Русский язык: 8-11 класс (стр. 3 )

Проверь себя:

— нарушена логика построения текста (построения нового абзаца). Учеником создан резкий переход от одной мысли к другой. Общими темами предложений текста сочинения являются фрагменты, выделенные курсивом, но! общая мысль разорвана неожиданным, резким, а потому НЕЛОГИЧНЫМ тезисом (утверждением): Молчалин и Чацкий…

Правильно так:

Подтверждением этой мысли являются и сложные взаимоотношения приспособленца Молчалина и не желающего «прислуживаться» Чацкого.

4.Молчалин по-своему страшен. Мне страшно осознавать то, как он расчётливо и цинично относится к чувствам влюблённой в него Софьи. Поэтому мне очень жаль этого героя.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика утверждения: Молчалин страшен. Далее должно быть доказательство этой мысли: чем же страшен герой Молчалин. Речь должна идти об идее, заложенной в этот образ.

но! Ученик, пренебрегая необходимыми доказательствами первому тезису, выдвигает новый: мне страшно осознавать...

— нарушена логика вывода: мне страшно осознавать… и поэтому мне очень жаль Молчалина. (Едва ли мы пожалеем того, кто нам страшен!)

5. В городе строятся детские площадки, открываются новые магазины, появляются места для развлечения: клубы, рестораны. Так же развивается и спортивная жизнь города.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика присоединения нового доказательства. Не понятно, как так же развивается спортивная жизнь города? Как в клубах и ресторанах? (Хочется надеяться, что всё-таки не так же)

6.На площади высится памятник . За памятником находится Дом культуры.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика утверждений: памятник высится, а здание Дома культуры «прячется» за памятником.

Правильно так:

Ленину поставлен, а Дом культуры расположен на площади Победы (например).

7. К достопримечательностям нашего города можно отнести Лесное озеро (?) и памятник павшим в годы Великой отечественной войны.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика объединения в однородный ряд.

Достопримечательность – место или предмет, заслуживающие особого внимания. (см. словарь . Исторические достопримечательности.)

Лесное озеро не историческая достопримечательность, какой является памятник погибшим воинам, поэтому объединение этих слов союзом и НЕЛОГИЧНО.

8. Зимы в Карелии очень снежные, очень холодные. А летом в карельском посёлке(?) очень жарко, стоят знаменитые белые ночи.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика соразмерности в утверждениях: холодно в Карелии, а жарко только в карельском посёлке.

— нарушена логика утверждения и вывода: летом в Карелии жарко, потому что стоят белые ночи? Вряд ли…

Правильно так:

А летом в карельском посёлке так жарко, что даже в знаменитые белые ночи…

9. Всё смешалось в доме Простаковых: имение взято под опеку, власти, столь важной для господ, нет, крестьян, основной их (? )доход, у них (? )отобрали.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика субъектно-объектных отношений. Кто выполняет действие (субъект) и на кого распространяется это действие (объект). Не понятно: чей доход отобран – крестьян или Простаковых?

Правильно так:

Крестьян, основной доход семейства, отобрали.

Рекомендация к выполнению задания:

ЗАПОМНИ! ЧТОБЫ НЕ НАРУШАТЬ ЛОГИКУ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, НЕ СТОИТ ЗЛОУПОТРЕБЛЯТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ.

10. Как же это (? ) стало возможно? Прежде всего это вина (?) госпожи Простаковой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика вопроса и ответа. Вопрос сформулирован неточно и предполагает другой ответ.

Правильно так:

Как же такое положение дел семейства Простаковых стало возможно? Виновата в этом прежде всего сама Простакова.

Рекомендации к выполнению задания:

ЗАПОМНИ! ЧТОБЫ НЕ НАРУШАТЬ ЛОГИКУ ВОПРОСА-ОТВЕТА, НЕ СТОИТ ЗЛОУПОТРЕБЛЯТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УКАЗАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ.

11. «Ученье — вот чума, учёность – вот причина» сказано в то время, когда образование для дворян становится обязательным. Это (?) доказывает то (?), что все они (?) необразованны и глупы.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика тезиса и вывода. Последнее предложение необходимо поменять местами с первым, исключив его первую часть.

Правильно так:

Представители фамусовского общества необразованны и глупы, потому что заявляют, что « ученье – вот чума, учёность – вот причина». И это сказано в то время, когда образование для дворян становится обязательным и необходимым для служения Отечеству.

