Живые существа – люди, животные, даже цветы и деревья – постоянно нуждаются в одном из газов, из которых состоит воздух. Это кислород.
При вдохе воздух попадает в носовую полость. Он пробегает по его извилистым каналам, которые усеяны множеством крохотных ресничек. К этим ресничкам прилипают на лету пылинки. Так нос тщательно оберегает легкие, чтобы в них не попала грязь.
Внутренние стенки носа пронизаны множеством тончайших сосудов, по которым все время струится горячая кровь. Поэтому в узких каналах носа жарко. Пробегая по извилинам, даже морозный воздух успевает согреться и становится теплым.
Вот почему надо дышать не ртом, а носом. Меньше опасности надышаться пыли и простудиться.
Из носовой полости воздух попадает в дыхательное горло - трахею. Когда ты что-нибудь глотаешь, трахея закрывается маленькой заслонкой, чтобы пища не попала в легкие. А когда ты делаешь вдох – закрывается глотка, и воздух бежит не в желудок, а в легкие.
Трахея разветвляется на две трубочки. Это бронхи. Они ведут в правое и левое легкие. Сами легкие похожи на две большие розовые губки. Они состоят из бесчисленного множества крохотных пузырьков – альвеол – и тоненьких кровеносных сосудов.
При вдохе грудь поднимается, и легкие расширяются. Свежий воздух наполняет легочные пузырьки. Пробегающая по стенкам кровь жадно вбирает в себя содержащийся в воздухе кислород и разносит его по всему телу. В обмен кровь отдает альвеолам скопившуюся в ней углекислоту. Грудная клетка опускается, легкие сжимаются, и ты делаешь выдох, удаляя углекислоту.
Приложение . Кровообращение.
Сердце и кровеносные сосуды образуют кровеносную систему.
Тело человека пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Если сложить их длину, то получится линия в 100 000 километров. Одни сосуды широкие и плотные. Другие настолько узки, что через них не пропустить и волоса. Стенки этих сосудов очень тонкие. Такие сосуды называются капиллярами.
По широким и узким сосудам все время пробегает кровь. За 26 секунд она успевает обежать весь организм. Кровь доставляет всем клеточкам нашего организма питательные вещества и кислород.
Во взрослом организме человека содержится около 5 литров крови. Кровь ярко – алой окраски - это артериальная кровь. Сосуды, по которым она движется, называются артериями. Темно – красная кровь - это венозная кровь. Она движется по венам.
Человеческое сердце невелико. Это плотный мускулистый мешок размером немного больше кулака. Внутри он разделен на четыре камеры - правое и левое предсердия и правый и левый желудочек. В перегородках между предсердиями и желудочками есть небольшие воротца.
Когда сердце сжимается, оно выталкивает в короткую и широкую аорту ярко – алую кровь, полную кислорода и питательных веществ. Пробежав по аорте, кровь разбегается дальше во все стороны по артериям. Постепенно артерии становятся все уже и уже, разветвляются на капилляры. Мельчайшие сосуды добираются до каждой клеточки и приносят им свежую кровь, а с ней воздух и пищу.
В обмен кровь забирает у клеточек вредную углекислоту и другие отходы. Поэтому она меняет свой цвет и превращается в темно –красную. По венам темная кровь возвращается снова к сердцу. Сердце из двух широких вен всасывает отработанную кровь.
Сжимаясь, сердце выталкивает из себя венозную кровь и по легочной артерии гонит ее в легкие. Там кровь обновляется, отдает углекислоту и получает кислород. А затем освеженная ярко – красная кровь снова возвращается в сердце, и оно сильным толчком отправляет ее в новое путешествие по организму. И так каждую секунду.
Приложение .
Кровеносная система | Дыхательная система | Выделительная система | Легкие | Носовая полость |
Трахея | Бронхи | Сердце | Кровеносные сосуды | Почки |
Мочеточники | Мочевой пузырь | Обеспечивает организм кислородом, выделяет углекислый газ | Кожа. | Выводит из организма воду и вредные вещества. |
Обеспечивает движение крови по организму. | ||||
Снабжает органы кислородом и питательными веществами |
|
|
Приложение .
