«Мы и наше здоровье» (стр. 2 )

1. Как называется наука, изучающая строение тела человека? а) физиология б) зоология в) анатомия. 2. К органам кровообращения относят: а) сердце б) легкие в) печень 3. Какой орган снабжает кислородом наш организм? а) печень б) легкие в) кишечник

4. Назови орган, который находится внутри черепа. а) почки б) головной мозг в) кишечник 5. К какой системе относим желудок? а) кровеносной б) дыхательной в) пищеварительной

Урок №2 «Органы чувств»

Урок – исследовательский проект.

Тип урока: урок знакомства с новым материалом.

Цели:

ü  ознакомить с органами чувств и их значением для человека;

ü  развивать речь, логическое мышление, умение сравнивать и делать выводы;

ü  воспитывать культуру здоровья.

Оборудование:

1.  Учебник «Окружающий мир».

2.  Мультимедийный проектор.

3.  Презентация к уроку.

4.  Заготовка кластера для самостоятельной работы в группах.

Ход урока:

1.  Самоопределение к деятельности.

2.  Актуализация знаний, мотивация.

3.  Постановка целей.

4.  Изучение нового материала – исследования:

ü  Мини-сообщения детей

ü  Практическая работа на основе наблюдений и опытов:

Исследование 1 – орган зрения

Исследование 2 – орган слуха

Исследование 3 – орган обоняния

Исследование 4 – орган вкуса

Исследование 5 – орган осязания

5.  Оформление результатов исследования.

6.  Включение в систему знаний. Повторение.

7.  Рефлексия. 8. Домашнее задание.

Ход урока:

