Самообследование деятельности за 2012 – 2013 учебный год (стр. 7 )

Ø  Дипломы – 19

Ø  Грамоты – 10

Ø  Сертификаты – 4

Ø  Благодарственные письма – 5

Ø  Сведительства участника -47.

Таким образом, устойчивые, стабильные результаты освоения программ дошкольного образования и большой охват детей дополнительным образованием является важным условием результативного участия наших воспитанников на городских и республиканских конкурсах. Можно сделать вывод, что творческий потенциал педагогов и их стремление продемонстрировать успехи детей в различных сферах их развития в последние годы заметно вырос.

4.  Условия реализации основных образовательных программ

4.1. Организация образовательного процесса

Направления развития воспитанников.

Направления развития	Содержание	Формы работы
Познавательно-речевое	1.  Совершенствование познавательных процессов, обеспечение личностной готовности к обучению в школе. Предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения. 2.  Создание условий для обогащения словаря ребенка, развитие образной фонетической и грамматической стороны речи. Уделение внимания развитию регулирующей и планирующей функции речи, как важной основы произвольного поведения ребенка. 3.  Развитие экологического сознания 4.  Активизация самостоятельной деятельности по сохранению, улучшению окружающей природы 5.  Воспитание трепетного отношения к природе	·  Индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия. ·  Дидактические игры ·  Ежедневные и еженедельные традиции. ·  Непосредственно – образовательная деятельность. ·  Опыты эксперименты
Физическое	1.  Совершенствование двигательной активности, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма. 2.  Воспитание у детей личной физической культуры. 3.  Формирование потребностей в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями и навыками, воспитание привычки к здоровому образу жизни.	·  Закаливание ·  физкультурно-оздоровительные занятия ·  сон в трусах ·  гигиенические процедуры ·  туризм (зимой на лыжах) ·  профилактический массаж ·  гимнастика после сна ·  спортивные праздники (игры, конкурсы, соревнования) ·  Физкультминутки ·  Утренняя гимнастика
Социально-личностное	1.  Развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям 2.  Развитие коммуникативной, социальной, бытовой, гражданской компетенции.	·  Встречи с интересными людьми ·  продуктивная совместная деятельность ·  усвоение правил этики, безопасности поведения на улице, дома и др. ·  занятия по программам социально-эмоционального развития детей
Художественно-эстетическое	1.  Знакомство с произведениями искусства; 2.  овладение различными художественными способами изображения; 3.  развитие потенциальных способностей ребенка, воспитание разносторонней, творческой личности; 4.  овладение разнообразными двигательными навыками и умениями, а также опытом творческого осмысления музыки, ее эмоционально-телесного выражения.	·  Занятия по изодеятельности, ·  Индивидуальная работа в свободное время. ·  Музыкальные занятия ·  проведение спектаклей, развлечений, утренников
коррекционное	1.  Предупреждение всевозможных психологических срывов, затруднений в познавательной деятельности, общении 2.  Выявление особенностей протекания познавательных психических процессов: воображение, восприятие, память, мышление	·  Тестирование ·  Наблюдения ·  Индивидуальные и подгрупповые занятия ·  Работа с родителями

Реализация Образовательной программы ДОУ направлена на создание целостной организации жизнедеятельности детей в ДОУ. Педагогический коллектив стоит на позиции содействия психическому развитию детей. Помимо перечня приобретаемых детьми знаний, умений и навыков, ориентирами для работы педагогов определены в терминах становления деятельности, сознания и личности ребенка. В обучении и воспитании дошкольников основное внимание уделяется передаче самых разных способов деятельности. В качестве особых задач ставится ориентация на поддержание мотивации и формирование осознаваемых целей деятельности. В образовательном процессе уделено внимание освоению ребенком знаковых систем (математические представления, знакомство с буквами, символами и т. п.) и развитию начал логического мышления. Особое значение придается речевому развитию детей, формированию элементарного осознания языковых явлений. Педагоги в своей деятельности добиваются чтобы у детей были сформированы такие качества как бережное и уважительное отношение к окружающему миру рукотворных предметов и сфере человеческого труда, экологического отношения к природе, заинтересованного отношения к произведениям искусства, уважения и доверия ко взрослым, уважения и терпимости к сверстникам. Одним из центральных моментов является выработка личностно-ориентированного стиля общения взрослого с детьми в соответствии со спецификой каждой возрастной группы. Педагоги обеспечивают соблюдение прав каждого ребенка другими детьми и взрослыми. Это развивает в детях чувство собственного достоинства, защищенности, равноправия и на этой основе – потенциальной доброжелательности к сверстникам и взрослым. Этому способствует установление определенных норм жизни группы, основанных на уважении взрослым ребенка и детьми друг друга. Отношение к сверстникам формируется в ходе целенаправленно организуемой педагогом соответствующей возрасту совместной деятельности детей, направленной на получение нужного и интересного для ее участников общего результата. Атмосфера доброжелательности создается за счет введения добрых традиций жизни группы: совместных праздников, досугов; сочувствия и взаимопомощи; гостеприимства. Предметом особого внимания в нашем детском саду является создание психолого-педагогических условий для развития детей всех возрастных групп, которые предусматривают использование в педагогическом процессе самых разнообразных и современных игр и игрушек, игровые модули и пособия, такие как:

