, угощаем гостей), правила здоровье сберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

-утренняя гимнастика -наблюдения -беседы -рассматривание алгоритмов процессов личной гигиены -чтение потешек и стихов о гигиенических процедурах и проч. -наблюдения

-сюжетно-ролевые игры -пальчиковые игры -игры-инсценировки -дидактические игры -игры-эксперименты -игры-путешествия -игры с дидактической развивающей куклой (Мойдодыр, Доктор Айболит, девочка Чистюля) -игры истории -конкурсы

-игровая деятельность -продуктивная деятельность: лепка, рисование

-проектная деятельность -коллекциониро вание предметов здоровья -оформление выставок рисунков и фотоматериалов -консультации -газеты

СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ 4-5 ЛЕТ

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире 1.  Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. 2.  Ознакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях. 3.  Формировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 4.  Развивать умения и навыки безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях. 5.  Закреплять умения и навыки безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности. 6.  Развивать осознанность и произвольность в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. 7.  Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям.

-рассматривание тематических альбомов -беседы -просмотр мультфильмов -прослушивание аудиозаписей «Звуки леса, города, животных» -наблюдения в природе

-сюжетно-ролевые игры -дидактические игры -беседы -чтение детской литературы -проблемно поисковые ситуации -встречи с инспектором ГИБДД -экскурсии -продуктивная деятельность -конструирование

-сюжетно-ролевые игры -дидактические игры -продуктивная деятельность

информационные стенды -родительские собрания -памятки -консультации -совместные тематические праздники

СТАРШИЙ ВОЗРАСТ 5-6 ЛЕТ

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире 1.  Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения. 2.  Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения. 3.  Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 4.  Развивать осторожное и осмотрительное отношение к принципиально опасным для человека ситуациям в природе.

-рассматривание тематических альбомов -беседы -просмотр презентаций, видеофильмов -прослушивание аудиозаписей -наблюдения

-рассматривание алгоритмов действий в опасных ситуациях в быту, транспорте, в природе, на улице -проблемные ситуации -создание «Энциклопедии безопасных ситуаций», книги полезных советов -оформление плакатов -изучение дорожных знаков -викторины -обсуждение литературных произведений -встречи с инспектором ГИБДД -экскурсии

-сюжетно-ролевые игры -игры драматизации -игры-путешествия -продуктивная деятельность

-совместные досуги с родителями -родительские собрания -памятки -конкурсы рисунков и проч. -консультации -совместное творчество информационные стенды

Подготовительная группа 6-7 ЛЕТ

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире 1.  Формировать предпосылки экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них. 2.  Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 3.  Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе. 4.  Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

-рассматривание тематических альбомов -беседы -просмотр презентаций, видеофильмов -прослушивание аудиозаписей -наблюдения

-проблемные практические ситуации - беседы -чтение художественно литературы -заучивание рифмованных строк о безопасности в быту и на улице -проектная деятельность -изготовление настольно-печатных игр на тему правил дорожного движения -изготовление макетов для разыгрывания ситуаций безопасного поведения в быту и на улице -создание полезных подарков для других детей детского сада -встречи с людьми опасных профессий: милиционер, пожарный -конкурсы, соревнования -изучение дорожных знаков

- сюжетно-ролевые игры -игры драматизации -игры-путешествия -продуктивная деятельность -конструирование

-совместные досуги с родителями -родительские собрания -памятки -конкурсы рисунков и проч. -консультации -совместное творчество -детско-взрослые конкурсы, викторины -экскурсии информационные стенды

1.4.4 Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области

«Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

1.  развивать игровую деятельность детей;

2.  приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

3.  формировать чувство гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

4.  развивать интеллектуальные и личностные качества.

Методическое обеспечение:

Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/, , и др. СПб.: «Детство-пресс», 2011 – 528с.

«Дошкольник 4 – 5 лет» (как работать по программе «Детство»)

·  «Младший дошкольник» (как работать по программе «Детство»)

·  Иванова «Социальное развитие детей в ДОУ»

·  «Ребенок в игре»

·  «Игра как средство сциально-эмоцинального развития детей 3-5 лет»

·  , «Играем? Играем!»