№ п/п	Основное содержание учебного материала	Деятельность учителя	№ слайда	Деятельность учащихся
1	Самоопределение к деятельности.	Настраивает на работу. Девизом нашего урока будет поговорка: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». Сообщает план работы.   Сегодня на уроке мы продолжим изучать наш организм. Какое у вас настроение? Кто готов «открывать» новые знания?   Все у вас получится.		Настраиваются на работу на уроке. Показывают солнышко, если хорошее настроение, и дети готовы к уроку.
2	Актуализация знаний и мотивация.	Включает презентацию с изображением леса и звуками природы. Просит ответить на вопросы:   Приходилось ли вам ходить в лес?   Поделитесь своими впечатлениями.   Что помогает нам воспринимать окружающий нас мир?   Глаза, уши, нос - это органы чувств. Кто из вас знает, как с помощью глаз человеку удается увидеть окружающий нас мир, с помощью носа – почувствовать, с помощью ушей – услышать?	Слайд №2-5	Дети отвечают на вопросы.   Там красиво, поют птицы. Можно собирать грибы, ягоды поесть, почувствовать приятные запахи леса. Дети предполагают: глаза, уши, нос …. Дети высказывают предположения.
3	Постановка целей.	Сообщает тему урока.   Тема нашего урока «Органы чувств». (На экране).   Сформулируйте цели нашего урока.	Слайд №6	Дети ставят цели: ·  познакомиться с органами чувств и их ролью для человека.
		Дополняет:   учиться заботиться о своем здоровье.   Сегодня мы с вами побываем в роли исследователей. Предлагает проверить предположения детей об органах чувств, которые они высказывали в начале урока.   Результаты исследований мы будем записывать в кластере. К конце урока он должен заполниться полностью. Показывает незаполненный кластер (Приложение ).
		Каков план наших действий?   Вам на предыдущем уроке предлагалось найти сведения об этих органах. И вот пришло время поделиться своими открытиями друг с другом.		Дети предлагают: - Послушать товарищей, учителя. - Прочитать в учебнике. - Понаблюдать.
4	Изучение нового материала – исследование.	1.  Исследование 1. Органы зрения – глаза. Говорит загадку:   Брат с братом через дорогу живут, а друг друга не видят.   Глаза – орган зрения.   Послушаем сообщение об этом органе.(Приложение ) Практическая работа Цель: изучить строение глаза.   Возьмите зеркало и рассмотрите свой глаз. Найдите его части.   Ежедневно человек моргает примерно 11500 раз. На каждом веке у нас насчитывается по 80 ресничек. Можете дома попробовать посчитать свои реснички. Каждая ресничка живет примерно 100 дней. Затем выпадает, и на ее месте вырастает новая.   Как природа позаботилась о его защите? Задает вопрос:   Откуда же берутся слезы?   Наши глаза настолько драгоценны, что мы просто обязаны их беречь.   Мудрая Сова приготовила вам правила «Береги зрение». Физминутка для глаз.   Предлагаю провести физкультминутку для глаз. 1.  Поморгать (9 раз) 2. Поводить глазами вправо, Влево (8 раз) 3. Круговые движения глазами: вправо (5 раз) 4. Посмотреть на мяч, на свой пальчик около носа (3 раза) 5. Закрыть глаза. Подводит итоги первого исследования:   С каким же органом чувств мы познакомились?	Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9 Слайд №10-16 Слайд №17	Дети отгадывают загадку. Ученик рассказывает о значении глаз и их строении. Проводят исследования. Отвечают на вопросы. ·  Брови останавливают пот, текущий со лба; ресницы защищают глаза от пыли и повреждений. Один подготовленный ученик отвечает на вопрос. (Приложение ) Слушают правила бережного отношения к глазам. Дети выполняют инструкцию учителя. Дети отвечают: ·  Орган зрения – глаза.
		2.  Исследование 2. Органы слуха – уши. Практическая работа: 1.  С закрытыми глазами распознай звуки: хлопки, стук, пение, смех.   Что произошло?   Как вы догадались?   Какой орган вам в этом помог?   Значит, уши – это орган … слуха.   Что было бы, если у нас не было органа слуха?   Что мы различаем с помощью ушей? 2.  Встань. Попробуй присесть. Встань. Наклонись вперед. Выпрямись. ·  Что помогает нам держать равновесие, когда глаза ваши закрыты? (вестибюлярный аппарат, который находится в ушах). Предлагает послушать сообщение об органе слуха. 3.  Надо ли беречь уши? ·  Послушайте мудрую Сову.	Слайд №18 Слайд №19 Слайд №20-22	Дети слушают и отвечают на вопросы. ·  Не слышали бы ничего. ·  Звуки, речь, голоса…. Выполняют инструкцию учителя. Подготовленный ученик рассказывает об органе слуха. (Приложение ) Дети предполагают. Дети слушают.
		3.  Исследование 3. Орган обоняния – нос. 1.  Практическая работа: Просит угадать, что находится в пузыречках на столе (капли валерианы, сок, лимонад).   Можно ли так догадаться? Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос.   Понюхайте.   Какой орган помогает узнавать предметы, различать запахи?   Нос – это орган обоняния. Обоняние – это способность человека чувствовать запахи. 2.  Просит ознакомиться с материалом учебника.   Вы узнаете еще о двух органах чувств, поработав с учебником. (стр.134) Прочитайте текст и сделайте пометки (на доске). V- эту информацию знал, знаю, вспомнил; + - это новая для меня информация; ? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.   Что нового вы узнали из статей?   Какие вопросы у вас возникли?   Какие выводы можем сделать? 3.  Предлагает послушать сообщение Совы «Как нос воспринимает запахи». 4.  Просит послушать советы мудрой совы «Берегите орган обоняния»	Слайд №23 Слайд №24 Слайд №25-26	Дети угадывают. Отвечают на вопросы. ·  Надо понюхать. ·  Нос Дети читают текст и делают пометки. Отвечают на вопросы. Слушают об органе обоняния. (Приложение ) Слушают Сову.
		4.  Исследование 4. Язык – орган вкуса. 1.  Просит отгадать загадку. За стеной костяной Соловейко спой. Что это? (Язык)   Какую работу выполняет язык. Дополняет детей.   Помогает чувствовать вкус пищи. Это орган вкуса. 2.  Практическая работа. Просит детей рассмотреть предметы на столе (апельсин, хлеб).   Как определить, вкусная ли эта пища?   С помощью каких органов мы это сделаем?   Рассмотрите свой язык. Что видите? 3.  Просит послушать сообщение исследователя о работе органа вкуса.   Чего не надо делать, чтобы наш язык лучше выполнял свою работу, расскажет Сова.	Слайд №27 Слайд №27 Слайд №28	Отгадывают загадку. Дети отвечают: ·  Помогает издавать звуки. ·  Старательно переворачивает пищу, которую мы жуем. Предполагают. ·  Посмотреть ·  Понюхать. ·  Попробовать. Отвечают: ·  Языка, глаз, носа. ·  Красные сосочки. ·    Подготовленный ученик рассказывает (Приложение ) Дети слушают Сову.
		5.  Исследование 5. Орган осязания – кожа. 1.  Практическая работа. Просит провести рукой по столу.   Что почувствовали? Просит провести по одежде.   А что сейчас чувствуете?   Можете ли вы с закрытыми глазами узнать предмет?   Какой орган помогает нам в этом? Кожа – орган осязания. Осязать – это способность человека чувствовать прикосновение. Работа в тетради. Предлагает выполнить задания в тетради на стр. 58 №1,32, №3	Слайд №29	Дети отвечают, что он холодный, гладкий. Можно почувствовать неровности. Дети отвечают на вопросы. Дети выполняют задания коллективно
5	Оформление результатов исследования.	Составление кластера 1.  Предлагает вспомнить, о чем говорили на уроке, и заполнить кластер (в группах по 4 человека) (Приложение ) 2.  Просит поделиться своими результатами.	Слайд №31	Выполняют инструкцию учителя. Называют элементы кластера, сверяются с кластером на слайде.
6	Включение в систему знаний. Повторение.	6.  Проблема:   Ученые говорят: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!». Как это понять? Учитель уточняет:   Всеми органами чувств руководит головной мозг. Все сведении, которые получают органы чувств, они посылают в головной мозг. Мозг анализирует полную информацию, а потом дает приказ на исполнение. Например: человек увидел яблоко. Эта информация поступила в головной мозг. Он дает приказ взять его и откусить. Головной мозг осуществляет контроль, а органы исполняют его приказы. Каждый орган имеет свое представительство в головном мозге – это определенные центры, которые отвечают за тот или иной орган.	Слайд №30	Дети предполагают.
7	Рефлексия	Что нового и интересного вы узнали?   Кто доволен своей работой на уроке? Кому было трудно?		Оценивают себя.
8	Домашнее задание	Просит записать домашнее задание в дневник. 1.  Прочитать стр. 132-135, ответить на вопросы и задания. 2.  Подготовить сообщения о новой работе кожи в организме человека.		Записывают задания.