12.Чацкий осуждает подражание чужеродному, иностранному. ( ? ) Он считает, что Россия должна оставаться Россией.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика тезиса и вывода. Отсутствует доказательная часть между тезисом и выводом. Необходимо сослаться на цитату: « Как с ранних пор привыкли верить мы, что нам без немцев нет спасенья».

— нет развёрнутого, достаточного вывода. Последнее предложение оборвано. Смысловая недостаточность является причиной нарушения логики завершения высказывания. Не понятно, что означает выражение « Россия должна оставаться Россией».

Правильно так:

Россия должна оставаться Россией, иметь своё, отличное от других держав лицо.

13.Чацкий – человек, опережающий свое время. Его идеи слишком прогрессивны для того (?) общества.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

-нарушена логика объяснения.

Правильно так:

Его прогрессивные взгляды чужды фамусовскому обществу.

14. Сочинение — рассуждение о родном крае.

Начало текста:

В последнее время город выглядит не лучшим образом. Во-первых, втрое увеличился поток машин на главных дорогах города. Вблизи трасс невозможно дышать от выхлопных газов и пыли. Во-вторых, повсюду грязь и неубранный снег. В-третьих, огромное число рекламных щитов просто задавило жителей своей агрессивной навязчивостью.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика построения сочинения. Начало сочинения не соответствует теме работы. Нет вступления о родном крае, выражением которого для ученика стал родной город.

— нарушена логика содержания работы. Не стоит начинать рассуждение с отрицательного, правильнее начинать с того, что вызывает в сердце любовь и гордость.

15. Чацкий обличает право крепостников владеть живыми людьми. Он вступается за бесправных, чей подневольный труд был основой благополучия фамусовского общества. (?)Чацкий — истинный патриот России. Он готов служить, но ему «прислуживаться тошно». Людям «века минувшего» такая позиция кажется смешной и даже опасной. (?)В барском обществе процветает лицемерие.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика абзацирования (выстраивания абзацев текста в определенной последовательности).

Следовало разбить текст на 3 абзаца и дополнить каждый из них:

1: необходимо доказательство (цитата)

2: необходим переход к новой мысли (Герой комедии не может мыслить иначе.)

2: необходимо завершить 2 абзац доказательством рассуждения (цитатой)

3: необходим переход к новой мысли, связанной с темой сочинения « Век нынешний» и «век минувший» (Чацкий не может принять законов светского общества, в котором процветает лицемерие).

Правильно так:

Чацкий обличает право крепостников владеть живыми людьми. Он вступается за бесправных, чей подневольный труд был основой благополучия фамусовского общества.

Чацкий — истинный патриот России. Он готов служить, но ему «прислуживаться тошно». Людям «века минувшего» такая позиция кажется смешной и даже опасной.

В барском обществе процветает лицемерие.

16.  Сочинение-рассуждение о родном крае.

Я родилась и живу в замечательном городе Сергиевом Посаде. Я заканчиваю школу, мне предстоят выпускные экзамены, затем вступительные в колледж, меня ждёт новая жизнь, которая интригует неизвестностью.

В своём сочинении я хотела бы рассказать, как просыпается мой родной город.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика построения 1 абзаца. 2 предложение не соответствует заявленной теме. Оно лишнее.

— из двух предложений можно было построить одно.

Правильно так:

В сочинении я хотела бы рассказать о том, как просыпается мой родной город Сергиев Посад.

17. О родном крае.

Концовка сочинения

1.Находясь в любом уголке нашей страны, я часто вспоминаю свой родной город.

2.Зимним утром я часто хожу в лес, чтобы посмотреть, как «живёт» природа моего края.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— Нарушена логика построения абзацев. Даны два предложения, которые являются самостоятельными нераспространёнными абзацами. После тезисов нет доказательств.

1: — нарушена логика завершения текста сочинения.

Правильно так:

Находясь в любом уголке нашей страны, я часто вспоминаю свой родной город, потому что моё сердце навек поселилось именно там.

2: Необходим переход к новой мысли текста.

Правильно так:

Мне дорого всё: широкие дороги, заснеженные улицы, старинные купеческие дома моего города. А ещё зимним утром я часто хожу в лес, чтобы посмотреть, как «живёт» природа моего края.

— нарушена логика завершения текста. 2 абзац не является заключением текста сочинения, поэтому 2 и 1 абзацы следует поменять местами.