- дидактические

- развивающие

- сюжетно-ролевые

- театрализованные

- строительно-конструктивные

- музыкальные

Имеется большое количество современных пособий по обучению детей основным видам движений, спортивным играм.

Обогащение жизненного опыта детей знаниями и впечатлениями проходит через создание единого социокультурного пространства и через разные источники информации: энциклопедические знания, чтение детской периодической печати, экскурсии, посещения музеев, целевые прогулки, наблюдения, художественное слово, художественно-творческую деятельность, обсуждение ярких событий, связанных с жизнью семьи, группы, детского сада, города.

Для достижения образовательных целей и задач на основе личностно-ориентированного подхода активно влияет работа воспитателей и специалистов по системе развивающего обучения, которая позволяет детям усвоить новые способы достижения знаний, умений и навыков. Результатом развивающего обучения является овладение детьми разными формами сотрудничества и самостоятельности (саморегуляции, самоконтроля), приемами рефлексии. Кроме этого у детей формируются умения в постановке учебной задачи, в новых способах приобретения знаний через проектную деятельность (интеграция новых сведений из разных областей знаний для решения их на практике), исследовательскую деятельность (получение знаний о живой и неживой природе, окружающем предметном мире на основе опытов и экспериментов). Механизмом новой образовательной системы является организация учебно-воспитательного процесса, которая в первую очередь строится на утвержденном учебном плане, перспективном и календарном планировании и на учебных рабочих программах.

Результатами инновационной деятельности детского сада являются:

- определение приоритетного компонента детского сада;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;

- формирование творческой активной личности на основе развития инициативы и разнообразных способностей;

- самореализация участников образовательного процесса через рост личностных достижений на основе всестороннего анализа успехов, выбора методов обучения и воспитания;

- подготовка воспитанников к обучению в школе с учетом современных подходов к школьному обучению.

Данные характеристики говорят о наличии потенциала и резервных возможностей коллектива ДОУ, что позволяет сосредоточиться на разработке перспективной модели своего дошкольного учреждения и перехода его в режим развития.

Вместе с тем, мы учитываем следующие факторы, способствующие успеху:

- наличие у педагогических кадров стремления к постоянному самосовершенствованию педагогической деятельности;

- развитие взаимодействия ДОУ и семьи на основе их интересов и возможностей;

- работа по обеспечению современного уровня материально-технической базы МДОУ.

Модель управления в МДОУ "Детский сад № 000 общеразвивающего вида" г. Сыктывкара

Цель управления: организация оздоровительного, образовательного процесса, организация процесса обеспечения роста и развития профессиональной компетентности специалистов и воспитателей детского сада, организация роста результативности и качества образовательного и воспитательного процесса.

Функции управления:

»  Целевые:

- производственная (организация оздоровительного, образовательного, воспитательного процесса и создание для этого материально-технической и финансовой базы);

- социальная (создание для специалистов, воспитателей, технического персонала детского сада комфортных условий труда, благоприятного микроклимата; удовлетворение потребностей работников детского сада в повышении квалификации, полноценном отдыхе и др.).

»  Социально-психологические:

- организация и сплочение педагогического коллектива (формирование, сохранение и развитие положительных традиций коллектива); его активизация (стимулирование моральное, материальное), совершенствование трудовых и личностных отношений между членами коллектива, развитие в нем самоуправления;

- психологический аудит всех субъектов образовательного процесса.