Приложение .

Приложение . Строение глаз.

Орган зрения – глаза – один из важнейших органов чувств. Благодаря зрению мы получаем 90% информации. Если вы хотите узнать, что такое жизнь без зрения, завяжите глаза и попробуйте походить по своей комнате. Тогда вы поймете, как трудно жить, не видя.

Как же мы видим? Для этого познакомимся со строением глаз. На лице видна только передняя часть глаза. Весь глаз по форме похож на шар и называется глазным яблоком. Большая часть его расположена в специальном углублении, которое называется глазница или орбита. Спереди глаз покрыт прозрачной тонкой оболочкой – роговицей. Мы видим через роговицу, как сквозь прозрачное стекло. Роговица покрывает цветную часть глаза – радужную оболочку или радужку. Цвет радужки зависит от количества красящего вещества: много его – глаза карие, мало – глаза зелёные, серые или голубые. В центре радужной оболочки находится черный с виду кружок, называется он зрачком. Через него внутрь глаза проходит свет. Если свет яркий, зрачок сужается, а если тусклый – расширяется. В центре глаза, позади радужной оболочки и зрачка, расположена овальная линза - хрусталик.

На задней круглой стенке глазного яблока расположен слой светочувствительных клеток – сетчатка. Когда на них попадает свет, сигнал идёт по зрительному нерву в зрительный отдел мозга. Мозг обрабатывает сигнал, и мы понимаем, что видим: дом, цветок.

Приложение . Откуда берутся слезы?

Под верхним веком, ближе к виску расположены слезные железы, которые вырабатывают жидкость. Она необходима для смачивания поверхности глаза. Эта слезная жидкость постоянно промывает глаза, бережет от загрязнения. Слезы вытекают через крохотные отверстия в верхнем и нижнем веке, которые расположены со стороны носа. Жидкость течет по слезным протокам в слезный мешочек. Когда мы плачем, то слез вырабатывается больше, и они переливаются через край нижнего века. Дым, запах раздражают глаза. Из глаз текут слезы.

Приложение . Строение уха.

Наше ухо состоит из трех частей: наружное, среднее, внутреннее. То, что мы называем ухом - это часть уха - ушная раковина. Она позволяет улавливать звуки. Далее звук идет по слуховому проходу, далее путь звуку преграждает барабанная перепонка. Это и есть наружное ухо.

По другую сторону перепонки лежит второе ухо – среднее. В  среднем ухе находятся три косточки: молоточек, наковальня и стремечко. Они передают колебания во внутреннее ухо, напоминающее спираль. В нем   находятся окончания слухового нерва. По слуховому нерву возбуждение передается в головной мозг, и его клеточки воспринимают тот или иной звук.

Но внутренние уши не только слушают. Они еще помогают нам сохранять равновесие. Ты можешь закрыть глаза, и все равно будешь чувствовать, где верх, где низ, наклонился ли стул, на котором ты сидишь, влево или вправо. Об этом тебе сигнализируют крохотные органы равновесия, заложенные во внутренних ушах.

Приложение . Как нос воспринимает запахи.

Пахучие вещества вместе с вдыхаемым воздухом попадают в носовую полость. В верхней части носовой полости находятся чувствительные окончания обонятельных нервов. Пахучие вещества раздражают эти окончания, возбуждение передается в головной мозг и человек чувствует запахи.

Приложение . Язык.

Язык – орган вкуса. Снаружи язык покрыт бесчисленным множеством сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Кислое или сладкое, соленое или горькое, пресное или вкусное. Кончик языка наиболее чувствителен к сладкому. Края языка лучше всего ощущают кислое, а его основание – кислое.

Таким образом, язык – это один из твоих сторожей. Если ты ненароком возьмешь в рот что-нибудь противное или несвежее, язык тотчас донесет об этом мозгу, тот пошлет приказ мышцам рта, и ты не задумываясь, выплюнешь то, что вредно организму.