Урок №7 «Умей предотвращать болезни»
Урок на основе деятельностного метода обучения
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Цели урока:
1. Познакомить с правилами закаливания организма, правилами сохранения и укрепления здоровья;
2. Дать представление об инфекционных болезнях.
Оборудование:
1. Учебник «Окружающий мир» и тетради к нему.
2. Мультимедийный проектор.
3. Презентация к уроку.
Ход урока:
1. Самоопределение к деятельности.
2. Актуализация знаний и мотовация.
3. Постановка учебной задачи.
4. «Открытие» детьми нового знания и сверка его с эталоном.
5. Первичное закрепление.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
7. Включение в систему знаний и повторение.
8. Рефлексия деятельности (итог урока).
9. Домашнее задание.
Ход урока:
№ п/п | Основное содержание учебного материала | Деятельность учителя | № слайда | Деятельность учащихся |
1 | Самоопределение к деятельности. | Настраивает на работу.
говори, не знаешь – слушай». Сообщает план работы.
укрепить и сохранить свое здоровье. Кто готов к работе? Какое у вас настроение?
| Настраиваются на работу на уроке. Показывают солнышки, если дети готовы к работе, и у них хорошее настроение. | |
2 | Актуализация знаний и мотивация. | 1. Просит вспомнить, о чем шла речь на предыдущем уроке, ответить на вопросы теста. (Приложение ).
2. Предлагает ответить на вопрос:
3. Фиксирует затруднения детей.
наверное, вы бы реже болели? Как же пополнить свои знания?
| Слайд №2-3 | Дети выполняют задания теста и сверяют его с ответами на презентации. Отвечают на вопросы. Дети предлагают план решения проблемы: - Прочитать в учебнике. - Послушать товарищей, учителя. -Прочитать дополнитель-ную литературу. |
3 | Постановка целей. | Просит догадаться о теме и целях урока. Уточняет тему и цели.
| Слайд №4 | Дети определяют тему урока и ставят цели. · Научиться защищать свой организм от болезни. |
4 | «Открытие» детьми новых знаний и сверка с эталоном. | 1. Просит с помощью фотографий рассказать, что необходимо знать человеку, чтобы не болеть? 2. Предлагает прочитать стихотворение «Всем, кто хочет быть здоров» И. Семеновой Крепыш: Говорил я им зимой: Закалялись бы со мной. Утром бег и душ бодрящий, Как для взрослых, настоящий! На ночь окна открывать, Свежим воздухом дышать. Ноги мыть водой холодной. И тогда микроб голодный Вас вовек не одолеет. Не послушались – болеют! Куталки: Поздно поняли мы, братцы, Как полезно закаляться. Кончим кашлять и чихать- Станем душ мы принимать Из водицы ледяной. Крепыш: Погодите! Ой-ой-ой! Крепким стать нельзя мгновенно, Закаляйтесь постепенно.
1. Просит прочитать стр. 151 – 152 в учебнике и сделать пометки: V- эту информацию знал, знаю, вспомнил; + - это новая для меня информация; ? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы. Просит поделиться: · Что знали? · Что узнали? · Что было непонятно?
(Открывает на презентации ответы: воздух, вода и солнце) Физкультминутка. Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! (Руки в стороны) Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо. (Поворот в право) Оглядимся величаво, И налево надо тоже (Поворот влево) Поглядеть из - под ладошек. И направо, и ещё (Поворот вправо) Через левое плечо (Поворот влево) Буквой "Л" расставим ноги. Точно в танце - руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу. 2. Знакомство с правилами и способами закаливания. Предлагает послушать Сову о правилах и способах закаливания.
4. Беседа о болезнях. Работа в тетради стр. 65.
Предлагает открыть тетрадь на стр. 65. И ответить на задание №1. Просит с помощью задания №2 сформулировать, как уберечь себя и окружающих от инфекционных болезней? Просит прочитать статью в учебнике на стр. 152-153, затем ответить на вопрос: «Что нового узнали из статьи?»
| Слайд №5-6 Слайд №7 Слайд №8 Слайд №8 Слайд №9-10 | Называют правила. Читают стихотворение. Отвечают на вопросы. (Предположение) Обсуждают прочитанное. Отвечают на вопросы. · Воды, воздуха и солнца. Рассказывают, как закаляться воздухом, водой и солнцем. Слушают Сову. Отвечают на вопросы. Выполняют задание, затем проверяют. Работают самостоятельно, а затем озвучивают свои ответы. Дети читают. Дети отвечают и выполняют задание №3. |
5 | Закрепление. Самостоятельная работа |
Уточняет ответы:
организм попала инфекция, и он начал с ней схватку. Большинство бактерий погибает при повышении температуры. Только если она высокая, нужно пить лекарства.