»  Операционные:

- планирование (принятие решений);

- инструктирование;

- контроль;

- координация и регулирование;

- организация;

- педагогический анализ и системная рефлексия.

В целях усиления сплоченности коллектива детского сада и привлечения наиболее активной его части к управлению ДОУ потребовалось изменить структуру управления.

В соответствии с Уставом ДОУ, управление осуществляется в соответствии с законодательством РФ, на принципах единоначалия и самоуправления учреждения.

В ДОУ на сегодняшний момент создана традиционная трехуровневая структура управления коллективом с преобладанием демократического стиля управления и административных методов, которые способствуют стабильному функционированию учреждения. Система управления построена с учётом принципов единоначалия и самоуправления в соответствии с действующим законодательством. Управление ДОУ осуществляется в режиме функционирования, т. е. направлено на закрепление и воспроизведение имеющихся результатов.

Алгоритм управления в ДОУ выстраивается как последовательность основных управленческих действий: анализ, планирование, организация, руководство и контроль.

Следует отметить, что управленческая деятельность делегируется членам административного совета согласно разработанной и утвержденной циклограмме контрольной деятельности, где определено основное содержание управления детским садом через распределение функциональных обязанностей между администрацией и педагогическим коллективом.

Схема структуры управления в МАДОУ «Детский сад № 000»

 

Одним из важнейших условий эффективного управления ДОУ на сегодняшний момент времени, считаем, как деятельность, направленную на организацию совместной работы всех его участников по повышению качества образовательного процесса, так и деятельность, направленную на адаптацию ДОУ к изменяющимся социально-экономическим условиям. В соответствии с этим в практику работы ДОУ внедрялись идеи педагогического менеджмента, который включает совокупность принципов, средств, форм и методов управления педагогическим процессом в целях удовлетворения запросов воспитанников и их родителей.

Анализ основных направлений и показателей деятельности детского сада в динамике осуществлялось по данным аналитических справок. Функция планирования основывалась на системном подходе. Ежегодно на основе анализа работы дошкольного образовательного учреждения за истекший период составляется годовой план работы на учебный год, который охватывает все стороны учебно-воспитательной работы ДОУ и предусматривает ее непрерывность и последовательность.

Календарные и индивидуальные планы работы конкретизируют долгосрочное планирование по выбору оптимальных путей, средств и методов, а также по определению основных видов деятельности, мероприятий, подбору и расстановке конкретных исполнителей, сроков исполнения для получения планируемого результата в целом.

Объектом организационной деятельности являются все участники педагогического процесса, сотрудники, дети и их родители. Организация их совместной деятельности, установление взаимоотношений для объединения их усилий в процессе выполнения плана работы детского сада, осуществляется через организационную функцию управления.

Управленческие функции регулирование и контроль проходили через разные виды, формы и методы контроля по основным направлениям жизнедеятельности учреждения для решения его уставных целей и задач.

В учреждении утверждена система участников управления, как структура управления, так и их должностной функционал. Согласно Уставу в ДОУ функционируют коллегиальные формы управления такие как: Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Попечительский совет, Родительский комитет. Все коллегиальные органы управления работают согласно разработанных и утвержденных Положений и планов. Постоянно действующим руководящим органом для обсуждения основных направлений учебно-воспитательного процесса является педсовет, который проходит 4 раз в год.

Реализация основных управленческих функций:

®  организационно-административные методы управления реализуется при разработке и утверждении годового плана, Программы развития ДОУ, решений педагогического совета, при инструктировании исполнителей в форме указаний, распоряжений, приказов. С помощью этой группы методов управления в ДОУ поддерживается внутренний распорядок, предусмотренный Уставом, осуществляется подбор и расстановка кадров, создаются условия для рациональной организации дел, требовательности и личной ответственности каждого сотрудника;

®  психолого-педагогические методы направляют коллектив ДОУ на творческое решение стоящих задач; на основе этих методов осуществляется проектирование социального развития коллектива, устанавливается благоприятный психологический климат, формируются положительные, социально значимые мотивы педагогической деятельности;

®  метод общественного воздействия характеризуется участием педагогов в управлении ДОУ на основе здоровой конкуренции, сотрудничества, организацией методической работы и развитием демократических начал в управлении.

Аналитическая деятельность.