·  «Играем в сказку»

·  Михайлова, Ворошнина «Путешествие в прекрасное»

·  Федорова «На златом крыльце сидели»

·  Недоспасова «Растем, играя»

·  Поляк Лора «Театр сказок»

·  Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»

·  Буренина «Театр всевозможного»

·  М. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»

·  «Развитие игровой деятельности дошкольников»

·  «Играем в театр»

·  «Обучение и игра»

·  А. Рманцев «Направленная игровая терапия»

·  «Самоделкино»

·  , «Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет» /игровая и продуктивная деятельность/

·  «Отношение ребенка к самому себе»

·  .Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего старшего дошкольного возраста по разделу – социальный мир»

·  М..Балашов «Костюм Киевской Руси»

·  «Российский этнографический музей»

·  «Беседы о великих соотечественниках»

·  Римашевская «Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников»

·  «Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи»

·  Мячина «Мои права»

·  «Дошкольнику о хороших манерах и этикете»

·  «Путешествие в страну хороших манер» (пособие - тетрадь)

·  Скоролупова Занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Телевидение»

·  Вохринцева «Наш дом» «Жилища»

·  «Как поступают друзья?» «Кораблик» «Паровозик»

·  Серия «Добрый ребенок»: Наши питомцы, Я и мой мир, Мой двор, Дни рождения, Мой характер, Вежливые слова, Как я живу.

·  «, «Игровые занятия с детьми от 1 года до 3 лет»

·  Человек и природа в народной культуре», «Народный месяцеслов» (Зима) (Весна).

·  «Дружные ребята»

·  Насонкина «Уроки этикета»

·  Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях»

·  » Развитие игровой деятельности» (система работы в первой младшей группе) программа .

·  «Что было бы…», «Рукотворный мир», «Неизведанное рядом»

·  «Игры с детьми раннего возраста»

Интеграция с другими образовательными областями:

1	« Физическая культура»	Развитие игровой деятельности в чатси подвижных игр с правилами.
2	«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
3	«Здоровье »
4	«Труд»	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желании трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
5	«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.
6	«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе,. семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
7	«Чтение художественной литературы»
8	«Художественное творчество»
9	«Музыка»

Задачи по разделам (блокам)

Формы работы с детьми

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом (НОД)

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ 3-4 ГОДА

«Развитие игровой деятельности» В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается 1.  Способствовать развитию всех компонентов детской игры: обогащению тематики и видов игр, игровых действий, сюжетов, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях. 2.  Создавать основу для развития содержания детских игр: обогащать представления детей о мире и круг интересов с помощью детской литературы, просмотра кукольных спектаклей; развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию. 3.  Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх. 4.  Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия. «Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания» Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других 1.  Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливыми, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих. 2.  Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям: понимать отдельные ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть их проявление в мимике, жестах или интонации голоса (радость, грусть, гнев, веселье, страх, удовольствие). По примеру воспитателя правильно реагировать на эмоциональное состояние близких людей, сверстников. 3.  Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание по побуждению или показу старших выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия; 4.  Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности. 5.  Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенности внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми. 6.  Развивать интерес к родному городу и стране. 7.  Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, жизнерадостность, привязанность к семье, к воспитателю, желание осваивать новые знания и действия в детском саду.

- Индивидуальная работа во время утреннего приема; - Прогулка - Культурно-гигиенические процедуры - Занятия - Игровая деятельность - Наблюдение - Упражнение -рассматривание эстетически привлекательных объектов природы -пластические этюды

-Дидактические и пальчиковые игры; -Народные игры; -Самостоятельные сюжетно-ролевые игры; - Занятия, - Экскурсии, наблюдения; - Досуги, праздники; -Беседы, обучение; - Игровые занятия; - Элементы хозяйственно-бытовой деятельности; - Игры-импровизации; - Строительные игры, -Игры-экпериментирования с разными материалами (песком и снегом, водой и мыльной пеной, с бумагой, с тенью) -Чтение художественной литературы -Режиссерские игры (на основе прослушанных сказок, просмотренных мультфильмов, иллюстраций). -Игры-имитации -выставки -досуги

-Сюжетные самодеятельные игры (на основе их опыта), - изобразительная деятельность, -аппликация -лепка -труд в природе, - конструирование; - рассматривание -все виды игр