Учитель обобщает ответы: ü Сообщить старшим (маме, папе, бабушке по телефону). ü Если тебя знобит, нужно одеться потеплее, выпить горячего чая. ü Если у тебя жар, то до прихода мамы нужно положить на голову холодный компресс, пить теплую кипяченую воду; если вспотел – поменять белье.
Просит выполнить задания №3, №4 на стр. 63 в проверочной тетради. Называет правильные ответы. | Отвечают на вопрос. Отвечают на вопросы. Выполняют задания. Дети сверяют их со своими. | |
1. | Включение в систему знаний и повторение. | 1.Просит объяснить значение пословиц «Здоровье дороже денег», «Здоровье не купишь, его разум дарит».
2.Просит ответить на вопрос:
| Слайд №11 | Объясняют значение пословицы. Отвечают на вопрос. Делают вывод: Организм необходимо закаливать с помощью воздуха, воды и солнца. Делать это нужно постоянно. Надо уметь предотвращать болезни. Если заболеешь, выполняй предписания врача. |
2. | Рефлексия. | Просит оценить свою работу на уроке, что удалось, где возникли затруднения? | Слайд №12 | Оценивают работу. Читают пожелание на слайде. |
3. | Домашнее задание | 1.Стр.151-153 прочитать, ответить на вопросы «Проверь себя». 2. Найти (по желанию) интересный материал о здоровом образе жизни. | Записывают задание. |
Девизом нашего урока будет поговорка: «Знаешь –Приложение . Тест:
1. Какая система органов обеспечивает организм кислородом, выделяет углекислый газ?
а) кровеносная;
б) дыхательная;
в) пищеварительная.
2. Какая система органов обеспечивает движение крови по организму?
а) кровеносная;
б) дыхательная;
в) пищеварительная.
3. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
а) кислород;
б) углекислый газ;
в) азот.
4. Благодаря чему питательные вещества разносятся по всему организму?
а) крови;
б) мышцам;
в) нервам.
5. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
а) кислород;
б) углекислый газ;
в) азот.
6. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
а) в носу;
б) в бронхах;
в) в легких.
7. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?
а) через печень, кишечник, мочевой пузырь;
б) через кожу, почки, легкие;
в) через сердце, желудок, желчный пузырь.
Урок №8 «Здоровый образ жизни»
Урок на основе деятельностного метода обучения
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Цели урока:
1. Продолжить знакомство с правилами сохранения и укрепления здоровья;
2. Дать представление о вредных привычках.
Оборудование:
1. Учебник «Окружающий мир» и тетради к нему.
2. Мультимедийный проектор.
3. Презентация к уроку.
Ход урока:
1. Самоопределение к деятельности.
2. Актуализация знаний и мотовация.
3. Постановка учебной задачи.
4. «Открытие» детьми нового знания и сверка его с эталоном.
5. Первичное закрепление.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
7. Включение в систему знаний и повторение.
8. Рефлексия деятельности (итог урока).
9. Домашнее задание.
Ход урока:
№ п/п | Основное содержание учебного материала | Деятельность учителя | № слайда | Деятельность учащихся |
1 | Орг. момент. | Настраивает на работу. Долгожданный дан звонок - Начинается урок Каждый день - всегда, везде, На уроках и в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. Сообщает план урока.
| Настраиваются на работу на уроке.
| |
2 | Актуализация знаний и мотивация. | 1.Просит вспомнить, о чем шла речь на предыдущем уроке, ответить на вопросы:
(Жизнь по правилам укрепления и сохранения здоровья)
Фиксирует затруднения детей. Выясняется, что детям трудно дать исчерпывающий ответит на этот вопрос. Предлагает составить план выхода из затруднения. | Дети отвечают на вопросы. Предполагают. Дети предлагают: - Прочитать в учебнике. - Послушать сообщения детей к уроку. | |
3 | Постановка целей. | Просит называть тему урока и поставить цели. Уточняет тему и цели.