Система аналитической деятельности в МАДОУ предполагает сбор внутренней информации различного содержания, объема, из разных источников, направлений:

- состояние здоровья воспитанников;

- реализация программ дошкольного образования;

- данные о готовности воспитанников к обучению в школе;

- научно-методическое обеспечение образовательных программ;

- кадровый потенциал;

- взаимодействие детского сада с семьей;

- преемственность в работе детского сада и школы;

- финансовая деятельность;

- материально-техническое состояние.

Кроме внутренней, имеется внешняя информация, которая включает в себя: директивные и нормативные документы.

Вся информация подвергается анализу с целью определения результативности работы МАДОУ на текущий момент и определения целей и задач работы коллектива на будущее. Основная цель аналитической деятельности – дать объективную оценку уровня работы МАДОУ.

Основная цель аналитической деятельности – дать объективную оценку уровня работы ДОУ.

Целеполагание.

Целью работы коллектива ДОУ является создание единого педагогического пространства, обеспечивающего формирование условий для поэтапного перехода к новому уровню качества образования (на основе современных педагогических и информационно-коммуникативных технологий), с эффективным использованием потенциала в области физического развития детей дошкольного возраста. Ежегодно, для достижения поставленной цели коллектив решает задачи, связанные с созданием здоровьесберегающего пространства, создания условий для всестороннего развития детей и повышения качества подготовки выпускников к обучению в школе. Для этого в учреждении разработаны:

·  Программа развития на г. г.

·  Образовательная программа ДОУ.

·  Комплексная оздоровительная программа «Истоки здоровья» (1.09.10 – 30.05.14г. г.)

·  Рабочие учебные программы.

Ежегодно в ДОУ проводится анализ достижения поставленных задач (уровень, реализация, проблемы достижения и пр.) как всего коллектива, так и воспитателей, узких специалистов.

Планирование работы.

При разработке годового плана работы учитываются результаты работы коллектива МАДОУ за предшествующий учебный год и планируются задачи на:

- обновление содержания и совершенствования воспитательно-образовательного процесса;

- закрепление достигнутого успеха.

Планирование заключается в определении видов деятельности, мероприятий, подборе и расстановке исполнителей и в определении сроков выполнения. Одна задача проходит через все формы работы (педсовет - семинар - консультация - открытый просмотр - задания к педсовету).

Годовой план работы включает в себя: работу по совершенствованию нормативно-правовой базы, управленческой деятельности (планирование Педагогических советов), работу по повышению квалификации педагогических работников, создании материально-технического обеспечения и пр. Для решения задач годового плана работы задействованы все сотрудники МАДОУ. Годовой план является «объединяющим» документом: решение поставленных задач находит отражение в планировании воспитательно-образовательного процесса у воспитателей и специалистов.

За период г проведено 4 педагогических советов.

Тематика педагогических советов

Дата проведения	учебный год
сентябрь	Организационный: основные направления воспитательно-образовательной работы на уч. год
ноябрь	ФГТ и комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в ДОУ
март	Здоровье-богатство, его сохраним и к этому дару детей приобщим
май	Анализ воспитательно-образовательной работы за учебный год

Так как педсовет является основной формой самоуправления, то проведение педагогических советов предполагает активное участие каждого педагога в обсуждении глобальных и актуальных вопросов, стоящих перед ДОУ. Каждый год проводится педагогический совет по приоритетной направлению. В ходе заседаний педагогических советов были проанализированы следующие направления деятельности ДОУ:

- физическое развитие и укрепление здоровья детей ДОУ; формирование осознанного отношения у детей к здоровому образу жизни

- повышение педагогической культуры педагогов в ДОУ;

- федеральные государственные требования и комплексно – тематическое планирование;

- развитие новых форм взаимодействия детского сада и семьи.

4.2. Материально-техническое обеспечение

Тип здания – типовой проект.

Год ввода в эксплуатацию – 1992г

Проектная мощность – 95 чел.

Фактическая наполняемость – 150 чел.

Средний списочный состав: 29 чел.

Учебные помещения:

Количество групповых помещений – 5 (общая площадь 244,1 кв. м.).

Наличие музыкального зала площадью – 99,5 кв. м.

Наличие физкультурного зала – 50,3 кв. м.

Административные помещения:

Кабинет директора (1) – 11,8 кв. м.

Кабинет заведующей хозяйством (1) – 5,0

Методический кабинет – 35,9 кв. м.