- Беседы, - Разъяснения, - Совместные занятия, досуги, праздники - «Гость группы», - Совместные занятия; - «Круглый стол» -создание коллекций -оформление выставок, альбомов, фотоматериалов (предметов быта, рисунков и прочее) -родительские собрания - создание развивающей среды группы -экскурсии -прогулки, походы -семейные, творческие и др. проекты -конкурсы -тематические встречи - Совместное с ребенком составление портфолио -Консультир ование -Родительская школа -Анкетирование -Дни открытых дверей

СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ 4-5 ЛЕТ

Развитие игровой деятельности» В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается 1.  Способствовать развитию всех компонентов детской игры: обогащению тематики и видов игр, игровых действий, сюжетов, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой ситуациях. 2.  Созлаватьоснову для развития содержания детских игр: обогащать представления детей о мире и круг интересов с помощью детской литературы, просмотра кукольных спектаклей; развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию. 3.  Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических и подвижных, развивающих играх. 4.  Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия. «Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания» Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других 1.  Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих. 2.  Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям: понимать отдельные ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть их проявление в мимике, жестах и интонации голоса (радость, грусть, веселье, страх, гнев, удовольствие). По примеру воспитателя правильно реагировать на эмоциональное состояние близких людей, сверстников. 3.  Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание по побуждению или показу старших выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия. 4.  Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности. 5.  Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности. Проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми. 6.  Развивать интерес к родному городу и стране. 7.  Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, жизнерадостность, привязанность к семье, к воспитателю, желание осваивать новые знания и действия в детском саду.

- Индивидуальная работа во время утреннего приема; - Прогулка - Культурно-гигиенические процедуры - Занятия - Игровая деятельность - Наблюдение - Упражнение -чтение художественной, познавательной литературы -рассматривание эстетически привлекательных объектов природы -проблемные ситуации -коллективный труд - пластические этюды

- сюжетно – ролевые игры, - коммуникативные игры, - игры-импровизации, -театрализованные, -игры-драматизации, - строительные игры -игры-экспериментирования с различными предметами и материалами (водой, снегом, льдом, мыльной водой и пеной, с зеркалом, со светом, со стеклами, со звуками) - режиссерские игры (комбинирование событий из разных мультфильмов или сказок) -речевые игры -дидактические игры: - на сравнение предметов по различным признакам (размеру, форме, цвету, назначению), - на группировку предметов на основе общих признаков, -на составление целого изображения из 6-8 частей, Составление ряда одинаковых предметов по убыванию или возрастанию того или иного признака (по размеру, ширине, высоте, интенсивности цвета), - составление простого плана-схемы с использованием разнообразных замещений реальных объектов. - выставки -изготовление украшений, декораций, атрибутов для игр, подарков -досуги -хозяйственно-бытовой труд -труд в природе -психогимнастика

-сюжетные самодеятельные игры (на основе их опыта), - изобразительная деятельность, -аппликация -лепка -труд в природе, - конструирование; - рассматривание -все виды игр -дежурство в различных уголках

- Беседы, - Разъяснения, - Совместные занятия, досуги, праздники - «Гость группы», - Совместные занятия; - «Круглый стол» -создание коллекций -оформление выставок, альбомов, фотоматериалов (предметов быта, рисунков и прочее) -родительские собрания - создание развивающей среды группы -экскурсии -прогулки, походы -семейные, творческие и др. проекты -конкурсы -тематические встречи -составление портфолио

СТАРШИЙ ВОЗРАСТ 5-6 ЛЕТ

«Развитие игровой деятельности» В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается 1.  Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов. 2.  Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжето сложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии – через сложение новых творческих сюжетов. 3.  Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера. 4.  Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации. «Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания» Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других 1.  Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам. 2.  Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении. 3.  Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобства окружающим. 4.  Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах отношений взрослых и детей; воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начал гражданственности. 5.  Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств. 6.  Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

- Индивидуальная работа во время утреннего приема; - Прогулка - Культурно-гигиенические процедуры - Занятия - Игровая деятельность - Наблюдение - Упражнение -чтение художественной, познавательной литературы -рассматривание эстетически привлекательных объектов природы -проблемные ситуации -коллективный труд -пластические этюды