| Слайд №2 | Дети ставят цель: · узнать о здоровом образе жизни. |
4 | «Открытие» детьми новых знаний и сверка с эталоном. | 1. Предлагает в группах рассмотреть знаки (Приложение ) и самим назвать правила здорового образа жизни. 2. Проверим. 3. Просит прочитать стр. 154 – 155 в учебнике и сделать пометки: V- эту информацию знал, знаю, вспомнил; + - это новая для меня информация; ? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы. Просит поделиться:
Попутно приводит примеры пословиц: Чисто жить - здоровым быть. Двигайся больше - проживёшь дольше.
Физкультминутка. Шли по крыше три кота, Три кота Василия (ходьба). Поднимали три хвоста Прямо в небо синее (поднимают руки). Сели киски на карниз, Посмотрели вверх и вниз (приседание). И сказали три кота: - Красота! Красота! (хлопки в ладоши) 4. Знакомство с вредными привычками.
Предлагает послушать одноклассников, подготовивших сообщения о вредных привычках (о курении и алкоголе). Просит прочитать о наркотиках (стр.157)
Предлагает обсудить ситуации: Ситуация 1. Во дворе две подруги предлагают тебе пойти в парк и покурить. Ты отказываешься, на что слышишь в ответ: «Ну ты и трусиха, кого из себя строишь! Посмотри, во дворе все девчонки курят». Ситуация 2. Твой лучший друг, с которым ты с первого класса сидишь за одной партой, решил начать курить и предложил тебе сделать то же самое. Узнай причину такого решения и попытайся уберечь его от этого пагубного пристрастия. Ситуация 3. Твой друг пригласил тебя к себе, сказав, что там будут одноклассники и друзья из старших классов. «Приходи, родителей не будет. Повеселимся, покурим, потанцуем, выпьем». Ситуация 4. Твой друг предлагает: «Пойдем в подъезд, покурим. У меня сегодня особые, с травкой. Или боишься?» Учитель обобщает ответы:
друзья, они не станут рвать с вами отношения только потому, что вы отказались закурить или выпить вместе с ними. К тому же ни для кого не секрет, что проблем с алкоголем ничуть не меньше, чем с курением. Знакомит с аргументами, которые можно привести во время отказа. | Слайд №3 Слайд №4-5 Слайд №6 | Объединяются в группы и формулируют правила. Озвучивают свои правила. Читают текст, делают пометки. Называют, что знали, что нового узнали: · Соблюдать чистоту. · Сочетать труд и отдых. · Больше двигайся. · Не заводи вредных привычек. Объясняют, почему необходимо соблюдать эти правила. Выполняют физкультминутку Отвечают на вопросы. Слушают сообщения. (Приложения №1) Читают учебник. Предлагают свои выходы из данных ситуаций. Смотрят презентацию. |
2. | 1.Закрепление. 2.Самостоятельная работа | Просит вспомнить по плакату, что значит вести здоровый образ жизни. Просит выполнить задания №1 и 2 в рабочей тетради.
| Слайд №7 | Отвечают на вопрос. Выполняют задания и проверяют их. |
4. | Включение в систему знаний и повторение. | 1. Просит дополнить пословицы: Чистота – залог (здоровья). Овощи кладовая (витаминов). Курить – здоровью (вредить). Здоровье дороже (денег). В здоровом теле – здоровый (дух). 2. Назовите качества здорового человека. | Слайд №8 Слайд №9 | Дополняют и объясняют значение пословиц. Отвечают на вопрос. Делают вывод: Здоровый человек красивый, сильный, ловкий, румяный, стройный, крепкий. |
3. | Рефлексия. | Просит оценить свою работу на уроке, что удалось, где возникли затруднения? | Слайд №10 | Оценивают работу. Читают пожелание на слайде. |
4. | Домашнее задание | 1.Стр.154-157 прочитать, ответить на вопросы «Проверь себя». 2. Придумать плакат на тему «Курение и алкоголь – это яд!» | Записывают задание. |
Показывают настроение на смайликах.Приложение . О вреде курения.