Медицинские помещения:

Медицинский кабинет (1) – 12,3 кв. м.

Прививочный кабинет (1) – 10,8 кв. м.

Изолятор (1) – 5,4 кв. м.

Вспомогательные помещения:

Кабинет изодеятельности – 12,4 кв. м.

Кабтнет развивающего обучения – 12,8 кв. м.

Кабинет педагога - психолога – 13,0 кв. м.

Кабинет специалиста по кадрам (1) – 4,9 кв. м.

Кабинет развивающего обучения (1) – 13,0 кв. м.

Кухня (1)– 45,8 кв. м.

Прачечная (1) – 14,6 кв. м.

Гладильная (1)– 10,4 кв. м.

1.  Иные помещения:

Спальня (5) – 235,1 кв. м.

Раздевалка (6) – 98,8 кв. м.

Моечная - буфет (5) – 13,0 кв. м.

Санузел (8) – 27,5 кв. м.

Умывальная ,7 кв. м.

Коридор (13) – 136,7 кв. м.

Кладовая (7) – 38,0 кв. м.

Электрощитовая (1) – 3,0 кв. м.

Лестничная клетка (4) – 60,3 кв. м.

Итого (кв. м):

Учебные - 393,9 кв. м.

Общая – 1240,3 кв. м.

Здание детского сада типовое, двухэтажное, имеет центральное отопление, канализацию, централизованное водоснабжение. Ежегодно проводится текущий косметический ремонт помещений, веранд и малых форм, находящихся на участках, силами своих работников.

Территория детского сада благоустроенная, имеются цветники, огород. За каждой группой закреплен участок, оснащенный песочницами, скамейками, малыми спортивными формами. На территории детского сада расположена спортивная площадка с беговой дорожкой, дугами для лазания, лестницами и малыми спортивными формами. Имеется уличное освещение.

Материально-техническая база ежегодно значительно улучшается за счёт привлечения и использования дополнительных источников финансирования на развитие ДОУ. Чтобы компенсировать пробелы в финансировании, в ДОУ постоянно решаются задачи по привлечению и использованию дополнительных источников финансирования в целях улучшения материально-технической базы: пожертвования на уставную деятельность, доход от оказания платных дополнительных услуг. Так как платные дополнительные образовательные услуги являются дополнительным источником финансирования ДОУ, то благодаря данному виду деятельности мы получаем возможность осуществлять подписку на периодические издания, приобретать методическую литературу, обеспечивать педагогический процесс канцелярскими принадлежностями.

Кроме того, материально-техническая база на данный момент времени приведена в соответствие санитарным правилам и нормам, требованиям техники безопасности, правилам пожарной безопасности (устранены все пункты предписаний Роспотребнадзора и Госпожнадзора).

Ежегодная организация и проведение косметического ремонта всех помещений детского сада позволяет поддерживать их в хорошем состоянии. За последнее время приобретена необходимая современная оргтехника (компьютеры, принтеры, ксерокс, мультимедиа), а также технологическое, компьютерное, медицинское оборудование для оптимального функционирования всех систем учреждения. За последние два года практически полностью обновлён мягкий и твёрдый инвентарь. В каждую группу приобретены магнитофоны, ТСО.

Ежегодно в ДОУ проводится серьёзная работа по изменению развивающей среды в группах в соответствии с образовательной программой «Радуга».

Над качественным и эстетичным совершенствованием среды развития систематически ведётся работа и в группах, но и во всём интерьере детского сада. В коридорах детского сада оформлена визитная карточка, современные информационные стенды по специфическим тематикам для родителей, выставки детского творчества. Познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие воспитанников осуществляется на базе функционирующих кабинетов: кабинет изодеятельности с необходимым для творческой деятельности детей оборудованием и инвентарем; музыкальный зал, в которых имеется базовое дидактическое оборудование и нормативные технические средства обучения. Музыкальный зал имеет в наличии богатую фонотеку и коллекцию детских и взрослых музыкальных инструментов. Физическое воспитание проводится в специально оборудованном спортивном зале с большим количеством современного спортивного и физкультурного оборудования. Кроме того, для индивидуальной коррекционной работы с воспитанниками существует достаточно удобный кабинет психолога.