18.Любовь Чацкого, ради которой он и приехал в Москву, — Софья. Она холодна по отношению к нему, любит Молчалина. Он (?) удивляется, как могла Софья, умная девушка, полюбить такого, как Молчалин. Он (?) старается казаться тем, кем хотят его видеть окружающие.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика субъектных отношений. Не понятно, кто именно выполняет действия, о которых идёт речь в сочинении.

Правильно так:

Александр Андреевич удивляется, как могла Софья, умная девушка, полюбить такого, как Молчалин, ведь тот старается казаться тем, кем хотят его видеть окружающие.

19. Гости Фамусова проводят время в «пирах и мотовстве», «обедах, ужинах и танцах». Представители этого общества – дворяне. На балу они заняты поисками женихов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика построения абзаца: тезис – доказательство – вывод.

2 предложение лишнее, его необходимо переместить в начало абзаца. Далее связать с первым и третьим предложениями при помощи противительного союза но. Кроме того, необходимо в завершение построения абзаца сделать вывод. Правильно так: Представители фамусовского общества – дворяне. Но гости Фамусова проводят своё время в «пирах и мотовстве», «обедах, ужинах и танцах», на балу они заняты поисками женихов, забывая о долге служения Отечеству.

20. Можно ли ожидать у Митрофана тягу к знаниям? «Отроду ничего не читывали Скотинины». Пренебрежение к учению недоросль получил в наследство от родителей. Уже четыре года учится сын Простаковой, а толку мало. Он готов повторять: «Не будь тот Скотинин, что чему-нибудь учиться захочет».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика построения абзаца: нарушен порядок следования предложений;

— нет завершения мысли в высказывании.

Правильно так:

Можно ли ожидать у Митрофана тягу к знаниям? Уже четыре года учится сын Простаковой, а толку мало. Он готов повторять: « Не будь тот Скотинин, что чему-нибудь учиться захочет». Действительно, Пренебрежение к учению недоросль получил в наследство от родителей, которые утверждали, что их «предки отроду ничего не читывали».

21. Описание внешности человека.

Фигура у неё стройная, изящная. Она (?) невысокая, глаза большие, серо-голубые.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика субъектных отношений: не понятно, кто невысокий – девочка или её фигура.

Правильно так:

Фигура у неё стройная, изящная. Маша невысокая, её глаза большие, серо-голубые.

22. История про щенка.

1.Однажды мы нашли брошенного маленького щенка. Он был больной, слепой.2. Была холодная ночь, лил дождь. Никому он не был нужен, никто не хотел приютить бедное животное. 3.Тогда мы решили попросить разрешения родителей оставить щенка хотя бы на одну ночь. Но всё было напрасно — родителя не соглашались, потому что за щенком нужен был уход.

1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика абзацного членения текста. Необходим переход ко 2 абзацу.

Правильно так:

Я помню, была холодная ночь, лил дождь. Или: Мы нашли его холодной ночью, когда непрерывно лил дождь.

Необходимо также отделить 3 абзац. Его начало оформлено словом « тогда».

23. Образ Пугачёва в повести « Капитанская дочка»

1.В повести « Капитанская дочка» Пугачёв играет трагическую и героическую роли. (?)

2.Пугачёв – жестокий, безжалостный предводитель восстания. Он велит казнить коменданта, его жену и других защитников Белогорской крепости. Но милует Гринева, помня о том, как тот спас его от смерти во время бурана, (?) и подарил (?) заячий тулуп.

3.В «Капитанской дочке» много параллелей. (?) Тревожная, загадочная атмосфера событий: стихия разбушевавшейся метели, внезапного бурана и стихия кровавого пугачёвского восстания.

1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика составления абзацев текста.

— нарушена логика связи абзацев в тексте сочинения.

1: В абзаце нет доказательств (Примера трагической роли Пугачёва и примера героической роли Пугачёва. Цитат из текста повести)

2: Нет логического перехода ко 2 абзацу.

Правильно так:

изображает Пугачёва безжалостным руководителем восстания.

-нарушена логика субъектных отношений: не понятно, кто кому подарил заячий тулуп? Пугачёв Гринёву или Гринёв Пугачёву?

Правильно так:

Но милует Гринёва, помня о том, как тот спас его от смерти во время бурана и подарил заячий тулуп.

3: Нет логического перехода к 3 абзацу.

Правильно так:

В повести Пушкина не случайны некоторые сюжетно-образные параллели…

24. Пугачёв наполнил жизнь Гринёва глубоким содержанием, а повесть «Капитанская дочка» глубоким смыслом.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика сопоставления образно-сюжетных понятий, субъектно-объектных отношений. Ученик в одном предложении сопоставляет образ героя повести Пушкина и замысел самого писателя.