Коммуникативные игры, -игры-импровизации, - театрализованные, -игры-драматизации, -строительные игры -игры-экспериментирования с различными предметами и материалами (водой, снегом, льдом, со светом, с магнитом, стеклом, резиной, бумагой). -Дидактические игры: -Игры с узнаванием предметов по описанию, -игры с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам. -Игры на осуществление контрольно-проверочных действий. -Народные игры. -Игры с запрещающими действиями и правилами. -Интеллектуальные, развивающие игры. -Этические беседы, экскурсии, - игры – путешествия - проблемно-практические ситуации -чтение художественной и познавательной литературы -выставки -конкурсы, фестивали -изготовление украшений, декораций, атрибутов для игр, подарков -досуги -психогимнастика

-сюжетные самодеятельные игры (на основе их опыта), - изобразительная деятельность, -аппликация -лепка -труд в природе, - конструирование; - рассматривание -все виды игр -дежурство в различных уголках -

-Беседы, - Разъяснения, - - Совместные занятия, досуги, праздники - «Гость группы», - Совместные занятия; - «Круглый стол» -создание коллекций -оформление выставок, альбомов, фотоматериалов (предметов быта, рисунков и прочее) -родительские собрания - создание развивающей среды группы -экскурсии -прогулки, походы -семейные, творческие и др. проекты -конкурсы -тематические встречи -составление портфолио -дни открытых дверей -генеологическое древо -приглашение

Подготовительная группа 6-7 ЛЕТ

«Развитие игровой деятельности» В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается 1.  Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру. 2.  Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов. 3.  Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свои замыслы с замыслом партнера. 4.  Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микро групп детей на основе интереса к разным видам игр. «Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания» Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других 1.  Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально-ценностные ориентации. 2.  Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного движения. 3.  Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий с взрослыми. 4.  Развивать начала социальной активности, желаний на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботится о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам, в подготовке театрализованных представлений для детей и взрослых (педагогов и родителей). 5.  Развивать положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника. 6.  Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе. Осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки. 7.  Формировать представления о мире, о многообразии стран и народов мира, о некоторых расовых и национальных особенностях, нравственных качествах, социальных ролях людей; развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры жизни разных народов. 8.  Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей, формировать начала гражданственности.

- Индивидуальная работа во время утреннего приема; - Прогулка - Культурно-гигиенические процедуры - Занятия - Игровая деятельность - Наблюдение - Упражнение -чтение художественной, познавательной литературы -рассматривание эстетически привлекательных объектов природы -проблемные ситуации -коллективный труд -пластические этюды

Игры-фантазирования (краеведческого, природоведческого содержания). Дидактические и развивающие игры: -на составление целого из частей; -на освоение отношений; -на сравнение по нескольким признакам; -на установление последовательности по степени возрастания или убывания; -на поиск недостающей в ряду фигуры; -на узнавание предметов по описанию или по вопросам; -на ориентировку по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам; -на плоскостное моделирование-головоломки; - на объемное моделирование; - на осуществление контрольно-проверочных действий; - речевые игры; - с запрещающими действиями и правилами. -Проектная деятельность; -Реальные и условные, проблемные и проблемно-игровые ситуации; -Экскурсии, игры-путешествия; - общение -выставки -конкурсы, фестивали - изготовление украшений, декораций, атрибутов для игр, подарков -досуги -психогимнастика

-сюжетные самодеятельные игры (на основе их опыта), - изобразительная деятельность, -аппликация -лепка -труд в природе, - конструирование; - рассматривание -все виды игр -дежурство в различных уголках -наблюдения за живыми и не живыми объектами

- Беседы, - Разъяснения, - Совместные занятия, досуги, праздники - «Гость группы», - Совместные занятия; - «Круглый стол» -создание коллекций -оформление выставок, альбомов, фотоматериалов (предметов быта, рисунков и прочее) -родительские собрания - создание развивающей среды группы -экскурсии -прогулки, походы -семейные, творческие и др. проекты -конкурсы -тематические встречи -составление портфолио -дни открытых дверей -генеологическое древо

1.4.5 Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»