В Россию табак попал около 350 лет назад и был встречен не очень приветливо. За курение полагалось весьма серьезное наказание - от палочных ударов и порки кнутом до отрезания носа и ушей и ссылки в Сибирь. Торговцев табаком ждала смертная казнь.
Но постепенно запрет на курение отменялся в одной за другой странах. С годами к вредной привычке приобщились мужчины, женщины, молодые люди, подростки и даже дети. Возникла мода на курение: сигареты, мол, придают девушкам особую элегантность, а юношам мужественность.
Курение - одна из вреднейших привычек. Табак поражает сердце, мозг, легкие, почки и другие органы человека. Но особенно вреден табак для детей. Он содержит яд – никотин. От него у детей слабеет память, нарушается зрение. Это мешает успешной учебе. Курильщику тяжело заниматься спортом. Ученые установили, что люди начавшие курить до 15 летнего возраста, умирают от рака легких в 5 раз чаще, чем те которые начали курить после 25 лет, продолжительность его жизни уменьшается более чем на 8 лет.
Если ты не начал курить, то и не начинай. А начал, немедленно брось! Привычка выработается быстро, тогда бросить курить будет труднее. Это сделать сможет не каждый. Нужна сила воли.
О вреде алкоголя.
Алкоголь – очень вредный спирт, который содержится в спиртных напитках. Принятый внутрь он через 5 -10 минут всасывается в кровь и разноситься по всему организму. Алкоголь - яд для любой живой клетки. Проникнув в организм алкоголь, очень скоро расстраивает работу тканей и органов. Быстро сгорая, он отнимает у них кислород и воду. Клетки сморщиваются, деятельность их затрудняется. При значительном и частом попадании алкоголя в организм клетки разных органов в конце концов, погибают, под действием алкоголя нарушается чуть ли не все процессы в организме, а это может привести к тяжелым заболеваниям. Перерождается ткань печени, почек, сердца, сосудов и др.
Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки головного мозга, при этом, в первую очередь, страдают высшие отделы мозга. быстро доставленный потоком крови к головному мозгу, алкоголь проникает в нервные клетки, при этом разрушается, в результате чего связь между различными отделами мозга расстраивается.
Алкоголь влияет также на кровеносные сосуды, несущие кровь к мозгу. С начало они расширяются, и насыщенная алкоголем кровь бурно приливает к мозгу, вызывая резкое возбуждение нервных центров. Вот откуда чрезмерно веселое настроение и развязность пьянеющего человека.
Для детей алкоголь – яд вдвойне. Дети могут умереть от одной выпитой рюмки водки или коньяки. И никакие усилия врачей не помогут.
Никогда не прикасайся к алкоголю, кто бы тебе его не предлагал.
Урок №9 «Тест»
Урок проверки знаний
Цель: Проверить знания учащихся по теме «Мы и наше здоровье».
Тест:
1. Наука, изучающая строение тела человека:
1) анатомия;
2) физиология;
3) гигиена.
2. Какой орган управляет деятельностью всего организма?
1) скелет;
2) нервная система;
3) мышцы.
3. Орган обоняния это:
1) кожа;
2) язык;
3) нос.
4. Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?
1) зубная щетка, зубная паста, жевательная резинка;
2) мочалка, мыло, полотенце, крем;
3) гуталин, обувная щетка, клей.
5. Какова роль скелета человека?
1) защищает внутренние органы от повреждения;
2) сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;
3) является опорой тела.
6. Для чего человеку нужна пища?
1) с пищей человек получает питательные вещества;
2) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
3) с пищей человек получает воду и витамины.
7. Благодаря чему питательные вещества разносятся по всему организму?
1) крови;
2) мышцам;
3) нервам.
8. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
1) в носу;
2) в бронхах;
3) в легких.
9. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?
1) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
2) горбатый, бледный, хилый, низкий;
3) стройный, ловкий, сильный, статный.
Литература:
1. Про тебя самого. Москва «Детская литература», 1989 г.
2. О вреде курения. Сайт Учитель & ученик.
3. О вреде курения и алкоголя. Сайт
4. , . Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. Москва. «Вако». 2006 г.
5. 50 уроков здоровья для маленьких школьников. Москва. «Детская литература». 1991 г.
6. , Милованова здоровья. Кострома 1994 г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