Правильно так:

Пугачёв наполнил жизнь Гринёва новым глубоким содержанием, помог переосмыслить свою жизнь и утвердиться в своих представлениях о долге и чести.

25. Гоголя «Ревизор».

Задание: обрати внимание на нумерацию предложений в абзаце. Подумай, почему изменена нумерация предложений в отрывке? Отредактируй текст в соответствии с этой нумерацией.

2.Из разговора чиновников мы узнаём, что они берут взятки. Даже сам городничий обирает купцов, не гнушаясь ничем. 1.Герои комедии боятся, что приехавший в город ревизор догадается о том, что творится у них в городе. 3.В присутственном месте в передней сторожа развели домашних гусей с гусятками. В другом доме при парадном входе бельё развесили сушить…

1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________

Проверь себя:

-нарушена последовательность перечисления общего и частного, главного и детали. Предложения необходимо поменять местами.

1: в предложении сообщается общая информация о городе.

2, 3: в предложениях перечисляются примеры негативного положения дел в уездном городе.

26. Бульба — патриот русской Тарас земли

(по повести « Тарас Бульба»)

Начало сочинения:

(?)1.Тарас Бульба был чрезвычайно тяжёл и толст. 2.Он был из числа коренных старых полковников. 3.Герой повести отличался от других козаков прямотой своего нрава. (Д)4.Был законным защитником православия. (Д) 5.Бульба любил простую жизнь козаков и поссорился с теми товарищами, которые «были склонны к варшавской стороне», называл их холопьями польских панов. 6.Многие польские обычаи перенималось малороссийцами. 7.Именно это было ненавистно Бульбе.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика начала сочинения: работа начата с указания детали внешнего вида главного героя, а не с указания цели сочинения.

Правильно так:

Тарас Бульба – главный герой повести . При помощи этого образа в произведении писатель выразил одну из главных идей — идею патриотизма. Рассказывая историю Бульбы, поведал читателю о том, « как умеют биться на Русской земле и, ещё лучше того, как умеют умирать в ней за святую веру».

— нарушена логика абзацного членения: со 2 предложения необходимо начать новый абзац. Также необходим логический переход к этому абзацу.

Правильно так:

Гоголь подчёркивает, что Бульба был из числа коренных старых полковников.

— нарушена логика построения абзаца: тезис (Т) – доказательство (Д) – вывод (В). Нет развёрнутых, распространённых абзацев. После предложений №3, №4 необходимо привести примеры из текста, подтверждающие тезисы, заключённые в этих предложениях (Д). Пример доказательства:«Пусть же после нас живут ещё лучше, чем мы, и красуется вечно любимая Христом Русская земля!».

Первое предложение можно вообще исключить из состава сочинения.

27. Образ купца Калашникова в « Песне…» .

Калашникова можно назвать былинным героем. Во-первых, его характеризует смелость по отношению к царю Ивану Грозному (его ответ после боя). (?) Купец разговаривает с царём на равных, не как слуга.(?) Лермонтов подчёркивает чувство собственного достоинства Калашникова. (Д) Он (?) сообщает, что расправился с опричником « вольной волею», и заявляет о своей независимости. Выходит, есть стороны жизни простого люда, неподвластные царю! (?) Во-вторых, Калашников пришёл на бой, зная, что погибнет. Но защитить честь семьи, доброе имя Алёны Дмитриевны было для купца Калашникова важнее жизни.

Примечание: обрати внимание на символы (?) и Д (доказательство), указывающие место логической ошибки в тексте сочинения. Исправьте эти ошибки.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверьте себя:

— нарушена логика построения предложения. Часть предложения, взятая в скобки, вероятно, является доказательством. Но при создании развёрнутого текста, а не тезисного плана такое построение предложений является неверным.

Правильно так:

После боя с Кирибеевичем Калашников разговаривает с царём на равных.

— нарушена логика построения абзаца: тезис – доказательство – вывод. После предложения «Лермонтов подчёркивает чувство собственного достоинства Калашникова» необходимо привести доказательство из текста (цитату).

— нарушена логика субъектных отношений в тексте сочинения. Не понятно, кто расправился с опричником: Лермонтов или купец Калашников?