Методический кабинет оснащен необходимой учебно-методической базой, как для организации учебной деятельности детей, так и для методического сопровождения педагогической деятельности. Кабинет постоянно пополняется научно-методической литературой, периодическими изданиями в области образования, наглядным материалом, пособиями для опытно-экспериментальной деятельности работы.

Медицинский и процедурный кабинеты функционируют для медицинского сопровождения детей, в которых достаточно оборудования для осмотра детей, проведения профилактических прививок и оказания медицинской помощи. В последнее время приобретена литература по профилактике заболеваний лечебными травами и нетрадиционной медициной. С 01.01.2013г. медицинский блок был передан в бессрочное пользование государственному бюджетному учреждению здравоохранения РК «Сыктывкарская детская поликлиника №3».

В каждой возрастной группе созданы условия для решения образовательных программ:

- для формирования математических представлений имеются демонстрационные и раздаточные материалы для обучения счету, количеству, развитию представлений (схемы, плакаты), временных представлений (часы, календари) и пр.

- для конструктивной деятельности: крупный (напольный) и мелкий (настольный) строительные материалы, деревянные, пластмассовые, мягкие модули, конструкторы: «Лего», металлические, деревянные и пр.

- для развития речи и речевого общения: наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды кукольного театра, аудио - и видеоаппаратура, телевизоры,; «Полочка умных книг» с энциклопедиями, познавательными журналами портретами авторов, и пр.

- для развития речи и речевого общения: наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды кукольного театра, аудио - и видеоаппаратура, телевизоры, энциклопедии и пр.

- для развития игровой деятельности: игры и игрушки для сюжетно-ролевых игр («Кухня», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин»), для подвижных игр (маски, дополнительный материал), дидактических игр.

- для изобразительной деятельности и развития эстетического восприятия: специально оборудованный уголок для рисования и лепки с различными материалами, место для выставки личных работ детей, альбомы с портретами художников, альбомы с эстампами, иллюстрациями, альбомы с приемами по смешиванию красок, с последовательностям рисования предметов, «Секретницы», коллекции марок, значков, камней, «Полочка красоты» с предметами народно-прикладного искусства;

- для физической культуры: спортивные уголки с традиционным и нетрадиционным оборудованием, альбомами с проведением культурно-гигиенических процедур, с видами спорта, с иллюстрациями по здоровому образу жизни, с фотографиями из жизни детей в группе и детском саду и т. д.

Для познавательной деятельности в группах созданы исследовательские уголки, где имеются дидактические пособия и игры, познавательная литература, энциклопедии, карты, схемы.

Вся развивающая предметная среда современна, отвечает критериям функционального комфорта и основным положениям развивающейся детской деятельности, обеспечивает достижение нового, перспективного уровня развития детской деятельности.

Ежегодно коллектив сотрудников старается поддерживать детский сад в соответствии с требованиями современности - через проведение ежегодных косметических ремонтов, внутреннее оформление интерьера детского сада, групп, которые отвечают современному дизайну, постоянному дополнению и оформлению развивающей среды. Так как ДОУ имеет большую прилегающую территорию, коллектив ежегодно облагораживает игровые площадки, пополняя новыми постройками и спортивными сооружениями, малыми архитектурными формами для активной физической деятельности воспитанников, подтверждая физкультурно-оздоровительный приоритет деятельности ДОУ. Перед ДОУ стояла значительная проблема в отсутствии собственной физкультурной площадки, которую мы решили, использовав лишнюю площадку для прогулки детей, под спортивную площадку, приведя её в соответствующее нормативам состояние. На данный момент времени воспитанники детского сада имеют постоянную возможность принимать участие в физкультурных занятиях в условиях, максимально приближенных к комфорту данного вида деятельности.

Таким образом, добиваясь конкурентоспособности ДОУ для реализации качественного функционирования ДОУ по всем направлениям жизнедеятельности - материально-техническая база постоянно поддерживается в наилучшем состоянии, ежегодно пополняется и обновляется в соответствии с современными требованиями и определёнными нормативами. Коллектив ДОУ постоянно работает над облагораживанием территории озеленением, новыми клумбами с цветами, обустройством мини огорода с различными видами овощных культур. Благоустройство и оформление территории детского сада обеспечивает дополнительные условия для эстетического, экологического, физического, интеллектуального и нравственного развития детей. Следует отметить тот факт, что помимо развивающего и эстетического значения, территория детского сада может осуществлять и оздоровительные функции.