Правильно так:

«Лермонтов подчёркивает чувство собственного достоинства Калашникова, который сообщает, что расправился с опричником « волей волею»…

28. Смысл названия комедии « Недоросль»

(?)Комедия Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль» заставляет читателя улыбнуться над нелепыми героями произведения. (?) Комедия «Недоросль» кажется смешной только на первый взгляд. Автор осуждает Простакову за неправильное воспитание собственного сына. Можно ли ожидать у Митрофана тягу к знаниям? «Не умели грамоте» Скотинины и их предки, « отроду ничего не читывали», пренебрегали учением.

(?) Одной из первых сцен комедии, вызывающих смех и недоумение читателя, является сцена, в которой Митрофанушка рассказывает нелепый сон. (?) Во сне матушка так устала колотить батюшку, что Митрофану стало жаль родительницу. « …Ты так устала, колотя батюшку», — сочувствует уставшей матери сердобольный сынок.

Примечание: обрати внимание на символ (?), указывающий место логической ошибки в тексте сочинения. Исправь эти ошибки.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика начала сочинения. В работе нет вступления, которое определяет тему сочинения.

Правильно так:

Прочитав комедию «Недоросль», я задумался над вопросом: в чём же заключается смысл названия произведения. Почему оно так названо?

-нарушена логика соответствия текста теме сочинения. Данный отрывок соответствует темам «Смех в комедии « Недоросль», «Над чем смеётся в комедии «Недоросль»?

29. Смешон или страшен Молчалин

(по комедии «Горе от ума»).

(?) Молчалин из небогатой семьи, но у него есть мечта: стать знатным и богатым. Он всячески старается добиться исполнения этой мечты. Молчалин скрытен. Его можно сравнить с затаившимся опасным зверем, который выжидает время для решительного прыжка, чтобы схватить свою добычу – « расчётливую мечту».Ради высокого положения в свете он готов выполнять любые поручения, пресмыкаться и унижаться перед Фамусовым, влиятельным московским барином, перед полковником Скалозубом, потому что тот уважаем самим Фамусовым, перед Хлёстовой и даже перед её собачкой.

Примечание: обрати внимание на символ (?), указывающий место логической ошибки в тексте сочинения. Исправь эти ошибки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика начала работы: нет вступления, объясняющего тему сочинения.

Правильно так:

Смешон или страшен Молчалин в комедии «Горе от ума»? На этот вопрос нелегко дать однозначный ответ. Какие-то поступки этого героя вызывают у читателя улыбку, какие-то настораживают, заставляют понять, что перед нами герой опасный.

— нарушена логика перехода от одного абзаца к другому, связи абзацев между собой. Необходим логический мостик к началу второго абзаца.

Правильно так:

Что мы знаем о нём?

30. Смешон или страшен Молчалин

(по комедии « Горе от ума»)

Середина сочинения.

1.Молчалин не может быть никому другом, не может иметь друзей (Д), (?) 2.В начале разговора с Чацким Молчалин советует тому «хоть раз бы съездить к Татьяне Юрьевне», «служить в Москве» и «награжденья брать, и весело пожить». Советует «зависеть от других». (?) Молчалин не понимает своего собеседника, потому что склад его ума другой – циничный, корыстный. Это рассуждения приспособленца.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примечание: обрати внимание на символы (?) и Д, указывающие место логической ошибки в тексте сочинения. Исправь эти ошибки.

Проверь себя:

-нарушена логика построения абзаца по схеме: тезис – доказательство – вывод. После тезиса, заявленного предложением №1, должно следовать доказательство этой мысли ученика из текста комедии (например, цитата из комедии . Вспомните, кого и что! любит на самом деле Молчалин. Чему отдаёт ласку и заботу?)

Рекомендации к выполнению задания:

Порассуждай:

— почему Молчалин избегает дружбы?

— какие тайные мысли скрывает от людей, его окружающих?

— какие черты своего характера старательно прячет?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31. Сочинение по картине «Детская спортивная школа»

Середина текста:

Девочки в чёрных костюмах выполняют упражнения с обручем. Правая рука с обручем поднята вверх, а левая плавно отведена назад. (?) Девочки грациозны, стройны, изящны.

Глядя на девочек, можно уверенно сказать, что через несколько лет они станут известными гимнастками (Д).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примечание: обрати внимание на символы? и Д, указывающие место логической ошибки в тексте сочинения. Исправь эти ошибки.

Проверь себя:

— нарушена логика предметно-количественных отношений. Девочек в школе занимается много. Но выражения « правая рука» и «левая рука» подчёркивают единственное число описываемых предметов изображения.